Méd. Esp.

Lidia Alicia Lage

Tema 5: Relación entre la estadística y
los Test Psicométricos

Uso de las frecuencias para la selección de los ítems.

Puntuaciones percentilares.
Parámetros esperados para cada población.

Bibliografía
Amón Hortelano, J. (2006) Estadística para psicólogos.
Ed 15ma. Pirámide. Madrid. Puntuaciones Típicas
pág. 135-155.
La media, la desviación estándar y otros
estadísticos son medidas grupales. Nos dicen como
es una muestra.

Si queremos ocuparnos de sujetos individuales

debemos utilizar una puntuación directa, dato
aportado directamente por el instrumento de registro.
 Una puntuación directa
Dato aportado directamente por el instrumento de
medida.
Ej:
Una altura de 1.65 m
Un total de 25 respuestas correctas en un test objetivo
Un 32, que es la suma de respuestas a una escala de
actitudes

El símbolo habitual es X (equis mayúscula)

Una puntuación directa
No son siempre fáciles de interpretar
No son comparables entre si a menos que procedan
de un instrumento similar.

Necesitan algún tipo de transformación para que

aporten información útil o para poder interpretarlas o
para poder comparar los resultados
Una puntuación directa
Sus transformaciones son útiles para:

1- Interpretar adecuadamente las normas o baremos

de los test. (Normas o baremos son las claves para
interpretar adecuadamente los resultados
individuales)
2- Construir las normas ( si bien los test viene con sus
normas, al preparar este tipo de claves de
interpretación puede ser necesario por una serie de
razones profesionales construirlas.
3- Planeamientos de evaluación o calificación
Una puntuación directa
Útil para construir las normas
1- En test o escalas de construcción propia.

2- Los tests publicados vienen con sus propias normas

de interpretación (manual) para una determinada
muestra, pero si se utiliza otra muestra puede ser
necesario rehacer esas normas.

3- Con el paso del tiempo las normas de

interpretación pueden quedar obsoletas debido a
diversos cambios sociales.
Proporción de respuestas correctas

En el caso de tests de rendimiento (pruebas objetivas)

una transformación sencilla de las puntuaciones directas
consiste en calcular la proporción (porcentaje si
multiplicamos x 100) de respuestas correctas.
20 respuestas correctas de un total de 25 = 80% de
respuestas correctas.

20 respuestas correctas de un total de 50= 40% de

respuestas correctas
Proporción de respuestas correctas

Esta proporción de respuestas correctas aporta una

información sobre cada sujeto que no es relativa
al grupo
Especialmente útil en exámenes y otras pruebas
de rendimiento académico (pruebas tipo test),
cuando va a seguir una calificación.

Pero siempre hay respuestas correctas en sentido

propio (por ejemplo en un test de personalidad)
Percentiles

Otros tipos de puntuaciones que son relativas al grupo

(como los percentiles) son más útiles en otro tipo de
medidas (tests de variables no cognitivas) y en
cualquier caso, incluso en tests de rendimiento
académico, aportan un tipo distinto de información
que con frecuencia es de interpretación más útil y
sencilla, o la única apropiada.
Puntuación diferencial

Es la diferencia entre cada puntuación directa y la

media de su distribución.

Un símbolo frecuente de estas puntuaciones es x

(equis minúscula) y también, para evitar confusiones
con el símbolo de las puntuaciones directas (X, equis
mayúscula), a veces se utiliza d:

x = d = (X – x )
Puntuación diferencial

x = d = (X - X )

Las puntuaciones superiores a la media tendrán

signo positivo.
Las inferiores a la media tendrán signo negativo.

Estas puntuaciones no suelen utilizarse como expresión

habitual de resultados individuales,
Las puntuaciones típicas
Una puntuación típica expresa en cuántas desviaciones
típicas se aparta una puntuación individual de la media
de su grupo.

Las puntuaciones típicas son por lo tanto puntuaciones

diferenciales (diferencias con respecto a la media)
expresadas tomando como unidad la desviación típica (σ).

En las puntuaciones típicas, sí se puede decir que hay una

unidad, que es la desviación típica.
Las puntuaciones típicas

El símbolo de las puntuaciones típicas es z (zeta

minúscula); también suelen denominarse
puntuaciones zeta
o puntuaciones estandarizadas (standard score en
inglés).

Su fórmula es:
Puntuación típica (z)= puntuación obtenida –media
desviación típica
z= X – x
σ
Interpretando el Puntaje Z
Un puntaje Z nos dice a cuántas unidades de
desviación estándar del promedio está un puntaje
determinado, o sea, no contamos en cantidad de puntos,
sino en cantidades de desviaciones estándar.

Para utilizar el puntaje Z requerimos

 distribución sea normal
 conocer el promedio y la desviación estándar de los
puntajes.
Ejemplo
Puntuación directa Desviación con respecto a la Puntuación típica
media
X X-10 Z=(X-10)/2

12 12-10= +2 2/2= +1
10 10-10= 0 0/2= 0
8 8/10= -2 -2/2= -1

a) Si un sujeto tiene un resultado igual a la media, su puntuación típica = 0

(al restar la media queda en 0)
b) Todos los que tengan puntuación directa superior a la media, tendrán
Puntuación típica con signo positivo.
c) Todos los que tengan puntuación directa inferior a la media, tendrán una
Puntuación típica con signo negativo.
 Puntuación Z o Puntuación estándar

Es el método de cálculo de cuántas desviaciones

estándar en un conjunto de datos está por encima o
por debajo de la media.
La distancia entre la media y una puntuación Z dada en
cada distribución normal corta una proporción de la
superficie total por debajo de la curva.
 Puntuación Z o Puntuación estándar

Son particularmente informativos cuando la distribución

a las que se refieren es normal.
El estándar de calificación transformación es útil, en
particular cuando tratando de comparar las posiciones
relativas de elementos de distribuciones con diferentes
medios y; o con diferentes desviaciones estándar.
Interpretación de la puntuación z
Puntuación z positiva: el valor individual es> media

Puntuación z negativa: el valor individual es< media

Puntuación z de 0: el valor individual es= media

Ejemplo: Calcular e interpretar puntuaciones Z
Suponga que las puntuaciones de un determinado examen se distribuyen
normalmente con una media de 80 y una desviación estándar de 4.

Pregunta: Encuentre el puntaje z para un puntaje de examen de

87. Podemos utilizar los siguientes pasos para calcular la
puntuación z:
•La media es μ = 80
•La desviación estándar es σ = 4
•El valor individual que nos interesa es X = 87
•Por tanto, z = (X – μ) / σ = (87 – 80) / 4 = 1,75 .

Esto nos dice que una puntuación de 87 en un examen se

encuentra 1,75 desviaciones estándar por encima de la media .
Utilidad de las puntuaciones típicas
Al traducir todas las puntuaciones directas a
puntuaciones típicas tenemos una única escala
métrica cualquiera sea la magnitud de las
puntuaciones originales, podemos comparar unos
resultados con otros con más objetividad.
Ejemplo: Se puede comparar peso con altura.

Las puntuaciones típicas permiten apreciar

resultados atípicos, objetivar mejor resultados
extremos ya que sabemos las probabilidades de
ocurrencia de c/puntuación típica.
Utilidad de las puntuaciones típicas

Si conocemos el valor de una puntuación típica,

podemos conocer la probabilidad que tiene de
darse por azar (no basta consultar las tablas de
distribución normal)
Utilidad de las puntuaciones típicas

En general, un 68% del grupo está entre +1 y -1

puntuaciones típicas y puntuaciones que
superen +2 o no lleguen a -2 son aprox. el 5%.
El 100% de los casos está comprendido entre
z= +3 y z= -3
Percentiles

Indican el tanto por ciento de sujetos que están

por debajo de cada puntuación.
Ejemplo si la puntuación 19 es el percentil 45 (P45)
del sujeto se dice que tiene un rango percentil de 45.

El percentil indica la posición relativa del sujeto en el

grupo, sin niveles absolutos.
Percentiles
Para interpretar adecuadamente los percentiles
individuales, éstos tienen que estar calculados en
una muestra de referencia apropiada.

Las normas de interpretación o baremos, que viene

publicadas en muchos tests son con frecuencia
percentiles calculados previamente en una muestra
distinta. Siempre hay que considerar si esa
muestra es un buen grupo de referencia para los
nuevos sujetos que responden al test.
 Ejemplo

Población

Muestra

Puntuaciones directas
Muestreos Probabilísticos
Cada individuo de la población tiene la misma
probabilidad conocida y no nula de formar parte de la
muestra.
Muestreo estratificado
Es una técnica o procedimiento en la que se divide la
población bajo estudio en distintos subgrupos o estratos.

Una característica esencial de la estratificación es que

cada elemento debe pertenecer a un único estrato, de
modo que los estratos son excluyentes (no se
superponen).
Muestra estratificada
Aquella que asegura que los subgrupos (estratos) de una
población dada estén representados adecuadamente dentro
de la muestra que se usa en el estudio.

Por ejemplo, uno podría dividir una muestra de adultos en

subgrupos por edad: como
18-29
30-39
40-49
50-59
60 y más.
Se usa un muestreo estratificado
 cuando se busca destacar o investigar las
particularidades de un grupo específico de la
población.

cuando se quiere estudiar las relaciones entre dos o

más subgrupos. 

Se requiere más precisión estadística para las estimaciones

de subgrupo.
 Muestreo estratificado (Etapas)
Definir la población (total) objetivo
Elegir las variables de estratificación y cuántos estratos
existirán.
Identificar cada elemento de la población y asigna un
identificador único. Cada elemento de la población debe
pertenecer a un único estrato.
Determinar el tamaño de cada estrato.
Seleccionar al azar los elementos de cada estrato hasta
obtener el número específico definido para cada estrato.
Muestreo por conglomerados
Es una técnica de muestreo utilizada cuando hay
agrupamientos «naturales» relativamente
homogéneos en una población estadística.
A menudo se utiliza en la investigación de mercados.
En esta técnica, la población total se divide en estos
grupos (o clusters) y una muestra aleatoria simple se
selecciona de los grupos.
Ejemplo de muestreo por
conglomerados
Muestreo geográfico por grupos.
Cada grupo es un área geográfica. Debido a que una
población geográficamente dispersa puede ser costosa
de estudiar, se puede lograr una mayor economía que
el muestreo aleatorio simple agrupando varios
encuestados dentro de un área local en un grupo.
Ejemplo: quiero estudiar el impacto de la Pandemia
Covid 19 en los alumnos de Lic. En Psicología según
localidad de residencia: cada conglomerado es una
localidad.
Muestreo por conglomerados
Se seleccionan al azar una muestra de 4 consultorios
de salud (conglomerados), de los 9 existentes en una
comuna; y de cada conglomerado, se mide la variable
de interés a todos los sujetos que deben consultar en
ellos.
Muestreos probabilístico
Estratificado
El muestreo se realiza en
elementos dentro de cada
estrato.
Se toma una muestra
aleatoria de cada uno de los
estratos.
Motivación Aumentar la
precisión.
Por conglomerados
 El grupo se trata como la
unidad de muestreo, de modo
que el muestreo se realiza en
una población de racimos (al
menos en la primera etapa).
 Sólo se toman muestras de los
grupos seleccionados.
 Motivación Reducir costos
 Muestreo Sistemático
Cuando el criterio de distribución de los sujetos a
estudiar en una serie es tal, que los más similares tienden
a estar más cercanos.

Este tipo de muestreo suele ser más preciso que el

aleatorio simple, debido a que recorre la población de
forma más uniforme.
Muestreo Sistemático
De esta modo, se seleccionará cada hésimo caso(valor k)
(Arias-Gómez et al.).
Por ejemplo: ante la pregunta ¿Cuál es la muestra
necesaria para establecer la prevalencia de adicciones en
pacientes atendidos en consultorios externos del Htal
Gallardo?
Un muestreo aleatorio sistemático aplicaría de la
siguiente forma: entre todos los sujetos atendidos en
consultorio externo, (marco muestral) seleccionar
aquellos que cumplen con el paso k, hasta completar la
muestra estimada.