UNIDAD 3

 PUNTUACIONES DE LAS PRUEBAS PSICOLOGICAS

Este capítulo trata sobre el desarrollo y uso de las normas y otros procedimientos que facilitan la
interpretación de las puntuaciones.

En los instrumentos psicológicos, las puntuaciones suelen interpretarse haciendo referencia a NORMAS
que se establecen empíricamente al determinar lo que hacen en la prueba los miembros de un grupo
representativo.

La PUNTUACIÓN CRUDA se convierte en una medida relativa, desviada o transformada. Estas

puntuaciones transformadas cumplen un doble propósito:
- Indican la ubicación del individuo en relación con la muestra normativa, lo que permite la comparación
con el desempeño de la misma persona en otras pruebas (de la misma u otras funciones).
- Proporcionan medidas equivalentes que permiten la comparación con otras personas.

Hay dos formas de convertir las puntuaciones crudas para satisfacer los dos objetivos planteados, las
puntuaciones derivadas se expresan en dos formas principales:
1. Nivel de desarrollo alcanzado.
2. Posición relativa en un grupo.

CONCEPTOS ESTADISTICOS

El MÉTODO ESTADÍSTICO o la estadística permiten organizar y resumir un conjunto de datos para facilitar
su comprensión. Una lista de 1000 puntuaciones resulta abrumadora y transmite poco significado.

Los pasos para el ordenamiento de datos y su descripción son:

1º DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
La distribución de frecuencias agrupa las puntuaciones en intervalo de clase y marca cada una en el
intervalo adecuado. Cuando se han anotado todas las puntuaciones, se cuentan las marcas para encontrar
la frecuencia o el número de casos en cada intervalo de clase.
La suma de esas frecuencias será igual a N, el número total de casos en el grupo.

La distribución de frecuencias también puede representar gráficamente en una curva de distribución. En el

eje horizontal, se encuentran las puntuaciones agrupadas en intervalos de clase y en el eje vertical se
localizan las frecuencias o números de casos que caen en cada intervalo. Dicha grafica puede presentarse
de 2 formas:

 En el histograma, la altura de la columna levantada sobre cada intervalo corresponde al número de

sujetos localizados ahí.

 En el polígono de frecuencia, un punto en el centro del intervalo de clase y conectado a la frecuencia

apropiada indica el número de sujetos en cada intervalo. Los puntos sucesivos se unen luego con líneas
rectas.

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La distribución que se muestra en la imagen recuerda a la Curva normal (Campana de Gaus). La curva tiene
importantes propiedades matemáticas y brinda la base para muchos análisis estadísticos. La curva indica
que el mayor número de casos se agrupa en el centro, hacia ambos extremos el número de casos
disminuye. La curva es simétrica y tiene un único pico en el centro. La mayoría de las distribuciones de
rasgos humanos se aproximan a una curva normal: estatura, peso, aptitudes y características de
personalidad.

2º MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

- Media (M): promedio estadístico, resultado de sumar todas las puntuaciones y dividir la suma entre el
número de casos (N).

- Mediana (Me): es el punto más cercano al centro en una distribución ordenada por tamaño (la mitad de
los casos están por encima y la mitad por debajo). Corresponde al percentil 50.

- Moda o puntuación más frecuente (Mo): la puntuación más frecuente en una distribución.

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3° MEDIDAS DE VARIABILIDAD
Es la extensión de las diferencias individuales alrededor de la tendencia central.

La forma de mostrar la variabilidad:

a. Rango: entre la mayor y la menor puntuación. Se trata de una medida inestable y cruda, toda vez que la
determinan apenas 2 puntuaciones, lo cual supone que una sola puntuación inusualmente elevada o baja
puede afectar mucho su tamaño.
Un método más preciso para medir la variabilidad se basa en la diferencia entre la puntuación de cada
individuo y la media del grupo.

b. Desvío estándar (DE): medida de dispersión de los datos con relación al valor del promedio.
Permite conocer la variabilidad de los datos en función de la media.
La DE también proporciona la base para expresar en términos de normas las puntuaciones del individuo en
diferentes pruebas.
Además permite no sólo comparar la variabilidad de los datos de distintos grupos, sino expresar las
puntuaciones de un individuo en relación con la norma.

En una curva de distribución normal, hay una proporción exacta entre el DE y la proporción de casos.

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Se conoce como varianza o media de los cuadrados de las desviaciones a la suma de esta columna dividida
entre el número de casos.

PUNTUACIONES DESVIADAS O TRANSFORMADAS

1. NORMAS DE DESARROLLO: indican que tanto ha progresado el individuo en el patrón de desarrollo

normal.

Ejemplos:
- Escala de Binet-Simon, concepto de “Nivel mental” o “Edad mental”.
- DFH en la versión de Koppitz: “ítems esperados y excepcionales”.
- Escalas ordinales construidas en base a los desarrollos teóricos de Piaget.

- Ventajas: son sencillos de comprender.

- Desventajas: las puntuaciones son burdas en términos psicométricos (no se prestan al tratamiento
estadístico). Constituyen un simple ordenamiento en función de secuencias de desarrollo esperables.

2. Casi todos los test estandarizados proporcionan alguna forma de NORMAS INTRAGRUPO con las que la
ejecución del individuo se evalúa en términos de desempeño del grupo de estandarización más próximo.

Ej: comparar la puntuación cruda de un niño con la de los otros de la misma edad o del mismo grado
escolar.

Las puntuaciones intragrupo tienen un significado cuantitativo uniforme y puede emplearse en casi todos
los análisis estadísticos.

 PERCENTILES: señala el porcentaje de individuos que puntúan por debajo de una puntuación cruda
específica.

Los percentiles no deben confundirse con los porcentajes, que son puntuaciones crudas que se expresan
en términos del porcentaje de los reactivos correctos y el total. Los percentiles son puntuaciones
transformadas que se expresan en términos de porcentaje de individuos.

Pueden entenderse como rangos en un grupo de 100.

El percentil 50 es la mediana. Es dividir en 100 partes iguales
- Los percentiles por encima de 50 significan una ejecución por encima de la mediana.
- Los percentiles que están por debajo de 50, significan una ejecución inferior.
- Los percentiles 25 y 75 se conocen como el primer y tercer punto cuartiles (Q1 y Q3) que separan los
cuartos interior y superior de la distribución.

- Ventajas: son sencillos de comprender y calcular, y adecuados a cualquier prueba, ya sea que mida
variables de aptitud o personalidad. Son de aplicación universal, pueden usarse con adultos y niños.

- Desventaja: la disparidad en las unidades: las diferencias en las puntuaciones crudas cercanas al centro de
la distribución (o mediana) aparecen exageradas al transformarse a percentiles, mientras que las
diferencias en las puntuaciones próximas a los extremos quedan acortadas al transformarse.

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 CALIFICACIONES ESTÁNDARES: expresan la distancia del individuo de la media en términos de la
desviación estándar de la distribución normal. Las calificaciones estándares obtenidas por una
transformación lineal conservan las relaciones numéricas exactas de las puntuaciones originales ya que
para obtenerlas se resta una constante a cada puntuación cruda y se divide el resultado por otra
constante.

Calificaciones estándares derivadas linealmente o puntuaciones “z”. Para calcular una calificación z se
encuentra la diferencia entre la calificación individual cruda y la media del grupo normativo, y luego se
divide la diferencia entre la DE del grupo normativo.

Las calificaciones estándares normalizadas son calificaciones estándares expresadas en términos de una
distribución que ha sido transformada para ajustarse a una curva normal.

Esta calificaciones pueden calcularse recurriendo a tablas que muestran el porcentaje de casos que cae a
diferentes distancias DE de la media de una curva normal.

Primero se encuentra el porcentaje de individuos de la muestra de estandarización que cae en o por

encima de cada puntuación cruda, este porcentaje se localiza luego en la tabla de frecuencias de la curva
normal y se obtiene la correspondiente calificación estándar normalizada.

Las calificaciones estándares normalizados se expresan de la misma forma que las calificaciones estándares
desviadas linealmente, es decir, con una media igual a cero y una DE igual a 1.

Así, una calificación normalizada de cero indica que el individuo cae en la media de la curva normal, que
supera al 50% del grupo.
Una calificación de -1 significa que sobrepasa aproximadamente a 16% del grupo.
Una calificación de +1 que aventaja al 84%.