GLOSARIO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Autoevaluación: Acción de evaluarse a sí mismo. El sujeto que se autoevalúa toma

en sus manos el proceso de valorar sus propias conductas, ideas, o conocimientos.

Criterios de evaluación: Indicadores concretos de aprendizaje, o parámetros; los

cuales son utilizados para designar una base de referencia para el juicio de valor que
se establece al evaluar.

Los criterios definen “lo que se espera” de algo que se evalúa, es decir, que por medio
de estos se puede realizar la “lectura” del objeto evaluado y compararlo con un
referente o estándar de desempeño. En este sentido, establecen el nivel requerido y
esperado de los aprendizajes y definen cuándo se considera que el estudiante ha
conseguido un objetivo determinado.

Coevaluación: Consiste en la evaluación del desempeño de un alumno a través de la

observación y determinaciones de sus propios compañeros de estudio.
Evaluación educativa: Proceso dinámico a través del cual una institución educativa
puede conocer sus propios rendimientos, especialmente sus logros y debilidades, y así
reorientar propuestas o bien focalizarse en aquellos resultados positivos para hacerlos
aún más rendidores.

Evaluación diagnostica: Se realiza para predecir un rendimiento, identificar

aptitudes y saberes previos y tiene como objetivo determinar las características de los
procesos, procedimientos o del alumno antes de un programa académico, esto permite
su ubicación en un nivel determinado y adecuar el punto de partida del proceso
educativo.

Evaluación Formativa: Es aquella que se realiza al finalizar cada tarea de

aprendizaje y tiene por objeto informar los logros obtenidos e identificar las
dificultades existentes a nivel de aprendizaje, lo que permite la búsqueda de nuevas
estrategias educativas más exitosas. La promoción de curos del alumno o la
acreditación de conocimientos mediantes calificaciones. Es u juicio final del proceso,
con visión retrospectiva, observando el producto del aprendizaje.

Evaluación sumativa: Es aquella que tiene la estructura de un balance, realizada

después de un periodo de aprendizaje o de la finalización de un curso. Con este tipo de
evaluación se obtienen datos parciales sobre los conocimientos y competencias y
permite obtener información para la toma de decisiones pedagógicas (avanzar en el
programa, retroceder, cambiar las estrategias, simplificar proceso, agregar contenido,
etc.

Heteroevaluación: Consiste en la evaluación que realiza una persona de algún

aspecto de otra persona: su trabajo, su actitud, su rendimiento, etc. Es la evaluación
que habitualmente lleva a cabo el profesor de los estudiantes.

Instrumentos de Evaluación: Herramientas físicas utilizadas por el evaluador para

recabar información sobre los diferentes aspectos evaluados.

Ejemplo: Listas de chequeo y cuestionarios.

Portafolio: Es la colección de trabajos productos elaborados por los estudiantes.

Selección, criterios de selección, criterios de evaluación, avances, méritos, fortalezas y
debilidades.
Proyecto: Planear actividades articuladas entre sí, utilizando materiales se parte de
una situación conflictiva derivada de la situación de los alumnos.

1. Definir el tema que origine el proyecto que sea de interés de los alumnos.
2. Tener en cuenta los aprendizajes esperados “competencias a favoreces”.
3. Organizar el proyecto por etapas Inicial-Central-Cierre.
4. Utilizar diversidad de materiales.
5. Observar el trabajo de cada alumno durante el trabajo de proyecto
“planteamiento de rúbricas”

Resultados de aprendizaje: Enunciados que están asociados a las Actividades de

Aprendizaje y Evaluación, y que orientan al Instructor-tutor y al Aprendiz en la
verificación de los procesos cognitivos, motores, valorativos, actitudinales y de
apropiación de los conocimientos técnicos y tecnológicos requeridos en el aprendizaje.

Rúbrica: Mide de los criterios y estándares establecidas con el propósitos de

determinar la calidad de las tareas específicas: cantidad, calidad puntualidad, análisis,
diagramas de instrumentos ilustrados.