TEMA 4 – DOMINIO INTRAPSÍQUICO

Estudio de los factores dentro de la mente que influyen en la conducta, en los

pensamientos y en las emociones
- Sigmund Freud (neurólogo): psicoanálisis (teoría intrapsíquicade la personalidad
y método terapéutico)
- Característico del dominio: interés por aspectos del funcionamiento psíquico

Supuestos:
 Hay áreas de la mente que están fuera de la conciencia
 La mayor parte de las cosas no suceden al azar: toda conducta-emoción-
pensamiento tiene un significado o revela algo de la personalidad

- Aspectos motivacionales de la personalidad

1. Enfoques psicoanalíticos de la personalidad

Psicoanálisis:
 Método de análisis de conflictos internos
 Estructura de elementos básicos de la personalidad
 Describió las relaciones dinámicas entre dichas estructuras

Suposiciones fundamentales

Concepto de energía psíquica que motiva la actividad de las personas

o Ley de conservación de la energía: permanece estable a lo largo del ciclo vital
o Cada persona posee una cantidad fija de energía psíquica.
o Fuente básica: instintos (pueden combinarse)
o Eros: instinto de vida (autoconservación sexual) (libido es la energía de
eros; impulso que satisface una necesidad u orientado hacia el placer)
o Tanatos: instinto de muerte (impulso para agredir a uno mismo o a otros)

La mente tiene tres partes:

- Consciente: contiene los pensamientos, sentimientos y percepciones que se
producen ahora, en el presente (¿qué sientes ahora?) y de los cuales tenemos
conciencia
- Preconsciente: parecido a la memoria, aspectos que pueden recuperarse con
facilidad y hacerse conscientes (¿Qué sentiste el primer día de clase al empezar
la universidad?)
 o Pueden provenir de 2 fuentes.
- Inconsciente: pensamientos, sentimientos problemáticos que no pasan al
consciente
 Se acumulan los instintos sexuales y agresivos no aceptables
- Inconsciente motivado: pensamientos, sentimientos y los impulsos pueden
cobrar vida (sueños, síntomas físicos o emocionales irracionales, etc.)
- Inconsciente colectivo (Jung), herencia filogenética

Determinismo psíquico:
Nada sucede o se hace por azar: todo lo que hacemos, pensamos o sentimos es una
expresión de la mente
Importancia de los procesos mentales inconscientes en la determinación de la conducta
Enfermedades mentales o patologías: motivaciones inconscientes

Estructura de la personalidad (Freud, 1923-1962)

Ello/Id
- Proceso primario de pensamiento, instintivo: no atiende a la lógica
- Principio del placer, gratificación inmediata, satisfacción de deseos sin tener en
cuenta realidad o superyó
- Domina en los primeros años de la infancia.
Yo/Ego
- Principio de realidad (los impulsos del ello entran en conflicto con la realidad
social)
- Proceso secundario de pensamiento: buscar estrategias para solucionar
problemas y quedar satisfecho.
- Posponer o evitar la descarga del ello.
- Se desarrolla entre los 2 -3 años de vida
Superyó/Superego
- Internaliza los valores, normas (paternas y sociales)
- Ordena paralizar los impulsos inadecuados del ello.
- Primeros años de vida (identificación con los padres)
- 2 subsistemas
o Conciencia moral: basada en los castigos e indica lo que no debería
hacerse
o Yo ideal: basado en experiencias de recompensa e indica lo que se
debería hacer
 - Emoción de culpa o de inferioridad

3 ESTRUCTURAS SE ENCUENTRAN EN CONSTANTE INTERACCIÓN

ANSIEDAD: Falta de equilibrio entre las fuerzas del ello y del superyó que amenaza al YO

Dinámica de la personalidad

Ansiedad: respuesta del yo a las amenazas

Tipos de ansiedad:
- Ansiedad objetiva/de realidad: conflicto yo-realidad exterior (respuesta ante una
amenaza real externa: miedo)
- Ansiedad neurótica: conflicto yo-ello (ansiedad ante la posibilidad de perder el
control sobre un impulso del ello)
- Ansiedad moral: conflicto yo-superyó (ansiedad a no vivir de acuerdo con las
normas “apropiadas”)

Mecanismos de defensa: proteger al yo y minimizar la ansiedad

 Pertenecen al yo
 Todos distorsionan, niegan o falsifican
 Universales. Problemáticos cuando su uso es excesivo
 Se consume energía psíquica para establecer estos mecanismos. Menos energía
para satisfacer al ello.

Tipos de Mecanismos de Defensa

 - Represión: Proceso de manejo de pensamientos, sentimientos o impulsos para
que no lleguen a la conciencia. Olvido o distorsión.
- Negación: rechazo de amenazas que provienen del exterior. Error de atribución.
- Desplazamiento: cambio del objeto inicial del impulso por otro menos
amenazante.
- Racionalización: razonamiento falso mediante el cual se interpreta
erróneamente una conducta irracional para hacerla parecer racional y justificable
ante uno mismo o los demás.
- Formación reactiva: dos procesos, primero represión y después expresión de su
opuesto. Impulso sale al exterior pero distorsionado.
- Proyección: proceso mediante el cual se atribuye a los otros o al entorno los
pensamientos, sentimientos o conductas propias que resultan inaceptables.
- Sublimación: mecanismo que permite derivar de forma adaptativa los impulsos
para que puedan ser expresados de manera socialmente aceptable.

Etapas psicosexuales del desarrollo de la personalidad

 Cada etapa implica un conflicto y su resolución implica el desarrollo de la
personalidad
 Fallo en la resolución del conflicto: fijación
 Vuelta a una etapa anterior: regresión
 Adulto sano y ajustado: exitosa resolución de las etapas y amor y trabajo

1. Etapa oral: 0 –18 meses

o Conflicto: destete (fase oral de succión) y morder (fase oral sádica)
o Fijación: dependencia, conductas orales / atacar verbalmente

2. Etapa anal: 18 meses -3 años

o Conflicto: control de esfínteres
o Fijación: orden, rigidez, compulsividad, obstinación

3. Etapa fálica: 3 –5 años

o Conflicto: represión de la masturbació
o Complejo de Edipo

4. Etapa de latencia: 6 años -pubertad

o No hay conflicto ni tensión, el deseo sexual queda reprimido y la energía
psíquica se orienta al exterior: estudios, amigos, aficiones,…
 5. Etapa genital: pubertad –adulta
o Reaparece la pulsión sexual, pero dirigida a otras personas.
o Etapa que se alcanza si se han superado los conflictos de etapas previas

La personalidad adulta (madurez) depende de cómo se resuelvan los conflictos que

surgen en la infancia y la niñez

Aportaciones  técnicas terapeúticas: q tiene como objetivo principal hacer

consciente lo incosciente - dominado por impulsos y está reprimido, por lo que no es
consciente de esos prcoesos/pulsiones/motivaciones internas

- método de psicoterapia: reestructurar la personalidad

- Objetivo del psicoanálisis: hacer consciente lo inconsciente
- ESTRATEGIAS:
o Asociación libre
o Análisis de los sueños – objetivo: conseguir más información 
siguiente paso aportar interpretación de los sueños
o Técnicas proyectivas

1. Interpretaciones – confrontación –

Interpretaciones dan lugar a confrontación - genera reacción emocional --> q es insgiht pasar por
todas estas fases es señal de q proceso terapéutico es el correcto
primeras interpretaciones --> resistencia en paciente- hay riesgo, q abandono por no ser capaz de
poder mantener inundación emocional q hasta el momento esta reprimido -
x eso, siguiente paso --> experiencia emocional, es el insight
 2. Insight
3. Resistencia
4. Transferencias
La transferencia o el hecho de poder desplazar esos conflictos/inseguridades
hacia el terapeuta era parte importante de la terapia, último paso hacia
generación de modelos relacionales más seguros

Diversos factores que han contribuido al cuestionamiento de la teoría

psicoanalítica/psicodinámica de la personalidad
• Falta de interés por método científico
• Base en estudios de caso poco documentados e imposibles de replicar
• Visión negativa y determinista de la naturaleza humana (violenta, egocéntrica e
impulsiva)
• Importancia excesiva de los instintos sexuales en la teoría de desarrollo infantil.
• El desarrollo de la personalidad termina hacia los 5 años.
• Inferioridad de las mujeres en su teoría.
 2. Enfoques psicoanalíticos contemporáneos

Principios que sostienen en la actualidad las orientaciones psicoanalíticas:

• Importancia relativizada del inconsciente.

- Inconsciente cognitivo: pensamientos inconscientes que no están en la

conciencia pero no porque los hayamos reprimido (ej. publicidad subliminal,
creencias)
- Inconsciente motivado: concepto de Freud

SE PLANTEA EN EL LIBRO - se asume o confirma q hay algunos aspectos de los que no somos
conscientes todo el tiempo - q quede todo reprimido - pensamiento, emociones reprimidas puedan
dirigir inconscientemente la conducta humana. Quedan en inconsciente - esos modelos relacionales -
no reprimidos porque somos capaces de recuperarlos
es más cercano al q hoy en día comprendemos - puedo comprender por qué reacciona de tal forma,
tengo esa capacidad, no reprimido como planteaba Freud

• El comportamiento como el resultado del conflicto entre procesos mentales.

• Importancia de la infancia y de las representaciones del yo en el desarrollo de la
personalidad.
• El desarrollo abarca todo el ciclo vital y tiene más que ver con la maduración del yo y
las relaciones con otras personas – desarrollo luego de la infancia
• Mayor apoyo empírico – importancia a procesos empíricos

Psicología del Ello vs. Psicología del Yo

o Conjunto de autores, seguidores de Freud que matizaron su teoría dando mayor
relevancia al yo.
o El objetivo del Yo: el establecimiento de una identidad segura, estable en el tiempo y
congruente.
o Crisis de identidad: desesperación, confusión que se genera cuando no se desarrolla una
identidad segura

desplazan foco - de la estructura del ello al yo

foco en construcción del yo, no tanto en el ello ni en sus funciones y mas

sino q en el YO -> identidad propia
construcción del yo --> construcción segura y adaptativa de la personalidad
por eso se va desarrollando a través de etapas posteriores a infancia
cuando identidad no se ha podido construir de manera correcta o segura --> crisis

SE CAMBIA FOCO
ello, no ente supremo q dirige toda nuestra conducta sino en construcción del yo y de la
identidad

Teoría del desarrollo Psicosocial de Erikson

• Desarrollo psicológico como un progreso continúo basado en la resolución de crisis
normativas. En cada estadio (8 etapas) se espera una resolución positiva y por tanto, un
avance en el desarrollo de la personalidad.
No se centra en aspectos biológicos
Freud fases plantea en base a conflictos biológicos (ej, control de esfínteres) fisiológicos

ERIKSON incluye importancia de determinantes sociales y cultural en desarrollo

personalidad
Estas principales aportaciones de Erikson

desarrollo por etapas - también en etapas más avanzadas

concepto de fijación - etapa no resuelta - pueden determinar aspecto negativo

• Coincide con Freud en…

- modelo de desarrollo en etapas
- concepto de fijación
• Diferencias con Freud…
- desarrollo a lo largo de toda la vida
- crisis de naturaleza social – no biológico -determinantes sociales y culturales
cobran más importancia
- gran actividad en la “etapa de latencia”
o a diferencia de Freud q en etapa de latencia entre infancia y pubertad - en vez
de ser determinante de personas
o Erikson desecha idea  etapa adolescencia y pubertad, hay determinantes
sociales que generan crisis que personas va a tener que resolver y avances en
personalidad

FUERTE TEORÍA DE ERIKSON --- INFLUENCIA SOCIAL

Nos vamos desarrollando en etapas – vamos solucionando pasamos a lo siguiente
Karen Horney: una interpretación feminista del psicoanálisis
 Mayor peso de los determinantes sociales, culturales e históricos
 Negación del concepto de “envidia del pene” de Freud.
o Era una envidia justificada al poder social de los hombres.
o Diferencias debidas no a lo biológico sino a lo cultural (diferencias de
género).
o Envidia del pene no es un determinante biológico sino q tiene envidia de
lo que puede representar eso a nivel social
o Da un peso importante a determinantes sociales - no diferencias de sexo
sino de género - es una de las primeras feministas a nivel feministas -
"envidia" de PODER SOCIAL - en etapa fálica
 Diferencias entre hombres y mujeres determinadas por factores culturales:
o “Miedo al éxito” como respuesta femenina a las situaciones de
competencia y logro: miedo al éxito – explicación: limitada la
posibilidad de llegar al éxito - reprimirse al camino al éxito q en el caso
del hombre si puede desarrollar

Teoría de las Relaciones Objetales – EXAMEN DIFERENCIAS Y SIMILITUDES

Enfatiza las relaciones sociales y sus orígenes en la infancia - desarrollo adulto influído
por experiencia infancia, pero esta teoría también plantea influencia de aspectos
culturales y sociales.
La personalidad adulta está influenciada por las experiencias de la infancia (sociales
más que la sexualidad).
• Suposiciones:
 Los deseos, impulsos internos no son tan importantes como las relaciones que se
establecen con las personas significativas en la infancia.
  Los otros significativos (madre) son internalizados como representaciones
mentales inconscientes con los cuales puede relacionarse en ausencia de ello.
o Dicha relación depende del tipo de relación que se establece directamente con
la persona significativa e influirá en las relaciones con otras personas
o bebe internaliza modelo de relación que tiene con su madre - incluso, modelo le
servirá para calmarse cuando este ansioso, también cuando figura no esté
presente - si se internalizó de manera correcta y adaptativa
 Las primeras relaciones en la infancia son el modelo para las relaciones adultas
significativas.
eje en generación de esas relaciones significativas en la infancia, y q se haya generado con
figura cuidadora

relación con madre modela, sirve como plantilla para resto de relaciones significativas en vida
adulta

Teoría del apego

Primeras investigaciones con primates:
- Primeros 6 meses de vida: apego a la figura cuidadora

Bowlby: relación de apego con la madre

• Necesidad del bebé de protección, nutrición y apoyo.
• Observo diferentes comportamientos en los bebes cuando se separaban de su madre y
a su regreso.
• Ansiedad por separación (reacción negativa ante la separación de la madre)

Mary Ainsworth: situación extraña y estilos de apego (Incluyó otros elemetos)

 Apego seguro: se mantienen tranquilos ante la separación de la madre y
responden contentos cuando regresa
 Apego evitativo: se mantienen pasivos (sin reaccionar) ante la separación de la
madre y responden evitándola cuando regresa - después que se le pasa sigue
interactuando
 Apego ambivalente: se muestran ansiosos ante la separación y ambivalentes
cuando regresan
Permitió medir diferencias significativas en patrones infancia y luego adultas personas
con apego inseguro -- generar nuevos patrones de relación-psicólogo le ayuda
Relaciones adultas
 Estilo de relación seguro: desarrolla amistades y relaciones de pareja adecuadas
  Estilo de relación evitativo: dificultad para confiar en otras personas, no se

comprometen, creen que el amor no dura y rehúyen el romance

 Estilo de relación ambivalente: vulnerables, dependientes y demandantes en

las relaciones, tienen relaciones románticas frecuentes pero cortas, celos

exagerados, …

Desde apego seguro - podemos seguir adelante - reconstruirme tras momentos de gran
negatividad
Personas que quieren abandonar a persona antes de que la abandone - apego inseguro –
no saben cómo manejar situación adaptativa de abandono
Persona con patrón inseguro - cuando le dicen que NO = NO ME QUIEREN -
abandonar antes de que me abandonen o hagan más daño
Apego puedo haber desarrollado -- si a través de relaciones pude sanar -- patrón de
conducta determinado- observar conductas de alrededor -- todo esto en consciente
cognitivo – tal vez en relaciones posteriores + terapia- puede reconducir apego

3. Motivos y personalidad
Motivos: estados internos que dirigen nuestra conducta hacia una meta específica
• Necesidades e impulsos internos, inconscientes que guían nuestra conducta
NECESIDADES INTERNAS QUE ACTIVAN NUESTRA CONDUCTA

Semejanzas con los psicólogos disposicionales:

• Diferencias individuales en el tipo e intensidad de los motivos
• Las diferencias pueden medirse
• Las diferencias se relacionan con los resultados de vida de la persona
• Estables en el tiempo – TAMBIÉN SON ESTABLES COMO RASGOS DE PERSONALIDAD
• Explican nuestro comportamiento

Enfoque de Murray:
Teoría motivacional planteó categorización - EN ALUD y en el libro, no aprenderla, pero si verla -
BASE DE TEORIAS MOTIVACIONALES POSTERIORES
Taxonomía de motivaciones basada en

- Concepto de necesidad: estado de tensión interna que busca ser resuelto, reducir la
tensión es lo que resulta gratificante

EN VEZ DE MOTIVACIÓN HABLA DE NECESIDAD desde perspectiva de déficit - nos falta

algo que queremos cubrir persona va a encontrar satisfacción en proceso y q cada persona podemos
tener una categoría diferente - una por encima de otro dependiendo de la persona

o Jerarquía de necesidades asociadas a una intención, emoción y conducta

o Enfoque dinámico: necesidades interactúan con otras necesidades
- Concepto de presión: elementos del ambiente que influyen en la necesidad y
activan o inhiben la conducta.
o Pueden ser reales o percibidos.
o Ambiente - elemento de ambiente - cobran fuerza aspectos sociales -- en unidad
disposicional ambiente, entorno, persona
o Murray representa interacción de motivación con ambiente desde concepto de
presión - activar o inhibir conducta para satisfacer necesidad

- Método de estudio proyectivo: prueba de Apercepción Temática

o Importante porque planteo cómo EVALUARLO - técnica proyectiva:
 Prueba de apercepción temática - necesidades van a influir cómo
percibimos entorno - qué mejor para evaluar motivaciones viendo cómo
interpreta persona ambientes
 Diferentes escenas neutras - supuesto básico -- persona iba a
interpretarla ligada a motivaciones que tendría
 A través de diálogos -- implícitas las necesidades, motivaciones
Los tres grandes motivos:

- Necesidad de logro
- Necesidad de poder
- Necesidad de Intimidad

Necesidad de LOGRO (nLog)

McClelland: deseo de hacer las cosas mejor, de sentirse competente

• Se activa ante desafíos, se acompaña de sentimientos como el interés o la sorpresa y se

asocia con rasgos como la curiosidad

- Características de personas con alto necesidad de Logro:

o Prefieren desafíos moderados
o Disfrutan de tareas en las cuales tienen responsabilidad
o Prefieren actividades en las que recibirán retroalimentación

• Relacionado con: éxito en las actividades empresariales, mejores resultados

académicos, apego seguro

• Diferencias sexuales: En experiencias infantiles (mujeres experiencias duras, hombres

experiencias de apoyo)

• Puede promoverse: entrenamiento en independencia

Necesidad de poder (nPod)

• McClelland, Winter: tener impacto en otras personas (control)

• Relacionado con: personas que tienen posiciones sociales altas, son elegidos como
representantes/cargos, corren mayores riesgos, se rodean de personas más dependientes,
tener “posesiones de prestigio”, …
• Estrés de poder: problemas de frustración cuando no se consigue lo que se quiere

• Diferencia entre géneros: hombres presentan conductas más agresivas e impulsivas

aunque mediatizadas por experiencias de socialización (entrenamiento en
responsabilidad)

Necesidad de intimidad/afiliación (nInt)

• McClelland, McAdams: disposición para la interacción afectuosa, cercana y
comunicativa. Deseo de relaciones satisfactorias y significativas.

- No significa ser extrovertido, tienen amigos cercanos

• Se relaciona con: más emociones positivas, más comunicación no verbal, bienestar

general, …

• Diferencias según género significativas: Tiende a ser mayor en mujeres que en

hombres

La tradición humanista de la motivación

• Perspectiva clínica vs. académica

• Enfatizan el rol de la elección en la vida y la responsabilidad en el desarrollo de una

vida satisfactoria

• Necesidad humana de crecimiento y conciencia de su potencial, de florecimiento:

motivo de autorrealización

- Proceso de crecimiento positivo

• Motivación como una necesidad de crecer.

- No como una falta o deficiencia (vs Murray y McClelland)

Pirámide de necesidades de Maslow

• Apoyada por la evidencia.

• Debemos satisfacer las necesidades de niveles inferiores.

• Surgen durante el desarrollo vital.

• Las necesidades más básicas son más exigentes.

• Su prioridad puede alterarse.

Teoría humanista de Carl Rogers

Persona de funcionamiento pleno: camino hacia la autorrealización

- Personas abiertas que disfrutan de la diversidad

- Centradas en el presente
- Confían en sus sentimientos y juicios, locus de control interno

Teoría del desarrollo del yo:

- Consideración positiva condicional basada en condiciones de valor.

- Consideración positiva incondicional: padres aceptan al niño sin condiciones,
tal y como son.
o Niño aprende a aceptar las experiencias en lugar de negarlas, no
necesitan ajustarse a un molde, son libres para ser como son, se aceptan
tal y como son: auto-consideración positiva incondicional

Obstáculos en el camino hacia la autorrealización:

- Ansiedad: conflictos entre el autoconcepto y las experiencias

o La persona de funcionamiento pleno  modifica el autoconcepto
o Distorsión: modificar interpretación de la experiencia en vez del
autoconcepto

Terapia para la autorrealización: Terapia centrada en el cliente

- Diferencias con el psicoanálisis:

o No se interpreta el problema del cliente
o No se le da instrucciones para resolver un problema sino que se trata de
crear las condiciones para que el cliente pueda cambiar por sí mismo
- Condiciones:
o Aceptación por parte del terapeuta
o Consideración positiva incondicional por parte del terapeuta
o Comprensión empática (escucha empática)