Las puntuaciones carecen de significado por si solas, no aportan información, necesito de otros datos para

darle significado.
Una misma puntuación en test diferentes no tienen porque tener un mismo significado, necesito utilizar
diversas estrategias. Estas consisten en utilizar valores de referencia para hallar la puntuación verdadera de
los individuos.
puntuación obtenida directamente de la aplicación de un test.
Las puntuaciones directas dependen de:
- Como se puntúan las respuestas a cada ítem.
- Presencia de ítems inversos – Recodificación de valores.
- La formula para obtener las PD (ej.: suma de puntuaciones de todos los ítems, ponderación de ítems,
etc.)
- Número de ítems.

- Puntuación total mínima (PTm): Suma de las respuestas a los ítems suponiendo que en cada uno se
responde con el valor mínimo posible.
- Puntuación total máxima (PTM): suma de las respuestas suponiendo que se responde con el valor
máximo posible.
- Podemos utilizar puntos de corte fijados.

Cogemos las puntuaciones y las transformamos a otra escala que nos permita comparar las puntuaciones
directas de los sujetos, cogiendo como referencia un conjunto de puntuaciones que han obtenido otras
personas que han contestado el test.

Se coge la puntuación directa, se compara con las puntuaciones de la población a la que pertenece el individuo,
se infiere a la muestra representativa de la población, y de aquí pasa al grupo normativo.
 - Identificación de la población de interés
- Selección de una muestra representativa.
- Recogida de datos, aplicación del test.
- Transformación de las puntuaciones directas en normativas, transformándolas en otra escala.
- Descripción del estudio en el manual del test.

- Tienen caducidad: se pueden producir cambios que modifiquen las puntuaciones de la muestra
representativa que se utiliza como referencia.
- Hay que volver a calcular estos baremos para adaptarlos a grupos diferentes.

- La muestra, el diseño muestral, las tasas de participación y los estadísticos descriptivos.

- Permite al usuario evaluar la adecuación del proceso e interpretar los resultados obtenidos.
- Si va dirigido a grupos diferentes hay que definir las normas para cada grupo.

Las creó un psicólogo francés interesado en ver el desarrollo cognitivo en niños de

diferentes edades, intentando detectar a niños que necesiten una ayuda adicional.
Crea el concepto de edad mental, la edad que te corresponde según tu desarrollo
cognitivo.
Habla de coeficiente intelectual, que es la edad mental dividida entre la edad cronológica multiplicado por
100.
Solo se pueden utilizar cuando estudiamos una característica que experimenta cambios con la edad.
Muy utilizadas en las primeras escalas evolutivas.

- Seleccionar muestras de niños correspondientes a las diferentes edades a las que el test va dirigido.
- Se aplica el test a los niños de cada edad, y se calcula su puntuación media en el test para cada edad.
- Se construye una tabla en la que a cada edad se le asigna una puntuación media correspondiente en
el test.

- La relación entre EM y EC es una unidad uniforme, las diferencias obtenidas en EM no tienen el mismo
significado para todas las EC.
- Las escalas a las que se aplican tienen una edad máxima a partir de la cual la puntuación media no
aumenta con la edad.

Posición de un individuo en la variable que mide el test respecto del grupo de referencia (grupo normativo).
Puntos o valores de la distribución que dejan un porcentaje de casos por debajo de una puntuación directa y
el porcentaje complementario por encima.
El P50 es correspondiente a la mediana (M).
Oscilan entre 1 y 99, y la escala percentil es ordinal (sin decimales).

Asignar a cada puntuación directa unas puntuaciones porcentuales. Se

calcula dividiendo la suma de la frecuencia acumulada por encima de la
puntuación directa, más la frecuencia de personas que tienen la puntuación
directa, entre el numero de personas del grupo normativo, todo esto
multiplicado por 100.
Los percentiles tienen como ventaja que son fáciles de interpretar, pero como inconveniente que al ser una
escala ordinal diferencias iguales entre percentiles no implican diferencias iguales entre puntuaciones
directas.

Mide cuanto se separa cada sujeto de la media, distancia en unidades de desviación

(unidad de medida constante).
Se calcula dividiendo la resta de la puntuación directa del sujeto menos la media del
grupo normativo, entre la desviación típica del grupo normativo.
Como inconvenientes tiene tanto los valores negativos como los valores decimales.

Asumimos que las características medidas por un test se distribuyen normalmente en la población. Como
trabajamos con muestras, los datos generalmente no son perfectamente normales. Para hacer esto se cogen
las puntuaciones directas, se sacan los percentiles, y de aquí se sacan las puntuaciones típicas normalizadas.

Provienen de la puntuación típica, se transforman en puntuaciones típicas

originales.
Se obtiene a partir de la multiplicación de la suma de la media de las
puntuaciones típicas derivadas y desviación típica de las puntuaciones típicas derivadas por la puntuación
típica original.

- A cada z le corresponde una puntuación derivada:

- Puntuaciones T → T=50+10xz
- Puntuaciones D → D=50+10xz
- QI → QI=100+15xz
- A diferentes valores de z les corresponde la misma puntuación derivada:
- Sten o decapitus (1-10) → Sten=5,5+2z
- Estanina (1-9) → e=5+2z
- Penta (1-5) → p=3+z

En caso de que la puntuación derivada se obtenga de la zn, hablamos

de puntuaciones típicas derivadas normalizadas. Se calculan sumando
la media de las puntuaciones típicas derivadas más la desviación típica
de las puntuaciones típicas derivadas por la puntuación normalizada
original.