Fecha de ELABORACIÓN: OCT/2015/

Hoja 1 de
PLANEACIÓN POR AREA DISCIPLINAR

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
TELEBACHILLERATO COMUNITARIO NUM. 318, EL
Nombre del TBC: Municipio: ACULCO. Estado: MEXICO.
COLORADO, ACULCO.
Tiempo Tiempo de estudio
Ciclo escolar: 2015 - 2016 Semestre: PRIMER SEMESTRE asignado:
3 MESES independiente
20 HRS

Docentes: JOEL LARA MONDRAGON Sesiones de trabajo: 120

Área Disciplinar: MATEMATICAS Y CIENCIAS EXPERIMENTALES

EJE ARTICULADOR
APROVECHAMIENTO DEL AGUA PLUVIAL EN MI ESCUELA.
ASIGNATURA: ASIGNATURA:

MATEMATICAS I QUIMICA I

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENÉRICAS GENÉRICAS
 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de  Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsables.
métodos establecidos.  Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,  Elige y practica estilos de vida saludables.
región, México y el mundo.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 DISCIPLINARES DISCIPLINARES

 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente

 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
procedimientos aritméticos, algebraicos geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos
y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
en contextos históricos y sociales específicos.
 Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
 Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos.

OBJETOS DE APRENDIZAJE
 BLOQUE I.  BLOQUE I.
 Representación de relaciones entre magnitudes.  La Química.
 Modelos aritméticos o algebraicos.  El método científico y sus aplicaciones.
 BLOQUE II.  El método científico como herramienta importante para la resolución de problemas
 Números reales: representación y operaciones  BLOQUE II.
 Tasas  La materia
 Razones  Energía y su interrelación con la materia
 Proporciones y Variaciones  BLOQUE IV.
 BLOQUE IV.  Elementos químicos
 Polinomios con una variable.  BLOQUE V.
 Operaciones con polinomios  Enlace químico
 Productos Notables.  Regla del octeto
 Factorización de polinomios.  Formación y propiedades de los compuestos con enlace iónico
 BLOQUE V  Formación y propiedades de los compuestos con enlace covalente
 Trinomios de la forma x2 + bx + c  Enlace metálico
 Trinomios de la forma ax2 + bx + c  Fuerzas intermoleculares
 BLOQUE VI  BLOQUE VII
 Ecuaciones Lineales  Símbolos en las ecuaciones químicas
 BLOQUE VII  Tipos de reacciones químicas
 Sistemas de ecuaciones con dos incógnitas  Balanceo de ecuaciones químicas
 BLOQUE X.  BLOQUE VIII
 Parábola, gráfico de funciones cuadráticas  Símbolos en las ecuaciones químicas
 Transformación de y = ax2 +bx + c a y = a(x − h)2 + k  Tipos de reacciones químicas
 Balanceo de ecuaciones químicas

DESEMPEÑOS

 Identifica formas diferentes de representar números positivos, decimales en distintas formas (enteros,
fracciones, porcentajes), y de los demás números reales
 Jerarquiza operaciones numéricas al realizarlas
 Realiza operaciones aritméticas, siguiendo el orden jerárquico al efectuarlas
 Calcula porcentajes, descuentos e intereses en diversas situaciones
 Combina cálculos de porcentajes, descuentos, intereses, capitales, ganancias, pérdidas, ingresos,
 Comprende el concepto de química, su desarrollo histórico y su relación con otras ciencias.
 Utiliza el método científico en la resolución de problemas de su entorno inmediato relacionados con la
Química.
 Comprende el concepto, las propiedades y los cambios de la materia.
 Caracteriza los estados de agregación de la materia.
 Promueve el uso responsable de la materia para el cuidado del medio ambiente.
 amortizaciones, utilizando distintas representaciones, operaciones y
 propiedades de números reales.
 Utiliza razones, tasas, proporciones y variaciones, modelos de variación proporcional directa e inversa.
 Ejecuta sumas, restas y multiplicaciones con polinomios de una variable.
 Emplea productos notables para determinar y expresar el resultado de multiplicaciones de binomios.
 Comprende las diferentes técnicas de factorización, como, de extracción de factor común y agrupación;
de trinomios cuadrados perfectos y de productos notables a
 diferencia de cuadrados perfectos.
 Reconoce trinomios que no son cuadrados perfectos
 Identifica expresiones racionales con factores comunes y no comunes, susceptibles de ser simplificadas.
 Identifica lo que es una ecuación lineal en una variable y una función lineal, así como la relación entre
ellas.
 Usa diferentes técnicas para resolver ecuaciones lineales en una variable.
 Reconoce el modelo algebraico de un sistema de ecuaciones con dos incógnitas.
 Resuelve e interpreta sistemas de ecuaciones dos incógnitas mediante métodos:
 Numérico: Determinantes
 Identifica la relación entre ecuaciones y funciones cuadráticas.
 Describe el proceso histórico de la construcción de la tabla Periódica.
 Utiliza la tabla periódica para obtener información de los elementos químicos.
 Comprueba, de manera experimental, las propiedades físicas y químicas de algunos elementos químicos.
 Elabora estructuras de Lewis para los elementos y los compuestos con enlace iónico y covalente.
 Demuestra experimentalmente las propiedades de los compuestos iónicos y covalentes.
 Propone acciones personales y comunitarias viables para optimizar el uso del agua.
 Explica las propiedades macroscópicas de los líquidos y gases, a partir de las fuerzas intermoleculares
que los constituyen.
 Explica la importancia del puente de hidrógeno en la conformación de la estructura de las biomoléculas.
 Balancea ecuaciones químicas por métodos diversos.
 Identifica y representa los diferentes tipos de reacción.
 Distingue entre reacciones químicas endotérmicas y reacciones químicas exotérmicas partiendo de los
datos de entalpía de reacción.

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENT RECURSOS
PROCESO PRODUCTOS
OS
 El docente explica a los estudiantes a qué se refiere el Método de Aprendizaje  Exposición  Reporte Escrito  Lista de  Libreta.
Basado en Proyectos. docente. del cotejo.  Computadora
 Análisis del Planteamiento  Proyector
problema. del Problema.  Pizarrón
 El docente informa a los estudiantes sobre las características de la metodología,  Plumones.
 Análisis de
procedimientos y objetivos del proyecto que van a desarrollar, así como el papel que video.
 Análisis de
desempeñarán durante la ejecución del mismo. VIDEO.
 Planteamient 
o de
 El docente plantea la situación del problema, respecto a la escases del agua en el preguntas.  Conclusiones.
plantea y al mal uso de este recurso; así mismo se desglosan de manera general, las  Plenaria.
distintas estrategias que existen actualmente para el mejor aprovechamiento de este  Conclusiones
recurso natural, tales como la separación de aguas negras y grises y el tratamiento de y
retroalimenta
esta. ción.
 En este punto se hace énfasis en el aprovechamiento del agua mediante la captación,
recolección, almacenamiento y uso del agua pluvial; con apoyo la proyección de un
video.

 El docente destaca el problema del uso inadecuado del agua en la institución, y

enfatiza los beneficios que se tendrían al llevar a cabo el proyecto; ya que se tendría
agua para el aseo de aulas, lavado de patios, riego de jardines y de huertos.

 Los estudiantes redactan el planteamiento del problema, basándose en la exposición

del docente.

 Los estudiantes generan una serie de preguntas respecto al proyecto, las cuales se
analizaran en plenaria.

 Los estudiantes analizaran el video proyectado por el docente, así mismo generan en
su cuaderno de notas, las conclusiones sobre lo visto hasta este punto.

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENT RECURSOS
PROCESO PRODUCTOS
OS
 El docente lleva a cabo el encuadre de las materias involucradas en el proyecto, y  Guía del  Evaluaciones  Lista de  Libreta.
coordina el diagnóstico de las materias de Matemáticas I y de Química I. docente. Diagnósticas cotejo.  Libros de
 Resolución Solucionadas. Texto,
de las  El docente Matemáticas
 Los estudiantes responden las preguntas de las materias mencionadas en el párrafo detecta I, Química I.
evaluaciones
anterior, y realizan las evaluaciones diagnósticas que se especifican a continuación: diagnósticas. debilidades y
fortalezas de los
 Retroaliment
 Matemáticas I: Bloques, I, II, IV, V, VI, VII y X. ación.
estudiantes.
 Química I: Bloques, I, II, IV, V y VIII.  Organización y
registro de
equipos de
 Una vez terminadas las evaluaciones diagnósticas, el docente genera un dialogo para trabajo.
retroalimentar a los estudiantes, así mismo en conjunto docente y alumnos establecen
la relación de las temáticas de la evaluación diagnóstica con los objetivos del
proyecto.

 El docente organiza a los estudiantes, para que se organicen en equipos de 5

integrantes, mediante la técnica del Zoológico. Así mismo se designarán los roles
para las distintas actividades.

 El docente guía a los alumnos, sobre como recolectar información documental,

cibergráfica y de campo, mediante la elaboración de tablas y preguntas. El docente
 explica los parámetros de la información a recabar, algunos de datos a investigar son:
los índices de precipitación pluvial en el municipio y la comunidad, calcular el gasto
de agua que se hace en la escuela para actividades cómo aseo de salones y riego de
jardines, entre otros.

 El estudiante toma nota de los métodos a utilizar para recabar información, y expone
sus dudas al respecto.

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENT RECURSOS
PROCESO PRODUCTOS
OS
 El docente lleva a cabo un panorama de lo general a lo particular sobre el tema de  Análisis  Línea del  Escala  Libros de
Tiempo de Estimativa. Texto.
aprovechamiento del agua, aterrizando en el aprovechamiento del agua pluvial, en general del
proyecto. Química.  Hojas doble
este punto el docente enfatiza la importancia de captar el agua pluvial en la carta.
institución para su posterior uso.  Realizar
 Mapa mental de  Colores.
actividades la Química en la  Recortes.
de Química y
 Los estudiantes proponen soluciones de cómo se podría llevar a cabo el proyecto de Matemáticas
Comunidad.  Resistol.
aprovechamiento del agua pluvial en la escuela y complementan con posibles usos del Bloque I,
que se le podría dar a dicha agua. respectivame
 Problemario.
nte.
 Se iniciará con los contenidos de la materia de Química I, para lo cual es necesario  Retroaliment
ar las
que los estudiantes primero tengan un panorama general sobre esta disciplina, por lo actividades
cual con guía y apoyo del docente los alumnos resolverán las actividades 1, 2 y 3 del con los
Bloque I. objetivos del
proyecto.
 Así mismo, se analizaran los contenidos de la materia de Matemáticas, comenzarán
los estudiantes por resolver las actividades,1, 2, 3 y 4 del Bloque I, el docente
apoyará al estudiante para que comprenda los contenidos y sobre todo ligará y
enfocará las actividades con los objetivos del proyecto.

 En plenaria se determinan todos los aspectos a considerar para llevar a cabo la

ejecución del proyecto, así como los puntos mínimos a considerar para la elaboración
del proyecto.

 Se genera un dialogo sobre las actividades realizadas hasta este punto y se analiza de
qué manera nos pueden ayudar a la solución del proyecto.
 EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENT RECURSOS
PROCESO PRODUCTOS
OS
 El docente guía y orienta a los estudiantes para que realicen la investigación  Investigación  Reporte escrito  Escala  Hojas de
de la Estimativa. papel.
documental, cibergráfica y de campo sobre los sistemas de aprovechamiento de agua documental,
cibergráfica investigación
pluvial, así como una indagación para diagnosticar el uso del agua en la institución. documental y  Internet.
y de campo.
cibergráfica.
 Los estudiantes trabajaran de manera individual, recabando información documental  Diagnóstico
 Computadora
y cibergráfica sobre los sistemas que actualmente existen para captación de agua  Reporte escrito y .
del uso y fotográfico de la
pluvial y sobre el registro estadístico de la precipitación pluvial en la zona, así mismo calidad del investigación de  Cinta
se indagará sobre la importancia del agua, y su estructura química. agua en la campo. métrica.
institución. 
 Por equipo los alumnos recabarán información testimonial y de campo sobre el uso Celular con
cámara
del agua potable en la institución; se recabaran entre otros la siguiente información. fotográfica.
 Toma de agua
 Calidad del agua
 Almacenamiento del agua
 Instalación Hidráulica
 Sanitarios
 Gasto promedio.
 Uso.
 Área de captación.

 Los estudiantes realizan la entrega por equipo de la investigación documental y

cibergráfica sobre los sistemas de aprovechamiento de agua de una casa, el cual debe
cubrir la parte de teoría y debe incluir esquemas explicativos sobre los elementos que
intervienen en un sistema de aprovechamiento de agua pluvial.

 El docente solicita a los estudiantes elaboren una lista de los materiales que se
ocuparían para construir el sistema de captación y almacenamiento de agua potable
de la escuela.

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENT RECURSOS
PROCESO PRODUCTOS
OS
 El docente guía y orienta a los estudiantes para que realicen la investigación  Investigación  Reporte escrito  Escala  Hojas de
de la Estimativa. papel.
documental, cibergráfica y de campo sobre los sistemas de aprovechamiento de agua documental,
cibergráfica investigación
pluvial, así como una indagación para diagnosticar el uso del agua en la institución. documental y  Internet.
y de campo.
cibergráfica.
 Los estudiantes trabajaran de manera individual, recabando información documental  Diagnóstico
 Computadora
y cibergráfica sobre los sistemas que actualmente existen para captación de agua  Reporte escrito y .
del uso y fotográfico de la
pluvial y sobre el registro estadístico de la precipitación pluvial en la zona, así mismo calidad del investigación de  Cinta
se indagará sobre la importancia del agua, y su estructura química. agua en la campo. métrica.
institución.

 Por equipo los alumnos recabarán información testimonial y de campo sobre el uso  Celular con
cámara
del agua potable en la institución; se recabaran entre otros la siguiente información. fotográfica.
 Toma de agua
 Calidad del agua
 Almacenamiento del agua
 Instalación Hidráulica
 Sanitarios
 Gasto promedio.
 Uso.
 Área de captación.

 Los estudiantes realizan la entrega por equipo de la investigación documental y

cibergráfica sobre los sistemas de aprovechamiento de agua de una casa, el cual debe
cubrir la parte de teoría y debe incluir esquemas explicativos sobre los elementos que
intervienen en un sistema de aprovechamiento de agua pluvial.

 El docente solicita a los estudiantes elaboren una lista de los materiales que se
ocuparían para construir el sistema de captación y almacenamiento de agua potable
de la escuela.

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENT RECURSOS
PROCESO PRODUCTOS
OS
 El docente guía y explica a los estudiante los contenidos conceptuales de la materia  Análisis de  Actividades  Rúbrica.  Libros de
solucionadas. texto.
de Química, específicamente los Bloques II, III, IV, V, VII y VIII. Así mismo se contenidos.
estudian con apoyo del docente los contenidos conceptuales y procedimentales de la  Reporte Escrito y  Hojas doble
materia de Matemáticas particularmente los Bloques II, IV,V,VI, VII y X.  Solución de
Fotográfico. carta
actividades
enfocadas al
 Los estudiantes revisan los contenidos conceptuales de las materias y bloques citados logro del
 Colores.
en el párrafo anterior, así mismo realizan las actividades pertinentes a cada uno de los proyecto.
bloques indicados.  Calculadora
 En la materia de Química I, los bloques estudiados hasta este punto servirán para  Generar  Tabla
periódica.
llevar a cabo los siguientes análisis que servirán de sustento para el proyecto. reporte
escrito.
 Elaborar una guía a partir del método científico para abordar el problema.
 Determinar las características físicas y químicas del agua.
 Determinar la composición química del agua, clasificar por grupo, periodo y bloque cada uno
de sus elementos.
 Identificar el enlace químico del agua.
 Muestras de agua pluvial para su análisis químico.

 En la materia de Matemáticas I, los bloques estudiados hasta este punto servirán para
llevar a cabo los siguientes análisis que servirán de sustento para el proyecto.
 Croquis general de la escuela.
 Calculo del área de las losas de la escuela.
 Calculo del gasto del agua por día.
 Cálculo de la capacidad de la cisterna.
 Porcentaje de agua que se captaría a partir de las losas de los edificios.
 Presupuesto.
 Diseño de la red de captación y almacenamiento de agua pluvial.

 Todo lo anterior se concentrará en un solo reporte por escrito.

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENT RECURSOS
PROCESO PRODUCTOS
OS
 El docente acompaña a los estudiantes y realiza evaluación formativa durante  Acompañami  Maqueta.  Rúbrica.  Material
ento de reciclado.
la revisión de los contenidos conceptuales, y solicita a los estudiantes alumnos.  Exposición.  Papel bond.
retomar las actividades enfocadas al logro del proyecto, para su fase final.
 Elaboración  Plumones.
 Los estudiantes apoyados por el docente realizan una maqueta en la que se del producto
muestre todo el diseño de la red de captación, almacenamiento y uso del final.
sistema de aprovechamiento de agua pluvial para la institución.  Exposición.

 Los alumnos realizan una exposición de sus trabajos, en la cual se invitará a  Evaluación.
padres de familia; así mismo además de la maqueta se deberá complementar
la exposición con láminas, ejercicios y cálculos que fueron necesarios para
llegar al resultado final.

 El docente lleva a cabo la evaluación sumativa del proyecto.

 Así mismo los alumnos se autoevaluarán y coevaluarán respectivamente.

  El docente revisa los resultados e identifica las debilidades y fortalezas de los
estudiantes.

 El docente da a conocer a cada equipo los resultados obtenidos, y las

recomendaciones que les permita mejorar.

MATERIAL DIDÁCTICO:
(Libros de asignatura, cuadernos de LIBROS DE TEXTO, COMPUTADORA, INTERNET, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, VIDEOS.
actividades de aprendizaje y series
audiovisuales)

VALIDACIÓN

Profr. Joel Lara Mondragón. Profr. Joel Lara Mondragón.

Fecha de entrega Nombre y firma del Docente Vo.Bo. Responsable de TBC

Profr. Claudio Martínez Monroy

Vo.Bo. Supervisor Escolar