Tipos de evaluación

Función:
Los tipos de evaluación según su función pueden variar dependiendo del enfoque y contexto
educativo. tipos de evaluación más comunes, clasificados según su función principal:
1. Evaluación diagnóstica: Se lleva a cabo al comienzo de un proceso de enseñanza para
recopilar información sobre los conocimientos previos, habilidades y necesidades de los
estudiantes. La función principal es identificar las fortalezas y debilidades iniciales de los
estudiantes y adaptar la enseñanza en el proceso.
2. Evaluación formativa: Se realiza durante el proceso de aprendizaje con el objetivo de
proporcionar retroalimentación continua a los estudiantes y docentes. La función principal es
monitorear el progreso de los estudiantes, identificar áreas de mejora, realizar ajustes en la
enseñanza y brindar orientación para mejorar el aprendizaje.
3. Evaluación sumativa: Se lleva a cabo al final de un período de aprendizaje o curso para
medir el nivel de logro o competencia alcanzado por los estudiantes. La función principal es
tomar decisiones de calificación, certificación o promoción. También puede proporcionar
información sobre la efectividad de los programas educativos y los logros de los estudiantes
en comparación con los estándares establecidos.
4. Evaluación de diferida: Se enfoca en medir las habilidades y competencias específicas
adquiridas por los estudiantes. La función principal es evaluar la capacidad de los estudiantes
para aplicar conocimientos y habilidades en situaciones prácticas y auténticas, y verificar si
han alcanzado los estándares requeridos.

Momento:
Los tipos de evaluación según el momento en que se llevan a cabo en el ámbito educativo.
Cada tipo de evaluación cumple una función específica y se utiliza en diferentes momentos
del proceso de enseñanza y aprendizaje para recopilar información relevante y tomar
decisiones educativas.
1. Evaluación inicial: Se realiza al comienzo de un proceso educativo o curso. Su objetivo
principal es recopilar información sobre el conocimiento previo, las habilidades y las
características individuales de los estudiantes. Esta evaluación proporciona una base para
planificar la enseñanza y adaptarla a las necesidades y capacidades de los estudiantes.
2. Evaluación formativa: Se lleva a cabo durante el proceso de aprendizaje, a medida que
los estudiantes están adquiriendo conocimientos y habilidades. La evaluación formativa tiene
como objetivo recopilar información sobre el progreso de los estudiantes y proporcionar
retroalimentación continua para mejorar el aprendizaje. Esta evaluación se utiliza para
identificar fortalezas y debilidades, realizar ajustes en la enseñanza y brindar orientación
adicional a los estudiantes.
3. Evaluación sumativa: También conocida como evaluación de salida o evaluación final, se
realiza al final de un período de aprendizaje o curso. Su objetivo principal es medir el nivel
de logro o competencia alcanzado por los estudiantes. La evaluación sumativa se utiliza para
tomar decisiones de calificación, certificación o promoción. Evalúa los resultados finales del
aprendizaje y proporciona una visión general del desempeño global de los estudiantes.

Enfoque:

Es el conjunto de principios, conceptos y métodos que guían a la evaluación educativa y

determina como se conciben, se planifica y se implanta dicho proceso

1.- Cualitativa: Centra su atención en las actividades, formas, medios y dinámicas en que el
aprendizaje se produce. Para concretarse emplea escalas nominales y de orden jerárquico,
como categorías, caracteres y atributos, entre otras.

2.- Cuantitativa: Se crean situaciones controladas para medir el rendimiento o logro de los
estudiantes en relación con los objetivos o aprendizajes esperados. El resultado se refleja en
resultados numéricos que permiten comparar el desempeño del estudiante con determinados
criterios establecidos (definidos, observables y medibles), que permiten traducir dicho
desempeño en una calificación numérica.

3.- Cuali-cuantitativa: Abarca de manera integral los aspectos de la evaluación cualitativa y

cuantitativa.

Comparación Referente:
Cotejar – revisar dos o mas cosas para dar con sus posibles semejanzas, diferencias o
relaciones.
1.- Normativa: En función o referencia una norma, que permite comparar el resultado del
estudiante con los resultados de una población o grupo al que pertenece.
2.- Criterial: Implica evaluar al estudiante siendo el mismo la referencia, a partir de criterios
establecidos por el docente.
Extensión:
Lugar y espacio en el que se realizara la evaluación respectiva.
1.- Global: Todos los componentes implicados en el aprendizaje como los planes y
programas de estudio, la escuela, la convivencia, practica docente, estrategia de enseñanza
todos estos se interrelacionan si uno se altera, afecta a todos.
2.- Parcial: Se enfoca en un elemento especifico como los logros de alumnos o el desempeño
docente.

Alcances:
Metas y objetivos del programa educativo.
1.- Externa: Es la evaluación centrada en parámetros estandarizados. Su propósito es
complementar y ampliar la información de los resultados de la evaluación.

2.- Interna: Es la evaluación que lleva a cabo el docente en la escuela, específicamente en el

aula

Agentes:

Se entiende por agente de la evaluación el sujeto que emite un juicio y toma una decisión
según la información recabada en la evaluación llevada a cabo.

1.- Autoevaluación: Es la evaluación que realiza el propio alumno. De esta forma, conoce y
valora sus actuaciones y cuenta con bases para mejorar su desempeño.

2.-Heteroevaluación: Es la evaluación que el docente realiza. Contribuye al mejoramiento de

los aprendizajes mediante la retroalimentación.

3.- Coevaluación: Es la evaluación que se realiza entre pares. Representa una oportunidad
para compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos.