Proyecto Cuadernillo

TEMA: El reglamento
Profesoras: Maribel Flores Ponce, María Eugenia Patricia González Román

Grupos: “A”, “B”, “C”, “D”,”E”
Semana: 1 Propósito: Recuperar y fortalecer el contenido de las características y

estructura de los reglamentos mediante la metodología del
Aprendizaje Situado.
Producto para la Carpeta de Evidencias Reglamento

Aprendizajes Esperados: Investiga, adapta y difunde el reglamento escolar.
Fecha de actividad: Del 24 al 28 de agosto Fecha de entrega: 31 de agosto
Momento Actividades Recursos

Partir de la Realidad S1_A1_parrafos
Lee la siguiente situación: que leerán los
“Tras la aparición del coronavirus de tipo 2 causante del estudiantes
síndrome respiratorio agudo severo (SRAS-CoV-2), conocido
como la enfermedad COVID-19, además de afectar a la
situación sanitaria mundial, ha tenido un impacto en el
comportamiento de la dinámica social global. En México, este
efecto, no es una excepción y las autoridades han tenido la
necesidad de reorganizar y regular el modo en que operan las
actividades que antes eran “normales”, entre ellas, la
educación. Para poder regresar a nuestras escuelas, nuestro
gobierno, ha generado un “Protocolo de Regreso a Clases en la
Nueva Normalidad”, mismo que, estamos obligados a seguir
para poder garantizar el cuidado de la salud de nosotros y de
los demás”.
Análisis y Reflexión Responde en tu libreta las siguientes preguntas: Libreta de apuntes
• ¿Para qué sirven las reglas en su deporte favorito?
• Menciona algunas reglas que debes seguir cuando

estés en la escuela, para cuidar tu salud.
• ¿Qué sucedería contigo y con tus compañeros si no

conocieras esas reglas?
• ¿En dónde más debería haber reglamentos?, ¿Por qué?
Resolver en Común S1_A3)

-Lee las 9 intervenciones del “Protocolo de Regreso a “Protocolo de
Clases en la Nueva Normalidad. (S1_A3) (Anexo 1) Regreso a
Clases en la
-De acuerdo al texto anterior, responde las siguientes Nueva
preguntas en la libreta. Normalidad
•¿Cuál de las 9 intervenciones se deben reglamentar en tu salón Libreta de

de clases? notas.
• ¿Qué documento se debe elaborar para que se garantice el

cumplimiento de esos protocolos? Libro de texto
¿Qué sucederá si no se reglamentan y cumplen de forma

pertinente las intervenciones?
Hojas
-En tu libro de texto del ciclo escolar anterior, busca la
blancas
estructura y características de los reglamentos (páginas
15 a 17), elabora un cuadro sinóptico del tema.
-Revisa en tu libro de texto el uso de los tiempos verbales

en los reglamentos (página 18). Completa el cuadro.
Forma verbal Función Ejemplos
Infinitivo
Futuro modo
indicativo
Imperativo
Personal
-Escribe el reglamento para tu casa considerando las

medidas necesarias para que toda tu familia se cuide y
evite el contagio del COVID-19.
-Ilustra tu reglamento.
Realiza la autoevaluación de tu trabajo considerando los

indicadores del anexo 2. (Puedes copiarlo en tu libreta o
imprimirlo y contestarlo en esa hoja).
Comunicar y Transferir Colócalo en algún lugar de tu casa y tómale foto para

enviar tu evidencia.
Sugerencias o adecuaciones Revisar otros reglamentos sobre las medidas sanitarias
que se deben considerar en otros lugares (hospitales,
transporte, centros comerciales)
Materiales y recursos para la https://www.forbes.com.mx/noticias-protocolo-9-medidas-regresoa-
sesión clases-sep/
OBSERVACIONES
Favor de enviar sus evidencias a los siguientes números y correos electrónicos
PROFESORAS GRUPOS Número de teléfono Correo electrónico
María Eugenia Patricia “A” 2224863522 m.e.patricia@hotmail.com
González Román
Maribel Flores Ponce “B”, “C”, “D”, “E” 2222011536 maristar10@hotmail.com
TEMA: La noticia
Semana: 2 Propósito: Recuperar y Fortalecer el contenido sobre la estructura y

características de las notas informativas, mediante la
metodología del Aprendizaje Situado.
Producto para la Carpeta de Evidencias Noticia
Aprendizajes Esperados:
Lee y compara notas informativas sobre una noticia que se publica en diversos medios
Fecha de actividad: Del 31 de agosto al 4 de septiembre Fecha de entrega: 7 de septiembre

Partir de la Realidad Lee la siguiente situación: S1_A1_párrafos
que leerán los
“Tras finalizar la cena en familia, los adultos en mi casa, conviven estudiantes
por minutos en sobremesa. La temática de las últimas semanas es
referente a la situación social generada por la enfermedad COVID-
19. En las conversaciones, a menudo, se escuchan expresiones
como “Yo creo, a mí se me hace, a lo mejor” y, ocasionalmente
surgen debates por las posturas distintas. Aunque la mayoría de
las expresiones se escuchan convincentes, se puede apreciar que
muchas de estas, parten de exposiciones previas distinguidas en
medios de comunicación y son enriquecidas por mis familiares.
Análisis y Reflexión Responde las siguientes preguntas en la libreta: Libreta de notas
Siempre que surge un hecho novedoso, ¿Qué medios de

comunicación lo mencionan?
• Por el hecho de que se publique o mencione en alguno de
los medios referidos, ¿Se debe considerar como una información
real?
• ¿Qué se debe realizar para poder establecer la realidad y
pertinencia del hecho citado? • ¿Por qué es importante establecer
la veracidad del hecho?
• ¿Cuál es la relación de las preguntas con el ejemplo
cotidiano mencionado al principio?
• ¿Qué tienen que distinguir mis familiares en una
información para poder utilizarla como argumento?
Resolver en Común S2_A3)

-Lee el texto “Pacientes con grupo sanguíneo ‘O’ serían “Pacientes con
grupo sanguíneo
más resistentes a enfermarse de Covid-19: estudio”.
‘O’ serían más
(Anexo 3)
resistentes a
enfermarse de
4. Realiza un cuadro comparativo con los textos que leíste Covid-19 estudio
en el que anotes las principales características de ellos.
Ejemplo:
Texto 1 Texto 2
Es una conversación Es una noticia
familiar. Libreta de notas
Está redactado en
tercera persona.
Libro de texto
Responde la siguiente pregunta:
¿Cuál es la información que puede servirles para
dar un argumento más válido en una conversación
familiar, la proporcionada por una noticia o la
generada a través de una opinión? Hojas blancas
Sesión 3
Consulta en tu libro de texto del ciclo escolar
anterior las características y estructura de la noticia
(páginas 86 y 87) y enlístalas.
Escribe una noticia a partir de un hecho que hayan

comentado en una reunión familiar e ilústrala.
Realiza la autoevaluación de tu noticia

considerando los indicadores del anexo 4 (Puedes
copiarlo o imprimirlo y responder en esa hoja)
Comunicar y Transferir Toma foto de tu trabajo y publícala en el grupo d e
WhatsApp.
Sugerencias o Revisa y escucha noticias que apoyen tu trabajo.
adecuaciones
Materiales y recursos https://www.forbes.com.mx/mundo-pacientes-con-gruposanguineo-
para la sesión o-serian-mas-resistentes-a-enfermarse-de-covid-19estudio/
OBSERVACIONES
González Román
TEMA: Un cuento breve
Semana: 3 Propósito: Recuperar y fortalecer el contenido del cuento

reconociendo sus elementos, estructura y atendiendo a
las sugerencias para su escritura mediante la
Producto para la Carpeta de Evidencias Cuento
Aprendizajes Esperados:
Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco,
aventuras, sagas u otros.
Fecha de actividad: Del 7 al 11 de septiembre Fecha de entrega: 14 de Septiembre

Partir de la Realidad Sesión 1 Libreta de
Recuerda alguna situación o anécdota que hayas notas
vivido en este tiempo de confinamiento y escríbela
en la libreta.
Análisis y Reflexión Responde las siguientes preguntas en la libreta de notas: Libreta de notas
¿Qué es un cuento? • ¿Qué

tipos de cuentos hay?
• ¿Qué personajes recuerdan de algún cuento y
por qué?
• ¿Cuáles son las partes que integran un
cuento?
Resolver en Común Sesión 2 Cuento “Daniel y la
Observa el cuento “Daniel y la gripe” en el siguiente link gripe”
https://www.youtube.com/watch?v=jCilmsW7FC4 o lee el anexo 5.
Responde las siguientes preguntas en tu libreta de notas: Libro de texto

¿Quiénes son los personajes principales?
¿Quiénes son los personajes secundarios? ¿Cuál Libreta de notas
es el ambiente físico en que se desarrolla la
historia?
¿Cómo consideras que actuó el médico en torno al

padecimiento del Daniel?
¿Qué enseñanza puedes obtener de esta historia? ¿Qué
relación guarda la historia con la situación contextual que
enfrentamos en estos momentos?
En tu libro de texto del ciclo escolar pasado revisa las

sugerencias para la escritura de un cuento (página 67),
anótalas en tu libreta.
Escribe un cuento breve sobre la situación que relataste al

inicio considerando los elementos del cuento.
Realiza la autoevaluación del cuento que escribiste

considerando los descriptores del anexo 6 (Puedes copiarlo
en tu libreta o imprimirlo y responderlo en esa hoja).
Comunicar y Transferir Publica tu cuento en el chat del grupo de WhatsApp para

su lectura y evaluación.
Sugerencias o adecuaciones Revisa tutoriales sobre cómo escribir un cuento.
Materiales y recursos para la https://www.youtube.com/watch?v=jCilmsW7FC4
sesión https://www.youtube.com/watch?v=yHtUDCp6IU8
OBSERVACIONES
González Román
ANEXO 1
ANEXO 2
Escala valorativa
Mis actitudes de reconocimiento hacia el reglamento
INSTRUCCIONES: Señala con una flecha en el panel de actitudes el nivel de acuerdo o

desacuerdo que manifiestas con respecto a las afirmaciones; básate en las siguientes descripciones.
Totalmente de En desacuerdo Totalmente en

acuerdo De acuerdo Indeciso desacuerdo
1. Distingo las partes que conforman un reglamento.
2. Considero que el reglamento debe ser

precisamente orientado al lugar y las personas
que deberán seguirlo.
3. Puedo distinguir distintos modos del uso de los

verbos en el reglamento.
4. Distingo pertinente el reglamento de mi casa

porque se basa en protocolos establecidos por
autoridades competentes.
5. Reconozco que el reglamento es un documento

esencial para la convivencia social.
ANEXO 3
Forbes Staff
Junio 9, 2020, 11:45 a.m.
Pacientes con grupo sanguíneo O serían más resistentes a enfermarse de Covid-19, estudio
Se sabe que las personas de este grupo, rara vez enferman gravemente de malaria y están mejor
protegidas contra un transcurso agresivo de este mal.
DW.- Investigadores alemanes y noruegos analizaron los diferentes grupos sanguíneos en

relación con el transcurso de la enfermedad del Covid-19, y llegaron a conclusiones
sorprendentes, si bien son aún provisionales.
Una razón de la forma tan diferente en que se desarrolla la enfermedad puede radicar en el grupo
sanguíneo del paciente. Los científicos investigaron qué influencia puede tener en los casos de
pacientes de especial gravedad.
La pista de la sangre
Los investigadores estudiaron los casos de 1,610 pacientes de Covid-19 con colapso respiratorio.
Se trata de personas procedentes de Italia y España: en concreto, de Milán, Monza, Madrid, San
Sebastián y Barcelona. Todos presentaron un cuadro muy grave. Algunos no sobrevivieron.
ANEXO 4
Los científicos analizaron material del ADN de los pacientes en determinados puntos, en los que
con frecuencia se presentan variantes. Las características genéticas que se descubrieron fueron
comparadas con muestras de sangre de 2,250 personas sanas.
Un primer resultado: las personas con sangre grupo A parecen tener un riesgo particularmente
alto de sufrir una evolución grave.
En Alemania, un 43% de la población tiene ese grupo sanguíneo. En ese segmento, el riesgo de
necesitar oxígeno o respiración mecánica en caso de enfermar de Covid-19 podría duplicar al de
las personas con grupo “
Estas últimas podrían sentirse afortunadas en la actual situación, aunque tampoco están libres
de contagiarse el coronavirus.
Pero, según el estudio, en su caso el peligro de una evolución grave es menor. El grupo
sanguíneo 0, que es el del 41% de la población alemana, tiene además otras características
especiales: quienes lo poseen son donantes universales.
Los grupos sanguíneos B y AB, correspondientes a un 11 y un 5% de la población

respectivamente, no son tan frecuentes y estarían en una posición intermedia en lo que
respecta al Covid-19, de acuerdo con el estudio.
Grupos sanguíneos y terapias
Si se confirman los resultados del estudio, podrían ser de utilidad para el desarrollo de terapias
farmacológicas.
Ya ha habido investigaciones similares sobre la relación de los grupos sanguíneos y otras

enfermedades. Por ejemplo, la malaria.
Entretanto, se sabe que las personas con sangre grupo 0, rara vez enferman gravemente de
malaria y están mejor protegidas contra un transcurso agresivo de este mal.
Hay otras enfermedades en que otros grupos sanguíneos protegen mejor a sus portadores.
Por ejemplo, el grupo A en el caso de la peste. Ahora, los científicos siguen esta nueva pista de
la sangre, en sus esfuerzos por develar los misterios del Covid-19.
ANEXO 4
Escala valorativa
Mis actitudes de reconocimiento hacia la noticia

desacuerdo que manifiestas con respecto a las afirmaciones; básate en las siguientes
descripciones.

1. Distingo que una noticia, a diferencia de un artículo

de opinión, se basa en la objetividad.
2. Considero que la veracidad de una noticia debe ser

comprobada a través de la mención del hecho en
distintos medios.
3. Puedo compartir con mis familiares que argumentar con base en

información de noticias enriquecerá más la conversación en cualquier tema.
4. Distingo que el tiempo es un elemento esencial de las noticias y en la actualidad el

desarrollo de noticias puede ir a un ritmo acelerado.
5. Reconozco que la noticia tiene elementos que son de un interés social o colectivo,
por eso las generadas en torno al COVID-19 son trascendentales en este tiempo.
ANEXO 5
DANIEL Y LA GRIPE
«Cierto día, Daniel se levantó temprano para ir a

la escuela. Aunque su mamá se enfadó con él, sólo quiso tomar un pastel
para desayunar. Al salir de casa para ir a la escuela con su amiga
Margarita, su mamá le colocó una mascarilla, advirtiéndole que debía tomar
precauciones para no infectarse con el virus influenza.
Nada más doblar la esquina, Daniel se quitó el tapabocas, aunque Margarita

le pidió que no lo hiciese.
Daniel tampoco hizo caso de los consejos que dio la profesora a los niños
del salón para protegerse de influenza.
¿Sabéis que le pasó a Daniel unos días después?
Comenzó a estornudar y a toser, también le subió la temperatura y le dolían

todos los músculos del cuerpo.
Su mamá le llevó a la consulta del doctor, le hicieron pruebas y le dejaron

ingresado en el hospital.
Daniel lloró y lloró durante horas porque no quería estar allí, y una
enfermera muy simpática le dijo:
– No llores Daniel, todos te avisaron que debías

tomar precauciones para no enfermar: colocarte el tapabocas, no tocar
cosas que podían haber tocado las personas enfermas, lavarte las manos
con frecuencia, jamás llevar las manos a la boca sin haberlas lavado antes,
llevar una alimentación y una vida sana.
No hiciste caso y ahora estás enfermo. Llorando no vas a pelear y a vencer

a influenza – le aseguró – Debes tomar las medicinas y seguir los consejos
de los adultos y verás que muy pronto estarás sano como un roble.
Daniel hizo caso a la enfermera y al doctor y se
curó; regresó a su casa y siempre hizo caso de los consejos de los adultos
para no volver a enfermar.
Pero hizo algo más; dedicó todo su tiempo libre a confeccionar tapabocas
para regalar a todos los niños de la escuela y a recomendar las
precauciones que debían tomar para no enfermar.
Ahora, Daniel estudia mucho porque quiere ser doctor cuando sea mayor, y
de ese modo ayudar a muchos niños cuando estén enfermos»
ANEXO 6
Escala valorativa
Mis actitudes de reconocimiento hacia el reglamento

desacuerdo que manifiestas con respecto a las afirmaciones; básate en las siguientes
descripciones.

1. Distingo las partes que conforman la trama de un

cuento.
2. Considero los ambientes como parte importante de la
narración.
3. Puedo distinguir en mi cuento la función de los

personajes.
4. Distingo pertinente el tema de mi cuento para

enfrentar esta situación.
5. Reconozco el cuento es un recurso que puede

transmitir valores importantes.
CUADERNILLO DE APRENDIZAJE PARA EL
ESTUDIANTE SECUNDARIA INGLÉS II
GRUPOS: A, B, C, D, E.
SEMANA 1 TEMA: APARATOS DEL CUERPO HUMANO.
REDACTA NOTAS ACERCA DE ESQUEMAS DE APARATOS DEL CUERPO HUMANO.

PROPÓSITO:
PRODUCTO INTEGRADOR: PRODUCE UNA NOTAS PARA DESCRIBIR ALGUN ESQUEMA DEL CUERPO HUMANO.
● REVISA Y COMPRENDE INFORMACION SOBRE APARATOS DEL CUERPO HUMANO.
APRENDIZAJE ESPERADO: ● PROPONE Y CONTESTA PREGUNTAS SOBRE APARATOS DEL CUERPO HUMANO.
EDITA ESQUEMAS EN EQUIPO Y CON LA GUIA DEL DOCENTE.
FECHA: DEL 24 AL 28 DE AGOSTO DE 2020.

MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS
PARTIR DE LA REALIDAD APOYANDOTE DE TU LIBRO DE TEXTO DEL GRADO ANTERIO PRODUCE 3 LIBRO DEL GRADO ANTERIOR
ESQUEMAS DONDE SE REPRESENTEN APARATOS DEL CUERPO
HUMANO.
DICCIONARIO INGLÉS-ESPAÑOL.
LIBRETA
ANALIZA Y REFLEXIONA REALIZA UNA LISTA DE LOS NOMBRES EN INGLES DE LOS ORGANOS
QUE FORMAN CADA UNO DE LOS ESQUEMAS DE LOS APARATOS DEL
CUERPO HUMANO. LIBRETA
REALIZA DE MANERA ESCRITA EN MEDIA CUARTILLA DE TU LIBRETA ESQUEMAS DE APARATOS DEL

NOTAS EN INGLES DE ¿CÓMO ES EL FUNCIONAMIENTO DEL CUERPO CUERPO HUMANO
RESOLVER EN COMUN HUMANO?
AYUDATE CON TU DICCIONARIO PARA LA PRODUCCION DE LOS DICCIONARIO BILINGÜE

NOMBRES EN INGLES DE LOS ORGANOS QUE FORMAN CADA UNO DE ESPAÑOL-INGLES, INGLES-
LOS ESQUEMAS DE LOS APARATOS DEL CUERPO HUMANO QUE HALLAS ESPAÑOL
ELEGIDO Y LA NOTA QUE SE TE SOLICITA EN MEDIA CUARTILLA EN TU

LIBRETA.
HEROEVALUCION: PRESENTA LAS EVIDENCIAS POR EL WHATSAPP WHATSAPP.
COMUNICAR Y TRANSFERIR PRODUCCION ESCRITA EN INGLES DE TU MEDIA CUARTILLA ACERCA

DEL FUNCIONAMIENTO DE ALGUN APARATO DEL CUER`PO HUMANO USO DE POWER POINT O
DE TU ELECCION. WHATSAPP.
TIEMPOS DE ENTREGA TODOS LOS DIAS JUEVES DE CADA SEMANA
PRODUCTOS: NOMBRES DE CADA UNO DE SUS ORGANOS DE LOS APARATOS DICCIONARIO BILINGÜE
DEL CUERPO HUMANO EN INGLES. ESPAÑOL-INGLES, INGLES-
● VOCABULARIO. ESPAÑOL
● ESQUEMAS DE LOS 3 APARATOS DEL CUERPO HUMANO DE TU ESQUEMAS
ELECCION. LIBRETA
LIBRO DE TEXTO DEL GRADO
ANTERIOR
● PRESENTACIÓN DE PRODUCCION ESCRITA EN INGLES EN MEDIA
CUARTILLA EN TU LIBRETA.
NOTAS: AYUDATE DE TU LIBRO DEL GRADO ANTERIOR Y TU DICCIONARIO
BILINGÜE ESPAÑOL-INGLES, INGLES-ESPAÑOL.
AUTOEVALUACIÓN
INSTRUCCIONES: MARCA CADA UNO DE TUS AVANCES
RUBRO RASGO SI NO (1 ¿EN QUE NECESITO MEJORAR?
(2 PUNTOS) PUNTO)
PARTICIPACIÓN ENTREGUE MIS
ACTIVIDADES EN
TIEMPO Y FORMA.
ORDEN REALIZE MIS
ESQUEMAS DE UNA
MANERA ATRACTIVA Y
PRODUCTIVA
PRODUCTO INTEGRADOR COMPLEMENTE DE
MANERA CORRECTA EL
VOCABULARIO DE
CADA UNA DE LOS
ORGANOS DEL CUERPO
HUMANO .
ENTREGA PUNTUAL EN ENTREGUE

ACTIVIDADES. PUNTUALMENTE MIS
ACTIVIDADES.
MANEJO DEL IDIOMA DESARROLLE MI
INGLÉS PRODUCCIÓN ESCRITA
CORRECTAMENTE.
PROFRA. NADIA GISELA ROSAS LOPEZ. PROFR. MARCO A. SIMONI ROSAS.
EMAIL: actividadesingles2do@gmail.com marko40yalexa@gmail.com

TEL: 2214153923 2221917628
CUADERNILLO DE APRENDIZAJE PARA EL
ESTUDIANTE SECUNDARIA INGLÉS I
GRUPOS: A, B, C, D, E.
SESIÓN 2 TEMA: LECTURA DE CUENTOS FANTASTICOS
LEE UN CUENTO DE TU LIBRO DE INGLES DEL GRADO ANTERIOR ( 6TO. PRIMARIA), MEDIANTE LA
PROPÓSITO: METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE SITUADO.
PRODUCTO INTEGRADOR: IDENTIFICAR CARACTERISTICAS DE UN CUENTO FANTASTICO

● EXPLORA Y LEE CUENTOS FANTASTICOS.
APRENDIZAJE ESPERADO: ● LEE CUENTOS.
COMPARA SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE CONDUCTAS, VALORES Y ESCENARIOS PROPIOS DE
OTRO PAISES.
FECHA: DEL 31 DE AGOSTO AL 4 DE SEPTIEMBRE DE 2020

PARTIR DE LA REALIDAD LEER UN CUENTO DE TU LIBRO GRADO ANTERIOR (PRIMARIA) POR LIBRO DE TEXTO DE INGLES
SUPUESTO DE LA SIGNATURA DE INGLES. (6TO. DE PRIMARIA)
ANALIZA Y REFLEXIONA COMPARA LOS VALORES QUE SE INCLUYEN EN DICHO CUENTO. DICCIONARIO BILINGÜE
ESPAÑOL- INGLES , INGLES –
PRODUCE USANDO TU DICCIONARIO 8 ENUNCIADOS EN INGLES DONDE ESPAÑOL.
IDENTIFIQUES LOS VALORES ANALIZADOS DE TU CUENTO ELEGIDO. LIBRETA.
AYUDATE DEL DICCIONARIO BILINGÜE PARA PRODUCIR TUS

RESOLVER EN COMUN ENUNCIADOS EN INGLES.
COMUNICAR Y TRANSFERIR ENVIAR SUS EVIDENCIAS POR WHATSAPP O COTRREO ELECTRONICO

DEL MAESTRO. WHATSAPP.
PRODUCTOS: ● SELECCIÓN DE IDEAS PRICIPALES Y SECUNDARIAS LIBRETA

● PRODUCCION DE LOS 8 ENUNCIADOS EN INGLES DONDE DICCIONARIO BILINGÜE
IDENTIFIQUES LOS VALORES. ESPAÑOL-
● REPRESENTA EN UN DIBUJO LOS VALORES QUE DESCUBRISTE INGLES,INGLESESPAÑOL
DEL CUENTO.
● CONTESTA LA SIGUIENTE PREGUNTA EN TU LIBRETA REDACTANDO

MEDIA CUARTILLA ¿QUE ES UN VALOR?
NOTAS: .
AUTOEVALUACIÓN
(2 PUNTOS) PUNTO)
ACTIVIDADES EN
TIEMPO Y FORMA.
ORDEN HICE LA PRODUCCION
DE MIS ENUNCIADOS
DE UNA MANERA
CORRECTA.
PRODUCTO INTEGRADOR LEI CORRECTAMENTE
EL CUENTO .

ACTIVIDADES.
CORRECTAMENTE.
PROFA. NADIA GISELA ROSAS LOPEZ PROFR. MARCO A. SIMONI ROSAS.
TEL: 2214153923 2221917628
CUADERNILLO DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE
SECUNDARIA INGLÉS II
SEMANA 3 TEMA: PRODUCE PRONOSTICOS CONSTRUCTIVOS REFERENTES AL CLIMA.
ESCRIBE ENUNCIADOS QUE EXPRESAN FUTURO .

PROPÓSITO:
PRODUCTO INTEGRADOR: EXPRESAR ACCIONES FUTURAS

● IDENTIFICA FORMAS DE EXPRESAR ACCIONES FUTURAS AL ESCUCHARLAS.
APRENDIZAJE ESPERADO: ● ESCRIBE ENUNCIADOS QUE EXPRESAN FUTURO PARA COMPONER PRONOSTICOS.
REVISA EJEMPLOS ESCRITOS DE PRONOSTICOS.
FECHA: DEL 7 AL 11 DE SEPTIEMBRE DE 2020

PARTIR DE LA REALIDAD PRODUCIR 15 ENUNCIADOS QUE EXPRESEN FUTURO EN INGLES PARA

COMPONER PRONOSTICOS.
LIBRETA
ANALIZA Y REFLEXIONA AYUDATE DE TU DICCIONARIO BILINGÜE PARA CONSTRUIR LOS DICCIONARIO BILINGÜE
ENUNCIADOS QUE SE TE INDICAN REFERENTES AL CLIMA EN INGLES. ESPAÑOL- INGLES , INGLES
– ESPAÑOL.
REPRODUCE 5 DIBUJOS DONDE REPRESENTES TIPOS DEL CLIMA EN TU LIBRETA
LIBRETA.
RESOLVER EN COMUN USA LA ESTRUCTURA “WILL” PARA PRODUCIR LOS ENUNCIADOS

BUSCA EN TU DICCIONARIO BILINGÜE EL NOMBRE DE LOS TIPOS DE
CLIMA QUE ELEGISTE PARA DIBUJAR.
COMUNICAR Y TRANSFERIR ENVIAR SUS EVIDENCIAS DE LA PRODUCCION DE LOS ENUNCIADOS Y

LOS DIBUJOS REFERENTES AL CLIMA POR WHATSAPP O CORREO WHATSAPP.
ELECTRONICO DEL MAESTRO.
PRODUCTOS: LIBRETA
● NOMBRES EN INGLES SUBRAYADOS DE CADA UNO DE LOS TIPOS
DE CLIMA QUE ELEGISTE PARA DIBUJAR. DIBUJOS DE TIPOS DE CLIMA
● LOS 15 ENUNCIADOS QUE REPRESENTEN FUTURO EN INGLES
USANDO LA ESTRUCTURA “WILL”.
LIBRETA.
● PRESENTACIÓN DE LOS 5 DIBUJOS DONDE REPRESENTES EL

CLIMA.
NOTAS: USAR MATERIAL RECICLABE CON QUE CUENTE EN SU CASA.
AUTOEVALUACIÓN
(2 PUNTOS) PUNTO)
ACTIVIDADES EN
TIEMPO Y FORMA.
ORDEN REALIZE MIS DIBUJOS
DEL CLIMA DE UNA
MANERA ATRACTIVA Y
PRODUCTIVA
PRODUCTO INTEGRADOR HICE LA PRODUCCION
CORRECTA DE MIS
ENUNCIADOS EN
INGLES
ACTIVIDADES.
APLICANDO “WILL”.
PROFRA: NADIA GISELA ROSAS LOPEZ. PROFR. MARCO A. SIMONI ROSAS.

TEL: 2214153923 2221917628
SUMA Y RESTA CON NÚMEROS POSITIVOS Y NEGATIVOS
SEMANA: 1 PROPÓSITO: Fortalecer los aprendizajes esperados esenciales de la asignatura

de matemáticas del primer período del grado escolar anterior, mediante la
Producto para la carpeta de Utilizar una recta numérica para representar los datos de algún juego en donde
experiencias represente los puntos a favor y los puntos en contra.
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas de suma y resta con números enteros positivos y negativos.
Fecha de actividad: 24 al 28 de agosto 2020 Fecha de entrega: 28 de agosto de 2020
MOMENTOS ACTIVIDADES
Partir de la realidad Tu papá te da $30 para comprar un kilo de huevo, pero al llegar a la tienda
tiene un costo de $37.
Análisis y reflexión ¿Cómo lo representarías en la recta numérica?
¿Cuánto quedarías a deber?
Resolver en Común
La temperatura en Puebla el 5 de diciembre durante
de 2019la mañana fue de
0°C. Después aumentó 3°C y luego bajó 7°C. ¿Cuál estemperatura?
la nueva
–7
3
-12-11-10-9-8 -7 -6 -5 -4-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8109
Se suman los dos números. Uno positivo y otro negativo

: 3 + (–7). Tres y
menos siete (APLICAR LEY DE SIGNOS)
Esto es lo mismo que:– 7.3

Se empieza del 0 y a partir de allí, se toma la distancia 3 hacia la derecha.
Enseguida, a partir del 3 se toma la distancia
–7 pero hacia
la izquierda porque
el –7 es un número negativo.
– 73= –4
CONCLUSIÓN: Para sumar un número positivo con otro negativo, se encuentra

la diferencia entre los dos números y al resultado
se le pone el signo del
número de mayor valor absoluto.
Tarea 1.-
(+3)+(-4)+(-5)= +3-4-5=-6
-6+(-12)+(-1)=
3+21-15=
-5+(+7)+(-12)=
14-9=
-12+(-6)+3-1=
5+(-3)-2=
18-(-5)+2=
Tarea 2.-
1) Un avión vuela a una altura de 1 800 metros sobre el nivel del mar, y un
submarino se encuentra sumergido a 375 metros bajo el nivel del mar. ¿Qué
operación debe hacerse para medir la distancia que hay entre los dos, cuando
el avión pasa sobre la perpendicular del submarino? a) 1 800 – 375
b) 375 – 1 800
c) 1 800 – ( – 375 )
d) 375 + 0 + 375
Tarea 3.-
La temperatura ambiental se encuentra a 12 °C, mientras que, en la carnicería
del barrio, el refrigerador está funcionando a -7 °C. ¿Cuál es la diferencia entre
estas temperaturas?
Comunicar y Transferir Elabora un texto donde le expliques a tu profesor cómo resuelves el siguiente problema:
Un helicóptero vuela a una altura de 950 metros sobre el nivel del mar. ¿Qué
distancia hay con un buzo que se encuentra sumergido a 180 metros bajo el
nivel del mar, cuando el helicóptero se detiene sobre su vertical?
Sugerencias o adecuaciones ACTIVIDAD ÚNICA PARA ALUMNOS DE USAER.

SOLO ELLOS DEBERÁN TRABAJAR ESTA ACTIVIDAD.
Representar la recta numérica en el suelo con el apoyo de un gis o una
marca, partir del número 0 y trasladarse a la izquierda de la recta si se trata de
un número negativo y a la derecha si es un número positivo. Reflexionar su
resultado.
-6+4= -10+3= -5+2=

-7+12= +8+6= -14+7=
-8+5= -9-2= +9-14=
-8+3= +7-5= -12+5=
-1+8= 8+13= -9+8=
-2+7= -7+3= -5-8=
Materiales y recursos para la sesión Apuntes de libreta del ciclo escolar anterior.
Libro de texto ciclo escolar anterior para consulta página 42-53.
JERARQUÍA DE OPERACIONES. USO DE PARÉNTESIS

Semana 2 PROPÓSITO: Fortalecer los aprendizajes esperados esenciales de la asignatura
Producto para la carpeta de Tarea 3 será el producto de entrega.
experiencias
Aprendizajes esperados: Determina y usa la jerarquía de operaciones y los paréntesis en operaciones con números naturales,
enteros y decimales (para multiplicación y división solo positivos).
Fecha de actividad: 31de agosto al 4 de septiembre de 2020 Fecha de entrega: 4 de septiembre de 2020
Partir de la realidad Carlos y Maribel no logran entender por qué obtienen diferentes resultados,
observa esta operación y ayúdalos a resolver este problema.
2+5x7-9
40 28
Análisis y reflexión ¿Por qué crees que cada uno obtiene diferente resultado?
¿Cuál será el resultado correcto?
Resolver en Común
Tarea 1.- Verifica el resultado. Si es correcto coloca una ✔ y si el resultado

incorrecto coloca el resultado.
5+8x3=29 ✔
8-3+2x7=49 19
4 x 8 + 5 = 52
24 ÷ 4 x 3 = 2
36 – 3 x 2 x 4 = 12
3 x 5 + 8 = 39
4 +10 x 6 = 1
1 + 8 x 6 = 54
13 – 15 ÷ 3 = 8
8 – 7 + 2 – 1 =2
2 + 8 x 7 = 70
Tarea 2.-
¿Cuánto mide el área sombreada de la siguiente figura que corresponde a la
sala de una casa?
28
22
14
9
9
Tarea 3:
Comunicar y Transferir Elabora un texto donde expliques como fue que solucionaste el problema de
Carlos y Maribel
Sugerencias o adecuaciones ÚNICA ACTIVIDAD PARA ALUMNOS DE USAER.

- Resuelve las siguientes operaciones aplicando la jerarquía. (Primero multiplica

y/o divide y enseguida suma y/o resta).
7+3–5= 387 – 125 – 98 =
24 ÷ 3 + 4 = 24 x 4 + 3 =
16 ÷ 2 – 3 = 16 + 4 ÷ 2 =
15 x 8 + 2 – 7 = –17 x 3 – 5 =
3x7–5+4= 13 + 28 ÷ 4 – 5 =
Libro de texto ciclo escolar anterior para consulta página 96.
ECUACIONES
Semana 3: PROPÓSITO: Fortalecer los aprendizajes esperados esenciales de la asignatura
Producto para la carpeta de Elabora dos adivinanzas donde utilices una ecuación
experiencias
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones lineales.
Fecha de actividad: 7 al 11 de septiembre de 2020 Fecha de entrega: 11 de septiembre de 2020
Partir de la realidad ¿Cuál es el número que sumado con 375 es igual a 1 279?
Análisis y reflexión ¿Qué procedimiento utilizarías?

¿a qué número se refiere?
Resolver en Común Las ecuaciones sirven para plantear y resolver problemas cuando los
procedimientos aritméticos se dificultan.
Una ecuación lineal o de primer grado es una igualdad que involucra
operaciones de variables elevadas a la primera potencia, es decir, elevadas a
uno y que éste no se escribe, ejemplo, 2x + 3 = 5 + 8 Para resolver un
problema necesitamos primero representar el valor desconocido con una literal
o incógnita.
Algunas claves para plantear ecuaciones:
La suma de A y M A+M
La diferencia de Q y R Q-R
El producto de P y T PT
El cociente de M y N M/N
El doble de a 2a
El triple de x 3x
Tarea 1: Escribe la ecuación que se pueda plantear para resolver cada uno de
los problemas que aparecen en la tabla.
Pienso un número. Cuando le sumo a+15=36

15 obtengo 36.
Pienso un número. Cuando le sumo
378 obtengo 1 026.
Pienso un número. Cuando le resto
570 obtengo 425.
Pienso un número. Cuando le sumo
12 y le resto 15 obtengo 23.
Pienso un número. Cuando le
aumento 25 y le resto 10 obtengo
230.
Pienso un número. Cuando lo

multiplico por 5 obtengo 35.
Pienso un número.
Cuando lo multiplico por 3 y
le sumo 12 obtengo 24.
El triple de un número es igual 96.
El triple de la edad de Mario es igual
a la de su papá. Si su papá tiene 81
años, ¿qué edad tiene Mario?
El triple de la edad de Ismael es igual

a la edad de su papá. Si su papá
tiene 51 años, ¿cuántos años tiene
Ismael?
El doble de un número aumentado en
8 equivale a la quinta parte del
mismo número disminuido en 7
Tarea 2:
a) Iván tiene cierta cantidad de dinero que juntándolo con los $12 380 que
tiene su hermana Vanesa hacen un total de $23 595. ¿Cuánto dinero tiene
Iván?
b) Rosa tiene un dinero para completar una bicicleta que cuesta $1579. Si
su mamá le da $820 que son los que le faltan, ¿cuánto dinero es lo que tiene
Rosa?
c) La suma de las edades de Amada y Nena son 114 años. Si Amada tiene
59 años, ¿qué edad tiene su hermana Nena?
d) Un carro está en cierto precio en el mercado. Al venderlo le aumentan
$18 894 por lo que el comprador tiene que pagar en total $144 854. ¿Cuál es el
precio del carro sin el impuesto correspondiente?
Comunicar y Transferir Tarea 3.-Elabora dos adivinanzas donde utilices una ecuación
Sugerencias o adecuaciones ACTIVIDAD ÚNICA PARA ALUMNOS DE USAER.

a) ¿Qué número es, al que si se le suma 28 da como resultado 34? _______

b) ¿Qué número es, al que si se le suma 35 da como resultado 44? _______
c) ¿Qué número es, al que aumentándole 28 da como resultado 64? _______
d) Con el dinero que Juan tenía y los 15 pesos que le dio su mamá completo 28 pesos. ¿Cuánto tenía antes de que su mamá le
diera dinero? _______ e) Mi hermano me ganó 15 canicas, por lo que completó 218 con las que ya tenía. ¿Cuántas canicas tenía mi
hermano antes de jugarme?
Libro de texto ciclo escolar anterior para consulta página 132-142.
PRESENTACIÓN
Estimado alumno:
El siguiente cuadernillo tienen como finalidad ofrecerte actividades que te servirán para reforzar los conocimientos, como sabes, es muy
importante el esfuerzo que pongas para consolidar los aprendizajes esperados en este ciclo escolar 2020-2021.
El apoyo de tu papá, mamá o tutor, en lo que te puedan orientar es muy importante para complementar tus actividades, anexarlas a tu portafolio
de experiencias y entregar los productos que te soliciten, recuerda que puedes apoyarte de materiales que tengas a tu alcance, así como la forma
de realizar y enviar dichas actividades, a través de dispositivos móviles, con ayuda de internet e incluso de forma escrita si no cuenta con ellos.
Por otra parte, te doy a conocer algunos de los elementos que conforman este cuadernillo para que te resulte más fácil la comprensión de los
conceptos o ideas y de esta manera no tengas dificultad en la realización de las actividades propuestas.
• Carpeta de experiencias: Contiene los productos más relevantes para guardarlos en tu carpeta y serán tus evidencias de las actividades.
• Fechas de actividad y de entrega: Es el periodo en el cual inician las actividades y el momento en que tienes que enviar tus evidencias, de
forma semanal.
• Partir de la realidad: Estas actividades te permiten reflexionar desde el lugar donde te encuentras, tu contexto y las experiencias que tienes
durante el confinamiento.
• Análisis y reflexión: Se te plantea una o más preguntas a fin de que analices y reflexiones alguna situación referente al tema y esto te
permita tener un panorama más amplio de la información.
• Resolver en común: Son actividades a realizar y que te permitirán reforzar los aprendizajes esperados.
• Comunicar y transferir: Es la forma en que recibes y envías la información a tu profesor, también contiene el producto esperado de tu trabajo,
y que tienes que enviar como evidencias en el tiempo indicado en las fechas.
• Sugerencias o adecuaciones: Son recomendaciones que se te hacen para realizar tus actividades, los medios que puedes utilizar para ello y las
opciones en caso de no contar con algunos materiales.
Recuerda que el éxito solo se puede alcanzar con el trabajo en equipo, tus profesores, tu familia, el apoyo de ellos y tu esfuerzo, son los
elementos necesarios para lograrlo.
CUADERNILLO DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
TEMA: EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
Sesión: 1 Propósito: Explica la coordinación del sistema nervioso en el funcionamiento del cuerpo.
Producto para la Carpeta de Experiencias Organizador gráfico sobre el sistema nervioso central
Aprendizajes esperados: Describir el funcionamiento del sistema nervioso central
Fecha de actividad: 24 de Agosto de 2020 Fecha de entrega: 28 de Agosto de 2020

Partir de la Realidad Sabes que te puedes mover y percibir la realidad de todo lo que te rodea, conoces tus 5 . Libreta de apuntes.
sentidos básicos y reconoces como funcionan. Reconoces colores, sabores, aromas,
sonidos y sensaciones del exterior. En tu libreta Anota cuales son los sentidos básicos del
ser humano y elabora un dibujo de cada uno
Análisis y Reflexión ¿Alguna vez te has preguntado por qué sientes frío, calor, dolor, hambre o sed? o . Libro de texto, internet
¿Qué es lo que provoca en nuestro cuerpo estas sensaciones? El sistema nervioso es el
responsable de esto. Te preguntarás, ¿y qué tan importante puede ser?
Observa el video: Sistemas. El cuerpo humano: nervioso (capítulo completo).
Resolver en Común Elabora un organizador gráfico donde expliques todo lo que entendiste del video De . Libro de texto, Libreta
Biología en el tema: sistemas del cuerpo humano y salud. Si necesitas consultar tu de
libro de texto y no lo tienes puedes hacerlo en esta liga apuntes, lápices de
http://santillanacontigo.com.mx/libromedia/espacios-creativos/ccs1/ colores.
Copia el siguiente dibujo en tu libreta
Comunicar y Transferir . A través de Facebook y correo electrónico. . Tecnológicos, Libreta de

. Producto esperado: Organizador gráfico, dibujo en la libreta, preguntas en la libreta apuntes.
Envía fotos de cada producto a los correos destinados por tus profesores y que se darán a
conocer via whatsapp.
Sugerencias o . Puedes utilizar los recursos que tengas a tu alcance, dispositivos móviles o de forma . Tecnológicos o Libreta
adecuaciones escrita de apuntes.
para la realización y entrega de productos o de la forma que se adapte a tus
posibilidades.
Materiales y recursos . Libro de texto de biología, Libreta de apuntes, Correo electrónico.

para la sesión
TEMA: CUIDADO DE LA SALUD
Sesión: 2 Propósito: Identificar los riesgos y problemas en materia de salud por la obesidad
Producto para la Carpeta de Experiencias Elaboración de propuesta de menú,
Aprendizajes esperados: Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base en las características de la dieta correcta y las necesidades
energéticas en la adolescencia.
Fecha de actividad: 31 de Agosto de 2020 Fecha de entrega: 4 de septiembre 2020
Partir de la Realidad En todo el mundo está aumentando la obesidad infantil, lo que dará lugar a adolescentes obesos . Libreta de apuntes.
y, si no se hace nada por evitarlo, adultos obesos. Por ello es necesario implementar medidas
contra esta situación desde la infancia, pero también la adolescencia. Te damos 10 consejos
para conseguirlo. Aunque la obesidad es el incremento del peso corporal asociado a un
desequilibrio en las proporciones de los diferentes componentes del organismo, tener unos kilos
de más no significa que alguien sea obeso: esto ocurre cuando la persona pesa un 10% (o más)
del peso recomendado para su estatura y tipo de cuerpo.
Análisis y Reflexión Con la obesidad aumenta sobre todo la grasa con una anormal distribución por . Libro de texto, internet
el cuerpo, lo que puede provocar o predisponer a padecer otras enfermedades.
Según explican desde la Academia Americana de Psiquiatría Infantil y
Adolescente, la obesidad comúnmente comienza en la infancia: entre la edad de
5 a 6 años y durante la adolescencia. Los estudios han demostrado que el niño
que es obeso entre la edad de 10 a 13 años tiene un 80% de probabilidad de
convertirse en un adulto obeso, de ahí la importancia de poner remedio rápido.
Para entender mejor qué es la obesidad revisa el video:
Obesidad y Sobrepeso: Causas y Enfermedades Relacionadas
https://www.youtube.com/watch?v=cyKSJmgBLGs
Resolver en Común En tu cuaderno escribe una lista con varios consejos contra la obesidad en . Libro de texto, Libreta
adolescentes, compártela con tus amigos por algún medio y compara lo que ellos de
recomendaron. ¿Cuáles fueron sus coincidencias? apuntes, lápices de
Lee con atención el siguiente texto. colores.
Consejos contra la obesidad en adolescentes
1.- Realiza una alimentación planificada y equilibrada procurando evitar la
excesiva cantidad de bocadillos, refrescos, dulces, etc., y en cambio aumentar la
oferta de frutas, verduras, lácteos, legumbres y cereales de grano entero.
2.- Haz ejercicio físico regular mediante algún tipo de práctica deportiva. Pasear o
practicar algún deporte con tus amigos o familia puede ser una buena manera de
estimular la actividad física.
3.- Recuerda que los hidratos de carbono son nuestra principal fuente de energía.
Los puedes encontrar en los cereales: arroz, avena, maíz, trigo y sus derivados;
harinas y productos elaborados con ellos como pan, pastas, galletas.
4.- Las legumbres (guisantes, garbanzos, lentejas, etc.) (...) también nos aportan
fibra que es importante para regular el funcionamiento de nuestro intestino y
prevenir enfermedades.
5.- Precaución con la comida rápida: engorda mucho y alimenta
poco.
Observa el video Método del Plato Saludable - Dieta saludable y equilibrada,

https://www.youtube.com/watch?v=Cu7iaqR1B7A&feature=youtu.be
revisa y elabora un menú, basado en el plato del buen comer.
Toma notas y dibuja los alimentos que consumirías para mantenerte saludable.

Envía fotos de cada producto a los correos destinados por tus profesores y que se darán a
conocer via whatsapp.
adecuaciones escrita para la realización y entrega de productos o de la forma que se adapte a tus de apuntes.
posibilidades.

para la sesión
TEMA: CADENAS TROFICAS Y TRANSFORMACIONES DE LA ENERGÍA
Sesión: 3 Propósito: IDENTIFICAR LAS TRANSFORMACIONES DE ENERGIA
Producto para la Carpeta de Experiencias Dibujo de cadena trófica
Aprendizajes esperados: Representa las transformaciones de la energía en los ecosistemas, en función de la fuente primaria y las cadenas
tróficas.
Fecha de actividad: 7 de Septiembre de 2020 Fecha de entrega: 11 de septiembre 2020

Partir de la Realidad El flujo de la energía en los ecosistemas. . Libreta de apuntes.
La materia y la energía circulan a través de la biosfera y los ecosistemas en forma de relaciones tróficas ("trofos" en griego
significa "comer").
Las relaciones tróficas se suelen representar mediante cadenas tróficas, donde cada organismo puede ser considerado
como alimento de otros. En la representación gráfica de una cadena alimentaria o trófica la flecha indica el sentido en que
se transfiere materia y energía de un sistema a otro.
Las cadenas tróficas están formadas por varios eslabones o niveles tróficos.
Son los siguientes:
1) Productores. Son organismos autótrofos capaces de captar y transformar la energía luminosa incidente en
energía química mediante la fotosíntesis. Constituyen el primer nivel trófico
2) Consumidores. Son organismos heterótrofos que se alimentan de otros seres vivos, animales o vegetales.
Podemos distinguir varios niveles:
a) Consumidores primarios o herbívoros. Se alimentan directamente de los tejidos de los productores. Constituyen
el segundo nivel trófico.
b) Consumidores secundarios o carnívoros. Se alimentan de los herbívoros y de sus parásitos. Constituyen el tercer
nivel trófico.
c) Carnívoros finales. Se alimentan de los carnívoros y constituyen el cuarto nivel trófico.
d) Omnívoros. Son heterótrofos que se alimentan de más de un nivel trófico (productores y consumidores). Se
trata de un mecanismo adaptativo que facilita la supervivencia. Como ejemplo podemos citar al ser humano.
e) Detritívoros. Consumen toda una serie de restos orgánicos (detritos), excrementos o cadáveres. En función del
estado en que se encuentre la materia orgánica de la que se nutren.
3) Descomponedores.
Son organismos capaces de transformar la materia orgánica en inorgánica (sales minerales), con lo que cierran el ciclo de la
materia. La materia orgánica susceptible de ser degradada o descompuesta en materia inorgánica se denomina
biodegradable.
Resolver
Análisis yen Común
Reflexión En tu cuaderno
Toma notas escribe una lista con varios consejos contra la obesidad en . Libro de texto, Libreta
internet
Con la información que tienes en
adolescentes, compártela conla siguiente
tus amigosimagen
poridentifica quiénesyson
algún medio productores
compara y ellos
lo que de
quiénes son consumidores, usa tu cuaderno, puedes revisar el siguiente video para obtener más apuntes, lápices de
recomendaron. ¿Cuáles fueron sus coincidencias?
información: https://www.youtube.com/watch?v=4ua5CUqAFHY&feature=youtu.be colores.
Lee con atención el siguiente texto.
Consejos contra la obesidad en adolescentes
1.- Realiza una alimentación planificada y equilibrada procurando evitar la
excesiva cantidad de bocadillos, refrescos, dulces, etc., y en cambio aumentar la
oferta de frutas, verduras, lácteos, legumbres y cereales de grano entero.
2.- Haz ejercicio físico regular mediante algún tipo de práctica deportiva. Pasear o
practicar algún deporte con tus amigos o familia puede ser una buena manera de
estimular la actividad física.
3.- Recuerda que los hidratos de carbono son nuestra principal fuente de energía.
Los puedes encontrar en los cereales: arroz, avena, maíz, trigo yEn sus
la derivados;
siguiente liga
harinas y productos elaborados con ellos como pan, pastas, galletas.
encontrarás un juego para evaluar lo que has aprendido, se trata de identificar, quién se come a
4.- Lasenlegumbres
quién (guisantes,que
las cadenas alimenticias garbanzos, lentejas, etc.) (...) también nos aportan
se te presentan.
fibra que es importante para regular el funcionamiento de nuestro intestino y
Cadenas alimenticias
prevenir enfermedades.
https://www.edumedia-sciences.com/es/media/708-cadenas-alimenticias
5.- Precaución con la comida rápida: engorda mucho y alimenta
poco.
En el video siguiente encontrarás algunas ideas para dibujar tu propia cadena trófica, una vez que
hayas terminado de revisarla, en una hoja blanca elabora tu propio dibujo.
Observa el video Método del Plato Saludable - Dieta saludable y equilibrada,
https://www.youtube.com/watch?v=Cu7iaqR1B7A&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=0yP8h9KdKL0&feature=youtu.be
Si necesitas consultar tu libro de texto puedes hacerlo en esta liga. Guillén,
F. (2018).
revisa Biología. Ciencias
y elabora un menú, y Tecnología
basado 1.en el plato del buen comer.
http://santillanacontigo.com.mx/libromedia/espacios-creativos/ccs1/
Toma notas y dibuja los alimentos que consumirías para mantenerte saludable.

adecuaciones escrita para la realización y entrega de productos o de la forma que se adapte a tus de apuntes.
posibilidades.

para la sesión
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 96

C. C. T. 21DST0104Q SAN MIGUEL MAYORAZGO
ASIGNATURA: HISTORIA II
TEMA: COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTÓRIC0
SESION: 1 PROPÓSITO: Conocer del alumno el manejo de la información histórica en el tiempo y el espacio.
Producto para la carpeta de evidencias: Cuestionario y reflexión escrita.
Aprendizajes esperados: Organizar por etapas y cronológicamente hechos y procesos históricos del México prehispánico.
Fecha de actividad: 24 al 28 de Agosto de 2020 Fecha de entrega: 31 de Agosto 2020
Partir de la -Definir el significado de la Historia y escribir en la libreta. -Libreta

realidad -identificar y escribir en la línea de tiempo del libro de texto para ti -Libro de texto
cuales serían los hechos y acontecimientos.
-Escribir con tus propias palabras el significado de: hechos y procesos

Análisis y reflexión -Libreta
históricos. -Libro de texto.
-Leer en el libro de texto los significados de: hecho y proceso histórico y
complementar las definiciones escritas anterior mente con las ideas
que te falten.
Resolver en común -Identificar en el libro de texto las fuentes primarias y secundarias y -Libreta
escribir en la libreta. -Libro de texto
TEMA: PANORAMA DEL PERIODO
Actividad 1
Periodo de desarrollo del 26 al 28 de Agosto
Fecha de entrega 28 de Agosto
Lee con atención y en voz alta el texto “Contexto Histórico Siglos XVIII y XIX”.
Posteriormente contesta las siguientes preguntas. ¿Qué acontecimiento histórico mencionado en el video y en la lectura, sucedido durante
los siglos XVIII y XIX llamó tu atención, y por qué? _______________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ ¿Por qué el acontecimiento antes
mencionado causo más impacto en la sociedad?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ ¿Si tuvieras la oportunidad de regresar el
tiempo, te gustaría poder vivir o presenciar el acontecimiento histórico que llamó tu atención? ¿Por qué?
_______________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________ Analizo y reflexiono
Contexto Histórico Siglos XVIII y XIX En los siglos XVIII y XIX

El mundo experimenta cambios radicales de índole político, económico, social y cultural que modificaron profundamente las formas de
pensar, los sistemas de gobierno, la producción de bienes, los medios de comunicación, la manera de hacer ciencia y hasta las pautas de
alimentación o las formas de vestir de millones de seres humanos. Estos cambios fueron producto de los procesos históricos que se te
muestran en la siguiente tabla: Nombre del proceso Ubicación Temporal Características Ilustración 1700 – 1789 Ámbito Político y Cultural
Movimiento Intelectual originado en Francia, los ilustrados confiaban en la razón y creían que los seres humanos tenemos la capacidad de
transformar el mundo y mejorar nuestras condiciones de vida. De ahí su interés por la educación, la cultura y la investigación científica.
Liberalismo político 1700 – 1850 Ámbito Político y Social Liberalismo político, inspirador de las principales revoluciones de la época, fue
defendido por una creciente burguesía y una de las expresiones del espíritu ilustrado en la política. Los ilustrados estaban convencidos de que
todos los individuos nacemos con los mismos derechos y debemos ser iguales ante la ley. Liberalismo económico 1700 – 1850 Ámbito
Económico Liberalismo económico. También relacionado con el pensamiento ilustrado. Su principal exponente fue el economista inglés Adam
Smith, quien en el último tercio del siglo XVII afirmaba que los Estados no debían intervenir en las relaciones económicas. Por el contrario,
debían dejar actuar con libertad a las leyes de la oferta y la demanda. Para Smith, la riqueza de una nación dependía del desarrollo de la
industria y del comercio. Revolución Industrial 1750 – 1850 Ámbito Económico La Revolución Industrial, originada en Inglaterra hacia 175O.
Fue posible gracias al auge científico y técnico derivado de la Ilustración. Su principal consecuencia fue el inicio del proceso de
industrialización: el paso de las sociedades rurales predominantemente agrícolas, en que la producción de bienes era de forma artesanal, a
las sociedades industriales que eran urbanas y con producción a gran escala. Revoluciones liberales o atlánticas 1776 – 1824 Ámbito Político y
Social Las revoluciones liberales o atlánticas: Revolución Francesa 1789,
Independencia de las Trece Colonias de Norteamérica 1776, e Independencias Hispanoamericanas (por ejemplo, la independencia de México
en 1821). Inspiradas en las ideas ilustradas también significaron el fin del absolutismo en casi todos los Estados europeos. En América
tomaron la forma de movimientos independentistas y propiciaron el surgimiento de los primeros sistemas republicanos.
-Actividad 2 : Ordenaran cronológicamente en la línea del tiempo que tienes en la siguiente página, los acontecimientos históricos que se
mencionaron en la lectura, lo importante de esta actividad es que organices tu línea del tiempo en hechos y procesos, pueden observar las
líneas del tiempo tu libro de texto para darte una idea de cómo puedes organizar tu línea del tiempo. Ilustra tu línea del tiempo. Muestra tu
línea del tiempo a tus tutores, explícales los hechos históricos que ubicaste y pregúntales:¿ Qué acontecimiento histórico que les mencionaste
llamó su atención y por qué?
R._____________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
Lo Pongo en Practica Comunicó y Transfiero
Contexto Histórico de Mediados Siglos XVIII a Mediados del Siglo XIX
-Actividad 2.- Ordena los acontecimientos cronológicamente en la siguiente línea de tiempo, de acuerdo a la lectura:
1700 1710 1730 1750 1770 1790 1810 1830 1850 1870
En la siguiente lista de verificación marca con una X si cumpliste con el indicador.
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUAR LA LÍNEA DEL TIEMPO I
NDICADORES SI NO
Establecí un horario de estudio apropiado para realizar mis actividades de aprendizaje desde casa ____________
Establecí un espacio de estudio apropiado para realizar tus actividades de aprendizaje desde casa _____________
Ilustre todos los acontecimientos históricos representados en mi línea del tiempo_____________
Todos los eventos que represente en mí la línea de tiempo tienen un orden cronológico correcto______________
Puse a prueba lo que aprendí (Pedí algún familiar que me preguntara acerca de la actividad que realice)___________
Entregue la actividad en el tiempo establecido __________
TOTAL___________
Nombre y firma del alumno: ______________________________________________________________ Nombre y firma del tutor:

_________________________________________________________________ Fecha de entrega:
_________________________________________________________________________________________________________ 
COMPRUEBO MI APRENDIZAJE PANORAMA DEL PERIODO II
Actividad 3
Periodo de desarrollo del 31 de Agosto al 4 de Septiembre
Fecha de entrega 4 de Septiembre
En un planisferio ubica los países donde ocurrieron los siguientes acontecimientos históricos:
1910 Estalla la revolución Mexicana

1914 Asesinato del archiduque Francisco Fernando, heredero en Sarajevo (Bosnia y Herzegovina). Comienza la primera guerra mundial
1917 Comienza la revolución bolchevique en Rusia
1929Caida de la bolsa de valores en Nueva York (Estados Unidos), comienza la gran depresión
1939 Francia y Gran Bretaña declaran la guerra a Alemania (comienza la segunda guerra mundial)
1941Despues del ataque japonés a Pearl Harbor, Estados Unidos entra a la segunda guerra mundial
1946 Primera sesión de la ONU en Nueva York (Estados Unidos)
1947 Inicio de la Guerra Fría conflicto entre Estados Unidos y la URSS (Hoy Rusia)
1948 Inicio del conflicto Árabe-Israelí (Siria, Líbano, Jordania, Egipto, Irán, Arabia Saudita)
1949 Estalla la revolución China
1959 Triunfa la Revolución Cubana
1961 se Construye el muro de Berlín (Alemania)
Indicaciones. Elije un color diferente para ubicar los doce acontecimientos, cada uno de ellos deberá ser localizado por medio de un círculo de
modo que se puedan colocar varios acontecimientos en un mismo país. Para llevar a cabo de manera completa la ubicación geográfica coloca
la simbología correspondiente dibujando nuevamente fuera del mapa cada círculo del color que identifique a cada acontecimiento.
Comunicó y Transfiero
Muestra tu mapa a tus tutores, explícales en que países ocurrieron los hechos históricos que ubicaste. Pregúntales en que acontecimiento
R.______________________________________________________________________________
Comunicó y Transfiero
En la siguiente lista de verificación marca con una X si cumpliste con el indicador.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA HISTÓRICO
CONSTRUCCIÓN DEL MAPA INDICADORES SI NO
Establecí un horario de estudio apropiado para realizar mis actividades de aprendizaje desde casa _________
Establecí un espacio de estudio apropiado para realizar tus actividades de aprendizaje desde casa _________
En mi mapa se ubican los 12 acontecimientos establecidos Utilice una simbología que permite la comprensión del mapa__________
Mi mapa es visiblemente atractivo __________
Entregue la actividad en el tiempo establecido__________
TOTAL_____________
Nombre y firma del alumno: _________________________________________________________ Nombre y firma del tutor:

___________________________________________________________Fecha de entrega:
_______________________________________________
ELABORÓ
PROFRA. KARLA ISABEL CONTRERAS BRAVO PROFR. RAÚL MARQUEZ SÁNCHEZ
LA GLOBALIZACIÓN
Actividad 1
Periodo de desarrollo del 7 al 11 de Septiembre
Fecha de entrega 11 de Septiembre Observa las siguientes imágenes.

Analizo y reflexiono Contesta la siguiente pregunta.
¿Con la situación inesperada que vivimos al enfrentarnos a una pandemia a nivel mundial, qué valor le das al papel que juegan los medios de comunicación como internet, el cual ha sido
fundamental en la educación actual?
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
Actividad 2.- Realizarán la rutina de pensamiento Veo, Pienso, Me Pregunto con cada una de las imágenes que observaste.
1. Explicación de la Rutina Veo, Pienso, Me pregunto

2.  VEO En esta parte debes de escribir los objetos que están presentes en la imagen.
3 PIENSO. Aquí debes de escribir que está sucediendo en la imagen y que detalles de la imagen te hacen pensar así.
4 ME PREGUNTO. En esta parte debes de escribir que preguntas te haces después de observar la imagen y que detalles de la imagen te
han llevado a preguntarte eso.
Ejemplo:
1. Veo: Hombres vestidos con taparrabos
Una mesa de piedra
Un jaguar Un cuchillo
2. Pienso: Que están en una ceremonia porque se ven muy serios

3. Me pregunto ¿Van a matar al jaguar, será para comérselo? Me hago esta pregunta porque un señor de la imagen tiene un cuchillo y
parece que va a sacrificar al jaguar
LISTA DE COTEJO PARA AUTOEVALUAR RUTINA DE PENSAMIENTO
INDICADORES: SI NO
Establecí un horario de estudio apropiado para realizar mis actividades de aprendizaje desde casa ____________
Establecí un espacio de estudio apropiado para realizar tus actividades de aprendizaje desde casa_____________
Escribí más de 8 detalles de cada imagen Las preguntas que realice de cada imagen son coherentes.____________
Puse a prueba lo que aprendí (Pedí algún familiar que me preguntara acerca de la actividad que realice) ____________
Entregue la actividad en el tiempo establecido ___________
TOTAL ________
Nombre y firma del alumno: _________________________________________________________ Nombre y firma de enterado de tutor:

________________________________________________ Fecha de entrega: ________________________________________
ELABORÓ
PROFRA. KARLA ISABEL CONTRERAS BRAVO PROFR. RAÚL MARQUEZ SÁNCHEZ

DOCENTE: Mariano Julio Acosta ESCUELA: Secundaria Técnica Nº 96
GRADO Y ASIGNATURA: 2º Formación Civica y Etica II TEMPORALIDAD: Primera semana (remedial)
TEMA: Las leyes y su importancia para la vida social y política de un país.
Tarea: uno, dos. Propósito: ¿Cómo ayudan las leyes para vivir en una sociedad democrática?
Producto para la carpeta de experiencias Texto: El buen y el mal ejemplo se imitan. Reflexión, revisión y análisis de reglas establecidas que no se
cumplen.
Aprendizajes esperados: Identifica las características generales de las leyes y su importancia para la organización social y política de un país.
Fecha de actividad: 24 agosto 2020 Fecha de entrega: 28 agosto 2020
Momento Actividad Recursos

Partir de la Realidad Lee el texto: “Norma sobre residuos en la ciudad de México” Libro pág. 170
Análisis y Reflexión Copia y contesta las seis preguntas sobre el texto y haz otra propuesta para separar la basura Cuaderno, bolígrafos.
en tu casa o comunidad. (tarea uno)
Resolver en Común Elige un comportamiento que las reglas de la casa te piden realizar en relación a la basura.
Observar y analizar.
Comunicar y Transferir Reflexiona si tú cumples con esa regla de manera constante y observa si alguien más ve que lo Reflexión.
haces. Revisa tu conducta, sin palabras, influye en otros. (reflexión tarea dos)
Sugerencias o Adecuaciones Coméntalo con tus padres y hermanos y escribe tus conclusiones. Comunicación.
Materiales y recursos Libro, libreta.
Evaluación
Nombre Cumplimiento Creatividad Coherencia suma
DOCENTE:Mariano Julio Acosta. ESCUELA:Secundaria Técnica Nº 96.
GRADO Y ASIGNATURA: 2º Formación Cìvica y Etica II TEMPORALIDAD: Segunda semana (remedial)
TEMA: La autoridad y el cumplimiento de las leyes.
Tarea: tres, cuatro. Propósito: ¿Qué es la autoridad y dónde está el poder?
Producto para la carpeta de experiencias Esquema “El Estado mexicano” y define: estado, poder y acciones. Reflexión de los límites de la autoridad en
la aplicación de normas y leyes.
Aprendizajes esperados: Explica la importancia de la autoridad y el poder público en un régimen democrático.
Fecha de actividad: 31 agosto 2020 Fecha de entrega: 3 septiembre 2020
Autoevaluación

Partir de la Realidad Observa el esquema y responde “El Estado mexicano”. Libro pág. 178.
Análisis y Reflexión Analiza e interpreta. ¿Cuáles son los límites de la autoridad en la aplicación de normas y Libro pág. 179.
leyes? Lee el párrafo: “el movimientos estudiantil del 68”, y con un familiar reflexiona y
contesta las preguntas a, b. y de la pregunta c, argumenta por qué el Estado debe respetar los
derechos humanos en el ejercicio del poder.
Resolver en Común Observa esquema, lee párrafo con un familiar. Libro de texto,
Comunicar y Transferir Localiza en internet algún otro documental del acontecimiento para poder tener una opinión Internet.
amplia del mismo y poder argumentar.
Sugerencias o Adecuaciones Argumentar dar razón científica o legal de un hecho y exponerlo. Información.
Materiales y recursos Libro de texto, libreta.
DOCENTE: Mariano Julio Acosta. ESCUELA: Secundaria Técnica Nº 96.
GRADO Y ASIGNATURA: 2º Formación Civica y Etica II TEMPORALIDAD: Tercera Semana (remedial)
TEMA: Derecho al voto.
Tarea: cinco, seis. Propósito: ¿Todos tienen derecho al voto?
Producto para la carpeta de experiencias Análisis de la credencial para votar. Analiza y juzga si todos tenemos el derecho al voto.
Aprendizajes esperados: Valora la participación social y política responsable, informada, crítica y comprometida, y participativa colectivamente para influir
en las decisiones que afectan su entorno escolar y social.

Partir de la Realidad Analiza la credencial para votar. Analiza y juzga el texto “Se decretó en México el derecho al Libro pág. 198-200.
sufragio femenino”
Análisis y Reflexión Lee el texto que se solicita con un familiar, copia y responde las preguntas, debate con un Noticias, consulta.
familiar con postura distinta en cuanto a los derechos mujer-hombre fundamenten su postura
y si es posible elijan un moderador para que al finalizar escribas tus conclusiones de la
importancia de la participación de la mujer en los asuntos del país. (tarea cinco)
Resolver en Común De los elementos de la credencial para votar identifica con cuales cuenta y la razón por la que Libro pág. 198.
aún no los tienes y elabora un dibujo de tu propia credencial (tarea seis).
Comunicar y Transferir Debate. Realizarlo con respeto, dar turnos para participar y defender un postura para lograr Debate. Libro de español.
identificar los derechos que todos tenemos.
Sugerencias o Adecuaciones Pedir prestada una credencia de tus padres con la responsabilidad de devolverla en las Credencial para votar.
mismas condiciones.
Materiales y recursos Libro de texto, libreta. Debate, credencial.
Fecha de actividad: 7 de septiembre 2020 Fecha de entrega: 10 septiembre 2020
Autoevaluación
GUIA DEL ESTUDIANTE UNO
ACTIVIDADES DE
ARTES Y EDUCACIÓN
FÍSICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 96
ARTES EDUCACIÓN FÍSICA
CICLO ESCOLAR 2020 -2021
GUÍA DEL ESTUDIANTE UNO
CICLO ESCOLAR 2020-2021
Valioso Estudiante de la Escuela Secundaria Técnica 96
T e damos la bienvenida a este nuevo ciclo escolar 2020-2021 tus profesores de Artes y Educación Física,
deseando que estés saludable y en compañía de tus seres queridos. Sabemos que has pasado por momentos
difíciles y que extrañas la convivencia con tus amigos, compañeros e inclusive profesores de la escuela, por eso te
pedimos que no decaiga tu ánimo para este inicio de clases a pesar de ser a distancia. Mucho éxito.
Esta guía tiene el propósito de orientarte durante esta educación a distancia en las actividades a realizar y con la
integración de tu familia, ¡avísales por favor! Lo anterior es con la intención de que interactúes más con ella y
motivar la comunicación y convivencia familiar; sabemos que a veces por la edad, costumbre o pena los adultos
nos resistimos a participar en actividades de los jóvenes, pero trata de convencerlos a participar, no desistas y si
fuera necesario, estamos para apoyarte.
Hemos integrado actividades que consideramos entretenidas, pero no es necesario que las sigas tal y como están,
te invitamos a que las hagas más divertidas con tu creatividad y tus gustos para que así sean de tu agrado y las
realices con mas entusiasmo.
ORIENTACIONES
Antes de iniciar con las actividades de esta guía te sugerimos tomar en cuenta las siguientes orientaciones para
que dichas actividades se realicen de forma segura y divertida para todos los participantes.
@ Muy importante que, si la actividad te pide movimientos o acciones de medias a intensas, realiza un
calentamiento con movimientos articulares y estiramientos corporales de 3 a 8 minutos. Consulta anexos o
https://www.youtube.com/watch?v=M0Jh5tLQRE0
@ Recuerda que no todos los participantes en tu casa tienen la misma velocidad y flexibilidad, además que
con la edad y el no hacer ejercicio, se dificulta el movimiento. Ten consideración y paciencia con todos
los adultos.
@ Antes de iniciar las actividades que requieran desplazamientos (caminar, correr, saltar, etc.) asegúrate de
que tengas el espacio libre necesario para evitar accidentes.
@ Programa tus actividades para dedicar el tiempo necesario y que todos estén disponibles cuando deban
participar.
@ Evita realizar las actividades después de haber ingerido algún alimento que haya llenado tu estomago.
@ No te desveles, duerme las 8 horas recomendadas por los profesionales de la salud y come sanamente.
@ Para reportar tus resultados de las ACTIVIDADES tienes la opción de imprimir esta guía y contestar en
ella, la otra es que realices tus anotaciones en una libreta colocando el título de la actividad.
1
@ Se te recomienda trabajar 2 partes por semana, cada una te llevara aproximadamente 25 minutos.
PRIMERA PARTE
¡Cómo sufres corazón¡ El ritmo y la Frecuencia Cardiaca.
El movimiento es parte de nuestra vida, el cuerpo se mueve a pesar de estar dormidos, aunque intentemos
quedarnos lo más quieto posible, nuestros órganos se siguen moviendo; y de estos órganos el corazón jamás deja
de trabajar; si corres, estas sentado, comiendo o inclusive si estas entusiasmado o triste. Esto hace relevante que el
RITMO y la FRECUENCIA CARDIACA sean importantes para el ejercicio, y su registro y control para poder ver
los beneficios del ejercicio. Antes de continuar, contesta con la siguiente actividad para reforzar tus
conocimientos:
ACTIVIDAD ¿Cuánto sé de mi cuerpo?
La función que cumple el sistema circulatorio en el cuerpo es:

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
El corazón es y sirve para:

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___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Qué es el Ritmo?
___________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________
¿Qué es la Frecuencia Cardiaca (FC)?

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Para reforzar los conceptos de Frecuencia Cardiaca y Ritmo se te sugiero revisar la sección de anexos y/o
consultar los siguientes videos
EL CORAZON HUMANO Videos Educativos para Niños https://www.youtube.com/watch?v=Cn_GQcfS9-Q
¿Qué es la frecuencia cardiaca https://www.youtube.com/watch?v=__2Q6OWpTOA
Sésamo: !El ritmo del corazón¡ https://www.youtube.com/watch?v=MgLl6mlvAuw
¿Por qué medimos el RITMO así?Compás de 4/4, 2/4, 6/8, ¾… Jaime Altozano (primer minuto)
https://www.youtube.com/watch?v=faBivRMi2LY
Cómo y dónde tomar la Frecuencia Cardíaca (FC)
Tenemos básicamente dos sitios, uno en el cuello “pulso carotideo” y otra en la muñeca “pulso
radial”. Realmente se puede tomar en cualquier sitio donde una arteria pueda ser presionada sobre
un hueso o un músculo. En el deporte se usan estas dos formas por su sencillez y su facilidad de
2
palpación. Las pulsaciones en el cuello son mucho más fáciles de notar ya que la arteria es más
grande, menos en casos médicos normalmente es la mejor zona para que los deportistas controlen su
frecuencia cardiaca (FC).
• Tomarse el pulso en el cuello en la carótida
Las carótidas son arterias que van por los dos lados del cuello, por lo que
con dos dedos el índice y el medio presionas ligeramente en uno de los lados
del cuello hasta notar las pulsaciones, se te recomienda inclinar ligeramente
el cuello al lado contrario de donde colocas los dedos. Lo normal para un
diestro es usar los dedos de la mano derecha y tomarse las pulsaciones en el
lado izquierdo del cuello. Como puedes ver en la foto.
• Tomarse el pulso en la muñeca o en la arteria radial
Con los dedos índice y medio o también con el pulgar presionas

ligeramente en la muñeca casi en el inicio de la mano cerca del dedo
pulgar hasta notar las pulsaciones. La zona es inmediatamente arriba de la
base del pulgar. Al ser la arteria más pequeña que la que pasa por el cuello
es más difícil contar las pulsaciones.
Cuánto tiempo tengo que contar las pulsaciones:
o El tiempo exacto es un minuto, ya que las pulsaciones se miden en minutos.

o Cuando no tenemos prisa lo normal es un minuto o tomarte las pulsaciones en treinta (30)
segundos y luego multiplicar por dos para conocer las que tienes en un minuto.
o Otra opción es contar durante 20 segundos y el resultado multiplicarlo por 3 para obtener el
minuto.
o También puedes contar durante 15 segundos y el resultado multiplicarlo por 4 para obtener
latidos en un minuto.
o Una opción más rápida es contar solo 10 segundos y después multiplicar por 6, esta alternativa
se recomienda cuando ya se tiene algo de práctica.
Puedes consultar los siguientes videos para comprender mejor él como hacerlo
https://www.youtube.com/watch?v=h95uu2qJct8 https://www.youtube.com/watch?v=LE8xLeCSWvw
3
SEGUNDA PARTE
ACTIVIDAD ¡Manos a la Obra! Registremos la frecuencia cardiaca.
Materiales: Lápiz, cuadro de registro, cronómetro o reloj. Si se tiene el recurso, un celular con camara y flash con
una App que registre la FC, se sugiere “monitor de pulso cardiaco”
4
TERCERA PARTE ¿Qué es el ritmo?
Universalmente se entiende por ritmo a una serie de pulsos. Por su parte, el pulso es un golpe o un sonido.
Tomemos por ejemplo, las olas. Cada ola es un pulso. Una serie de olas representa un patrón de pulsos. Otro
ejemplo similar son los latidos del corazón, y cada latido es un pulso. Cuando comprobamos el pulso,
comprobamos los latidos, el ritmo del corazón, lo que se conoce como ritmo cardiaco.
¿Cómo nace el ritmo?. El ritmo regular vs irregulares.

Existe la teoría de que el ritmo es algo propio y único del ser humano y que se adquiere en el vientre de la
madre. Es decir, las experiencias rítmicas se inician en el útero donde el bebe es arrullado por los sonidos,
vibraciones y movimientos corporales como la respiración, los movimientos digestivos, y principalmente los
latidos del corazón de su madre.
Esta explicación lleva a pensar que hay una tendencia del ser humano hacia los ritmos más regulares y
simétricos, sumado al hecho de que nuestro propio ritmo biológico es regular: el latido del corazón, el caminar,
la forma de aplaudir, etc.
Esto explica el porqué patrones y ritmos más irregulares tiendan a costarnos más, sean más difíciles de seguir o
incluso de componer musicalmente.
Porque como bien mencionábamos nuestro propio ritmo tiende a ser más regular que irregular. Esto se nota en
cualquier actividad que realizamos, por ejemplo cuando nos cepillamos los dientes o al caminar. Por lo cual un
ritmo irregular nos resulta ajeno y nos obliga un reordenamiento mental para interiorizar dicho ritmo.
¿Qué es el ritmo regular y el irregular en la música?

Por ritmo regular entendemos una serie de patrones que se repiten con cierta frecuencia, mientras que el ritmo
irregular se refiere a patrones que se repite infrecuentemente, no simétricos, inconstantes, inestables,
desparejos, no organizados o erráticos.
Ejemplos de ritmo regular podemos encontrarlo en cualquier canción de la radio; pero ejemplos de ritmo
irregular son más difíciles de encontrar quizás a que son más difíciles de escuchar., por ejemplo Zappa – The
black page #1 y Manx needs women.
Además se considera de pulso irregular cuando el pulso suele ser no constante (es decir se adelanta, retrasa o
falta) con respecto a cuando debería estar rompiendo el patrón rítmico.
Efectos del ritmo regular e irregular

Lo más importante a tener en cuenta con respecto al ritmo regular o irregular es la imprevisibilidad. Esta
imprevisibilidad del ritmo irregular, en otras palabras el no poder determinar cuándo va a caer el pulso (o la falta
del mismo) así como no poder establecer el cuándo se va a romper el patrón causa ansiedad, excitación pero en
especial estresa al oyente. Mientras que el ritmo regular es predecible, y logra un claro hipnotismo a través de
inconsciente interiorización del ritmo.
En otras palabras la ruptura de un patrón rítmico regular genera sorpresa, suspenso, y resalta.
Por el contrario, cuando un ritmo es excesivamente estático o regular se convierte en monótono y el oyente
tiende a interiorizar el ritmo a tal punto que el cerebro se acostumbra y se deja de prestar atención. Pensemos
el caso de un ventilador que hace ruido al girar, a los 5 primeros minutos este golpe molesta, al rato nuestro
cerebro se ha adaptado y se deja de prestar atención. Simplemente no se escucha mas.
5
Mucha gente con problemas para dormir utiliza este truco, dejando un artefacto que haga ruido regular y
simétrico para tapar el ruido irregular de la calle que los despierta. Su cerebro se acostumbra al sonido regular y
pueden dormir con total tranquilidad.
Por el contrario si el ruido del ventilador fuese irregular, es decir sonara, dejara de sonar, volviera a sonar más
fuerte y más despacio, se despertarían pues el cerebro no interiorizaría el ritmo.
Los acentos
Es en esta lucha entre regular e irregular que la mayoría de los músicos buscan crear un ritmo, que si bien sea
regular no sea monótono, que sea sutilmente irregular pero no completamente imprevisible, que tenga
movimiento y/o genere tensión pero que no sea completamente caótico.
Para ello, los músicos utilizan diferentes elementos como acentos, variaciones, y pequeñas irregularidades en los
pulsos o cambios o contrastes de patrones rítmicos, a fin de que si bien el ritmo sea regular no sea asimilado
completamente al punto que se deja de escuchar.
En otras palabras, se busca que el ritmo en la música este presente. Que sea un elemento evidente y marcado y
fuerte. Esto principalmente en la mayoría de los géneros musicales, en especial, los orientados a la danza.
Tipos de pulsos: Acentos

Si bien un ritmo puede ser monótono, generalmente está compuesto por diferentes tipos de pulsos.
En la música los pulsos son de diferentes clases o tipos de sonidos: más fuertes, más débiles, más rápidos, más
lentos, más largos o cortos, más altos o más bajos, entre otras características.
Esta diferencia entre los pulsos genera el concepto de acentos: entendido como aquellos sonidos que se
destacan sobre otros.
Muchas veces esta acentuación es efectiva o real y otras veces esta acentuación es similar a una ilusión óptica,
es decir es puramente mental y creada por nuestra cabeza y oído. En otras palabras, todos los golpes son iguales
pero nuestra cabeza cree que hay uno se destaca.
Los acentos sirven para darle dinamismo al ritmo, esta sucesión de sonidos acentuados y sonidos no acentuados
genera una sensación de movimiento, posiblemente por una asociación con el sonido del caminar
RESUMEN Tomado de https://www.escribircanciones.com.ar/icomo-componer-musica/258-

comocomponer-canciones-entendiendo-el-ritmo-en-la-musica.html
Videos sugeridos: ¿Qué es el ritmo? Apreciació n de la estructura

rítmica de la mú sica https://www.youtube.com/watch?v=KtQ-
Zxd2jLg
¿Por qué medimos el RITMO así?Compás de 4/4, 2/4, 6/8, ¾… Jaime

Altozano https://www.youtube.com/watch?v=faBivRMi2LY
ACTIVIDAD Recordemos el Ritmo.
Con la informacion anterior relaciona las dos columnas colocando en los parentesis el numero relacionado con el
concepto que se enuncia.
1. Es una serie de pulsos
2. Se refiere a un golpe o sonido

6
3. Es simétrico comparable con el caminar, repitiendo un patrón con ( ) Ritmo Irregular
cierta frecuencia
( ) Los Acentos
4. Son difíciles de seguir y de componer, además de no ser constantes
rompiendo con un patrón rítmico. ( ) Ritmo
5. Se refiera a sonidos que se destacan sobre otros, sirviendo para darle ( ) Ritmo Regular
dinamismo al ritmo.
( ) Pulso
( ) Frecuencia
( ) Imprevisibilidad
CUARTA PARTE
ACTIVIDAD ¡Bailen corazones!
Realiza algo similar a la toma de FC, pero concentrate en el RITMO que produce tu corazón e inventa el como
representar dicho ritmo por escrito, puedes usar palabras, onomatopeyas, dibujos, símbolos o todo aquello que te
de idea de lo que estas escuchando, inclusive si conoces notas musicales puedes apoyarte de ellas. Consulta
anexos o del video ¿Qué es el ritmo? Apreciació n de la estructura rítmica
de la mú sica del seg 50 al seg 65 https://www.youtube.com/watch?v=KtQ-
Zxd2jLg
Ahora escucha el ritmo del corazón de algún(os) familiar(es) para comparar y registrar el ritmo de su corazón, se
te recomienda colocar tu oreja sobre el pecho de tu familiar (cuenta con su permiso y explícale que vas a hacer) y
anota el ritmo percibido.
Se te sugiere el siguiente formato para registrar los diferentes ritmos de los corazones.
Nombres REGISTRO DEL RITMO Yo:
Familiar:
Familiar:
Familiar:
Cuéntanos tus experiencias y si es posible algunas impresiones de tu familia, como, por ejemplo: ¿Se te facilito el
registrar el ritmo y cómo lo solucionaste? ¿Tuviste el apoyo de la familia y por qué? ¿Qué sensaciones y
emociones te provocó la actividad y por qué? ¿qué aprendizajes te dejó el realizar esta actividad?
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ARTES EDUCACIÓN FÍSICA

GUÍA DE EVALUACIÓN PARA EL ESTUDIANTE
CICLO ESCOLAR 2020-2021
Valioso Estudiante de la Escuela Secundaria Técnica 96
En esta sección encontraras los criterios a cumplir en las actividades propuestas, los cuales esperamos te
sean de utilidad para mejorar tu trabajo y superarte a ti mismo. Mucho esfuerzo y animo. No olvides que
puedes consultar con tu profesor las dudas que tengas para aclararlas, Estamos para apoyarte.
PRIMERA PARTE
ACTIVIDAD ¿Cuánto sé de mi cuerpo?
Cuestionario
SEGUNDA
Rasgos EXCELENTE BUENO SATISFACTORIO PARTE
Criterio ACTIVIDAD
Capacidad de El alumno responde El alumno responde El alumno responde ¡Manos a la Obra!
Responder adecuadamente a adecuadamente a tres las preguntas igual todas Registremos la
las preguntas preguntas que el texto de apropiándose de
los apropiándose de los referencia conceptos y en sus
frecuencia
conceptos y en sus propias palabras propias palabras cardiaca.
Redactar El alumno redacta el El alumno redacta el El alumno redacta
el texto, manteniendo texto, manteniendo texto, con algunos Rasgos
coherencia y una coherencia y errores en coherencia impecable
ortografía concordancia, pero y concordancia, BUENO
con dos errores de además de tres
ortografía errores de ortografía Criterio
Habilidad El
alumno responde
El alumno
8
responde El alumno responde matemática adecuadamente a REQUIERE
adecuadamente a 5 adecuadamente a 4 o todos los resultados de los resultados MEJORA
3 de los resultados solicitados dentro del solicitados dentro del solicitados dentro El alumno responde
del rango de reposo de la rango de reposo de la rango de reposo de la adecuadamente a 2 o
FC FC FC menos de los
resultados solicitados
dentro del rango de
reposo de la FC
REQUIERE
MEJORA
El alumno responde a dos o menos preguntas igual que el texto de referencia
El alumno redacta el texto, pero los errores de coherencia u ortografía afectan la comprensión
del escrito
TERCERA PARTE
ACTIVIDAD Recordemos el Ritmo
Rasgos EXCELENTE BUENO SATISFACTORIO REQUIERE Criterio

MEJORA
Capacidad de El alumno coloca El alumno coloca El alumno coloca El alumno coloca
Responder todos los números y todos los números tres números tres números o deja los
espacios en correctamente sin correctamente y menos
blanco dejar espacios en deja espacios en correctamente sin correctamente
blanco blanco dejar espacios en
manteniendo comprensibles de
concordancia y una comprensibles con
CUARTA PARTE impecable manera coherente
ortografía poca coherencia,
ACTIVIDAD ¡Bailen corazones!
dando a entender el
pero dando a ritmo
Rasgos EXCELENTE Opinión personal El alumno expresa y el pulso,
Criterio con claridad sus entender un poco el
Capacidad de El alumno emplea experiencias pero con dos o tres
crear símbolos de su personales y ritmo y el pulso, con
propia invención emplea varios errores gráficos.
para representar el argumentos para mas de tres errores
ritmo y pulso de reforzarlas BUENO gráficos El alumno
manera precisa redacta El alumno
SATISFACTORI redacta el el texto,
O texto, con algunos
manteniendo
El alumno redacta con El alumno emplea El alumno emplea errores en
símbolos comprensibles de los símbolos los símbolos sugeridos en coherencia, pero
manera coherente los sugeridos en los videos e imágenes coherencia y con
dando a entender el videos e imágenes para representar el dos o tres
ritmo y el pulso para representar el ritmo y pulso de concordancia,
ritmo y pulso con manera precisa errores de
Redactar desaciertos además de más
de ortografía
El alumno redacta el tres errores de
texto, El alumno redacta El alumno redacta
con símbolos con símbolos
9
ortografía REQUIERE MEJORA afectan la
El alumno expresa El alumno expresa El alumno emplea las mismas secuencias compresión del
con claridad sus con claridad sus de símbolos sugeridos en videos e escrito. El alumno
experiencias, pero experiencias sin imágenes a demás de ser poco compresible expresa
solo aporta un argumentos el ritmo y pulso El alumno redacta con limitadamente sus
argumento para reforzarlas símbolos poco comprensibles con errores experiencias, sin
blanco de coherencia dificultando la comprensión argumentos
del ritmo y el pulso
El alumno redacta el texto, pero los errores

de coherencia, concordancia u ortografía
ANEXOS
Anexo Orientaciones: Rutina de calentamiento básico

1. Movimiento circular de tobillos hacia afuera y hacia adentro: estira una de tus
piernas y lleva uno de tus pies a punta. Realiza repeticiones de movimientos circulares
de 10 cuentas para cada uno y en ambos sentidos (adentro y afuera)
2. Estiramiento de pantorrillas: Lleva cualquiera de tus piernas una enfrente de la. Eleva
la punta del pie que queda adelante y lleva el tronco hacia abajo acompañado de
brazos. Mantén esa posición. La idea es intentar tocar la punta del pie, realiza un conteo
de 10 tiempos y cambia de pierna.
3. Estiramiento de abductores: Para estirar los abductores, colócate de forma recta en
un punto y abre ambas piernas fuera de la línea de tus hombros. Lleva ambos brazos
acompañados de tronco hacia una pierna y realiza un conteo de 10; repite con la pierna
contraria.
4. Estiramiento de isquio-tibiales: Para calentar las partes traseras de las piernas
(isquiotibiales) colócate en posición recta en un punto y flexiona una de tus piernas
llevándola hacia adelante hasta la altura de tu cadera realiza este ejercicio 10 tiempo de
una pierna y cambia.
5. Estiramiento de tronco: Calentar el tronco puede parecer la parte más sencilla de la
rutina de calentamiento básico, pero es igual de importante que las demás zonas, ya
que la mayor parte del esfuerzo debe surgir del CORE o Tren superior. Realiza
torsiones hacia la derecha llegando lo más atrás que puedas y cambia de sentido
después de haber realizado un mínimo de 15 repeticiones.
6. Calentamiento de hombros: Lleva ambos hombros coordinados hacia atrás por 15
tiempos y después invierte el sentido.
7. Estiramiento de dorsales: En posición recta en un punto, abre tus piernas a la altura
de tus hombros y cruza uno de tus brazos hacia el lado contrario haciendo una pequeña
presión sobre el codo y contando 15 minutos. Realiza el mismo ejercicio con el brazo
contrario.
8. Calentamiento de brazos: Gira tus brazos estirados hacia atrás contando 10 tiempos y
cambia el sentido tras esta cuenta.
9. Estiramiento de cuello: Realiza 10 círculos hacia la izquierda de forma pausada e
intentando no lastimarte. Cambia el sentido y realiza la misma cuenta.
10
También puedes llevar tu cabeza hacia adelante y hacia atrás por 10 tiempos y en el
último conteo queda con la cabeza hacia abajo y lleva tus brazos entrelazados haciendo
una presión leve en la nuca.
Incluso puedes realizar tu calentamiento sincronizado a tu canción favorita. Tomado de

https://vida.instafit.com/uncategorized/rutina-calentamiento-basico.html
ANEXOS PRIMERA PARTE
Ritmo
1. Forma de sucederse y alternar una serie de sonidos que se repiten periódicamente en un
determinado intervalo de tiempo, especialmente la manera en que se suceden y alternan en
una obra artística los sonidos diferentes en intensidad (débiles y fuertes) o duración (largos y
breves) “el ritmo de los tambores”
2. Forma de sucederse y alternar una serie de cosas (movimientos, palpitaciones,
acontecimientos, etc.) que se repiten periódicamente en un determinado intervalo de tiempo.
“solo con los años se percibe el ritmo de las estaciones”
Frecuencia Cardiaca
1. Se refiere a la cantidad de veces que el corazón late durante un minuto.
_________________________________________________________________________________
___
Tu corazón y el sistema circulatorio
Vemos y oímos hablar de corazones por todas partes. Hace mucho tiempo la gente incluso creía que
las emociones venían del corazón, tal vez porque este late más deprisa cuando nos asustamos o nos
emocionamos. Ahora sabemos que las emociones vienen del cerebro y que, en este caso, es el
cerebro quien ordena al corazón que se acelere. Así pues, ¿qué hace el corazón entonces? ¿En qué
se ocupa? ¿Qué aspecto tiene? Averigüémoslo.
El corazón es un músculo
Realmente, tu corazón es un músculo. Lo tienes situado un poco a la izquierda del centro del pecho, y
es del tamaño aproximado de tu puño. Tú tienes montones de músculos por todo el cuerpo: en los
brazos, las piernas, la espalda y hasta en el trasero.
11
Pero el músculo del corazón es especial por lo que hace. El corazón envía sangre a todo tu cuerpo. La
sangre proporciona al cuerpo el oxígeno y los nutrientes que necesita. También se lleva los productos
de desecho.
Tu corazón es una especie de bomba, o dos bombas en una. El lado derecho recibe sangre del resto
del cuerpo y la bombea hacia los pulmones. El lado izquierdo hace justo lo contrario: recibe sangre
procedente de los pulmones y la bombea al resto del cuerpo. Cómo late el corazón.
¿Cómo late el corazón?

Antes de cada latido, el corazón se te llena de sangre. A continuación, el músculo se contrae para
impulsar la sangre hacia fuera. Cuando el corazón se contrae, se encoje: prueba a cerrar la mano para
formar un puño. Eso es más o menos lo que hace tu corazón para impulsar la sangre hacia fuera. Y tu
corazón lo hace todo el día y toda noche, sin parar, constantemente. ¡Tu corazón trabaja muy duro!
Partes del corazón

El corazón consta de cuatro partes distintas llenas de sangre, y cada una de esas partes se llama
cavidad. Hay dos cavidades en cada lado del corazón: una arriba y otra abajo. Las dos cavidades de
arriba se llaman aurículas. Las aurículas son las cavidades que se llenan de la sangre procedente del
resto del cuerpo y de los pulmones. El corazón tiene una aurícula izquierda y una aurícula derecha.
Las dos cavidades de abajo se llaman ventrículos. El corazón tiene un ventrículo izquierdo y un
ventrículo derecho. Su función consiste en bombear sangre hacia el resto del cuerpo y hacia los
pulmones. En el centro del corazón hay una gruesa pared vertical de músculo llamada tabique (o
septo). Su función consiste en separar el lado izquierdo del corazón del lado derecho.
Las aurículas y los ventrículos trabajan en equipo: las aurículas se llenan de sangre y después la envían
a los ventrículos. A continuación, los ventrículos se contraen, bombeando la sangre hacia fuera.
Mientras los ventrículos se contraen, las aurículas se vuelven a llenar de sangre y se preparan para la
siguiente contracción. Entonces, cuando se bombea la sangre, ¿cómo sabe adónde tiene que ir?
Bueno, la sangre confía en cuatro válvulas especiales que hay dentro del corazón. Hay una válvula que
deja que la sangre entre, que luego se cierra para impedir que salga: piensa en entrar por una puerta.
La puerta se cierra detrás de ti y te impide dar marcha atrás.
Dos de las válvulas del corazón son la válvula mitral y la válvula tricúspide. Permiten que la sangre
pase de las aurículas a los ventrículos. Las otras dos se llaman válvula aórtica y válvula pulmonar, y
son las encargadas de controlar el flujo de la sangre cuando sale del corazón. La función de todas estas
válvulas consiste en hacer que la sangre siga avanzando. Se abren para dejar pasar a la sangre y luego
se cierran enseguida para impedir que retroceda.
12
Cómo circula la sangre
Probablemente ya has intuido que la sangre no da vueltas por el cuerpo sin ton ni son cuando sale del
corazón. Circula por un montón de tubos llamados arterias y venas, que, conjuntamente, reciben el
nombre de vasos sanguíneos. Estos vasos sanguíneosestán conectados al corazón. Los vasos
sanguíneos que transportan sangre desde el corazón se llaman arterias. Los que transportan sangre de
vuelta al corazón se llaman venas.
El movimiento de la sangre a través del corazón y por todo el cuerpo se llama circulación, y tu corazón
lo hace muy bien: solo tarda 60 segundos en bombear sangre a todas las células del cuerpo.
Tu cuerpo necesita este aporte constante de sangre para funcionar como es debido. La sangre reparte
oxígeno a todas las células del cuerpo. Para mantenerse viva, una persona necesita células sanas y
vivas. Sin oxígeno, esas células se morirían. Si esta sangre rica en oxígeno no circulara como es
debido, la persona se podría morir.
El lado izquierdo de tu corazón bombea esta sangre rica en oxígeno al resto del cuerpo. El cuerpo
extrae el oxígeno de la sangre y lo utiliza en sus células. Cuando las células utilizan el oxígeno, fabrican
dióxido de carbono y otros materiales de desecho que se lleva la sangre. ¡Es como si la sangre diera de
comer a las células y después tuviera que recoger los desperdicios!
La sangre que vuelve al corazón entra por el lado derecho. El ventrículo derecho bombea la sangre
hacia a los pulmones para que se renueve. En los pulmones, el dióxido de carbono se elimina de la
sangre y se expulsa del cuerpo cuando espiramos. ¿Y qué pasa a continuación? Inspiramos, por
descontado, y vuelve a entrar oxígeno en el cuerpo, que la sangre incorpora para volver a iniciar el
proceso. ¡Y recuerda que todo esto pasa en más o menos un minuto!
Escucha el latido de tu corazón

Cuando vas a hacerte una revisión, tu médico utilizará un estetoscopio para escucharte atentamente el
corazón. Un corazón sano hace un sonido específico en cada latido. Este sonido lo emiten las válvulas
del corazón al cerrarse.
El primer sonido se emite cuando las válvulas mitral y tricúspide se cierran. El segundo sonido se oye
cuando las válvulas aórtica y pulmonar se cierran después de que la sangre salga del corazón. La
próxima vez que vayas al médico, pregúntale si te deja escuchar estos sonidos (latidos).
¡Súper!: ¡es mi pulso!

Aunque el corazón está dentro de ti, hay una forma divertida de saber que está funcionando desde
fuera. Es tu pulso. Puedes encontrártelo apretándote la piel con suavidad en cualquier parte del cuerpo
13
en la que tengas una arteria grande pasándote justo por debajo de la piel. Dos buenos sitios para
encontrártelo son el lado del cuello y la cara interna de la muñeca, justo debajo del dedo pulgar.
Sabrás que lo has encontrado cuando notes un latidito o pulsación bajo la piel. Cada latido se debe a
que tu corazón se contrae (se encoje). Si quieres saber cuál es tu frecuencia cardíaca, utiliza un reloj
con segundero y cuenta cuántas pulsaciones (o latidos) notas en un minuto. Cuando estés en reposo, lo
más probable es que notes entre 70 y 100 pulsaciones por minuto.
Cuando corretees de aquí para allá, tu cuerpo necesitará mucha más sangre llena de oxígeno. Tu
corazón bombeará más deprisa para suministrar la sangre llena de oxígeno que necesita tu cuerpo.
Hasta es posible que notes que te palpita el corazón en el pecho. Prueba a correr o a saltar a la soga
durante varios minutos y vuelve a tomarte el pulso: ¿cuántas pulsaciones por minuto cuentas ahora?
Ten contento a tu corazón

La mayoría de niños nace con el corazón sano, y es importante que mantengas el tuyo en forma. Estas
son algunas cosas que puedes hacer para tenerlo contento:
• Recuerda que tu corazón es un músculo. Si quieres que esté fuerte, necesitas ejercitarlo
haciendo ejercicio. ¿Cómo? Estando activo con cosas que te dejen sin aliento, como saltar
a la soga, bailar o jugar al baloncesto. ¡Intenta hacer ejercicio todos los días durante por lo
menos 30 minutos! ¡Una hora sería incluso mejor para tu corazón!
• Ingiere una amplia variedad de alimentos saludables y evita alimentos que contengan
muchas grasas perjudiciales, como las grasa saturadas o trans (leer las etiquetas
alimentarias te puede ayudar a saber si tus tentempiés preferidos contienen o no esos
ingredientes perjudiciales).
• Intenta comer al menos cinco raciones de fruta y verdura todos los días.
• Evita los refrescos azucarados y las bebidas de frutas.
• No fumes. El tabaco puede dañar el corazón y los vasos sanguíneos.
Tu corazón se merece que lo quieras por todo el trabajo que hace. Empezó a bombear sangre antes de
que nacieras y seguirá haciéndolo a lo largo de toda tu vida.
Tomado de https://kidshealth.org/es/kids/heart-esp.html Tu corazón y el sistema circulatorio.
14
ANEXOS CUARTA PARTE
Aquí tienes algunas imágenes de referencia para registrar el ritmo, solo son ejemplos,
intenta crear los propios.
15
16
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
CUADERNILLO DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE SECUNDARIA UNIDAD
DIDÁCTICA MODALIDAD VIRTUAL
DOCENTE: Academia de Educacion Fisica y Artes ESCUELA/CCT: Sec. Tec. No. 96

TEPORALIDAD
GRADO: 1º 2º 3º Todos los grupos Semana del 7 al 11 de SEPTIEMBRE
DE LA U.D.
COMPONENTE Integración de la corporeidad Apreciación

PEDAGÓGICO artística.
Educación física
Ajusta sus desempeños motores al
Artes
analizar los roles de cooperaciónoposición
Desarrolla sus posibilidades gráficas para
que se desarrollan en situaciones de
la representación de sonidos naturales y
juego, iniciación deportiva y deporte
APRENDIZAJE de eventos sonoros.
educativo, para afianzar el control de sí.
ESPERADO Audición activa de música, de diferentes
Artes
géneros y estilos en los que identifiquen
Desarrolla sus posibilidades gráficas para
sonidos y ruidos emitidos por el cuerpo, la
la representación de sonidos naturales y
voz (sin cantar) y objetos.
de eventos sonoros.
EDUCACION FISICA
• Respuestas a preguntas en cada parte de las tareas y actividades
• Dibujos del sitema locomotor
• Reflexion de la actividad física y cuidados
PRODUCTOS PARA LA • Evidencias de fotos o videos o dibujos de las actividades ARTES
CARPETA DE • Identificar sonidos naturales y musicales.
EXPERIENCIAS • Recortes de sonidos de ruido natural y musical.
• Dibujo de emociones de la obra musical.
• Fotos de creación de una coreografía de la obra.
MATERIALES SUGERIDOS TIEMPO SUGERIDO PARA

ARTES
REALIZAR CADA ACTIVIDAD
UN ESPACIO DE 2 Dos tiempos de 30 minutos
METROS CUADRADOS Botellas de plastico y tapetes o toallas para colocar en repartidos en los dos dias
el piso
Espacio apto para
escuchar sonidos y realizar Libreta reciclada.
coreografía. (sala, Audio de obra
30 minutos.
habitación, patio.)
QUE PROCUREN AYUDAR Y SUPERVISAR LOS TRABAJOS DE SUS HIJOS Y

SUGERENCIAS PARA EL TAMBIEN REALIZARLOS EN FAMILIA, FOMENTANDO LA CONVIVENCIA SANA
PADRE DE FAMILIA
SUGERENCIA PARA LA
Entendí como hacer
AUTOEVALUACIÓN DEL cada actividad y fue fácil
ALUMNO AL FINAL DE LA lograrlo Por
U.D Tuve Tuve
diversas circunstancias
dificultades en dificultades para no logre realizar las

comprender las comprender y realizar la actividades
actividades, pero las actividad, pero las
realice lo mejor que realice
pude
TAREA NO. 5Y6

• Que el alumno Tome conciencia de la respiración toráxica y abdominal.
• Motivar a los alumnos para aprender a observar, ser observados y encontrar los
niveles de expresión en su motricidad espontánea y libre.
• Que el alumno identifique el sistema locomotor y sus funciones
• Que el alumno tome conciencia del cuidado de su cuerpo
PROPÓSITOS
• Que el alumno identifique sonidos naturales y musicales
• Que el alumno identifique emociones sus emociones y expresiones mediante la
música.
• Que el alumno reconozca el tempo en la música.
FECHA SUGERIDA PARA LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA
3, 4 o 5 DE SEPTIEMBRE 6 DE SEPTIEMBRE 2020
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RESPIRACIÓN, RITMO, APARATO LOCOMOTOR, SALUD Y ACTIVIDAD FISICA
Instrucciones previas
Cada miembro de la familia tendrá una botella de plástico y Se colocarán tendidos al
suelo, boca arriba, y pondrán la botella en el abdomen o en el pecho.
Actividad 1
• Observarán si la botella en el abdomen sube cuando inspiran y baja cuando
expiran (respiración abdominal). Minimo 1 minuto sin que la botella caiga al piso
Actividad 2
• Ahora la pondrán en el pecho y observarán si sube cuando inspiran, y baja
cuando expiran (respiración toráxica). Se puede hacer por parejas para que el
familiar observe cuando sube y baja. Minimo 1 minuto sin que la botella caiga al
piso Actividad 3
• Repite la actividades donde la botellas esta en el abdomen y en el pecho,
pero en la exhalación tendrás que hacer un silbido con la boca(puede ser incluso
silbar tu canción favorita), empezarás lento y cada vez lo harás mas rápido hasta
INICIO que la botella se caiga al piso.(el objetivo es mantener la botella en el abdomen
Respiración y ritmos de sin que se te caiga, checar el tiempo y rapidez con la que lo haces) intentarlo
respiracion
minimo tres veces en cada posicion de la botella Nota : No se te olviden las Evidencias
de fotos o videos o dibujos de la actividades para tu portafolio de evidencias
Responder a las siguientes preguntas:
• ¿Notaste algo diferente en ti y tus familiares?
• ¿Eres tan observador como tú creías?
• ¿Cuál fue el ritmo de respiración que alcanzaste sin que la botella caiga al
piso? (Es decir el numero de exhalaciones realizadas divididas por los segundos
que duraste sin que se caiga la botella)
• ¿pudiste controlar el ritmo de respiración con los silbidos y exhalación?
¿perdiste el ritmo, cuantas veces lo intentaste? ¿Qué tiempo tardaste?
• ¿Te habías dado cuenta de la reacción de tu cuerpo al respirar?, ¿por qué?
El aparato locomotor está integrado por los huesos, las articulaciones y los
músculos.
El esqueleto (integrado por los huesos), es el armazón del cuerpo humano y le sirve
de sostén. Está formado por 206 huesos y los tejidos que los mantienen unidos. El
sostén principal del cuerpo, la columna vertebral, es flexible pero muy fuerte y está
formada por vértebras y huesos acoplados unos a otros, separados por unas
almohadillas que suavizan los movimientos. Tiene diversas curvaturas naturales
que permiten una mayor flexibilidad.
Las articulaciones son las conexiones entre los distintos huesos, algunas sirven para
facilitar el movimiento y otras sólo para dar forma a una región ósea, por ejemplo: la
cabeza.
No todos los músculos del cuerpo los podemos controlar; existe una musculatura
automática, que se encuentra en los órganos del cuerpo y en los vasos sanguíneos,
misma que realiza todos los movimientos automáticos del cuerpo, como el latido del
corazón, la respiración o la digestión.
Los músculos se mueven cuando reciben una orden del cerebro en forma de impulso
eléctrico.
Los músculos junto con los huesos y las articulaciones hacen posible el movimiento,
todos estos elementos, junto con el cerebro, componen el aparato locomotor, que
es el encargado de que realicemos todas las actividades en nuestra vida cotidiana.
DESARROLLO
Aparato locomotor y su E l sistema muscular tiene una misioń

funcionamiento
muy concreta: los huesos sólo pueden
moverse cuando son impulsados; un

grueso tejido en forma de bandas
llamado músculo realiza este trabajo.
Actividad 4
• Dibuja cómo te imaginas que estos componentes se relacionan para realizar
un movimiento.
• ¿Quién será el que solicita a los demás componentes o partes que realicen
un movimiento?
El cerebro es el encargado de solicitarle a nuestros músculos (y por ende a los

huesos) que realicen algún movimiento. Sin embargo, e igual que si fuéramos una
maquinita, todo nuestro aparato locomotor requiere de mantenimiento. ¿Cómo
consideras que se le puede dar mantenimiento a nuestro aparato locomotor? Para
cuidar el buen funcionamiento de nuestro aparato locomotor, es necesario
mantenerlo en constante movimiento y no someterlo a trabajo excesivo o superior
al que razonablemente puede o debe realizar.
Actividad no 5
A).-Existen distintas formas de experimentar el movimiento de tu cuerpo. Una
de ellas es trabajar por parejas con tu familiar para impulsar la comunicación
y la acción en familia, por ejemplo, a través de la imitación; el que imita debe
anticipar los desplazamientos del otro y ajustar su motricidad ante los
múltiples movimientos del familiar. Por 30 segundos
b).-Colóquense en parejas, uno de ustedes persigue al otro convirtiéndose en
su sombra y repite todo lo que él hace. Después inviertan los papeles.
Nota : No se te olviden las Evidencias de fotos o videos o dibujos de la actividades para tu portafolio
de evidencias
Por medio de la actividad se busca que los participantes logren poco a poco
ubicarse en el espacio y en el tiempo, por medio de la observación y el
desplazamiento que tengan que realizar.
Actividad no 6
• Los jugadores se sientan detrás de la línea.
• Frente a ellos, a una distancia de 3 a 5 metros de distancia se colocan
varias botellas (u otros objetos) separados entre sí.
• Después de que los jugadores hayan calculado la distancia. Su tarea
consiste en llegar con los ojos vendados y en cuadrupedia (brazos y
pies al piso), a la meta.
• El que cree haber llegado a su meta se sienta y abre los ojos, y ya no se
puede seguir avanzando.
• Gana el que este más cerca de la botella.
• Realiza un dibujo como los dibujos de las peliculas donde buscan los
tesoros
Nota : No se te olviden las Evidencias de fotos o videos o dibujos de la actividades para tu portafolio
de evidencias
¿En qué nos ayuda la actividad física?

La actividad física es la que nos proporcionará mayores posibilidades de mantener en
buenas condiciones nuestro cuerpo, pues de ello dependerá que tengamos un mejor
rendimiento tanto físico como mental.
¿Tú haces alguna actividad física? ¿Cuáles y cuantas veces a la semana?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ La
actividad física sirve para mantener la movilidad y rendimiento de nuestros huesos,
CIERRE articulaciones y músculos, pero además, mantiene en buenas condiciones a
Reflexion
La salud y la actividad fïsica nuestro cerebro.
Escribe alguna cosa, que recuerdes, podías hacer con tu cuerpo antes y ahora ya no.
__________________________________________________________
¿Qué crees que contribuye a que ya no puedas hacer ese
movimiento?_____________________________________________________
_______________________________________________________________ No
olvides que es importante hacer siempre algunos movimientos como estirarnos o
salir a jugar un rato con los familiares y amigos, debido a que nos ayuda a mejorar
nuestra condición física, nuestra salud y nuestro ánimo.
Ahora ya sabemos que nuestro cuerpo no solamente está conformado por el ámbito
físico, sino que somos una dualidad cuerpo-cerebro, lo cual nos hace ser diferentes a
los otros seres vivos. Esto nos ayuda a comprender la importancia que tiene la
educación física en nuestra vida, pues es la que nos permite, desde la escuela, cuidar
todo nuestro cuerpo.
Nota: todas las preguntas y respuestas deberán estar escritas en tu carpeta de

evidencias,así como los dibujos
• realizar actividades físicas diarias de por lo menos 10 minutos a 30 minutos

• realizar pausas activas entre los trabajos de cada materia al menos de 5 minutos
RECOMENCACIONES • realizar ejercicios de estiramiento de tus articulaciones ( cuello, hombros, tronco
EXTRAS cadera, rodillas tobillos, muñecas) de al menos de 5 min combinadas y variadas
CUIDA TU CUERPO, CUIDA TU SALUD, CUIDA TUS EMOCIONES, CUIDA TUS ALIMENTOS
1. Si tienes dudas comunicate via whatsapp, se te aclararan dudas y daran nuevas

instruciones
Actividades de 2. Comunicate con tus compañeros para orientarlos en las actividades y como resolviste
seguimiento o en el caso de remplazar los materiales que se te pidieron
retroalimentació n 3. Cada semana los dias jueves tendran que entregar las actividades, con las firmas de
padres o tutores
4. Se te recuerda darle orden al Portafolio de Evidencias
Los criterios para la evaluación de los trabajos serán

• Entrega oportuna
• Calidad de la evidencia escrita
1. Correcta Redacción
Evaluacion 2. Ortografía
3. Evidencia en video, fotos o dibujos
• Entrega del portafolio de evidencias
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
APRECIACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE LAS CUALIDADES DEL SONIDO
Instrucciones previas
• El sonido es una sensación en el órgano del oído, producido por medio
de ondas sonoras.
• El alumno identificara sonidos naturales y musicales.
Actividad 1
• Escucha con atención diferentes sonidos que se producen en tu hogar,
después de identificarlos elabora una lista de 10 sonidos.
INICIO
Actividad 2
• Después de haber identificado sonidos naturales y musicales, busca recortes
de elementos que produzcan sonidos naturales o musicales y elabora un
collage. (10 recortes)
Nota: No se te olviden las Evidencias de fotos,
dibujos de las actividades para tu portafolio de
evidencias
Responder a las siguientes preguntas:

• ¿Identificaste sonidos naturales?
• ¿Identificaste sonidos musicales?
• ¿Cómo fue tu búsqueda de recortes?
• ¿los recortes son de sonidos naturales o musicales?
Actividad 3
• Como sabrás apreciar melodías de diferentes géneros que escuchas en tu
vida cotidiana, e identificas diferentes sonidos e instrumentos en una
canción, ahora te plantearemos una pieza musical de un género clásico
donde identificaras el tempo de la obra musical: Obertura. Orfeo de los
infiernos. J. Offenbach. https://www.youtube.com/watch?v=kJgQnIjzDKA
Actividad 4
Contesta las siguientes preguntas:
• ¿Sientes el cambio del tempo?
• ¿Podrás identificar los instrumentos de la sinfónica?
• ¿Qué instrumentos de agradan más?
DESARROLLO
• ¿Qué genero de música es?
• ¿Qué papel juega el director de la sinfónica?
Actividad 5
Organicen en casa para que junto a sus familiares o individuales realicen lo siguiente:
• Busquen en YouTube otros videos con características similares del ejemplo ya
mencionado.
• En hojas recicladas o en Word, realicen un dibujo de lo que escucharon y
sintieron de la obra Orfeo de los infiernos.
• Realicen con su familia una coreografía de la música de la obertura Orfeo de
los infiernos y al finalizar redacten, como se sintieron cada uno de los
miembros de su familia.
Actividad 6
• Compartan en plenaria con sus familiares las experiencias adquiridas a partir
de haber escuchado, creado y participado con el video de la obertura Orfeo
de los infiernos.
Solicite a los alumnos que realicen su autoevaluación de la actividad realizada.

Nada 0 Poco 1 Mucho 2
Identifique el tempo.
CIERRE
Reconozco instrumentos.
Como fue mi emoción del dibujo.

Como se desarrolló la participación en
la coreografía.
Logre identificar mis emociones ante
la canción.
TOTAL
5. Si tienes dudas comunicate via whatsapp, se te aclararan dudas y daran nuevas

instruciones
Actividades de 6. Comunicate con tus compañeros para orientarlos en las actividades y como resolviste
seguimiento o en el caso de remplazar los materiales que se te pidieron
retroalimentació n 7. Cada semana los dias jueves tendran que entregar las actividades, con las firmas de
padres o tutores
8. Se te recuerda darle orden al Portafolio de Evidencias
Los criterios para la evaluación de los trabajos serán

• Entrega oportuna
• Calidad de la evidencia escrita
Evaluació n 4. Correcta Redacción
5. Ortografía
6. Evidencia en video, fotos o dibujos Entrega del portafolio de evidencias
TEMA: Medios técnicos y comunicación
Semana:1 Propósito: Recuperar y fortalecer la comunicación de los alumnos
Producto para la Carpeta de Reflexión del alumnos y cuestionario resuelto

Experiencias
Aprendizajes esperados: Reconoce la importancia de la comunicación
Fecha de actividad:24 al 28 de agosto Fecha de entrega: 27 agosto Cuestionario alumno

31 agosto Reflexión
NOMBRE TECNOLOGÍA CORREO CELULAR

Maestra Edna Torres Trejo Informática ediedg@hotmail.com 2212034168
Maestra Raquel Duran España Administración contable raKel-duran@hotmail.com 2228630954
Maestra Janett Diaz Molina Ofimática dimjzyraja@gmail.com 2212111976
Maestra Adriana Rosas Galindo Administración Contable adrosasg@yahoo.com.mx 3332010885
Maestra Elizabeth Monserrat Pérez Villalba Confección del Vestido e Ind. monse_1177@hotmail.com 2225584007

En esta contingencia se observó que no todos los alumnos se pudieron comunicar
con sus profesores durante el ciclo pasado y además la manera de estar en contacto
con sus personas cercanas también cambió, teniendo que usar alguna herramienta
Partir de la Realidad tecnológica para comunicarse como el celular, la computadora, la tableta,
televisión, etc. fue difícil y en algunos casos se observó que tuvieron que aprender
a utilizar alguna de ellas. Eso ha tenido un impacto en el desarrollo en tu vida
Recuerda, analiza y responde las siguientes preguntas en tu libreta: Libreta de asignatura
• ¿Tuviste problemas para comunicarte con sus profesores o sus familiares? (reciclada o del ciclo
Análisis y Reflexión
¿Cuáles? anterior), lapiceros, etc
• ¿Qué herramientas tecnológicas utilizaste para comunicarte?
• ¿Sabes que el uso de esas herramientas causa un gasto?

• ¿Cómo crees que este gasto por el uso de herramientas tecnológicas, no
planeado, repercutió en tu familia?
• ¿Sabías utilizar las herramientas tecnológicas que le pidieron usar?
• ¿Qué problemas tuviste al usarlas?
• ¿Qué beneficios y limitaciones tuviste al usar las herramientas
tecnológicas?
• En caso de no haber tenido la posibilidad de acceso alguna herramienta
tecnológica, en tu libreta realiza lo siguiente:
• ¿Cómo llevabas acabo tus actividades escolares?
• ¿Si tenías dudas en la tarea quien te ayuda a resolverlas?
• ¿Cuáles eran tus emociones al no poderte comunicar con tus amigos,
compañeros y maestros?
• ¿Realizaste tu portafolio de evidencias?
• ¿Qué hiciste para tratar de tener comunicación con tus maestros?
• ¿Te serviría si se instalara un buzón de entrega de tareas en la escuela?
Resolver en Común Pregunta a tus familiares que vivan contigo, te platiquen como fue su experiencia
durante la cuarentena con las herramientas tecnológicas para comunicarse,
puedes ayudarte haciéndole las preguntas que respondiste anteriormente. En tu
libreta una vez que les hayas preguntado, escribe las ventajas y desventajas que
descubriste al usar las herramientas tecnológicas en esta "cuarentena", en una
tabla como la siguiente:
Herramientas tecnológicas en la cuarentena
Ventajas Desventajas
Observa la tabla que realizaste y en base a ella determina que herramienta
recomendarías usar y cual no explicando tus motivos.
Sino utilizaste ninguna herramienta para comunicarte con tus maestros, entonces
plantea cual la solución para hacerles llegar tus actividades a tus profesores.
Comenta con tus familiares de pendiendo de tu caso las recomendaciones de las Libreta
herramientas de comunicación que se deben usar y cuales no o la solución para Hojas blancas
hacerles llegar tus actividades a tus profesores, hagan una reflexión con ellos y Computadora o celular
anoten dicha reflexión en su libreta. Lapiceros
Una vez terminada tu actividad agrega tu producto a la carpeta de experiencia y envía Colores
Comunicar y Transferir
la evidencia en las fechas indicadas (NO OLVIDES INCLUIR FECHA DE ACTIVIDAD, Regla
NOMBRE GRADO Y GRUPO), a los siguientes correos:
dimjzyraja@gmail.com adrosasg@yahoo.com.mx
o
o vía whatsapp:
cel 2212718720 cel
3332010885
De no ser posible sólo conserva la evidencia en tu carpeta

Cuida tu ortografía y letra, para que sea clara.
Incluye la Autoevaluación que se anexa a continuación, contéstala de manera
Sugerencias o honesta.
adecuaciones La actividad la puedes llevar a cabo en tu libreta, hojas blancas o un archivo digital,
según lo que tengas en tu casa
Materiales y recursos para Libreta, hojas blancas, computadora, lapiceros, colores, regla.
la sesión
Autoevaluación (Contesta si o No)
Puedo: Antes de la Actividad Después de la actividad
Distinguir las herramientas tecnológicas.
Describir las ventajas y desventajas de
Autoevaluación las herramientas tecnológicas.
Puedo escribir una reflexión a partir de
mi experiencia y contemplando las
aportaciones de mis familia.
TEMA:Tecnología y su relación con otras áreas del conocimiento

Docente: Asignatura: Tecnología
Semana: 2 Propósito: Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnológico y el
conocimiento científico, así como sus fines y métodos
Producto para la Carpeta de Experiencias Definición de ciencia y tecnología según tus palabras, en tu libreta o
en hojas blanca. Compleméntalo con recortes, dibujos e imágenes .
Redacta una reflexión de la importancia de la tecnología ante el COVID-19

Aprendizajes esperados: Compara las finalidades de las ciencias y de la tecnología para establecer sus diferencias
Fecha de actividad: Del 1 al 4 de septiembre Fecha de entrega: 4 de septiembre Definición ciencia y

tecnología
7 de septiembre Reflexión importancia
de la tecnología
NOMBRE TECNOLOGÍA CORREO CELULAR

Maestra Edna Torres Trejo Informática ediedg@hotmail.com 2212034168
Maestra Raquel Duran España Administración contable raKel-duran@hotmail.com 2228630954
Maestra Janett Diaz Molina Ofimática dimjzyraja@gmail.com 2212111976
Maestra Adriana Rosas Galindo Administración contable adrosasg@yahoo.com.mx 3332010885
Maestra Elizabeth Monserrat Pérez Villalba Confección del Vestido e industria T. monse_1177@hotmail.com 2225584007
Analizaremos el papel de la ciencia y la tecnología ante el COVID-19.
Partir de la Realidad
Analiza cada concepto y reflexiona como influye ante la situación de la Medios de información, Análisis y Reflexión
pandemia. Apóyate de libros de texto, apuntes y diccionarios. libros, diccionarios, apuntes
Observa las noticias y describe como la ciencia participa en la solución del Medios de información
COVID-19 y cómo influye la tecnología ante esta situación
Mediante una lluvia de ideas y con apoyo de integrantes de tu familia, en
Resolver en Común equipo elaboren su propia definición ¿qué es la “ciencia” y que es la
“tecnología”. Apoyarse con recortes, imágenes, dibujos, etc.
De las ideas principales redacta una reflexión de la importancia del papel de la
tecnología en la comunicación y solución ante la pandemia del COVID-19
Una vez terminada tu actividad agrega tu producto a la carpeta de experiencia y Hojas, libretas, envía la
evidencia en las fechas indicadas (NO OLVIDES INCLUIR FECHA DE pinturas, revistas, ACTIVIDAD,
NOMBRE GRADO Y GRUPO), a los siguientes correos: periódicos, dimjzyraja@gmail.com
adrosasg@yahoo.com.mx o
Comunicar y Transferir o vía whatsapp: cel
2212718720 cel
3332010885
De no ser posible sólo conserva la evidencia en tu carpeta
Observa los medios de comunicación a tu alcance para identificar el papel de la

tecnología.
Sugerencias o
Si eres alumno USAER realiza la actividad de acuerdo a tus habilidades, por
adecuaciones ejemplo recorta y pega o dibuja información relacionada con los medios de
comunicación y la tecnología.
Libreta de apuntes, recortes, colores, libros de texto, pegamento, medios de información a tu alcance, carpeta
Materiales y recursos de experiencia.
para la sesión
Traza en tu libreta u hojas blancas la lista de cotejo y marca con honestidad cada aspecto.
Lista de cotejo
ASPECTO SI NO
El alumno identifica el concepto de “ciencia” y “tecnología”
Autoevaluación Entrega actividad en la fecha solicitada
Desarrolla las actividades conforme a las indicaciones proporcionadas
La presentación del producto cuenta con limpieza y orden

Proyecto Cuadernillo

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Proyecto Cuadernillo

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Formatos disponibles

TEMA: El reglamento

Profesoras: Maribel Flores Ponce, María Eugenia Patricia González Román

Semana: 1 Propósito: Recuperar y fortalecer el contenido de las características y

Producto para la Carpeta de Evidencias Reglamento

Fecha de actividad: Del 24 al 28 de agosto Fecha de entrega: 31 de agosto

Momento Actividades Recursos

• ¿Para qué sirven las reglas en su deporte favorito?

• Menciona algunas reglas que debes seguir cuando

• ¿Qué sucedería contigo y con tus compañeros si no

• ¿En dónde más debería haber reglamentos?, ¿Por qué?

Resolver en Común S1_A3)

•¿Cuál de las 9 intervenciones se deben reglamentar en tu salón Libreta de

• ¿Qué documento se debe elaborar para que se garantice el

¿Qué sucederá si no se reglamentan y cumplen de forma

-Revisa en tu libro de texto el uso de los tiempos verbales

-Escribe el reglamento para tu casa considerando las

Realiza la autoevaluación de tu trabajo considerando los

Comunicar y Transferir Colócalo en algún lugar de tu casa y tómale foto para

Semana: 2 Propósito: Recuperar y Fortalecer el contenido sobre la estructura y

Fecha de actividad: Del 31 de agosto al 4 de septiembre Fecha de entrega: 7 de septiembre

Momento Actividades Recursos

Análisis y Reflexión Responde las siguientes preguntas en la libreta: Libreta de notas

Siempre que surge un hecho novedoso, ¿Qué medios de

Resolver en Común S2_A3)

Escribe una noticia a partir de un hecho que hayan

Realiza la autoevaluación de tu noticia

Semana: 3 Propósito: Recuperar y fortalecer el contenido del cuento

Fecha de actividad: Del 7 al 11 de septiembre Fecha de entrega: 14 de Septiembre

Momento Actividades Recursos

¿Qué es un cuento? • ¿Qué

Responde las siguientes preguntas en tu libreta de notas: Libro de texto

¿Cómo consideras que actuó el médico en torno al

En tu libro de texto del ciclo escolar pasado revisa las

Escribe un cuento breve sobre la situación que relataste al

Realiza la autoevaluación del cuento que escribiste

Comunicar y Transferir Publica tu cuento en el chat del grupo de WhatsApp para

INSTRUCCIONES: Señala con una flecha en el panel de actitudes el nivel de acuerdo o

Totalmente de En desacuerdo Totalmente en

1. Distingo las partes que conforman un reglamento.

2. Considero que el reglamento debe ser

3. Puedo distinguir distintos modos del uso de los

4. Distingo pertinente el reglamento de mi casa

5. Reconozco que el reglamento es un documento

DW.- Investigadores alemanes y noruegos analizaron los diferentes grupos sanguíneos en

Los grupos sanguíneos B y AB, correspondientes a un 11 y un 5% de la población

Grupos sanguíneos y terapias

Ya ha habido investigaciones similares sobre la relación de los grupos sanguíneos y otras

INSTRUCCIONES: Señala con una flecha en el panel de actitudes el nivel de acuerdo o

Totalmente de En desacuerdo Totalmente en

1. Distingo que una noticia, a diferencia de un artículo

2. Considero que la veracidad de una noticia debe ser

3. Puedo compartir con mis familiares que argumentar con base en

4. Distingo que el tiempo es un elemento esencial de las noticias y en la actualidad el

«Cierto día, Daniel se levantó temprano para ir a

Nada más doblar la esquina, Daniel se quitó el tapabocas, aunque Margarita

Comenzó a estornudar y a toser, también le subió la temperatura y le dolían

Su mamá le llevó a la consulta del doctor, le hicieron pruebas y le dejaron

– No llores Daniel, todos te avisaron que debías

No hiciste caso y ahora estás enfermo. Llorando no vas a pelear y a vencer

INSTRUCCIONES: Señala con una flecha en el panel de actitudes el nivel de acuerdo o

Totalmente de En desacuerdo Totalmente en

1. Distingo las partes que conforman la trama de un

3. Puedo distinguir en mi cuento la función de los