Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 10- Identificar los beneficios al implementar estrategias de
DRP y TMS en una empresa

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Diplomado de Profundización en Supply Chain
Management y Logística (Opción de Grado)
Código del curso 207115
Tipo de curso Metodológico Habilita S ☐ N ☒
ble i o
Número de 10
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individ Colaborat
☐ ☒ de 1
actividad: ual iva
semanas
Momento de la Intermedi
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: a, unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 35 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado, 14 de
sábado, 21 de noviembre de 2020
noviembre de 2020
Competencia para desarrollar:
El estudiante: Identifica los beneficios al implementar estrategias de
DRP y TMS.
Temáticas para desarrollar:
Unidad 9. Procesos Logísticos de Distribución.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fase 10- Identificar los beneficios al implementar estrategias de DRP y

TMS en una empresa
Actividades para desarrollar
Individual:
Revisión comprensiva de contenidos de la Unidad, a fin de adquirir
conocimientos necesarios para el desarrollo de la actividad propuesta.

Colaborativa:
1.Describir y explicar la estrategia de distribución de la empresa.
2.Responde las siguientes preguntas:
a. ¿Debería la empresa animar a sus clientes a utilizar servicios de
embarque directo? ¿Por qué?
b. ¿Es el Cross-Docking una estrategia realmente viable para la
distribución de productos de la empresa? ¿Por qué?
c. ¿Qué estrategia de distribución es la más apropiada para los
negocios de la empresa?
d. ¿Cómo se puede beneficiar la empresa con los cambios en la
industria de la distribución?
3.Elaborar un mapa conceptual relacionado con el tema “DRP”
(Distribution Requirements Planning). Y describir las ventajas y
desventajas de aplicarlo en la empresa.
Entornos
para su Seguimiento y evaluación
desarrollo
Individuales: N.A.
Colaborativos:
Un informe que contenga las siguientes páginas:
1. Portada.
2. Introducción.
3. Objetivos del trabajo (General y Específicos)
4. Desarrollo de la actividad.
5. Conclusiones. Una por estudiante, mínimo 150
palabras.
Productos a 6. Bibliografía (Normas APA) mínimo tres.
entregar Especificaciones del Informe:
por el El documento a entregar debe digitalizarse en formato
estudiante PDF:
Fuente. Times New Román
Tamaño de fuente: 12
Espacio entre líneas: 2
Márgenes: Izquierda, derecha, superior e inferior de
2.54 cm,
Títulos en la fuente, tamaño 12 y centrado.
Nombre del archivo: Fase número de grupo. Ejemplo:
Fase 10_ 207115_12
El archivo debe colocarse en el entorno de “Evaluación
 y Seguimiento”, en el Link “Fase 10 Identificar los
beneficios al implementar estrategias de DRP y TMS”,
antes de la fecha de cierre, según lo indicado en la
agenda del curso.
No se calificará el informe que no sea montado en la
fecha y espacio indicado.
El estudiante que no participe en el foro con aportes
significativos, tendrá una calificación de cero “0”.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la

actividad

 Antes de iniciar el trabajo colaborativo, cada

estudiante debe hacer una revisión comprensiva de
contenidos de la unidad a fin de adquirir
conocimientos necesarios para desarrollar la
actividad.

 Las discusiones deben realizarse únicamente en el

Planeación
foro dispuesto para la construcción de la actividad.
de
actividades
 Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando
para el
la rúbrica TIGRE para generar discusiones
desarrollo
encadenadas, que lleven a fortalecer la actividad
del trabajo
individual y colaborativa, sobre los temas
colaborativ
propuestos.
o
 No deben interactuar por medios diferentes a los
dispuestos en el curso, esto debido a que no se
puede evidenciar la participación de cada estudiante
y por consiguiente tener argumentos para una
eficiente evaluación.

Roles a
desarrollar 1. Líder: Dinamizador del proceso, motiva al equipo
por el para asumir las responsabilidades individuales y de
estudiante grupo y supervisa que todos los integrantes participen
dentro del en el mismo.
grupo 2. Argumentador: Participa permanentemente en el
colaborativ foro con aportes argumentados bibliográficamente
o sobre el tema.
3. Contra-argumentador: Se encargará de refutar
las participaciones de los compañeros con contra-
 argumentos soportados bibliográficamente.
4. Mediador: Aporta sus comentarios y a la vez se
encarga de encontrar los puntos medios y de conciliar
las opiniones de sus compañeros.

1. Compilador: Consolida el documento que se

constituye como el producto final, teniendo en cuenta
Roles y que se hayan incluido los aportes de todos los
responsabili participantes y pública el documento una vez haya
dades para sido revisado y evaluado.
la 2. Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las
producción normas de presentación de trabajos exigidas por el
de docente y a la vez que el compilador haya incluido
entregables todos los aportes propuestos por los compañeros
por los 3. Evaluador: Asegura que el documento contenga
estudiantes los criterios presentes en la rúbrica y comunica a la a
los demás integrantes del equipo en caso de que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Uso de la norma APA, versión 6.

Montañez Carrillo, Luis (2015). Generalidades de la
Uso de
citas y referencias en Norma APA 6ta edición.
referencias
Recuperado el 8 de Julio de 2020 de
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/4786

Políticas de
plagio En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero – punto -
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración e
Valoración baja
media
Hay muchas
La descripción y deficiencias en la
Descripció La descripción
explicación se descripción y
ny y explicación es
relaciona con el explicación se
explicación excelente, y
tema, pero no se relaciona con el
de la clara, se utiliza el
utiliza el tema, pero no se 8
estrategia metalenguaje
metalenguaje utiliza el
de adecuado.
adecuado metalenguaje
distribución
adecuado
(Hasta 8 (Hasta 4 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La respuesta a
No se da
La respuesta a las preguntas se
respuesta a las
las preguntas realiza de
preguntas
permite manera parcial y
Preguntas planteadas, o las
evidenciar la permite
sobre respuestas no son 8
apropiación del evidenciar la
distribución coherentes a las
conocimiento apropiación del
preguntas
conocimiento
(Hasta 8 (Hasta 4 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La estructura y
El contenido de
contenido de los
Mapas los mapas es La estructura y
mapas es clara y
conceptuale claro y contenido de los
coherente, y se
s coherente, pero mapas no es muy
hace un 8
relacionado la estructura no clara y coherente
adecuado uso de
s con “DRP” es la adecuada
la herramienta
y “TMS”
(Hasta 8 (Hasta 4 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Presentaci La redacción es Hay algunos En los 6
ón, excelente, las errores de componentes del
Redacción y ideas están ortografía y el producto final se
ortografía correlacionadas y documento evidencian
el cuerpo del presenta una deficiencias en la
texto es mediana presentación,
coherente en su articulación de redacción y
totalidad. las ideas y errores
estructura ortográficos
 (Hasta 6 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aunque
presenta Se maneja de
El manejo de
referencias, manera
Referencia citas y
estas no se inadecuada el uso
s referencias es
articulan de citas y 5
bibliográfica satisfactorio
adecuadamente referencias
s
con el trabajo
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 35