UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

Código: M-DO-04-F-21 Versión: 03 Fecha: 11/02/2020 7 página 1 de 8

MODELO DE SÍLABO
MACROPROCESO DOCENCIA

Facultad de Ciencias de la SALUD

Nutrición y Dietética

Sílabo
Atención Primaria en Salud

1. Descripción.

Este curso permitirá reconocer los enfoques y abordajes de la atención

primaria en salud (APS) en el ámbito colombiano. Se explorarán los
principales lineamientos, metodologías y lugares de desempeño
abordando aspectos fundamentales como articulación intersectorial,
participación social, medio ambiente, organización y participación de la
comunidad, atención familiar y comunitaria y los retos para el talento
humano, entre otros aspectos, a través de la interlocución con expertos y
el trabajo vivencial en programas de salud desarrollados en los ámbitos
urbano y rural.

2. Justificación.

Existe una política de salud definida y aceptada por casi todos los países
del mundo en la Asamblea de la OMS, en 1977, denominada 'Salud para
todos en el año 2000'. En 1978, en la reunión de Alma Ata, quedó
establecido que para llevar a cabo dicha política era necesaria una
estrategia especifica, distinta a las utilizadas hasta entonces. Esta
estrategia se definió́ como atención primaria de salud (APS), la que no se
debe confundir con el primer nivel de atención o con los servicios básicos
de salud. Posteriormente se definieron, para la región de las Américas, las
metas mínimas en salud que debían ser alcanzadas a través de la
atención primaria.

La Declaración de Alma-Ata estableció principios básicos de la atención

primaria como su integración a efectos organizativos en los sistemas
sanitarios y en el desarrollo social y económico de los diferentes países, al
igual que, su condición de primer contacto sanitario con los individuos
dentro del sistema de atención sanitaria.

Con ello se pretende mejorar la salud de las poblaciones más

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desfavorecidas, buscando la igualdad en el acceso a la atención. Así, el

Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) nº 3: “Garantizar una vida sana y
promover el bienestar para todos en todas las edades”, cuya acción 3.c
pretende “Aumentar sustancialmente la financiación de la salud y la
contratación, el desarrollo, la capacitación y la retención del personal
sanitario en los países en desarrollo, especialmente en los países menos
adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo”.

En este sentido, con el fortalecimiento de la atención primaria en salud se

mejora los estándares de calidad en los servicios de salud (sus
tratamientos -efectividad, eficiencia y oportunidad de los servicios
prestados), con criterios de seguridad y de equidad, y con una perspectiva
de atención integral centrada en el/la paciente- cuya complejidad requiere
de una adecuada formación, tanto del personal sanitario como del personal
directivo y del personal gestor de estos servicios, en especial en la actual
crisis derivada por de la pandemia, que además de una buena atención,
requiere de la buena gestión de la situación sanitaria para hacer frente a la
COVID-19.

3. Administración del espacio académico, núcleo o cátedra.

Generalidades Detalle
Modalidad Presencial
Espacio académico, núcleo o cátedra Atención primaria en salud
Código
Tipo de Actividad Académica C. Profesional
Naturaleza Teórica
Enseñanzas Módulos
Evaluación Cuantitativa, cualitativa, sumativa, formativa
Créditos 2
Horas semanales 2
Total de horas por semestre 96
Horas de docencia directa (HDD) o de 32
trabajo interactivo (HTIC)
HDD/HTIC en docencia 20
HDD/HTIC en investigación 0
HDD/HTIC en extensión 12
Horas de trabajo independiente 96
Habilitable Sí
Validable Sí
Homologable Sí
Requisitos Fundamentos de Nutrición
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4. Relación de los alcances de la formación.

4.1. Unidades de competencia propias del espacio académico, núcleo

o cátedra.

 Capacidad para desarrollar criterios para actuar con responsabilidad

frente a sí mismo, la sociedad, el planeta, el cosmos; teniendo como
máximos referentes la dignidad humana y los valores propios del
humanismo centrado en la alteridad.
 Capacidad para atender las necesidades alimentarias, nutricionales
y de educación nutricional del paciente y su familia, según el
diagnóstico y la evidencia científica disponible.

4.2. Resultados de aprendizaje.

Al cursar esta asignatura se esperan que los estudiantes:

 Conozcan los protocolos básicos de atención primaria

 Fomenten el intercambio de experiencias y el trabajo en red del
personal sanitario que trabaja en atención primaria
 Faciliten el desarrollo de criterios y protocolos de actuación
comunes entre instituciones
 Conozcan la importancia de la agrupación de equipos
multidisciplinares para dar respuesta a situaciones especificas de
salud.
 Revisen el papel de la Atención Primaria en la vigilancia
epidemiológica
 Reconozcan el rol del nutricionista dietista en el marco de la
Atención Primaria

5. Enseñanzas.

Módulos Temas Metodología Evaluación y

Seguimiento
1. Fundamentos 1. Promoción de la Clase Parcial
teóricos de la salud magistral Quiz
atención primaria 2. Prevención de la Talleres Presentaciones
enfermedad Trabajo en orales
3. Objetivos de Grupos Participación en
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desarrollo Club de clase

sostenibles revista asistencia
1. Sistema nacional Clase Parcial
2. La APS en el de seguridad magistral Quiz
sistema de salud social en salud – Talleres Presentaciones
colombiano Ley 100 Trabajo en orales
2. Niveles de Grupos Participación en
atención en salud Club de clase
en Colombia revista asistencia
1. Política pública de Clase Parcial
atención en salud magistral Quiz
en Colombia Talleres Presentaciones
3. Herramientas (PAIS) Trabajo en orales
para el desarrollo 2. Modelo de rutas Grupos Participación en
de la APS en de atención Club de clase
Colombia integral territorial revista asistencia
(MAITE)
3. Rutas de atención
en Salud (RIAS)

6. Procesos integrativos

El desarrollo del espacio académico le permite al estudiante un

acercamiento a los procesos de investigación formativa, fomento de la
interdisciplinariedad y actividades de extensión, entre otras. A
continuación, se describen algunas de ellas.

Estrategias para fomentar la extensión y/o la investigación formativa.

Los estudiantes se verán enfrentados a una serie de ejercicios para

abordar el tema de la APS en Colombia, esto permitirá indagar sobre como
se hacen estos en la ciudad y la región.

Estrategias para el fomento de la interdisciplinariedad.

Los estudios en APS aúnan los conocimientos básicos de gran número de

disciplinas de las ramas de Ciencia y de la Salud para contribuir al mejoramiento
de la situación nutricional y de salud de los colombianos.

7. Metodología.
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De acuerdo con los “Principios pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje”

(Política Académico Curricular, Capítulo II y III, el Acuerdo del Consejo Superior
029 del 28 de Julio de 2016) se propone la siguiente metodología de aprendizaje
para los espacios académicos e-learning y b-learning.

Este espacio académico se desarrollará, de manera presencial, pero estará diseñado

y montado a través de la plataforma Moodle para posibilitar la interacción del
docente con los estudiantes y el desarrollo de las competencias enunciadas en el
proceso de enseñanza que responden a dicha metodología. En este sentido, la
planificación, gestión, seguimiento pedagógico y se focalizan con las siguientes
estrategias didácticas:

Propiciar el desequilibrio cognitivo.

Propiciar habilidades cognitivas de orden superior.
Promover el desarrollo de habilidades propias del espacio académico.
Administración de los recursos educativos digitales

8. Materiales de apoyo para el desarrollo del espacio académico.

Los materiales se tienen en cuenta con base a los requerimientos de la asignatura,

por tanto, los estudiantes deben realizar consultas bibliográficas, consultas a través
de internet, libros o artículos científicos que conlleven a desarrollar los ejercicios
de conceptualización, comprensión y análisis. Además, será de mucha ayuda los
documentos propuestos para la orientación y buen desempeño en el espacio
académico, a saber:

 Sílabo del espacio académico.

 Acta de Concertación Académica.
 Cronograma.
 Guías de unidad.
 Documento descargable de los espacios de aprendizaje.
 Proyecto Educativo Uniquindiano.
 Política Académico Curricular.
 Proyecto Educativo de Facultad.
 Proyecto Educativo de Programa.
 Videos, documentales, bases de datos, libros electrónicos, slider,
infografías, entre otros.
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8.1. Orientaciones para el estudiante.

 Leer cuidadosamente el sílabo y la guía de cada unidad.

 Revisar y estudiar los contenidos de cada espacio de aprendizaje.
 Revisar y participar en los acuerdos del Acta de concertación.
 Revisar y tener en cuenta el cronograma de actividades.
 Leer, analizar y revisar los documentos sugeridos en los espacios de
aprendizaje y en las Referencias.
 Consultar otras fuentes de información que apoyen los contenidos y
favorezcan la discusión y el aprendizaje.
 Desarrollar los compromisos académicos y cumplir con las fechas
establecidas para la entrega de trabajos.
 Interactuar y trabajar en equipo para intercambiar opiniones, discutir los
temas, etc.
 Preguntar a tiempo sus inquietudes al profesor.

8.2. Orientación y asesoría.

 Es necesario el aprovechamiento de todas las herramientas que brinda la

plataforma Moodle, para que haga una buena participación a través de los
foros y mensajes, pues el acompañamiento y la comunicación con su
profesor ayudan a complementar el aprendizaje de los temas propuestos.
 Los/las estudiantes deben estar muy atentos (as) a la programación de todas
las actividades y dar un cumplimiento al desarrollo de las mismas en las
fechas establecidas.
 La retroalimentación permanente será básica para profundizar el
conocimiento, aclarar las dudas y aportar temas que fortalezcan el
conocimiento.
 Pueden hacer consultas a su profesor en la plataforma Moodle a través del
“Foro de Dudas” establecido para cada unidad o a través de la mensajería
interna.

9. Evaluación.

La evaluación, en concordancia con las metodologías utilizadas para el

desarrollo del curso, serán cualitativas y cuantitativas; para ello se recurrirá
al desarrollo de: Pruebas escritas, trabajos de aplicación (talleres),
informes de lectura y de consulta (en oralidad y escritura), exposiciones
individuales o grupales, elaboración o recolección de material para
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documentación, elaboración de informes, resúmenes, artículos y ensayos,

diseño de recursos, seguimiento al trabajo cooperativo, informes parciales
y finales de proyectos, seguimiento de actividades permanentes,
participación en discusiones y en el intercambio de opiniones en clase,
organización y participación en eventos (congresos, encuentros).

Se realizarán 3 cortes:

El primero del 30%

El segundo del 30%
El tercero del 40%

10. Bibliografía.

 Organización Panamericana de la Salud (OPS/OMS).46º Consejo

Directivo. Declaración Regional sobre las Nuevas Orientaciones de la
Atención Primaria en Salud (CD/46/13). Washington: OPS/OMS,
2005.
 Organización Panamericana de la Salud (OPS/OMS).VII Reunión
Regional de los Observatorios de Recursos Humanos: Llamado a la
Acción prioriza los Recursos Humanos. Toronto, Canadá. Octubre 5-7
de 2005. http://www. observatoriorh.org/Toronto/index-sp.html
 Rosales, C; Molina, Ana; Moreno Wagner. Bibliografía Anotada:
Equipo de trabajo en salud. San José: OPS/OMS, 1998ª.
 Fortuna, Cinira M.; Mishina, Silvana M.; Matumoto, Silvia; Pereira,
Maria José B. El trabajo en equipo en el programa de salud de la
familia: refl exiones a partir de conceptos de un proceso grupal y
grupos operativos. Rev. Latinoamericana de enfermería, Riberao
Preto, v.13 (2), mar./abr., 2005, p.262-268.
 Organización Panamericana de la Salud. La Formación en Medicina
Orientada hacia la Atención Primaria de Salud. Washington D.C: OPS;
2008. [ Links ]
 Reyna LA. Comunicación en salud y atención primaria. Retos y
propuestas de solución. Hacia Promoc. Salud. 2021; 26(1): 15-16
DOI: 10.17151/hpsal.2021.26.1.2.

11. Historial de revisión.

Elaboró: Gildardo Uribe Gil, En diciembre 9 de 2021
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12. Vigencia del sílabo.

7 años

Responsables:
[Consejo Curricular del Programa]1