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Definiciones de la memoria segn diferentes autores

Segn el enfoque Freudiano, menciona que la memoria es una va que por medio de ella
entra al sistema, permanece para siempre y el olvido es por lo tanto un problema de
recuperacin.

Por su parte el enfoque conductista, se refiere al recuerdo como base en las asociaciones
entre estmulos y respuestas, por ello entre mas fuerte sea la asociacin mayor ser el
recuerdo y con ello la memoria ser mejor.

Otro de los enfoques de mayor importancia


es el cognoscitivo, que dice que la memoria
se

centra

entre

distintos

tipos

de

almacenamiento, fundamentalmente en la
divisin entre los almacenes sensoriales a
corto y a largo plazo; hacen hincapi en el
modo en que se codifica, almacena y
estructuran los elementos situados en una
determinada situacin (Sebastin, 1983).

Dentro de las definiciones importantes de la psicologa cognoscitiva, es la que planteo


Neisser (EN: Norman, 1988), la cual define como el estudio de los procesos mediante los
cuales se transforman, reducen, elaboran, recuperan y utilizan la informacin del mundo
que el individuo adquiere por su interaccin con este. Esta definicin nos explica que el
conocimiento, es un primer paso para interactuar con el medio, y por lo tanto, obtenemos la
informacin que luego ser transformada de su forma primitiva o simple a como fue
adquirida en otra nueva.
Esto es, para que todo individuo no se sature de informacin, esta se reduce o se elabora
a partir de la que ya se encontraba presente, siendo despus almacenada en el sistema de
la memoria, en donde ms tarde se recupera.

Dentro del campo de la memoria Roy (1987), lo


asienta como un factor independiente, ya que los
test para este campo manejado con dgitos o con
letras, son por lo general un factor propio y por lo
tanto no se agrupaban con test de pares
asociados. Cabe

mencionar que un factor

importante en los ltimos aos, es que el


concepto de la memoria se ha dirigido a la fase
de retencin, y que tal vez el cambio se ha
debido a la analoga con otro tipo de memoria.

Por su parte Sperman (EN: Hellen, 1990), se vio obligado a descartar a la memoria del
concepto de inteligencia, ya que consideraba que los test de memoria implicaban una
educacin especial, es decir, que se podan traducir tanto como deduccin e induccin, y
por lo tanto estaban relacionados con la misma inteligencia, por ello no tomo dicho
concepto.
<<Cabe mencionar que Sperman (EN: Hellen, 1990), distingua una separacin entre la
memoria verbal y la no verbal, as como aptitudes separadas para la informacin visual y
auditiva. Sin embargo l tambin pensaba que exista una aptitud mas general de memoria
en la cual inclua ambas, as puso concluir que no exista ninguna separacin entre la
memoria de reconocimiento y la memoria de evocacin.>>

Por otro lado, Binet (EN: Middleton, 1992) considero que la aptitud para poder recordar era
un campo separado de la inteligencia, adems de que el postulo varias clases de aptitudes
de la memoria, distintas a la inteligencia.

Cercano al concepto de aprendizaje, preferido por los psiclogos y que se refiere ms a


aspectos del comportamiento, cambios en la probabilidad de una respuesta, creacin de
hbitos se encuentra el concepto de memoria. Se le podra definir como la conservacin
de la informacin sobre una seal, despus de que se ha suspendido ya la accin de la
seal, Sokolov (EN: Ardila, 1979).

Implica por lo menos entonces un aspecto


de recepcin de la informacin y registro
o conservacin de ella, ya que su
evocacin constituye solo una medida de
la retencin, es decir, un proceso activo
del procesamiento de esta informacin.

La memoria es una habilidad mental que nos permite almacenar, retener y recuperar
informacin sobre el pasado; es adems un proceso constructivo y reconstructivo, y como
tal no esta exenta de distorsiones de la realidad al recordarla, por tanto, que la memoria es
imperfecta, (Pichardini, 2000)

Para Baddeley (1999), la memoria humana es


un sistema para el almacenamiento y la
recuperacin de informacin, que es obtenida
mediante nuestros sentidos.
Segn Serrallonga (EN: red (A), 2000), define la
memoria como la capacidad de adquirir, retener
y utilizar secundariamente una experiencia.

Barttlet (EN: Norman,, 1988), describi la memoria como un acto constructivo <<dentro de
la cabeza>> la capacidad del individuo social, la perspectiva contempornea la localiza en
el centro del discurso delas personas hablando conjuntamente sobre el pasado.

Desde el punto de vista de Mitchell (1984), la memoria no es la recuperacin de


informacin almacenada, sino la creacin de una afirmacin sobre estados de cosas
pasadas, por medio de un marco de comprensin cultural.

La memoria, segn Tulving (1987), es la capacidad de los organismos de adquirir, retener y


utilizar conocimiento o informacin.

Segn los puntos de vista de Myers


(1994), la memoria es el almacn de la
mente, la reserva del saber acumulado
y que es cualquier indicio de que el
aprendizaje ha persistido en el curso del
tiempo.

A partir de estas concepciones, podemos deducir que la memoria son los procesos por
medio de los cuales adquirimos, retenemos y recuperamos la informacin que en algn
momento ser necesaria para la evocacin de alguna respuesta.

Bibliografa.

Habib, M, Bases Neurolgicas de la Conducta, Masson ed., Barcelona 1994,

Gross
Richard,
Psicologa la
ciencia de
El Manual Moderno, Mxico 1998, 285- 329 pag.

Worchel Stephen, Shebilske Wayne, Psicologa:


Pearson Educacin, Quinta ed., Espaa 1998, 211-250 pag.

la

mente

fundamentos

Enciclopedia Hispnica, Tomo 12, pag 113-234, Mxico 1992.

la

conducta,

aplicaciones,