PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL DOCENTE

Carrera: Administración de Empresas Turísticas Ciclo Escolar: 2019-1

Asignatura: Fundamentos de Investigación Semestre: 1 Bloque: 1

Nombre del Docente: Fanny Esmeralda Álvarez Sánchez

UNIDAD 4 – El diseño de investigación

Competencias:

● General: Analizar en qué consiste el diseño de la investigación, y cómo se establecen el alcance, las técnicas y herramientas
para recolectar los datos.
● Específicas: Establece el alcance de una investigación definiendo el tipo de estudio y diseño metodológico acordes con los
objetivos de la investigación para elaborar un anteproyecto
Propósito (s):

● Analizar las características del diseño de investigación.

● Distinguir los tipos de estudio que se derivan de los diseños de investigación.
● Identificar la importancia de la recolección de datos para realizar mediciones en el marco de un proyecto de investigación.
"Estimado estudiante te pido seas tan amable de apegarte a lo establecido en la planeación didáctica bajo los criterios de respeto y
cordialidad establecidos en el Código de Ética y Reglamento escolar, utilizando en todo momento los medios institucionales de
interacción"

1
 TEMAS Y NOMBRE Y NUMERO DE ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS MATERIAL DE CRITERIOS DE FECHA DE
SUBTEMAS ACTIVIDAD, PROPÓSITO E ENSEÑANZA APOYO Y/O EVALUACIÓN ENTREGA
DE APRENDIZAJE
INDICACIONES DE LA RECURSOS
(CONTENIDO
ACTIVIDAD DIDÁCTICOS
NUCLEAR)

4.1. El diseño de Actividad 1: Diseños de Tarea. EL ESTUDIANTE: Pulido, W. Criterios de 01 - 07 de

investigación Investigación. (2014). Enfoque marzo
Revisará los evaluación al
cualitativo,
contenidos
cuantitativo y final de esta
El DOCENTE:
nucleares, planeación.
4.2. Diseños El propósito de esta actividad mixto.
preferentemente
cuantitativos que logres: Universidad
los temas y
Proporcionará 3 Militar de
Analizar los elementos del subtemas
reportes de Nueva
diseño de una investigación y la especificados. De acuerdo a
4.3. Diseños investigación Granada.
relación con el alcance de la [Archivo de nuestro
cualitativos cualitativa, Analizará cada
misma. video]. esquema general
cuantitativa y paradigma de
Realiza lo siguiente: mixta. Publicados investigación Recuperado de: de evaluación
(REPORTES) https://www.yo

2
4.4. Diseños en el FORO DE proporcionados utube.com/wat del curso,
mixtos DUDAS U4. por el docente, ch?
determina el
para identificar v=XpODjddaAq
1. Tu Docente en línea
los elementos g 10% de la
compartirá algunos ejemplos de calificación
Promoverá la que integran el
investigaciones en el espacio de
construcción de planteamiento general.
Planeación didáctica. 
un cuadro del problema, Izaza V., L.
comparativo para marco teórico e (2011). La
2. Una vez que cuentes con
identificar los instrumentos lógica y la
ellos, analízalos para identificar
para la Escala de
aspectos que importancia del
los siguientes aspectos: evaluación base
aborda cada recolección de diseño de
Problema o tema que se aborda paradigma de la datos. investigación. 100.
investigación. Poiésis, no. 22,
Preguntas o supuestos de Reflejará su
diciembre. [En
investigación análisis por
línea].
medio de un
Objetivos Retroalimentara Consultada en:
cuadro
las actividades www.funlam.e
El alcance y el diseño comparativo para
enviadas para du.co/revistas/i
metodológico analizar las
primer revisión. ndex.php/poies
diferencias entre
Instrumentos utilizados para la is/article/downl
un reporte
recolección de la información oad/217/200
cualitativo,
Proporcionará cuantitativo y
3. Con esta
nuevas mixto.
información, elabora un cuadro Hernández S.,
indicaciones si es
comparativo. Incluye un análisis Cuidará su R. (2013). Las
necesario mejorar
en el que expliques si el diseño presentación y hipótesis.
calificación para
de cada investigación contenido Universidad de

3
corresponde con lo planteado una segunda analítico de su Celaya.
en el problema, objetivos, entrega. actividad. [Archivo de
preguntas, hipótesis y el marco vídeo].
teórico; y cómo se relaciona con Recuperado de:
el alcance de la investigación. Determina los Atenderá la https://youtu.b
criterios de retroalimentación e/WDfQjBtRcro
4. Integra, en formato APA, el evaluación. del docente.
listado de referencias de las
investigaciones utilizadas. Martínez, M.
(2014). La
5. Guarda tu actividad con la investigación
nomenclatura cualitativa
FI_U4_A1_XXYZ_alcanceydiseño (síntesis
. Sustituye las XX por las conceptual).
iniciales de tu primer nombre, la Revista de
Y por la inicial de tu apellido Investigación
paterno y la Z por la inicial de tu en Psicología,
segundo apellido. [S.l.], v.9, n.1, p.
123-146,
6. Consulta los criterios de marzo. ISSN
evaluación de la actividad que 1609-7475.
te proporcionará el Docente en Consultada en:
línea. http://revistasi
nvestigacion.un
7. Sube tu archivo al espacio de
msm.edu.pe/in
la tarea en el aula virtual para
dex.php/psico/
recibir realimentación del
article/view/

4
Docente en línea 4033

Salgado L., A. C.
(2007).
Investigación
cualitativa:
diseños,
evaluación del
rigor
metodológico y
retos. Liberabit,
13(13), 71-78.
Recuperado de:
http://www.sci
elo.org.pe/sciel
o.php?
script=sci_artte
xt&pid=S1729-
482720070001
00009&lng=es&
tlng=en

Rosas, E.
(2013).
Metodología

5
cualitativa.
[Archivo de
video].
Recuperado de:
https://www.yo
utube.com/wat
ch?
v=TmW8EXTUQ
SY

Sánchez G. Ma.
C. (2015). La
dicotomía
cualitativo-
cuantitativo:
posibilidades
de integración y
diseños mixtos.
Campo Abierto,
vol.
monográfico,
pp. 11-30.
Consultada en:
http://dehesa.u
nex.es/bitstrea
m/handle/1066

6
 2/4893/0213-
9529_2015_mo
nogr
%c3%a1fico_11
.pdf?
sequence=1&is
Allowed=y

4.5. Evidencia de aprendizaje. Mi EVIDENCIA EL ALUMNO: Pulido, W. De acuerdo a 08 - 15 de

Instrumentos proyecto de investigación (3) INDIVIDUAL  (2014). Enfoque nuestro esquema marzo
para la cualitativo, general de
recopilación de Describirán el cuantitativo y evaluación,
datos Esta actividad tiene EL DOCENTE: diseño de la mixto. corresponde a 15%
como propósito que logres:  investigación y su Universidad de ponderación final.
Orientará al Militar de
alcance.
estudiante en la Nueva
Determinar el diseño y alcance importancia de los Granada. Escala de evaluación
que tendrá tu proyecto de paradigmas de [Archivo de
Definirán si es un base 100:
investigación. investigación. video].
estudio
Para realizar la actividad: explorativo, Recuperado de:
descriptivo, https://www.yo Integración
Proporcionará al utube.com/wat
correlacional o evidencia unidad 2 y
1. Retoma las evidencias de estudiante las ch?
explicativo. 3: Tema
aprendizaje de las unidades indicaciones para v=XpODjddaAq

7
anteriores e integra un desarrollar la g Objetivos
documento con las actividad en base
Determinarán si Preguntas de
características generales de tu a la identificación
realizarán una investigación
proyecto de investigación de los
investigación de
(tema, objetivo, preguntas de instrumentos de Justificación
carácter
investigación, etcétera). recolección de
cualitativo, Marco teórico
datos.
cuantitativo y
2. A partir de lo 10%
mixto.
anterior, determina cuál será el
alcance, el diseño de Evaluar la Justificación de la
investigación, el tipo de datos asertividad del elección del diseño
que vas a recolectar y los Determinarán y de investigación
estudiante en el
instrumentos que desarrollarán los (cualitativo,
análisis de los
utilizarás. Justifica cada instrumentos de cuantitativo o mixto)
elementos que
elemento del diseño. recolección de
integran los 10%
datos.
paradigmas de la
3. Guarda tu actividad con la investigación.
nomenclatura
Atenderá la Justificación,
FI_U4_EA_XXYZ_diseñodeinves
retroalimentación mención y desarrollo
tigación. Sustituye las XX por las Retroalimentar la
del docente. de tipo de datos a
iniciales de tu primer nombre, la actividad del recolectar. 25%
Y por la inicial de tu apellido estudiante.
paterno y la Z por la inicial de tu
segundo apellido. Cuidará su
presentación, Justificación,
Proporcionar mención y desarrollo
4. Consulta los criterios de ortografía y
nuevas de instrumentos a
evaluación de la actividad que signos de

8
 te proporcionará el Docente en indicaciones para puntuación. utilizar para la
línea. mejorar recolección de datos.
calificación. 25%
5. Sube tu archivo al espacio de Atenderá los
la tarea en el aula virtual para criterios de
recibir realimentación del Determinar evaluación. Citas bibliográficas
Docente en línea. criterios de 10%
evaluación.

Presentación,
ortografía, redacción
y signos de
puntuación. 10%

4.1. El diseño de Foro de retrolimentación. Mi FORO Trabajo Foro no NO PONDERATIVA 08 - 15 de

investigación diseño de investigación. colaborativo. ponderable. marzo
INDIVIDUAL/
COLABORATIVO

4.2. Diseños Esta actividad tiene EL ALUMNO:

cuantitativos como propósito que:
EL DOCENTE:
Compartas con tus
Apertura el foro Analizará las
compañeros(as) los avances en
4.3. Diseños Mi diseño de aportaciones
el diseño metodológico de tu
cualitativos investigación y las proporcionada p
investigación para que con su
3 líneas de or sus
retroalimentación puedas afinar
discusión que compañeros.
los elementos solicitados en la
4.4. Diseños integran la

9
mixtos evidencia de aprendizaje de la actividad.
unidad.
Aportará su
Para realizar la actividad participación de
4.5 Proporciona las
considera lo siguiente: acuerdo al tema
Instrumentos indicaciones
solicitado en cada
para la generales para el
línea de
recopilación de desarrollo de la
1. El Docente en línea habilitará discusión.
datos actividad.
las líneas de discusión
necesarias para cada elemento
solicitado en la evidencia de Retroalimentará
Enseñar la
aprendizaje. por lo menos a
capacidad de
dos compañeros
2. En cada discusión, puedes integrar
para obtener una
compartir los avances de tu información
crítica
evidencia para que tus referente al
constructiva en
compañeros(as) y Docente en diseño de
donde se puedan
línea los revisen y puedan investigación.
entablar ideas
hacerte observaciones y/o
asertivas para la
sugerencias para mejorar tu
construcción de
trabajo. Orientar al nuestra
estudiante evidencia.
mediante foros
Nota importante:
abiertos el
intercambio de
Esta actividad es de carácter Cuidará mucho su
conocimientos.
optativo, sin embargo, los ortografía y
aportes de tus compañeros(as)

10
enriquecerán tu trabajo y te redacción.
ayudarán a poner en práctica lo
Trabajo
que has aprendido. Por ello, es
colaborativo,
importante que también revises
evaluar la
los avances que ellos compartan
capacidad de
y los comentes.
alumno para la
elaboración del
Recuerda ser respetuoso(a) con
diseño de
tus comentarios y seguir las
investigación
indicaciones del Docente en
línea.

Motivar el
estudiante para su
participación
oportuna y
puntual.

Moderará el foro
de acuerdo a la
información
proporcionada.

Promoverá la
reflexión de las
participaciones

11
Fuentes de Referencia:

COMPLEMENTARIA:

1. Ameyiya, I. (2012). Instrumento, prueba piloto, validación. Consultado en:

https://adiecs.files.wordpress.com/2012/10/taller_diseno_validacion1.pdf
2. . Borda P., M. (2013). El proceso de investigación. Visión general de su desarrollo. Barranquilla: Universidad de Norte.
3. Flores G., M. A. (2006). Metodología de la investigación. Enfoques y diseños mixtos de investigación. [Apuntes de clase]. Universidad
TecMilenio. Consultado en: http://claroline.ucaribe.edu.mx/claroline/claroline/backends/download.php?url=L0F
wdW50ZXMvMTUucGRm&cidReset=true&cidReq=GA0102_001
4. González-Videgaray, M. y Medina G., L. (2013). Metodología de investigación y proyectos. México: Santillana
5. Izaza V., L. (2011). La lógica y la importancia del diseño de investigación. En: Poiésis, no. 22, diciembre. [En línea]. Consultada en:
www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/download/217/200
6. Martínez, M. (2014). La investigación cualitativa (síntesis conceptual). Revista de Investigación en Psicología, [S.l.], v.9, n.1, p. 123-146,
marzo. Consultada en: http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/4033
7. Orlandoni M., G. (2010). Escalas de medición en Estadística. Telos. [En línea]. 12, (Mayo-Agosto). Consultada en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99315569009
8. Salgado L., A. C. (2007). Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. Liberabit, 13(13), 71-78.
Consultada de: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729- 48272007000100009&lng=es&tlng=en
9. . Sánchez G. Ma. C. (2015). La dicotomía cualitativo-cuantitativo: posibilidades de integración y diseños mixtos. Campo Abierto, vol.
monográfico, pp. 11-30. Consultada en: http://dehesa.unex.es/bitstream/handle/10662/4893/0213- 9529_2015_monogr
%c3%a1fico_11.pdf?sequence=1&isAllowed=y
10. Tamayo L. y, C. y Silva Siesquén I. (s.f.). Técnicas e instrumentos de recolección de datos. DEMI-ULADECH. Consultado en:
http://www.postgradoune.edu.pe/documentos/tecnicas_Instrumentos.pdf
11.

12
 RECURSOS MULTIMEDIA:

1. Archivosociologico. (2017). Escalas de medición de las variables. Metodología de la investigación científica. [Archivo de video].
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=ap07T-AIEVI
2. Hernández S., R. (2013). Las hipótesis. Universidad de Celaya. [Archivo de vídeo]. Recuperado en: https://youtu.be/WDfQjBtRcro
3. Pulido, W. (2014). Enfoque cualitativo, cuantitativo y mixto. Universidad Militar de Nueva Granada. [Archivo de video]. Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=XpODjddaAqg
4. Rosas, E. (2013). Metodología cualitativa. [Archivo de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=TmW8EXTUQSY
5.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD 1 “Diseños de investigación”

Criterios de evaluación  Puntaje 

Identificación del problema o tema que se aborda.            10

Identificación de preguntas o supuestos de            10

investigación.

Identificación de objetivos. 10 

Identificación de alcance y diseño metodológico. 10 

Identificación de instrumentos utilizados para 10

recolección de datos.

13
Análisis de cada diseño. 30

Presentación, redacción, signos de puntuación y            10 

ortografía.  

Fuentes bibliográficas estilo APA            10 

Total  100 

14
CRITERIOS DE EVALUACIÓ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE “Mi proyecto de investigación (3)”

Criterios de evaluación  Puntaje 

Integración evidencia unidad 2 y 3            10 

● Inicio
● Objetivos
● Preguntas de investigación
● Justificación
● Marco teórico
Justificación de la elección del diseño de            20
investigación (Cualitativo, cuantitativo o mixto)

Justificación, mención y desarrollo de tipo de 25 

datos a recolectar.
Justificación, mención y desarrollo de instrumentos 25 
a utilizar para la recolección de datos.

Presentación, redacción, signos de puntuación y            10 

ortografía.  

Fuentes bibliográficas estilo APA            10 

Total  100 

15