Diana Carolina Zapata Henao

1. Establecer cinco puntos de interferencia entre estos dos textos, es decir en qué
aspectos se encuentran y cómo ayudan a la comprensión de la enseñanza del tiempo
histórico.

a) Según Piaget en los niños la noción del tiempo no termina de desarrollarse antes de los
11 o 12 años por esto no es posible que el niño desarrolle pensamientos históricos si aún no
ha desarrollado la noción del tiempo. Allí radica lo complejo de que los niños comprendan
el concepto del tiempo

B) Fomentar en los niños por medio de actividades didácticas la adquisición de la noción de

tiempo para que así sea más fácil que desarrollen pensamientos históricos, estas actividades
ayudarán a que se hagan consientes de los ritmos temporales. El aprendizaje del tiempo
histórico debe basarse en las relaciones entre pasado, presente y futuro, a nivel personal y
social.

C) Cuando en la escuela se enseña historia solo se enfocan en datos y fechas y no en todo

lo que se relaciona con ese hecho histórico del cual se quiere conocer, lo cual ayudaría a
que el niño lo comprendiera de manera más sencilla, pero lo peor del caso es que los
maestros creen que el niño comprende grandes magnitudes del tiempo sin darse cuenta que
para el niño estas no son significantes ya que el niño maneja magnitudes temporales muy
inmediatas.

D) En los dos textos podemos evidenciar algunas recomendaciones y orientaciones de

como la escuela y los maestros deben abordar la enseñanza del tiempo histórico a la hora de
enseñárselo a los niños. Siempre teniendo en cuenta su desarrollo cognitivo.

E) La noción del tiempo se debe enseñar desde la vida cotidiana de cada niño, dando gran
importancia a la imaginación, haciendo narraciones y descripciones de sus propias
experiencias, utilizar herramientas como la televisión, el periódico, la música etc...

Los puntos mencionados anteriormente deben ser tenidos en cuenta por cualquier maestro a
la hora de enseñar sobre el tiempo histórico pues estos datos nos ayudaran a comprender de
mejor manera por qué a los niños se les dificulta tanto comprender este tema, pero además
nos da luz para saber cómo debemos abordarlos de manera que conocerlos no sea una tarea
tediosa para ellos y sea una experiencia significativa en su proceso de aprendizaje.
Diana Carolina Zapata Henao

2. Plantearse dos interrogantes relacionados con la Enseñanza del tiempo histórico,

que tengan relación con su experticia es decir la Educación Especial.

Piaget afirma que un niño no adquiere la noción de tiempo antes de los 11 o 12 en relación
a su desarrollo cognitivo. ¿Es posible que un chico con un diagnostico que incluya un
desarrollo cognitivo más bajo no llegue a adquirir la noción de tiempo? ¿Será este un
impedimento para que pueda comprender todo lo relacionado con el tiempo histórico? ¿Qué
tanto afectará el conocimiento de su propia historia?

3. Finalmente les invito a seleccionar del texto de Pagés en la pag 9, algunas

expresiones de carácter temporal y de allí presentar por lo menos tres hitos ya sean
personales, del barrio, del país o del mundo relacionado con esas formas temporales
asociadas al lenguaje y citar las fuentes que trabajan esos hitos si estos obedecen

1. Expresión de carácter temporal:

Poco a poco

2. Hito

Poco a poco se ha avanzado en Colombia en la lucha por una educación incluyente y de

calidad

3. Fuente

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356787_recurso_1.pdf

1. Expresión de carácter temporal:

Hoy en día

2. Hito

Hoy en día Colombia es percibida como uno de los países más corruptos del mundo
Diana Carolina Zapata Henao

3. Fuente

https://www.eltiempo.com/politica/gobierno/colombia-se-percibe-como-el-pais-mas-
corrupto-del-mundo-452886

1. Expresión de carácter temporal:

El siglo pasado

2. Hito

El siglo pasado fue un siglo de violencia excesiva.

3. Fuente

https://www.deutschland.de/es/topic/politica/alemania-europa/momentos-claves-del-
siglo-xx