COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y

TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

Cuadernillo de trabajo: Ética

 PROPOSITO DE LA ASIGNATURA:
Que los estudiantes aprendan a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones
morales.

INDICE:
Tabla de contenido
UNIDAD 1: INTRODUCCION A LA ETICA, REALACIONES INTERPERSONALES Y SEXUALIDAD 2
1.1 INTRODUCCION: 2
1.2 EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2
1.3 ÉTICA Y FILOSOFÍA 3
1.4 ÉTICA Y MORAL 6
1.5 AUTONOMIA Y HETERONIMIA 9
1.3 EMOCIONES Y VALORES 13
1.4 LA SEXUALIDAD 25
1.5 Proyecto integrador UNIDAD I 31
2 UNIDAD 2: DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS 33
2.1 DIAGNOSTICO Y ENCUADRE 33
2.2 INCLUSION Y REPONSABILIDAD TECNOLOGICA 35
2.3 Inclusión y Responsabilidad Social en el desarrollo científico y tecnológico. 36
2.4 DERECHOS HUMANOS 43
2.5 IGUALDAD ANTE LA LEY 47
2.6 PROYECTO INTEGRADOR UNIDAD II 51
3 UNIDAD 3: RELACION CON OTROS SERES VIVOS 52
3.1 ENCUADRE Y DIAGNOSTICO 52
3.2 SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES HUMANAS FRENTE A LOS DERECHOS DE OTROS
SERES VIVOS. 54
3.2.1 La satisfacción de las necesidades humanas y de otras especies 54
3.3 DESARROLLO SUSTENTABLE. 63
3.3.1 RELACIÓN CON OTROS SERES VIVOS 64
3.3.2 SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LAS ESPECIES 64
3.3.3 ¿Porque la biología está importante para tratar ese tema de ética? 65
3.3.4 VECINDAD ENTRE LAS ESPECIES 66

1
 3.3.5 SERES HUMANOS Y RECURSOS NATURALES 67
3.4 PROYECTO INTEGRADOR: 73
4 GLOSARIO: 74

UNIDAD 1: INTRODUCCION A LA ETICA, REALACIONES

INTERPERSONALES Y SEXUALIDAD

1.1 INTRODUCCION:
Aprendizajes esperados:

 Identifica la libertad y el respeto como principios éticos fundamentales en las

relaciones interpersonales.
 Diferencia entre elección autónoma y una heterónoma al relacionarse con
los demás.
 Evalúa, critica y enriquece el propio proyecto de vida al incorporar prácticas
realizadas en clase y resultados de ellas, relativas al ejercicio de su libertad
frente al respeto a los demás en las relaciones interpersonales.

1.2 EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

1. ¿Qué significa para ti la ética?

R= para mí la ética es un conjunto de comportamientos y tradiciones que

rigen a una sociedad, es básicamente hacer lo correcto y con el
comportamiento adecuado a la sociedad con la que te desenvuelves.

2. ¿Qué significa para ti moral?

R= la moral es el comportamiento de cualquier persona de acuerdo a las

normas que rigen una sociedad.
3. ¿Qué significado tienen conceptos como filosofía, conducta
moral, valores?

R= los tres conceptos tienen un mismo fundamento que está basado en

un comportamiento adecuado a una sociedad en la que te desenvuelves,
la manera en que desarrollas tus pensamientos actitudes, y como aportas
tú mismo a la sociedad.

4. ¿Crees que haya alguna diferencia entre ética y moral?, si es así

2
 ¿cuál es está y en qué consiste?

R= son conceptos parecidos, pero más que puedan ser diferentes pueden
complementarse, la ética es un pensamiento, mientras que la moral
podría decirse es como un principio, en realidad se complementan ambos
conceptos.

5. ¿Qué es heteronomía y menciona un ejemplo?

R= Continuar una pareja que uno no quiere, por presión familiar. Hacerle
caso al doctor frente a cualquier consejo o receta.

6.- ¿Qué es Autonomía y menciona un ejemplo?

R= La autonomía es el sentimiento de ser libre, es la condición, el estado

o la capacidad de autogobierno o de cierto grado de independencia.

Actividad 1: Realiza la lectura sobre” Ética y Filosofía” aplicando el

método de lectura L2ser2 y, al terminar, contesta las 3 preguntas que se
encuentran después del texto.

Método de estudio L2SER2

L: lectura rápida y general del tema.

L: lectura atenta de cada pregunta o apartado.
S: subrayar lo importante.
E: esquematizar lo subrayado.
R: recitar, decir en voz alta y relacionar.
R: repasar.

1.3 ÉTICA Y FILOSOFÍA

Al iniciar el estudio de la ética, necesariamente tiene que referirse a la filosofía,

debido a que pertenece a esta esfera del conocimiento. Por lo que es necesario
hacer mención que la filosofía significa amor a la sabiduría, lo cual se entiende como
la búsqueda de las causas supremas que a su vez permite adquirir ideas, principios
y valores a lo largo de la vida, para tomar una postura frentea los hechos cotidianos
a los que se enfrenta el ser humano. El vocablo «Ética» proviene del griego ethos,
que significa ‘modo de ser, costumbre, carácter, hábito’.

3
La ética es una rama de la filosofía que estudia la conducta humana desde el punto
de vista de su bondad o maldad. Sócrates fue el primero que teorizó sobre los
conceptos morales básicos: lo bueno y la virtud. Su teoría ética se conoce como
Intelectualismo Moral porque, como veremos, sin ciencia no hay virtud. El móvil del
obrar humano tiene que ser el bien moral. El hombre debe prepararse de manera
que adquiera la virtud, lo cual le facilitará la práctica del bien. La ética tiene por
objeto de estudio la conducta moral de los hombres en sociedad. La filosofía ha
surgido gracias a la curiosidad humana. Buscar la respuesta a preguntas
inquietantes acerca de la verdad, el ser, la existencia auténtica, el absoluto, la
trascendencia del espíritu, el bien y el mal es hacer filosofía. La tendencia a
investigar, a conocer el sentido último de las cosas ha existido en el hombre a lo
largo de toda su historia. La historia de la filosofía es la huella que ha dejado esa
tendencia investigadora del hombre, es la serie de aspectos y soluciones que han
descubierto los filósofos en sus investigaciones acerca de la realidad. Sáenz
(2006:21).ETICA

Las palabras “ética” y “moral” tienen un significado etimológico, semejante en sus

raíces griega y latina; no obstante, con el paso del tiempo adquirieron un uso
distinto. En el uso común se emplean casi siempre indistintamente. Como vimos en
la secuencia anterior, la palabra “ética” proviene del griego ethos, significaba un
comportamiento adquirido por el hábito y no de modo natural. Por otra parte, la
palabra “moral” deriva del latín mos, moris, que también significa costumbre o
hábito. En su significado lingüístico, la moral es el conjunto de comportamientos que
ocurren y se producen dentro de la sociedad, basados en creencias, costumbres y
hábitos que consciente o inconscientemente, guían los actos de los individuos.
La moral es lo que de hecho sucede, la ética es la reflexión y análisis de aquello
que sucede, esto es de los actos y comportamientos. El saber filosófico de la moral
se trata de una disciplina que se especializa en cuestionar e investigar el sentido de
la moral, su funcionamiento y el papel en la sociedad, el origen de sus normas,
principios y valores el sentido de los conceptos del bien y el mal. Todo lo anterior
valiéndose de herramientas teóricas, estableciendo relaciones, planteando dudas y
cuestionando lo que para la mayoría es obvio. Tenemos entonces dos ámbitos: ético
y moral, entendiendo por moral al conjunto de normas, principios y valores que rigen
el comportamiento de los grupos humanos, para lograr una mejor convivencia en un
ámbito de respeto a los demás seres humanos.
La moral se inició desde la época prehistórica, cuando los primeros grupos humanos
comenzaron a pelear por un territorio o por la posesión de comida y otros bienes,
se establecieron reglas de conducta entre los grupos, que luego se convirtieron en
códigos de conducta moral. Como muchos no querían respetar esas reglas, se
elaboraron sanciones, algunas de las cuales fueron muy drásticas. La ley del talión

4
es un ejemplo de códigos estrictos y lo sintetizamos en la frase: "Ojo por ojo y diente
por diente".

Las sociedades humanas son muy distintas y cambian con el paso del tiempo y de
acuerdo con los lugares donde se desenvuelven. La moral, por lo tanto, también ha
cambiado, lo que antes se consideraba contrario a la moral de una sociedad, ahora
puede ya no serlo, y lo que en un lugar puede ser visto como malo en otro lugar
puede no serlo. Con el paso del tiempo, han cambiado los conceptos o valores,
respecto a los actos que se consideran buenos o malos. Algunos actos han sido
reprobados por casi todos los grupos humanos, como la traición, el robo y el
asesinato; pero también hay virtudes que todos reconocen como importantes y se
conocen como valores universales, precisamente porque casi todas las culturas
coinciden en que esos valores son fundamentales. Entre ellos la justicia, la
benevolencia, la piedad, la generosidad, la compasión, la paz, la tolerancia, la
prudencia y otros más. (SIERRA, 2005).

1- ¿Qué estudia la Filosofía?

2- ¿Qué estudia la Ética?

3- ¿Qué relación tiene la Filosofía con la Ética?

Actividad 2.- Lee con atención las siguientes frases y escribe tú paráfrasis (explicar
con tus propias palabras), haciendo una interpretación de ésta en tu vida cotidiana.

5
1.4 ÉTICA Y MORAL

Las palabras “ética” y “moral” tienen un significado etimológico, semejante en sus

raíces griega y latina; no obstante, con el paso del tiempo adquirieron un uso
distinto. En el uso común se emplean casi siempre indistintamente. Como vimos en
la secuencia anterior, la palabra “ética” proviene del griego ethos, significaba un
comportamiento adquirido por el hábito y no de modo natural. Por otra parte, la
palabra “moral” deriva del latín mos, moris, que también significa costumbre o
hábito. En su significado lingüístico, la moral es el conjunto de comportamientos que

6
ocurren y se producen dentro de la sociedad, basados en creencias, costumbres y
hábitos que consciente o inconscientemente, guían los actos de los individuos.
La moral es lo que de hecho sucede, la ética es la reflexión y análisis de aquello
que sucede, esto es de los actos y comportamientos. El saber filosófico de la moral
se trata de una disciplina que se especializa en cuestionar e investigar el sentido de
la moral, su funcionamiento y el papel en la sociedad, el origen de sus normas,
principios y valores el sentido de los conceptos del bien y el mal. Todo lo anterior
valiéndose de herramientas teóricas, estableciendo relaciones, planteando dudas y
cuestionando lo que para la mayoría es obvio. Tenemos entonces dos ámbitos: ético
y moral, entendiendo por moral al conjunto de normas, principios y valores que rigen
el comportamiento de los grupos humanos, para lograr una mejor convivencia en un
ámbito de respeto a los demás seres humanos.
La moral se inició desde la época prehistórica, cuando los primeros grupos humanos
comenzaron a pelear por un territorio o por la posesión de comida y otros bienes,
se establecieron reglas de conducta entre los grupos, que luego se convirtieron en
códigos de conducta moral. Como muchos no querían respetar esas reglas, se
elaboraron sanciones, algunas de las cuales fueron muy drásticas. La ley del talión
es un ejemplo de códigos estrictos y lo sintetizamos en la frase: "Ojo por ojo y diente
por diente".

Las sociedades humanas son muy distintas y cambian con el paso del tiempo y de
acuerdo con los lugares donde se desenvuelven. La moral, por lo tanto, también ha
cambiado, lo que antes se consideraba contrario a la moral de una sociedad, ahora
puede ya no serlo, y lo que en un lugar puede ser visto como malo en otro lugar
puede no serlo. Con el paso del tiempo, han cambiado los conceptos o valores,
respecto a los actos que se consideran buenos o malos. Algunos actos han sido
reprobados por casi todos los grupos humanos, como la traición, el robo y el
asesinato; pero también hay virtudes que todos reconocen como importantes y se
conocen como valores universales, precisamente porque casi todas las culturas
coinciden en que esos valores son fundamentales. Entre ellos la justicia, la
benevolencia, la piedad, la generosidad, la compasión, la paz, la tolerancia, la
prudencia y otros más. (SIERRA, 2005).

7
 Actividad 3. - Con base en lo que leíste en este apartado, completa el siguiente
cuadro comparativo.
Para facilitar el trabajo consulta direcciones electrónicas

Criterios Moral Ética

Origen

Naturaleza

Función

Importancia

LISTA DE COTEJO
CUADRO COMPARATIVO

ATRIBUTO SI NO 10 %

1.- Identifica y escribe claramente la idea principal del tema. 2

2.-El alumno ejemplifica cada uno de los criterios. 2

3.- Define contenidos con un lenguaje claro y entendible. 2

4.- La redacción es entendible y sin faltas de ortografía. 2

5.- Muestra limpieza y orden en su cuadro. 2

8
1.5 AUTONOMIA Y HETERONIMIA
Aprendizajes esperados:
 Identifica la libertad y el respeto como principios éticos fundamentales en las
relaciones interpersonales.
 Diferencia entre elección autónoma y una heterónoma al relacionarse con
los demás.
 Evalúa, critica y enriquece el propio proyecto de vida al incorporar prácticas
realizadas en clase y resultados de ellas, relativas al ejercicio de su libertad
frente al respeto a los demás en las relaciones interpersonales.
Autonomía y Heteronomía

Comportamiento autonomía y heteronomía tiene origen griego, y se refieren a

quién dicta las leyes que nos gobiernan. Nomos significa ley o costumbre, mientras
que los prefijos auto- y hetero – quieren decir de o por sí mismo y otro o diferente,
respectivamente. Por lo tanto, diremos que alguien tiene autonomía cuando
establece las reglas para su propia conducta y su relación es con otros. Por el
contrario, se encuentra en una situación de heteronomía quien es sometido por
leyes externas que no reconoce como propias.
Heteronomía. - significa recibir una norma desde afuera, desdelos otros. Por
ejemplo, cuando un niño recibe las normas morales de los adultos y no dice
groserías porque sus padres se lo prohibieron.
Autonomía. - Capacidad para definir e implementar, por uno mismo, reglas propias,
sin intervención externa. Siguiendo el ejemplo, el mismo niño, al llegar a la
adolescencia, se cuestiona por qué decir groserías es incorrecto. Entonces,
probablemente decide no seguir la norma, seguirla, o seguirla sólo en determinados
contextos.
¿Cuál es la diferencia entre la autonomía y heteronomía?
https://www.youtube.com/watch?v=rDbKyKZdCXI
Guía Pedagógica Extraordinaria para el desarrollo de Aprendizajes Esperados
en el Semestre “A” del Ciclo Escolar 2020-2021
http://www.cobaqroo.edu.mx/paginaweb2019/Descargas/GuiasPedagogicas/Etica
%20I.pdf

9
Actividad 3: Revisa el siguiente esquema y realiza un cuadro comparativo entre
actividades Autónomas y actividades Heterónoma

Actividades Autónomas Actividades Heterónomas

ACTIVIDAD 4: Analiza el siguiente material y posteriormente elabora un mapa

mental.

Contexto individual

10
 Contexto familiar

Contexto Social

11
 LISTA DE COTEJO
MAPA MENTAL
ATRIBUTO SI NO 10 %
1.- Identifica la idea central del tema. 2
2.-El alumno ejemplifica cada uno de los 2
criterios con imágenes y símbolos.
3.- El mapa muestra creatividad. 2
4.- El mapa es compresible y claro de 2
entender.
5.- Muestra limpieza y orden en su 2
cuadro.

12
1.3 EMOCIONES Y VALORES

MANEJO DE LAS EMOCIONES

A la impotencia humana para moderar y reprimir las emociones llamo servidumbre;
pues el hombre sometido a las pasiones no es dueño de sí sino esclavo de la
fortuna: está en poder de ésta de tal modo, que con frecuencia se ve obligado,
aunque vea lo que es mejor para él, a seguir lo peor.
El ser humano no es puramente racional, en él confluyen fuerzas inconscientes,
diversos sentimientos, deseos y emociones se manifiestan en sus actitudes y
relaciones interpersonales. Los seres humanos pueden verse tan intensamente
dominados por sus sentimientos o pasiones al grado de llegar a perder el sentido
de la realidad y el autocontrol.
Los psicólogos del comportamiento defienden la emoción como un estado de
energía intensa o débil en la reacción del entorno. Según el éxito o fracaso, el
organismo humano convierte estas reacciones en un modelo conductual, o
disposición emocional.

13
DEFINICIÓN DE MANEJO DE EMOCIONES
https://www.iepp.es/manejo-
emocional/#:~:text=o%20respiraci%C3%B3n%20abdominal-
,Definici%C3%B3n,ya%20sean%20positivas%20o%20negativas.

EJERCICIO: El alumno contesta y da respuesta

Vamos a pensar en lo que sentimos
¿Qué siento?
Imagínate que te encuentras en cada una de las situaciones que se describen en el
cuadro siguiente. Elige una de estas palabras y colócala en el lugar que consideres
adecuado.
Alegría Tristeza Envidia Rabia Vergüenza
SITUACIÓN EMOCIONES
Estoy jugando a mi juego favorito y he
ganado la partida
He perdido mi mascota favorita.
La maestra me pide que hable delante
de la clase para decir cómo me siento
Mis padres no me compran un celular
que me gusta mucho.
Cuando llego al colegio veo que los
padres de un compañero se lo han
comprado.
Un compañero de mi clase serie y se
burla de mi cuando hago una pregunta
con voz alta.

ACTIVIDAD 1.- El alumno en base al tema expuesto desarrolla un pequeño cómic

en el cual exprese por medio del dialogo sus emociones. Por ejemplo:

14
 LISTA DE COTEJO
“Comic e historieta “
ATRIBUTO SI NO 10 %
1.- Desarrollo su historieta o comic 2
en base al tema de las emociones.
2.-El alumno ejemplifica cada uno 2
de los diálogos en donde identifica
el tema de emociones.
3.- Contiene imágenes y aplica 2
color en cada una de ellas.
4.- La redacción es entendible y 2
sin faltas de ortografía.
5.- Muestra limpieza y orden en su 2
cuadro.

VALORES
En esta época se generan ídolos o modelos, personas que admiramos, respetamos,
imitamos, provenientes de los ámbitos artístico, científico, académico, deportivo o
político. También hay situaciones o estados ideales que quisiéremos alcanzar, por
lo cual emprendemos acciones prácticas y luchamos por conseguirlos. Finalmente,
existen ciertas cosas que consideramos necesarias para una vida buena.
Si lo piensas detenidamente, al admirar, preferir o desear, lo que estamos haciendo
es una valoración positiva de las personas, situaciones y cosas; y el resultado de
todo proceso valorativo culmina en el otorgamiento de un valor. Pero ¿Qué es valor?

15
En términos generales, es posible caracterizar el valor como las propiedades de
ciertos objetos, situaciones o personas que los hacen preferibles o deseables,
siempre y cuando esas cualidades sean recocidas y atribuidas por los seres
humanos.
En esta definición, el acento se pone en la actividad del sujeto humano, en el sentido
de que las cosas únicamente son valiosas en relación con el ser humano; por ello
los valores se conciben como relativos, históricos y culturales. Por ejemplo, el oro
es un material dúctil, maleable y escaso; cuando el ser humano descubrió estas
cualidades, lo consideró un metal valioso. Pero si nadie conociera ese material,
obviamente no sería valioso, nadie lo desearía.
Conforme a otras posturas, el valor está puesto por instancias ajenas al sujeto, por
ejemplo, Dios o la Naturaleza, de lo cual se desprende el carácter universal y
objetivo atribuido a los valores. Pero, vayamos paso a paso en este recorrido, para
ampliar tu concepción sobre este tema de vital importancia en tu desarrollo moral.
En primer lugar, es claro que hay valores de distinta naturaleza, pues podemos
valorar a una persona por su belleza, por asistir a la misa dominical o por su
honestidad, de donde se deduce que estamos atribuyendo a esa persona valores
estéticos, religiosos y morales.

ACTIVIDAD 2.- En el siguiente cuadro anota el nombre de tres cosas, tres personas
y tres situaciones que te gusten, te atraigan o admires, y completa las otras
columnas.

16
 Mis preferencias Características Qué valor Cómo defino
que me atraen posee ese valor
Persona 1

Objetos 1

Situaciones 1

 Enseguida reproduce tres veces el cuadro y pide a un familiar, un amigo y un

vecino de tu edad que realicen el llenado del cuadro, así como lo realizaste tú.
 Posteriormente analiza los puntos en los que coinciden ambos y con base a esos
resultados responde las siguientes preguntas.
A). - ¿Cuáles fueron los puntos que más coincidieron?
B). - ¿Cuál es el valor más se repitió?
C). - ¿A qué crees que se deba lo anterior? ¿consideras que compartes gustos con
los encuestados o las cualidades existen independientemente de ustedes?
 Con tus respuestas elabora un resumen de una cuartilla sobre la definición de
valor y entrégala al profesor.

17
 LISTA DE COTEJO
CUADRO COMPARATIVO
ATRIBUTO SI NO 10 %
1.- Identifica y escribe claramente 3
cada una de las características.
2.-El alumno escribe e identifica 2
casa valor que posee.
3.- El alumno define cada uno de 2
los valores en base a sus
preferencias.
4.- Aplica y analiza las respuestas 2
de las otras personas a las que les
aplico el esquema del cuadro.
5.- El alumno desarrolla el análisis 2
y la redacción de los tres inicios
(A,B y C)
6.- El alumno elabora el resumen. 1
7.- El resumen es de una cuartilla 3
como mínimo.
8.- La redacción es entendible y 2
sin faltas de ortografía.
9.- El alumno incluyo los cuadros 1
aplicados a las tres personas al
momento de presentarlo al
maestro.
9.- Muestra limpieza y orden en su 2
cuadro.

LOS VALORES MORALES

Valoramos tantas cosas materiales como cualidades y seres humanos. Tú mismo
atribuyes valor a tu computadora, a tu balón de futbol. Incluso a tus libros. Sin
embargo, esos valores son meramente utilitarios, pues dependen o están en función
de algo más, por ejemplo, hacer una tarea o pasar un buen rato jugando con tus
amigos. En otro contexto, la mayoría de las personas valoran la belleza está en
función del placer que nos produce contemplarla.
En ninguno de los casos se trata de un valor moral, porque no estamos atribuyendo
cualidades buenas en sí mismas ni a los objetos ni a las personas; los valores
morales solo atribuibles a las personas: los valores morales solo atribuibles a las

18
personas cuyos actos hayan sido realizados en forma libre y consciente, y por
consecuencia, sujetos de responsabilidad moral. De ahí que un criterio para
distinguir los valores puede ser que, el valor moral lo es por sí mismo, en tanto que
los demás lo son solo como medios.

ACTIVIDAD 3.- Los valores tienen ciertas características.

Lee el siguiente material, revísalo con atención y posteriormente elabora un cuadro
sinóptico titulado “Características de los valores”.
Características de valores La humanidad ha adoptado criterios a partir de los cuales
se establece la categoría o la jerarquía de los valores.
Algunos de esos criterios son: Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la
vida. Hay valores que son más permanentes en el tiempo que otros.
Integralidad: cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es divisible.
Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de las
personas.

19
Satisfacción: los valores generan satisfacción en las personas que los practican.
Jerarquía: hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros
como inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales).
Las jerarquías de valores no son rígidas ni predeterminadas; se van construyendo
progresivamente a lo largo de la vida de cada persona. Trascendencia: los valores
trascienden el plano concreto; dan sentido y significado a la vida humana y a la
sociedad. Dinamismo: los valores se transforman con las épocas. Aplicabilidad: los
valores se aplican en las diversas situaciones de la vida; entrañan acciones
prácticas que reflejan los principios valorativos de la persona. Complejidad: los
valores obedecen a causas diversas, requieren complicados juicios y decisiones.
Actividad 3. Una de las características que revisaste en el punto anterior, es la
polaridad. De ahí surge la diferencia entre valores y antivalores. Revisa el siguiente
material, para que tengas mayor claridad de este concepto. Realiza un cuadro
comparativo analizando 5 valores que prácticas en tu vida diaria y 5 antivalores que
podrías mejorar.

20
Realiza tu cuadro comparativo aquí.

Valores que prácticas en tu vida diaria Antivalores que has practicado y que
puedes mejorar.

Los valores que practicamos influyen tanto en nuestras decisiones como en

nuestros pensamientos. A continuación, revisaremos el tema de los Juicios
Axiológicos. Son tres y cada uno tiene ciertas características. Revisa
detenidamente el siguiente material para que puedas realizar el producto del
aprendizaje esperado.

21
22
23
ACTIVIDAD 4.- En el siguiente cuadro comparativo organiza la información
revisada. Utiliza ejemplos diferentes a los de la presentación. En la última columna
realiza un dibujo o pega una imagen que represente el tipo de juicio.

TIPO DE JUICIO DEFINICIÓN Y EJEMPLOS ILUSTRACIÓN.

CARACTERÍSTICAS
Juicios de Valor

Prejuicio

Juicio moral

24
 LISTA DE COTEJO
“TIPOS DE JUICIOS “
ATRIBUTO SI NO 10 %
1.-Identifico las características de cada uno 2
de los juicios.
2.-El alumno ejemplifica cada uno de los 2
juicios.
3.- Contiene imágenes alusivas a cada uno 2
de los juicios y aplica color en cada una de
ellas

4.- La redacción es entendible y sin faltas 2

de ortografía.
5.- Muestra limpieza y orden en su cuadro. 2

1.4 LA SEXUALIDAD

Producto esperado:
 Valora las finalidades y consecuencias de una decisión referente a la
sexualidad.
 Fundamenta el cuidado de sí y del otro frente a controversias sobre
sexualidad.
 Evalúa, critica y enriquece el propio proyecto de vida al incorporar prácticas
realizadas en clase y resultados de ellas, relativas al cuidado de sí frente al
cuidado del otro en la sexualidad.

El estudio de la sexualidad en el contexto de la ética es muy importante considerar

la relación necesidad biológica-razón. A continuación, revisaremos diversos
aspectos del fenómeno de la sexualidad que implican la consideración de distintas
dimensiones o esferas de lo humano: la libertad, la satisfacción personal y las
interacciones de este fenómeno en otros aspectos sociales.

25
El fenómeno de la sexualidad implica una relación social con otro ser humano. Lo
que repercute en implicaciones éticas.

El PLACER
Es probable que conozcas la idea de que repetir buenos hábitos es el camino para
alcanzar la felicidad. En cierto sentido la ética de Aristóteles promovía esa idea y
enseñaba que los buenos hábitos llevan a la virtud, y de la conquista de la virtud
podríamos acceder a la felicidad.
Podemos referirnos al placer como el estado de agrado que puede suscitarse en el
dominio de nuestras sensaciones corporales, por ejemplo: en la esfera de la
sociedad o en la imaginación, incluso en las relaciones sociales más básicas como
es el caso de una compañía.

https://www.youtube.com/watch?v=iKoRJShmCOA

Ejercicio: elabora en tu cuaderno un cuadro como el siguiente con tres ejemplos

de situaciones relacionadas con el placer que puedan presentarse en la vida
cotidiana.
Descripción de placer en el uso positivo

Argumento principal por el que consideras que esta acción de placer es

positiva

Descripción de placer en el uso negativo

Argumento principal por el que consideras que esta acción de placer es

negativa

26
Después intercambia opiniones con todo el grupo y analicen por qué consideran
que estos juicios sobre el placer pueden ser positivos o negativos.

ACTIVIDAD 1.- Establece las principales diferencias entre un hombre y una

mujer.

Mujer Hombre

27
 El grupo, discutan sobre las diferencias fundamentales entre el hombre y la mujer,
ofrezcan buenas razones para darle validez a esas ideas y contrástenlas con las de
sus compañeros, posteriormente desarrollen una conclusión de porque están de
acuerdo en algunas diferencias y a su vez también el por qué no lo están.
Enseguida investiguen la relación que se da entre amor y sexualidad. Elabora una
presentación digital con lo anteriormente investigado.

LISTA DE COTEJO
“La sexualidad “

ATRIBUTO SI NO 15
%
1.- Identifica como mínimo 5 diferencias entre el hombre y la mujer. 2

2.-Da su argumento a cada una de las diferencias. 3

3.- Desarrolla una conclusión de forma clara y coherente. 2
4.- Investiga sobre el tema del amor y la sexualidad. 2
5.-Su presentación cuenta como mínimo con 5 diapositivas. 2
6.- La presentación tiene grabación de voz donde el alumno explica cada 2
una de las diapositivas.

7.- La redacción es entendible y sin faltas de ortografía. 2

28
29
30
ACTIVIDAD 2.- Después de realizar la lectura “la pareja” desarrolla un análisis del
tema.
__________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
“La pareja “
ATRIBUTO SI NO 10%
1.- Identifica la idea principal de la lectura “La Pareja” 2

2.-Da su argumento en relación a lo aprendido del tema y el texto 3

“la pareja”
3.- Desarrolla un análisis de forma clara y coherente. 3

4.- La redacción es entendible y sin faltas de ortografía. 1

5.- Su análisis presenta orden y limpieza. 1

1.5 Proyecto integrador UNIDAD I

Proyecto de vida Primer Parcial.

De manera individual se les solicita a los alumnos que realicen su proyecto de vida,
para identificar tus metas, lo que debes hacer para alcanzarlas, conciliar y adaptar
tus objetivos y consideraciones éticas e incluir en tu proyecto de vida una decisión
reflexiva informada acerca de la reproducción.
Esta vez debes pesarlo de diez a 20 años. Al menos uno de ellos debe referirse al
cuidado de ti y de las personas con quienes te desarrollas en el ejercicio de la
sexualidad.

31
Al presentar tu proyecto al docente. Incluye una reflexión personal acerca de la
manera en que cambio tu vida al incorporar la ética.

Rubrica para evaluar proyecto de vida.

Aprendizajes Básico Autónomo Estratégico

Esperados.
Incorpora Identifico las Interpreto las Analizo e incorporo
consideraciones consideraciones consideraciones las consideraciones
éticas al proyecto éticas que influye éticas que influyen éticas que influyen
de vida. en su proyecto de en su proyecto de en su proyecto de
vida. vida. vida.

Planea metas a Identifico sus Identifico metas a Identifico metas a

diez y veinte años y metas, pero no diez años, y planteo diez y veinte años, y
lo necesario para planteo acciones acciones para su planteo acciones
llevarlas a cabo. para su logro. logro. para su logro.

Contempla el Menciono el Ejemplifico el Aplico el cuidado de

cuidado de si y del cuidado de si y del cuidado de si y del si y del otro en la
otro en la otro en la otro en la sexualidad.
sexualidad. sexualidad. sexualidad.
EL ensayo El ensayo presento El ensayo no
Ortografía y presento seis o tres o menos de presento errores de
gramática. más errores de ortografía y ortografía o
ortografía o gramática. gramática.
gramática.
Valoración. 5-6 7-8 9-10

32
 UNIDAD 2: DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS
1.6 DIAGNOSTICO Y ENCUADRE

ENCUADRE

Mediante la presentación de power point se explica a los alumnos la forma y los

contenidos de trabajo de la unidad número dos.

DIADNOSTICO:
Después de haber visto el power point anterior el alumno deberá responder en una
cuartilla lo siguiente:

1. ¿Qué temas crees que trate el parcial si su nombre es “Desarrollo científico y

tecnológico y los derechos del individuo frente a la colectividad?
2. ¿Qué aprendizajes esperas obtener?
3. ¿En qué consideras que te ayude en la vida cotidiana el tema del parcial?
(Anexo presentación de power point)

DIAGNÓSTICO
En la actualidad, es muy común escuchar en las noticias o en las redes sociales
de los avances científicos y tecnológicos, los cuales brindan grandes bondades en
la vida del ser humano; sin embargo muchos de ellos pueden llegar a transgredir
los derechos de las personas.
En 1945 después de la Segunda Guerra Mundial, la Organización Mundial de las
Naciones Unidas (ONU) se dio cuenta de la necesidad de reconocer los derechos
y libertades fundamentales de los individuos, debido a todas las consecuencias
que trajo consigo este conflicto, pero está medida no ha sido suficiente, ya que
son innumerables los eventos en los que los derechos humanos se han visto
quebrantados, algunos de ellos relacionados con los avances en la ciencia y
tecnología.
Conocer los derechos humanos permite saber cuáles son las garantías
individuales que cualquier persona debe exigir; de esta forma podrán solicitar su
respeto, informar a otros de algún evento en el cual los derechos humanos se
vean afectados y también alzar la voz para que todos conserven sus derechos
fundamentales.

33
Actividades.-
1.-Lee las siguientes situaciones y relaciona colocando el número que
corresponda al suceso con el tipo de derecho de que se trata.

Situación Derecho
1.- Mónica acudió con su hija al hospital público más ____ Derecho al
cercano a su domicilio para que le apliquen la vacuna de trabajo.
COVID-19.

2.- Francisco nació el 14 de Enero de 2005. ____ Libertad de

tránsito.
3.-Pedro labora en una empresa de Camargo, Chih. ____ Derecho a la
educación.
4.-Juan y Lizette decidieron tener tres hijos. ____ Derecho a la salud.

5.-Fátima Viajará en diciembre por varios estados de la ____ Derecho a la

República. igualdad.
6.- Diana estudia en la Secundaria 11 ____ Derecho a la vida.

7.- La abuela de Lorena trata igual a sus nietos, in ____Derecho a formar

importar su sexo. una familia.
8.- Antonio acudió a plaza del ángel a un concierto ____ Acceso a la ciencia
gratuito. y la tecnología.

9.-Andrea y Arturo conviven en un ambiente libre de ____ Derecho a la

cualquier discriminación. cultura.
María puede conectarse a internet en varios lugares ____ Derecho a no ser
púbicos de su ciudad. discriminado.

2.- En los siguientes recuadros escribe cinco beneficios que te han brindado la
ciencia y la tecnología.

34
1.7 INCLUSION Y REPONSABILIDAD TECNOLOGICA

ENCUADRE

Mediante la presentación de power point se explica a los alumnos la forma y los

contenidos de trabajo de la unidad número dos.
Actividad.-
Después de haber visto el power point anterior el alumno deberá responder en una
cuartilla lo siguiente:
1. ¿Qué temas crees que trate el parcial si su nombre es “Desarrollo científico
y tecnológico y los derechos del individuo frente a la colectividad?
2. ¿Qué aprendizajes esperas obtener?
3. ¿En qué consideras que te ayude en la vida cotidiana el tema del parcial?
(Anexo presentación de power point)

DIAGNÓSTICO
En la actualidad, es muy común escuchar en las noticias o en las redes sociales de
los avances científicos y tecnológicos, los cuales brindan grandes bondades en la
vida del ser humano; sin embargo muchos de ellos pueden llegar a transgredir los
derechos de las personas.
En 1945 después de la Segunda Guerra Mundial, la Organización Mundial de las
Naciones Unidas (ONU) se dio cuenta de la necesidad de reconocer los derechos y
libertades fundamentales de los individuos, debido a todas las consecuencias que
trajo consigo este conflicto, pero está medida no ha sido suficiente, ya que son
innumerables los eventos en los que los derechos humanos se han visto
quebrantados, algunos de ellos relacionados con los avances en la ciencia y
tecnología.

35
Conocer los derechos humanos permite saber cuáles son las garantías individuales
que cualquier persona debe exigir; de esta forma podrán solicitar su respeto,
informar a otros de algún evento en el cual los derechos humanos se vean afectados
y también alzar la voz para que todos conserven sus derechos fundamentales.

Actividades.-
1.-Lee las siguientes situaciones y relaciona colocando el número que corresponda
al suceso con el tipo de derecho de que se trata.

Situación Derecho
1.- Mónica acudió con su hija al hospital público más ____ Derecho al
cercano a su domicilio para que le apliquen la vacuna trabajo.
de COVID-19.

2.- Francisco nació el 14 de Enero de 2005. ____ Libertad de

tránsito.
3.-Pedro labora en una empresa de Camargo, Chih. ____ Derecho a la
educación.
4.-Juan y Lizette decidieron tener tres hijos. ____ Derecho a la
salud.
5.-Fátima Viajará en diciembre por varios estados de la ____ Derecho a la
República. igualdad.
6.- Diana estudia en la Secundaria 11 ____ Derecho a la vida.
7.- La abuela de Lorena trata igual a sus nietos, in ____Derecho a formar
importar su sexo. una familia.
8.- Antonio acudió a plaza del ángel a un concierto ____ Acceso a la ciencia
gratuito. y la tecnología.
9.-Andrea y Arturo conviven en un ambiente libre de ____ Derecho a la
cualquier discriminación. cultura.
María puede conectarse a internet en varios lugares ____ Derecho a no ser
púbicos de su ciudad. discriminado.

1.8 Inclusión y Responsabilidad Social en el desarrollo científico y tecnológico.

Como te habrás dado cuenta la Ética se encuentra presente en todos los
ámbitos del ser humano: en casa, en la escuela, en el trabajo, al salir a la calle, al
convivir con tus amigos y vecinos, etc. La ciencia y la tecnología no son la

36
excepción, ya que la sociedad, sin hacer distinciones requiere de nuevos
conocimientos y descubrimientos que permitan su crecimiento y evolución de tal
forma que satisfagan las necesidades del individuo y, a su vez, le proporcione
ciertas comodidades.
Ahora bien ¿Cuál es la diferencia entre ciencia y tecnología?, ¿crees que son
sinónimos? La palabra “ciencia proviene del latín scientia que significa
“conocimiento”. La ciencia es el cúmulo de conocimientos racionales, sistemáticos,
demostrables y factibles, los cuales son aplicados en beneficio de la sociedad, ya
sea de forma material o cultural, y ésta se traduce en tecnología. Por su parte, la
tecnología tiene su raíz etimológica en los vocablos tékne (técnica y oficio) y logos
(ciencia, conocimiento), es decir la tecnología es el conjunto de teorías y técnicas,
que aprovechan de manera práctica el conocimiento científico. Como puedes darte
cuent, la ciencia y la tecnología van de la mano: los conocimientos que aporta la
ciencia son aplicados por la tecnología y de esa forma la sociedad se beneficia.

La ciencia y la tecnología son elementos indispensables en el desarrollo de

la sociedad, sin embargo debe contemplarse la inclusión, es decir que todas las
personas se vean beneficiadas por ambas sin importar sus diferencias individuales,
así como por la responsabilidad, ya que debe analizarse tanto las ventajas como los
riesgos que dichos elementos aporten a la sociedad.

De lo anterior se desprende la importancia de la responsabilidad social, la

cual se define como el deber que tienen los integrantes de una comunidad para
mantener relaciones sociales adecuadas, es decir, respetuosas, tolerantes y
solidarias, con el fin de que se establezcan las condiciones idóneas en el entorno. Al
relacionar este concepto con la ciencia y la tecnología se deben valorar las ventajas
que éstas ofrecen, pero también es importante utilizar las afectaciones que se
pueden provocar al ser humano y al ambiente.
Hoy en día, gracias a la ciencia se han alcanzado diversos descubrimientos,
que además de facilitarnos la vida y brindarnos comodidad, también han permitido
que varias enfermedades se puedan evitar o erradicar gracias a las vacunas los
tratamientos especializados y las investigaciones desarrolladas por los científicos;
por ejemplo se ha descubierto que, por medio de la células madre, varias
enfermedades neurodegenerativas pueden tratarse, como es el caso de la
esclerosis, el Parkinson o el Alzheimer, o bien, que tenga una posible cura como las
leucemias agudas y mieloides, así como los linfomas de Hodgkin y de no Hodgkin,
los mielomas y algunos tumores sólidos.

Opuestamente, hay muchos casos de la ciencia que deben analizarse, ya

que aunque han sido grandes descubrimientos a lo largo de la historia, han atentado
contra el propio hombre, como la bomba atómica, drogas como el éxtasis, el

37
krokodril o el cannabis sintético que no tienen fin terapéutico, el gas sarín, entre
otras.

Una de las desventajas de la ciencia y la tecnología se expone en los

problemas ambientales que vivimos actualmente, como el uso irracional de los
recursos naturales, la contaminación ambiental, el consumismo, la deforestación, la
desertificación, la escasez de agua, la extinción de las especies, el monocultivo, el
cambio climático, entre otros conflictos que afectan a la sociedad y al resto de las
especies que habitan nuestro planeta.

La ciencia y la tecnología son elementos indispensables en el desarrollo de

la sociedad ; dentro de estos rubros debe contemplarse la inclusión, es decir que
todas las personas se vean beneficiadas sin importar sus diferencias individuales,
así como por la responsabilidad social, ya que deben analizarse tanto las ventajas
como las desventajas que dichos elementos aporten a la sociedad.

Aunque sabemos que la ciencia coadyuva a la mejor convivencia entre los

individuos o a ofrecer un mejor nivel de vida, los científicos no deben eludir las
dificultades o los problemas que pueden derivarse de ella; por esta razón es
importante que evalúen su responsabilidad social; los hombres y mujeres de ciencia
deben comprometerse a explicar la manera en que alcanzaron nuevos
conocimientos, pero, a la vez señalar los propósitos, recursos, medios, métodos,
resultados así como la consecuencias de sus investigaciones; ello quiere decir que
los científicos deben analizar la ambivalencia de sus descubrimientos: tanto los
beneficios como las posibles problemáticas que estos pueden traer consigo;
además, deben tener presente que sus aportaciones científicas no deben apoyarse
en intereses meramente personales y económicos, institucionales o de países
dominantes, recordando en todo momento que el propósito principal de sus
contribuciones debe basarse en beneficiar a la humanidad y ponerse al alcance de
todos.
Un ejemplo de los beneficios que otorga la ciencia y la tecnología con
responsabilidad social e inclusión es el proyecto impulsado por un grupo de
investigadores del Instituto Nacional de Salud Pública (INSP), quienes promueven
el término de “investigación con misión”, por medio del cual pretenden mejorar las
condiciones y necesidades de cierto grupo de la sociedad para impulsar políticas
públicas funcionales y responsables; hasta el momento se han enfocado en el
cuidado de la nutrición, destacando la mejora de la leche para comunidades de
escasos recursos, en la que se ha añadido hierro en su contenido original, lo cual
ha reducido los niveles de anemia en la población infantil de nuestro país.
Como podemos ver, la innovación y la tecnología son elementos fundamentales
para llegar a la inclusión social de nuestro país, de esta manera se podría reducir la

38
pobreza de la población, mejorar las condiciones de algún grupo vulnerable y, en
algunos otros casos, el acceso a la educación.
Por su parte, la inclusión digital consiste en la posibilidad que tienen las personas
con necesidades especiales de usar las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) para impulsar su desarrollo social y económico; ejemplos de
estos grupos son los indígenas, individuos que residen en zonas rurales, las
personas con discapacidad, los niños y los jóvenes.
Un ejemplo en el que la tecnología y la inclusión se fusionan es el ámbito educativo,
gracias a las TIC y a la inclusión digital, muchas personas pueden acceder a
diferentes plataformas que permiten concluir la educación media superior en línea;
además en la red es posible encontrar cursos gratuitos, conocidos como cursos
MOOC (Massive Online Open Courses), en plataforma como México X, Coursera
entre muchas otras, lo que permite poner al alcance de muchas personas el binomio
educación y tecnología, por tanto se trata de un sitio inclusivo y democrático.
Actividades.-
1. El alumno lee y analiza el texto proporcionado por el docente “Inclusión y
responsabilidad social en el desarrollo científico y tecnológico”
2. El alumno elabora un escrito de una cuartilla en el cual relata su experiencia
inclusiva cibernética en la actual pandemia, en referencia a sus trabajos en
línea y su posibilidad de realizarlos.
3. El alumno realiza un dibujo donde se plasme la inclusión y responsabilidad
tecnológica.

Instrumento de evaluación para el escrito sobre “Experiencia inclusiva

cibernética en la pandemia”
Criterios No brevemente Si
El escrito es lógico y coherente.
El ejercicio de redacción incluye la experiencia personal
del alumno en cuanto al tema abordado.
El trabajo cuenta con una conclusión personal sobre el
tema.

¿Se puede hacer que la tecnología beneficie a la mayoría de la población?

El uso de la tecnología para la construcción del bien común

La tecnología puede ser aplicada para que nuestra sociedad sea más justa
y equitativa, es decir, utilizar los beneficios que nos brinda para promover la justicia

39
dentro de nuestra sociedad. Lo que permitirá alcanzar el bien común. Pero…¿Qué
es el bien común? Consiste en el estado de bienestar de todos los integrantes de
una comunidad de forma pública; dichas personas se reúnen con el propósito de
lograr objetivos afines.
El concepto de tecnología cívica consiste en aquella que envuelve la
participación pública para promover el bienestar social; su fin principal es usar las
plataformas digitales de manera responsable para promover el bien común; de esta
forma se busca el funcionamiento adecuado de las instituciones públicas y facilita
la comunicación entre los ciudadanos.
A continuación, analizaremos algunos ejemplos en donde la tecnología ha
sido pieza fundamental para lograr el bien común en alguna comunidad.
En 2011, como recordaras la Organización de las Naciones Unidas (ONU)
decreto el uso de internet como un derecho humano, es decir si alguien te prohíbe
usarlo, están violando uno de tus derechos fundamentales. Internet nos ha brindado
la oportunidad de comunicarnos sin importar el lugar o la hora. Con este medio
podemos dar a conocer nuestras ideas e incluso provocar cambios en la sociedad.
En nuestro país, el movimiento #YoSoy132 tuvo difusión en las redes
sociales.
Estuvo conformado en su mayoría por estudiantes de instituciones de nivel
superior tanto públicas como privadas, quienes buscaban la democratización de
los medios de comunicación, organizando un tercer debate entre los candidatos
presidenciales de 2012 y el rechazo a la supuesta imposición mediática.
A pesar de que la humanidad vive la era tecnológica, países como China,
Cuba o Corea del Norte, viven un bloqueo parcial de internet, que consiste en obligar
a los proveedores de servicio a restringir el contenido no deseado o impedir que la
mayor parte de la población tenga acceso a internet.
Uno de los casos considerado como una de las más grandes novedades en
materia jurídica, son los juicios orales, una realidad de nuestro país. El juicio oral es
una de las varias medidas anti corrupción, en el cual prevalece la forma verbal ante
la escrita, para llevar a cabo un proceso legal; las partes implicadas deben ofrecer
sus argumentos de manera oral, además las audiencias deben ser video grabadas
para consultas posteriores, lo que garantiza la aplicación de la justicia en nuestro
país; no obstante hay algunos detalles que corregir, ya que algunos especialistas
indican que es un nuevo modelo con viejos vicios; por ejemplo se sigue observando
corrupción o falta de capacitación de los jueces, ministerio público, defensores
públicos y asesores jurídicos, lo que impide llevar un debido proceso.
Otro ejemplo es el derecho humano al acceso a la información y la protección
de datos personales, uno de los derechos humanos más avanzados y que se
encuentra contemplado en el artículo sexto constitucional.

40
 Otro hecho trascendental en nuestro país fue el apoyo solidario de muchas
personas por medio de las redes sociales, gracias a ellas los ciudadanos dieron
auxilio a las personas afectadas por el sismo de intensidad 7.1 grados en la escala
de Richter del 19 de septiembre de 2017, el cual afecto principalmente a entidades
como Ciudad de México, Puebla y Morelos. Muchas personas afectadas pudieron
contactar a sus familiares por medio de la tecnología, incluso para avisar que se
encontraban bajo los escombros de algún edificio derrumbado, lo que permitió su
rescate. Además, las muestras de apoyo a los ciudadanos tanto con el envío de
víveres y ropa a los diversos centros de acopio, levantamiento de escombros,
preparación de alimentos, donaciones, apoyo médico, psicológico, asesoría jurídica,
estructural y arquitectónica, entre otras labores se hizo presente en cuestión de
minutos gracias a las TIC.

Actividad 1.-
Los alumnos leen y analizan el texto anterior y responden el siguiente cuestionario
en base al mismo:
1. ¿Para qué podemos usar los beneficios que la tecnología nos brinda dentro
de nuestra sociedad?

2. ¿Qué es tecnología cívica?

3. ¿En qué año la ONU decreta el uso de internet como derecho humano?

4. ¿En qué consiste el bloqueo parcial de internet que viven países como China,
Cuba o Corea del Norte?

5. ¿Cuál es la diferencia entre un juicio oral y la otra variante y que beneficios

otorga?

6. ¿En qué artículo de la constitución se encuentra el derecho humano de

acceso a la información?

7. Según tu opinión ¿se puede hacer qué la tecnología beneficie a la mayoría

de la población?

Actividad 2.-

41
 Busca en periódicos o revistas físicos (si son medios digitales imprime)
recorta y pega en tu cuaderno una noticia que ejemplifique que ver con la inclusión
y responsabilidad tecnológica.

¿SOY RESPONSABLE DE LOS IMPACTOS DE LO QUE CONSUMO?

Prácticas de consumo en la tecnología

En términos generales, el consumo es el uso que hace el hombre de los

bienes o servicios que están a su disposición con el propósito de satisfacer sus
necesidades, es decir todo aquello que requerimos para nuestro día a día:
alimentos, vestido, trasporte, etcétera.
El consumismo consiste en la acumulación y la adquisición de bienes y
servicios considerados como no indispensables para el ser humano, debido a que
se tiene la creencia errónea que al pagar por ellos se tendrá cierto estatus dentro
del grupo social al que pertenece.
Es inevitable consumir, pues todos los días requerimos de bienes y servicios
para nuestra subsistencia, sin embargo, la práctica de consumo no razonada trae
graves consecuencias debido a que atenta contra la estabilidad económica, ya que
en la actualidad fácilmente podemos tener a nuestro alcance diversas tarjetas
crediticias, lo que fomenta la práctica consumista de forma desmedida sin
detenernos pensar si el producto que estamos adquiriendo realmente es necesario;
está en oferta o sólo compramos porque la mayoría lo posee.
Considera que, si pretendes comprar un producto, debes hacerlo
contemplando que será de utilidad para ti, no por moda, imposición o
aceptación. También es recomendable que medites si el artículo que piensas
adquirir cubre tus necesidades, es decir no tiene sentido comprar un equipo de
cómputo de última tecnología si no emplearas todas las funciones para las que fue
diseñado, por ello debes hacer un análisis donde incluyas cuáles son tus
necesidades y las compares con las características de dicho producto, esto te
permitirá dar un buen uso a lo que pretendes adquirir, además, es muy probable
que te ayude a ahorrar.
En tu hogar también puedes aplicar ciertas medidas que, si bien es cierto los
productos o servicios son indispensables para tu vida diaria, puedes usarlos de
forma razonable.
El estado de bienestar de una persona no implica consumir más, es comprar
de forma razonada, por éste motivo es importante considerar la austeridad y adquirir
sólo lo indispensable y aquello que dañe lo menos posible al ambiente según lo
establecido por el desarrollo sostenible.

42
 Aunque la tecnología nos ha brindado infinidad de beneficios, también tiene
un lado negativo, ya que alguna consecuencia de su uso desmedido pueden ser las
adicciones a los dispositivos como el celular o los videojuegos; además, estimula la
obesidad, ya que al pasar horas frente a estos aparatos no se realiza ningún tipo de
actividad física. Por su parte, el uso prolongado del mouse de la computadora
puede provocar el Síndrome del Túnel Carpiano, padecimiento que genera una
presión excesiva en el nervio mediano de la mano, algunos de sus síntomas son
hormigueo, entumecimiento, debilidad o daño muscular en la muñeca o en los
dedos. De igual forma se puede presentar el Síndrome de Visión en Computadora,
el cual se puede manifestar cuando la persona se encuentra demasiado tiempo
frente a un equipo de cómputo, ocasionando síntomas como visión borrosa, visión
doble, dolor de cuello, espalda y cabeza así como fatiga; mientras que el uso
excesivo de audífonos genera que los jóvenes a edades muy tempranas tengan
problemas auditivos. Además de lo anterior los usarios que abusan de los
dispositivos tecnológicos pueden tener problemas para relacionarse con otras
personas de forma convencional, problemas de aprendizaje, adicciones, cansancio
físico, trastornos del sueño, entre otras afectaciones.
El consumo desmedido de tecnología y otros productos también atentan
contra nuestros recursos naturales.

Actividad 3.-

En línea y de fuentes confiables investiga y responde los siguientes

cuestionamientos:
 ¿Qué genera la basura electrónica?
 ¿Qué medidas se pueden tomar para evitar la basura electrónica?
 ¿Cuál es la relación entre el consumismo y la basura electrónica?
 ¿Qué afectaciones genera la basura electrónica a nuestra salud y ambiente?

1.9 DERECHOS HUMANOS

Los derechos del individuo frente a los derechos de la colectividad.

El Derecho natural es el conjunto de normas y principios jurídicos que se

derivan de la propia naturaleza y de la razón humana, que se hallan como principios
inmutables y universales. De acuerdo con esto el artículo 1o., de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos establece de forma clara esta idea.

43
 Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos,
dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los
unos con los otros.

Según el Derecho natural, el ser humano por el solo hecho de existir tiene
derechos y obligaciones, es decir, el Estado está obligado a tener conocimiento de
esta situación, por ello los reconoce y los garantiza, a los cuales hoy en día se les
conoce como Derechos Humanos.
Los Derechos Humanos establecen el mínimo de derechos que pueden
otorgarse a una persona por su existencia, si ella está segura de su respeto y
promoción, decide y actúa para vivir en forma digna. El Derecho natural sirve como
base para la elaboración e interpretación de las normas del Derecho positivo, aquel
formado por las normas jurídicas cuando son generadas con los procedimientos
determinados por la autoridad competente, en un momento y lugar histórico
determinados, en el caso de nuestro país por el poder Legislativo, es decir para que
la normatividad sea considerada como Derecho positivo, forzosamente debe ser
creado por el órgano encargado de legislar.

¿Todo ser humano merece tener derechos?

Los derechos que todo ser humano debería tener.

Los derechos humanos reciben este nombre porque son la única y

exclusivamente de las personas, sólo le pertenecen al hombre y a la mujer, y por
ende se exige su reconocimiento, respeto, tutela y promoción de parte de toda la
ciudadanía y especialmente del Estado. Cada individuo debe gozar de sus
derechos; sin embargo, partiendo de que el resto de las personas también deben
disfrutarlos, éste deberá respetarlos, no poner en duda su aplicación y no
menoscabarlos.
El concepto actual de los derechos humanos se deriva de una larga batalla
histórica, política y filosófica de la humanidad, y su creación responde a las diversas
luchas para alcanzar su reconocimiento y respeto. De igual forma, éstos derechos
se han ido conformando de acuerdo con las condiciones tanto sociales como
ideológicas, o sea, la historia de estas luchas nos demuestra que la
conceptualización del ser humano se ha ido trasformando al incluir grupos sociales
a los cuales en un principio no se les había otorgado el disfrute de los derechos

44
elementales; como ejemplo encontramos a los esclavos, a quienes vulneraban el
derecho a la vida porque sus dueños podían decidir si eran privados de ella o no.
El reconocimiento de los derechos humanos ha significado un proceso largo
que se ve reflejado en diversas legislaciones que promueven la dignidad de las
personas, con el objetico de mantener una estabilidad y un orden social.
En la actualidad podemos encontrar múltiples definiciones de los derechos
humanos, pero todas coinciden en aquellas características relacionadas con los
valores, comportamientos, actitudes y legislaciones, y su propósito principal
consiste en salvaguardar y promover la integridad, la libertad, la igualdad de las
personas para lograr su bienestar y progreso social, además de una convivencia
pacífica, individual, grupal, nacional e internacional.
Cómo sabemos, los derechos humanos son atributos de los individuos por el
simple hecho de existir y están garantizados por el Estado, tales derechos refieren
a la vida, la libertad, la integridad, la salud, la seguridad, la igualdad y todo aquello
indispensable para vivir dignamente.

Declaración Universal de los Derechos Humanos.

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General aprobó la Declaración

Universal de los Derechos Humanos en París, considerada como el primer
documento mundial que reconoce oficialmente los derechos fundamentales de
todos los seres humanos sin importar el país de origen, el lugar de residencia, el
color de su piel, las creencias religiosas, la cultura o la lengua, entre otros factores.
Este documento hace valer el concepto de que los derechos humanos tienen
su origen en la dignidad y el valor de la persona humana, y refleja el principio de
igualdad, entendido éste como el que reconoce en todos los individuos la capacidad
para tener los mismos derechos y prerrogativas: derecho a la vida, a la no
discriminación, a la participación en la cultura, a la salud, a la libertad entre otros.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos está integrada por un
preámbulo y al final de éste localizamos 30 artículos.
Es de resaltarse que los derechos humanos implican derechos y
obligaciones. Los Estados deben encargarse de respetarlos y protegerlos, lo que
significa que no pueden interferirlos ni limitarlos y, primordialmente, deben impedir
abusos o violaciones a los mismos, por lo que tienen que adoptar medidas para que
todos los individuos gocen de ellos; dentro de éstas medidas encontramos aplicar
estrategias para vivir en un ambiente libre de violencia y que ésta no sea parte de
nuestra vida cotidiana. En el ámbito individual, tenemos la facultad de exigirlos,
pero también la obligación de respetar los derechos de los demás, de igual forma,
reconocer que la violencia es un problema que afecta gravemente a nuestra
sociedad y no permitirla bajo ninguna circunstancia.

45
 La declaración Universal de los Derechos Humanos, junto con el Pacto
Internacional de los Derechos Civiles y Políticos de 1966, el Pacto Internacional de
Derecho económicos, Sociales y Culturales del mismo año y sus respectivos
protocolos, integran la Carta Internacional de los derechos Humanos.

Características de los derechos humanos.

Los derechos humanos son aquellos inseparables a la condición

humana. Son fundamentales para cualquier persona, además no reconocen
fronteras, no distinguen nacionalidad, sexo, edad, lugar de residencia, afiliación
política, etnia o credo.
Tienen diversas características:
 HISTÓRICOS: Su construcción se generó con base en las demandas de los
movimientos sociales, las problemáticas internacionales, los cambios
políticos, tecnológicos, culturales, etcétera.
 UNIVERSALES: Todas las personas tenemos derechos, pues todas
poseemos la misma dignidad, no importa la raza, el sexo, la cultura, la
creencia religiosa, la nacionalidad o el lugar donde nos ubiquemos.
 IRRENUNCIABLES: Ningún ser humano puede renunciar a sus derechos o
ser despojado de ellos, tampoco el Estado puede disponer de los mismos,
sólo en ciertos casos y de acuerdo con lo establecido por la ley, estos
derechos pueden ser limitados o suspendidos.
 INTRASFERIBLES: Los titulares de los derechos no pueden cederlos a otras
personas.
 INCONDICIONALES: El límite de los derechos de una persona termina
donde comienza el de otra o el de los intereses de la comunidad.
 INTEGRALES: Todos los derechos están interrelacionados y forman un
conjunto que no se puede fragmentar, teniendo cada uno de ellos, el mismo
nivel de importancia.
 SANCIONABLES. En caso de incumplimiento, se puede interponer penas de
acuerdo con lo establecido por la ley.
 OBLIGATORIOS: Por sí solos los derechos humanos imponen una
obligación tanto para los ciudadanos como para el Estado que exige su
respeto.
 INDIVISIBLES: No se pueden fragmentar, ya que todos deben ser
respetados y garantizados por igual, tanto por los ciudadanos, las
autoridades y los gobernantes.

Actividad 1.-

46
 Después de leer los textos anteriores referentes al tema “Derechos
Humanos” el alumno realiza un mapa conceptual organizando la información
obtenida de ellos.

Instrumento de evaluación para el mapa conceptual.

Aspecto a evaluar 0 1 2 3 Sugerencias
de mejora.
El mapa presenta de manera jerárquica los
conceptos centrales del tema Derechos Humanos.
El mapa presenta una estructura de proposiciones
correctamente construidas que expresan con
precisión la relación entre los conceptos.
Se hace un correcto uso de las líneas para unir
conceptos y las palabras enlace para formar
proposiciones
El mapa muestra la comprensión del tema y la
habilidad para seleccionar sólo la información
relevante.

Actividad 2.-

El alumno asigna y dibuja un emoticón en su cuaderno que represente desde

su punto de vista cada una de las 9 características de los derechos humanos.

Actividad 3.-

El alumno investiga y escribe enlistándolos en su cuaderno que derechos

humanos integran cada una de las 4 generaciones (primera generación: derechos
civiles y políticos, segunda generación: derechos económicos, sociales y culturales,
tercera generación: derechos colectivos y cuarta generación: internet y tecnología).

1.10 IGUALDAD ANTE LA LEY

Igualdad ante la Ley

47
Actividad 1:- Se solicita a los alumnos que análisis la lectura la “igualdad ante la
ley frente a la desigualdad de condiciones” En base a la lo comprendido realicen
en una hoja de rotafolio una representación con dibujos y recortes y lo presentan al
docente.

48
49
Rubrica de evaluación

50
1.11 PROYECTO INTEGRADOR UNIDAD II
En este parcial, aprendimos acerca de la ciencia, la tecnología, los seres vivos y el
medio ambiente.
1. Como proyecto final del parcial deberás elaborar una campaña de
concientización en la que muestres cómo el bienestar de los individuos y el
desarrollo social se ven afectados por la exclusión, la falta de prevención y
de control de riesgos y el consumo irresponsable.
 Haz uso de tu creatividad y elabora carteles, pancartas, volantes, folletos
o trípticos, la información debe ser adecuada y suficiente, debes poner
recortes o dibujos.
2. Una vez elaborada la campaña, propón soluciones a partir del desarrollo
sostenible. Para ello, deberás realizar una investigación acerca de las maneras en
que la sociedad puede contribuir sobre la problemática tratada.
3. Presenta los resultados de tu investigación al docente en un reporte con la
estructura introducción – desarrollo – conclusión.
4. Expongan su campaña y las propuestas al resto del grupo.
Rubrica de evaluación
INDICADOR BÁSICO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO
Identificó las Interpretó las Analizó e incorporó las
maneras en que la maneras en que la maneras en que la
Participación
sociedad puede sociedad puede sociedad puede
en el desarrollo
contribuir al contribuir al contribuir al desarrollo
sostenible
desarrollo desarrollo sostenible.
sostenible. sostenible.
Identificó los Presentó Diseñó su campaña de
problemas del argumentos concientización, de
Eficacia de la desarrollo sólidos, a favor de manera que convenza e
campaña sostenible. la participación en invite a tomar acciones
el desarrollo para lograr el desarrollo
sostenible. sostenible.
Desaprovechó los Aprovechó, de Empleó de manera
recursos gráficos manera poco efectiva los recursos
Uso de
para comunicar original los gráficos para comunicar
elementos
mejor su mensaje. recursos gráficos su mensaje.
gráficos
para comunicar su
mensaje.
El reporte presenta El reporte presenta El reporte no presentó
seis o más errores tres o menos errores de ortografía o
Ortografía y
de ortografía o errores de gramática.
gramática
gramática. ortografía o
gramática.
Valoración 5-6 7-8 9-10

51
2 UNIDAD 3: RELACION CON OTROS SERES VIVOS
2.1 ENCUADRE Y DIAGNOSTICO

Encuadre.- El docente mediante exposición presenta el material, los contenidos

del tercer parcial y la forma de trabajo que se llevará a cabo durante el parcial así
como la forma de evaluación a través de los resultados de aprendizaje
Los alumnos en este parcial conocerán la satisfacción de las necesidades humanas
frente a los derechos de otros seres vivos así como el interés del individuo frente al
interés de la colectividad en la toma de decisiones políticas.

Los no somos los únicos seres vivos que habitamos en este planeta, la compartimos
con una enorme diversidad de animales, plantas y hongos. Hoy tenemos conciencia
del respeto que debemos a otros seres vivos, así como del impacto que el uso de
la tecnología tiene sobre el medio ambiente, En este parcial abriremos discusión en
torno a los derechos que tienen podrían tener otros seres vivos y como poder
satisfacer nuestras necesidades humanas de manera ética y responsable.

Diagnóstico

Actividad 1.- Se solicita a los alumnos que contesten el siguiente diagnóstico.

1. ¿Qué razones hay para respetar a quienes viven distinto a mí?

2. ¿Cómo debería adaptarse para respetar los derechos de los

animales no Humanos

3. ¿Una práctica cultural merece respeto si atenta contra un derecho

humano? ¿Por qué?

4. ¿Por qué es importante respetar las diferencias entre

los seres humanos?

5. ¿Cómo deben afrontarse los problemas ambientales?

6. ¿Qué problemas ambientales tiene tu comunidad?

7. ¿Qué entiendes por cultura ambiental?

52
 8. ¿Qué propuestas tendrías para disminuir esos problemas?

9. ¿Todo ciudadano debe participar en el establecimiento de las leyes

de su sociedad? ¿Porque?

10. ¿Qué relación hay entre el uso de la violencia y la solución de

conflictos?

11. ¿Cuál es tu propuesta para una solución de conflictos?

Lista de cotejo

Alumnos Lista de cotejo para evaluar el diagnóstico Si No

del cuestionario

1 Conteste correctamente las preguntas

2 Respete el orden de la intervención

3 Di mis puntos de vista

4 Expuse mis preguntas

5 Entregue en tiempo y forma el diagnostico

6 Presente el cuestionario está limpio y presentable

53
2.2 SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES HUMANAS FRENTE A LOS DERECHOS DE
OTROS SERES VIVOS.

Las relaciones morales son aquellas que se dan entre seres humanos y definimos
la Ética como la reflexión y estudio acerca de estas relaciones. Ahora bien,
históricamente, tanto la moral como la Ética son conceptos que heredamos de la
antigua cultura griega.
Aunque seguimos usando en la vida cotidiana muchas de las maneras de ver el
mundo desarrolladas por los griegos, también son muchas las cosas que han
cambiado. Por ejemplo, en la antigua Grecia las relaciones morales en realidad no
eran reconocidas por todas las personas, sino únicamente para los hombres libres.
Habrás de saber que la mayoría de la población en aquel contexto histórico no era
libre, sino esclava, y a estos no se les consideraba personas sino objetos propiedad
de sus dueños. Con los esclavos no se tenían relaciones morales. Pero no sólo eso,
pues, aunque las mujeres eran libres, para los griegos carecían de inteligencia y,
por lo tanto, tampoco se les trataba como seres humanos plenos.
Para nuestra sociedad, esas circunstancias resultan “retrogradas”, pues en nuestras
leyes no admitimos la existencia de la esclavitud y reconocemos a las mujeres como
iguales en derechos y capacidades. En nuestro presente nacional, se ha ampliado
las relaciones morales para reconocer los derechos a quienes antes se les negaba.
En ese proceso de ampliación de las relaciones morales, muchas personas se han
cuestionado si hemos sido justos -si hemos sido éticos: si nos conducimos de
manera correcta- con el resto de los seres vivos. Cada vez más personas se
convencen de que tratar a los seres vivos no humanos como simples objetos es tan
inaceptable como someter a alguien a la esclavitud, o como limitar a las mujeres al
papel de madres e impedirles que desarrollen su potencial en otras áreas mediante
el ejercicio de su autonomía.
En parte, esta conciencia sobre nuestra responsabilidad ética con los otros seres
vivos surgió debido a la gravedad de los daños a nuestro propio bienestar, causados
por el uso irreflexivo de la tecnología, dando pie a movimientos ecologistas y
ambientalistas de tipos muy diversos, desde los que abogan por un regreso “total”
a la naturaleza hasta los que proponen solucionar los problemas causados por la
tecnología con nuevas y mejores tecnologías, pasando por corrientes de diversos
estilos de vida como el vegetarianismo, el veganismo o el animalismo.
2.2.1 La satisfacción de las necesidades humanas y de otras especies
Vamos a abordar este tema a partir de un ejemplo literario. En su obra Las vidas de
los animales, el novelista y ganador del Premio Nobel J.M. Coetzee creó al
personaje Elizabeth Costello, una escritora australiana que dejó de comer carne

54
porque considera que es la única manera de salvar su alma. Para Elizabeth, comer
carne de otros animales no tiene ninguna diferencia a comer personas, puesto que
está convencida de la igualdad de derechos de todos los seres vivos.
Para las personas que comparten la idea de Elizabeth, quienes creen que hay
alguna diferencia entre los humanos y los demás animales son denominados
“especistas”. De la misma manera en que un racista es alguien que considera
inferiores a otros debido al color de su piel, un machista es alguien que considera
inferior a otra persona por el simple hecho de ser mujer, un “especista” es quien
hace distinciones entre humanos y no humanos, o incluso entre los animales de
distintas especies.
Un “anti-especista” diría que es hipócrita salvar a perros y gatos de la calle, mientras
condenamos a la muerte a vacas, cerdos, pollos, pavos, peces, conejos y otros
animales que comemos, pues todas las especies son válidas por igual.
En cambio, alguien acusado de “especista” contestaría probablemente que no
puede darse derechos a los animales puesto que carecen de razón, y parece
correcto afirmar que ningún animal no humano posee la capacidad de reflexionar
acerca de sus actos, ni tiene idea de “lo bueno y lo malo”. Aunque este argumento
parece sólido, debemos al menos mostrar cierta suspicacia. El hecho de que hace
poco más de doscientos años se usará ese mismo argumento para apoyar la
esclavitud, o para negar a las mujeres, a indígenas o personas negras su derecho
al voto hace sospechoso que estemos tan seguros a la hora de crear una división
racional entre nosotros y los demás seres vivos.

Definición de Especismo:

 Discriminación de los animales por considerarlos especies inferiores.

 Creencia según la cual el ser humano es superior al resto de los animales,
y por ello puede utilizarlos en beneficio propio.

Actividad # 1

Es importante analizar el instrumento de evaluación que aparece al final de la

actividad, para que conozcas los criterios que se evaluaran.

Después de leer el texto anterior realiza lo que se te pide.

55
A) Observa la siguiente imagen y plantea una reflexión escrita acerca de porque
protegemos y amamos a ciertos animales, mientras que a otros los consideramos
objetos para satisfacer nuestras necesidades, o incluso estorbos de los que
debemos deshacernos.

(Escrito mínimo de 150 palabras)

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

B) ¿Consideras que ser “especista” es tan condenable moralmente como ser

racista o machista? Explica.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

56
C) Enlista 5 animales que son violentados en la actualidad.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
D) De acuerdo a las siguientes acciones elige una que piensas que deberían
de prohibir y escribe el por qué. (argumenta tu postura)
*Corrida de toros
*Pelea de gallos
*Carrera de caballos
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Actividad 2. Lee y reflexiona sobre el siguiente caso, después contesta lo

que se te pide.

57
 Contesta las siguientes preguntas en base al caso anterior.

A) ¿Cuál crees que sea la opción éticamente adecuada y por qué?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
B) ¿Piensas que es moralmente aceptable usar a los animales como fábrica de
cachorros y por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Lista de cotejo para las actividades 1 y 2

58
INDICADOR DE EVALUACION SI NO TOTAL

20 %
LA REFLEXIÓN CUMPLE CON LO SOLICITADO.

20%
CONTESTA CADA UNO DE LOS CUESTIONAMIENTOS.

20%
ARGUMENTA DANDO SU PUNTO DE VISTA EN LOS CUESTIONAMIENTOS.

20%
CUIDA LA LIMPIEZA DE LA ACTIVIDAD, ASÍ COMO LA ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA.

20%
SE ENTREGA EN FECHA Y HORA ACORDADA.

Actividad 3- Las vidas de los animales.

59
En la naturaleza no existen códigos morales ni éticos, sólo la ley natural. Pero en
nuestra relación con los animales y el medio ambiente, al ser los humanos los únicos
capaces de reflexionar, racionalizar y tener una idea de la ética, somos nosotros
quienes debemos mediar moral y éticamente nuestra propia acción. Para hacerlo,
es necesario ejercer un principio ético fundamental mencionado por Elizabeth
Costello: la empatía, la capacidad de ponernos en el lugar del otro y preguntarnos
cómo nos sentiríamos si alguien nos hiciera lo que le estamos haciendo.
Se debe tomar en cuenta que no solo los toros, gallos, caballo y cachorros son
violentados si no que, existen muchos más por ejemplo en las granjas modernas se
llevan a cabo practicas muy cuestionables, vacas, cerdos, pollos y otros animales
son criados en cajones tan pequeños que no pueden moverse en ninguna dirección,
con la finalidad de ahorrar espacio y de automatizar su alimentación, las vacas y las
gallinas son inseminadas constantemente para mantener su producción de leche,
huevos y carne, respectivamente.

60
Estas son algunas de las acciones que se llevan a cabo y que quizás no nos hemos
puesto a analizar, que sufrimiento hay de tras de cada acción y sobre todo como es
tomado como algo normal en la sociedad.

Para conocer más del tema, ingresa a la siguiente liga.

https://youtu.be/29v_JF7iLVY

Ya analizada la información y observado el video, escribe y comenta en clase

lo siguiente:
1. Menciona si estas a favor o en contra de las acciones mencionadas.

2. Menciona de manera personal, cuales practicas sería imposible, dejar de

realizarlas.

3. Identifica una acción que incluye explotación animal que dejaras de realizar
desde este momento, según el video.

4. Prepara un argumento sólido y contundente del porque estas a favor o en

contra de que se respete la vida de los animales.

Actividad- Debate: Confrontación de un derecho humano con algún derecho

de otro ser vivo. (puede ser un foro o por medio de Meet, en caso de ser necesario)
1- Se divide el grupo en 2 secciones: los que están a favor de que se respete a
todos los animales y los que opinan que las cosas deben continuar como están
hasta el momento.
2- El alumno prepara argumentos para presentar en el debate.

61
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo actividad 3

INDICADOR DE EVALUACION SI NO TOTAL

Da respuesta a los cuestionamientos 20 %

Participa en clase dando su punto de vista sobre el tema 20%

El argumento que crea es sólido y contundente 20%

Participa en el debate. Da y defiende su punto de vista 20%

Muestra una actitud de respeto y empatía durante el debate. 20%

62
2.3 DESARROLLO SUSTENTABLE.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
DESARROLLAR INNIVACIONES Y PROPONER SOLUCIONES A PARTIR
de metodos establecidos
 Fundamenta las opiniones sobre los inpactos de la ciencia y la tecnologia
en tu vida cotidiana, asumiendo concideraciones eticas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Reconoceras la diferencia entee los seres vivos, particularmente los
mamiferos.
 Reflecionaras sobre las concideraciones eticas que se deben tener con
respecto al empleo de animales en las actividades tecnocientificas
 Conciderarsa los principios eticos relacionados con la defensa y
proteccion de los seres vivos

Diagnostico:
Responde las siguientes preguntas
1. ¿Que crees que sea la bioetica?__________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. ¿Que clase de relaciones entablamos los seres humanos con otros seres
vivos?_______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

INSTRUCCIONES: el alumno leera la siguiente informacion, realizara un audio

como evidencia de su lectura. Porteriormente resuelve el crucigrama que se te
solicita al final.

63
2.3.1 RELACIÓN CON OTROS SERES VIVOS
La ciencia y la tecnologia son herramientas que han acelerado el progreso de la
humanidad, pero han desempeñado un papel positivo y negativo sumamente
importante , ya que se ha modificdo la fomras en las que los seres humanos nos
relacionamos e interactuamos con otros seres vivos y nuetsro entorno.
La ética es una de las disciplinas reguladoras de los avances de la ciencia y la
tecnología, se busca que los investigadores se ajusten a determinadas normas
morales que permitan el progreso armónico de la humanidad como medio de
tecnociecia y que los usuarios de esta tecnologia sean responsables del uso que
hacen de ella y de las implicaciones económicas, sociales y ecológicas que
conlleva.
Por lo tanto ahora abordadaremos todo lo razonable al empleo de seres vivos en el
desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad. Así mismo se analizará desde
la perspectiva de la ética , las normas de conducta que la comunidad científica debe
adptar al respecto en el empleo de seres vivos en sus investigaciones.
La disciplina que se encarga de establecer las normas de conducta que los
cientificos deben actar para el uso de seres vivos en sus investigaciones se
denomina bioética.
Esta disciplina derivada de la ética, dicta los preceptos o principios que el ser
humano debe seguir para asegurar el uso correcto de los seres vivos en la ejecución
de sus actividades realacionadas con la ciencia y la tecnología.
Recordemos que muchos experimentos y descubrimietos que los científicos
realizan día con día pueden salirse de control y convertirse en un Golem. En la
medida que los científicos se ajustan a las normas de la ética en el desarrollo de
sus investgaciones , podrán evitarse que sus resultados sean desastrosos, tanto
para la humanidad como para ellos mismos.

Realizar investigaciones dejando de lado los principios bioéticos puede traer

consigo diversos impactos negativos, tanto a cada especie de seres vivos, incluido
el ser humano, como al entorno natural y social en el que nos desarrollamos y
desenvolvemos como especie.
2.3.2 SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LAS ESPECIES
En cursos de ciencias en primaria y en secundaria pudiste conocer y estudiar los
distintos tipos de seres vivos que existen en la naturaleza, con base al aprendizaje
que adquiriste, podras recordar que los seres vivos organizar en diferentes grupos
de acuerdo su semejanzas y diferencias; por ejemplo podemos diferenciar entre un
árbol, que pertenece a cierta especie y una lagartija que pertenece a otra especie.

64
Las diferencias entre estas especies de seres vivos están muy marcadas no
necesitas hacer una experto para notarlas, ya te son fáciles de identificar a simple
vista.
En ocasiones las especies son tan similares que no podemos diferenciar a simple
vista cual es cuál, un ejemplo cotidiano de esta situación se da tratar de terminar de
terminar sin el uso de un reloj, la hora del día en la que nos encontramos. Es facil
diferenciar las 11 de la mañana y las 19 horas, sin embargo se vuelve sumamente
difícil diferenciar las 19:01 y las 19:02 horas pasa lo mismo con las especies se
vuelve complicado distinguir las diferencias entre especies que son muy semejantes
si que comparten muchas características. Mientras mayor sea la similitud entre dos
especies era más complicado diferenciarlas; para eso los científicos han creado
sistemas de clasificación.

A grandes rasgos, los seres vivos de clasifican en 5 reinos cada uno presenta
características bien definidas, lo cual facilita la identificación de los seres a los que
pertenecen a cada reino. El monera se agrupan bacterias; en el protista se agrupan
organismos de tipo eucaríotico que no cumplen las características de los otros
reinos; en el reino fungi, se agrupan los hongos; en el Plantae, de las plantas; y por
último en el reino Animalia, se agrupan los animales.

Dentro del reino animal se diferentes grupos seres vivos, cada uno se denomina
filo; uno de estos grupos es conocido como cordados, a este grupo pertenecen los
vertebrados, es decir los animales que presentamos huesos y columna vertebral. A
su vez se dividen en cinco clases peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
Recordemos que los seres humanos nos encontramos en el grupo de los
mamíferos.
2.3.3 ¿Porque la biología está importante para tratar ese tema de ética?
Porque es importante conocer la organización de los seres vivos para entender las
consideraciones éticas que tiene su manipulación dentro de los actividades
científicas y tecnológicas.
En la actualidad por medio de la ciencia los investigadores han demostrado que el
resto de los animales vertebrados presentan un sistema nervioso central demasiado
parecido al nuestro; es tán complejo que se les qué les otorga, además de conocer,
aprender, recordar y apreciar el entorno, la capacidad percibir sensaciones
dolorosas de las cuales se percatan completamente. Así mismo los animales
vertebrados, pueden relacionarse con otros sujetos vivos tanto se su especie como
de otras especies.

65
2.3.4 VECINDAD ENTRE LAS ESPECIES
La ciencia la tecnología promovido el avance y el progreso de la humanidad
mediante la generación de diversos artefactos o herramientas que a mejorado el
nivel de vida y nos están otorgando comodidad. Sin embargo el progreso de la
humanidad, mediante la tecnociencia, ha requerido el empleo indiscriminado de
millones de seres vivos, humanos, o no, para generación de medicamentos y
además desarrollos tecnocientíficos.
Uno de los conflictos conflictos éticos que aborda la bioética es el empleo de los
animales en las investigaciones científicas. Comúnmente se emplean más animales
del estrictamente necesario; en la mayoría de los casos les se les provoca dolor y
sufrimiento excesivo y no se recurre a métodos alternativos de trabajo que evitan
sufrimiento animal y que respeten los mínimos principios de la de la ética científica.

Es claro que cuando se experimenta con seres humanos se busca desarrollar

avances tecnocientíficos, es decir, se pretende obtener conocimientos que permitan
a solución de problemas de salud y que aseguran, el bienestar de los mismos seres
humanos. Sin embargo cuando se experimentan humanos es porque ya se probó
con animales en laboratorio.
Con base en anterior, es posible cuestionarse porqué experimentar en animales
como ratas, pollos, ranas o chinpances, ¿acaso experimentar con el animales se
pretende desarrollar conocimientos que promuevan el bienestar de sus animales?
En la mayoría de los casos no es así, en realidad se emplean modelos animales
para extrapolar los resultados y promover el bienestar de los seres humanos,
aunque debido a cuestiones circunstanciales los animales se ven beneficiados por
la experimentación.
Uno de los principios éticos sobre el uso de animales en las investigación científica,
aceptado por la comunidad científica internacional, es el denominado principio de
las 3R. Este principio enfatiza a todo lo que es posible podemos hacer todo lo que
es posible por evitar el uso de animales como sujetos experimentales sus
enunciados son muy concretos: Remplazar. Reducir. Refinar
El principio de reemplazar sugieren utilizar animales para la investigación científica
y emplear métodos alternativos como técnicas con material insensible (método
físicos y químicos, modelos matemáticos y computacionales y técnicas sin vitro para
cultivo de tejidos o fracciones celulares) investigación en sujetos humanos
(epidemiología estudios clínicos) y experimentar con especies inferiores como
vertebrados organismos unicelulares carente de un sistema nervioso complejo
impida la sensibilidad y el sufrimiento.

66
El principio reducir propone que una vez hecho todos los esfuerzos por evitar el
uso de un modelo animal mediante el empleo de métodos alternativos, deberá usar
el menor número de animales que otorgue validez a la estadística a los resultados.
Finalmente principio refinar, menciona que al encontrarse en una situación
irremediable de emplear animales para el experimentación es moral y eticamente
necesario usar las técnicas más apropiadas para editar cualquier estado de
sufrimiento.
Es posible percartarse que mientras más alejados de ser humano esten los seres
vivos sujetos experimentación, evolutivamente hablando es más probable que se
de tal experimentación, es decir, metros menor sea la vecindad entre precioso
menor en bares pintados estemos con los seres vivos experimentales es menor la
consideración de su empleo.
Queda claro que el experimentar con cualquier animal vertebrado, con fines de
investigación científica se debe respetar primero los principios éticos y morales para
evitar causar dolor al animal. Desgraciadamente la práctica, los principios éticos
establecidos se endurecen mientras hay mayor vecindad del modelo animal con el
ser humano; en otras palabras un experimento debería tener fe la misma
consideración ética por un ser humano que por una rana sin embargo en realidad
eso no sucede.
2.3.5 SERES HUMANOS Y RECURSOS NATURALES
Desde que los seres humanos como especie pasamos de un modo de vida nomada
un modo de vida sedentario, comenzamos a usar en mayor medida los recursos
naturales disponibles a nuestro alrededor. El modo de vida sedentario provocó que
los seres humanos establecieron el lugares fijos y obtuvieran recursos disponibles
para subsistir. De este modo se comenzó a emplear la tierra para agricultura y
ganadería, y se inició la construcción de grandes ciudades para albergar a la
población que comenzaba aumentar, por lo cual, los recursos naturales comenzaron
emplearse cada vez más en todos los puntos del planeta.
En la actualidad los recursos naturales están sometidos a una sobre explotación
que a comenzado comprometer su disponibilidad para las proximas generaciónes.
Asi, recursos como al agua la tierra y el aire los bosques están siendo explotados
de manera excesiva y a la vez contaminados.
Debido a que los recursos naturales encuentran comprometidos, su uso comienza
estar sujeto la recomendaciones observaciones éticas; es decir el uso de los
recursos naturales no puede ser indiscriminada, su empleo debe ajustarse a los
principio morales y éticos

67
Considerar los principios éticos y morales durante el empleo de los recursos
naturales favorece uso correcto de los mismos, da de igual forma evita que las
personas, instituciones, y empresas que usan los recursos abusen de su empleo y
parcutan en la contaminación, degradacion y sobreexplotación de los mismos.
Otros temas ético relacionados con los recursos naturales, en los que la bioética
tienen ingerencia, y donde es capaz de ofrecer soluciones y recomendaciones, son
la manipulación de la estructura genética de los seres vivos, el calentamiento global,
la conservación del aire, los bosques, el agua, fuentes de energía, crisis alimentaria
y todo lo referente a los derechos de los seres vivos y los de los humanos en
particular.
En la mayoría de las discusiones ética sobre los recursos naturales, los seres
humanos nos vemos afectados directamente, siendo los de menos recursos
económicos los más perjudicados. El empleo y uso incorrecto los recursos afecta
los derechos humanos y el resto de los seres vivos que co habitantes planeta
Uno de los principales temas que se presta discusión en términos éticos son la
manipulación de la estructura genética de los seres vivos. La manipulación de la
estructura genética se refiere al manejo de proporciones de ADN en seres vivos.
recordemos que el ADN (acido dexosirribonucleico) es la molécula que dicta toda
las características que presenta cada ser vivo, por ejemplo, el color de pelo, color
de ojos, la forma de la cabeza, la altura entre muchos otros características
Manipular el ADN y la estructura genética implica modificar la configuración original
que presentan los seres vivos, es decir esto significa cambiar u “mejorar” algunas
de las características con las que cuenta.
Los seres vivos sujetos a la manipulación de su ADN reciben el nombre de
organismos genéticamente modificados o transgenicos.
En ese tema la bioética es encarga de establecer los reglamentos de
comportamiento de los científicos respecto a la manipulación de genes de los seres
vivos. Recientemente actividad sea enfocado en “mejoramiento” de las plantas,
mediante la excepción de genes comentado sea de n de bacterias querés otorgó
mayor resistencia a las plagas o enfermedades
El tema de la manipulación genética y los transgenicos es central para los seres
vivos para los seres humanos debido a que muchas de las plantas actuales para
consumo humano se distribuyen en los supermercados está modificados
genéticamente.
Aún no hay estudios científicos suficientes que descarte no confirmen el daño que
puede provocar consumir organismos transgenicos en los seres humanos sin

68
embargo es conveniente considerar medida de precaución eso consumo debido a
que se desconoce la repercusiones en los seres humanos.
La ética, en particular la bioética, toman partida los temas que se emplean seres
vivos como objeto de investigaciones científicas. la importancia de ajustarse a los
principios bioéticos por parte de los científicos, radica en que de no, hacerlo lo
científicos podrían incurrir en irregularidades de manejo de seres vivos.
En cada temática se presentan diferentes centenario de discusión y generalmente
existen conflictos de interés en trozos sectores público y privados.

Para saber mas…

https://www.youtube.com/watch?v=q-nhisGEVps

69
Ejercicio: después de haber leído detenidamente el texto anterior, responde el

siguiente crucigrama.

70
Lista de cotejo para evaluar crucigrama.

NOMBRE DEL ALUMNO SI NO PUNTUACION 3 PUNTOS

Entrega en el tiempo
solicitado
Analiza la información,
entrega audio como evidencia
de su lectura.
Utiliza buena letra y buena
ortografía a la hora de
entregar su ejercicio
FINAL

Responde las siguientes preguntas anotando en el paréntesis la opción correcta.

1. ( ) ¿Cuál es considerada según los expertos, una razón suficiente para no
provocar daño en los animales y reconsiderar su empleo en actividades
tecnocientíficas?
a) La capacidad que poseen los animales de alimentarse y reproducirse
b) La capacidad que poseen los animales para obedecer a los seres humanos
c) La capacidad que poseen los animales de padecer dolor y sufrimiento
d) En realidad no existe ninguna razón para provocar daños en los animales
2. ( ) ¿Cuáles son los enunciados que conforman el principio de las 3R?
a) Reducir, Reutilizar y Reciclar.
b) Reutilizar, reemplazar y Repetir.
c) Refinar, Recuperar y Remediar.
d) Reemplazar, Reducir y Refinar.

3. ( ) De acuerdo con las consideraciones éticas, ¿Qué se recomienda en los

temas de los recursos naturales?
a) Que su uso sea indiscriminado y que su empleo no se ajuste a principios
morales y éticos.
b) Que su uso sea regulado por intereses económicos e intereses monetarios.
c) Que su uso no sea indiscriminado y su empleo se ajuste a principios
morales y éticos.
d) Que su uso sea constante e ilimitado hasta que se encuentre la forma de
recuperarlos.

71
4. ( ) Para mostrar una actitud solidaria entre las especies que se debe
anteponer?
a) Los interese de nuestros semejantes humanos o no a los intereses
individuales.
b) Los intereses de los seres humanos colectivos a los intereses monetarios.
c) Los intereses de nuestros semejantes, solo los humanos a los intereses
individuales.
d) Los intereses de las especies en peligro de extinción, de los otros seres
humanos o no.

NOMBRE DEL ALUMNO SI NO PUNTUACION 3 PUNTOS

Entrega en el tiempo
solicitado
Analiza la información,
entrega audio como evidencia
de su lectura.
Utiliza buena letra y buena
ortografía a la hora de
entregar su ejercicio
FINAL

72
2.4 PROYECTO INTEGRADOR:

73
3 GLOSARIO:
ÈTICA: La ética es una rama de la filosofía que abarca el estudio de la moral,
la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir.
El comportamiento, la conducta y el actuar de hombre en cuanto hombre. La
ética es, pues, aquella instancia desde la cual juzgamos y valoramos la forma
como, de hecho”, se comporta el hombre y, al mismo tiempo, la instancia
desde la cual formulamos principios y criterios acerca de cómo debemos
comportarnos y hacia dónde debemos dirigir nuestra acción.
MORAL: Se denomina moral al conjunto de creencias y normas de una
persona o grupo social que determinará el obrar (es decir, que orienta acerca
del bien o del mal —correcto o incorrecto— de una acción o acciones). El
aspecto práctico y concreto, las normas establecidas o propuestas por los
hombres, o por una sociedad y época histórica determinadas.
VALOR: Los valores son una cualidad de un objeto. Los valores son
agregados a las características físicas, tangibles del objeto; es decir, son
atribuidos al objeto por un individuo o un grupo social, modificando -a partir
de esa atribución- su comportamiento y actitudes hacia el objeto en cuestión.
la valía del objeto es en cierta medida, atribuida por el sujeto, en acuerdo a
sus propios criterios e interpretación, producto de un aprendizaje, de una
experiencia, la existencia de un ideal, e incluso de la noción de un orden
natural que trasciende al sujeto.
AXIOLOGIA: filosofía de los valores, es la rama de la filosofía que estudia la
naturaleza de los valores y juicios valorativos.
VIRTUD: Una virtud es una cualidad humana que permite a quien la posee
tomar y llevar a término las decisiones correctas en las situaciones más
adversas para cambiarlas a su favor. Las virtudes se consideran cualidades
positivas, y se oponen a los vicios.
IDENTIDAD: la identidad es la relación que cada entidad mantiene sólo
consigo mismo/a. El principio de identidad es un principio clásico de la lógica
y la filosofía, según el cual toda entidad es idéntica a sí misma. Por ejemplo,
Julio César es idéntico así mismo (a Julio César), el Sol es idéntico a sí
mismo, esta manzana es idéntica a sí misma, etc. El principio de identidad
es, junto con el principio de no contradicción y el principio del tercero
excluido, una de las leyes clásicas del pensamiento.
VERDAD: El significado de la palabra verdad abarca desde la honestidad, la
buena fe y la sinceridad humana en general, hasta el acuerdo de los
conocimientos con las cosas que se afirman como realidades, los hechos o

74
la cosa en particular; así como la relación de los hechos o las cosas en su
totalidad en la constitución del TODO, el Universo.
DILEMA: Un dilema es un problema que puede resolverse mediante dos
soluciones, ninguna de las cuales es completamente aceptable. Un dilema
genera cierta duda entre lo que profesionalmente, o bien puede que
moralmente debe actuar y lo que moralmente como persona sienta que deba
actuar, mostrando así una discrepancia de pensamiento. Regularmente un
dilema moral se presenta como un caso o relato de alguna situación en
especial. Dicha narración es breve, a modo de historia, en la que se plantea
una situación posible en el ámbito de la realidad, pero conflictiva a nivel
moral, y se solicita de los oyentes o bien una solución razonada del conflicto
o un análisis de la solución elegida por el sujeto protagonista de la historia.
Por regla general la situación se presenta como una elección disyuntiva: el
sujeto protagonista se encuentra ante una situación decisiva ante la cual sólo
existen dos, y nada más que dos, opciones (A) ó (B), siendo ambas
soluciones igualmente factibles y defendibles. El individuos e encuentra,
pues, ante una verdadera e inevitable situación.
DEBER: Una obligación o deber es la situación en la cual una persona tiene
que dar, hacer, o no hacer algo según la moral que posee. Obligación moral
se define como la presión que ejerce la razón sobre la voluntad, enfrente de
un valor. Obligación jurídica: En Derecho, una obligación es un vínculo
jurídico por virtud del cual una persona llamada deudor, queda unida a otra
llamada acreedor, para que de una prestación que puede ser dar algo,
realizar una acción o mantener una abstención.
DERECHO: Son conductas dirigidas a la observancia de normas que regulan
la convivencia social y permiten resolver los conflictos intersubjetivos.
Derechos: conjunto de leyes, reglamentos y demás resoluciones, de carácter
permanente y obligatorio, creadas por el Estado para la conservación del
orden social.
DIVERSIDAD:( Cultural, étnica, lingüística, biológica, de especies, genética)
Noción que hace referencia a la diferencia, la variedad, la abundancia de
cosas distintas o la desemejanza.
JUICIO: En el ámbito moral, el juicio trata de discernir y resolver un conflicto,
siempre tendiendo a propugnar lo bueno y condenar lo malo, desde una
postura razonable. El juicio de valor es el pensamiento de lo correcto o errado
de algo, basado en un conjunto o sistema particular de valores.
ACTITUD: La actitud es la forma de actuar de una persona, el
comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas.
PRINCIPIO: Es la base o fundamento de algo. Se le puede llamar principio a
los valores morales de una persona o grupo.

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RAZÒN: La razón es la facultad en virtud de la cual el ser humano es capaz
de identificar conceptos, cuestionarlos, hallar coherencia o contradicción
entre ellos y así inducir o deducir otros distintos de los que ya conoce. la
razón tiene que ver con la verdad. Es decir, la razón busca verdades,
opiniones más reales, más próximas a lo real, con más carga de realidad que
otras. No está igualmente próxima a la realidad cualquier tipo de forma de
ver, de entender, de operar. La razón es esa búsqueda de verdad, esa
búsqueda de mayor realidad, con todo lo que el descubrimiento de la realidad
comporta. La razón atiende a una realidad que no depende de nosotros, que
no nos complace, que no espera darnos gusto.
LEY MORAL: La ley moral debe coincidir con la ley suprema del universo,
la ley natural, que a su vez no es sino la ley eterna o divina. Esto es, ley
moral, ley natural y ley eterna son la misma cosa. (ley moral “Ley es la
ordenación de la razón al bien común, promulgada por quien tiene el cuidado
de la comunidad”). La ley moral supone el orden racional establecido entre
las criaturas, para su bien y con miras a su fin, por el poder, la sabiduría y la
bondad del Creador.
LÒGICA: La lógica es una ciencia formal y una rama de la filosofía que
estudia los principios de la demostración e inferencia válida. La lógica
examina la validez de los argumentos en términos de su estructura,
(estructura lógica), independientemente del contenido específico del discurso
y de la lengua utilizada en su expresión y de los estados reales a los que
dicho contenido se pueda referir.
NORMA: Es una regla u ordenación del comportamiento dictada por una
autoridad competente, cuyo incumplimiento trae aparejado una sanción.
ONTOLOGÌA: La ontología es la investigación del ser en tanto que ser, o del
ser en general, más allá de cualquier cosa en particular que es o existe. Es
también el estudio de los seres en la medida en que existen, y no en la
medida en que hechos particulares obtienen de ellos o propiedades
particulares para ellos. Además, la ontología estudia la manera en que se
relacionan las entidades que existen.1 Por ejemplo, la relación entre un
universal (rojo) y un particular que "lo tiene" (esta manzana), o la relación
entre un evento (Sócrates bebió la cicuta) y sus participantes (Sócrates y la
cicuta).
DEONTOLÒGICO: Hace referencia a la rama de la ética cuyo objeto de
estudio son los fundamentos del deber y las normas morales. Se refiere a un
conjunto ordenado de deberes y obligaciones morales que tienen los
profesionales de una determinada materia. La deontología es conocida
también bajo el nombre de "teoría del deber" y, al lado de la axiología, es una
de las dos ramas principales de la ética normativa.
DECISIÒN: Una decisión es el producto final del proceso mental-cognitivo
específico de un individuo o un grupo de personas u organizaciones, el cual
se denomina toma de decisiones, por lo tanto, es un concepto subjetivo. Es

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un objeto mental y puede ser tanto una opinión como una regla o una tarea
para ser ejecutada y/o aplicada.
REFLEXIÒN: Se refiere al proceso de meditar. Capacidad del ser humano,
proporcionada por su racionalidad, que le permite pensar detenidamente en
algo con la finalidad de sacar conclusiones.
CRITERIO: Un criterio es una condición/regla que permite realizar una
elección, lo que implica que sobre un criterio se pueda basar una decisión o
un juicio de valor.
COSTUMBRE: Una costumbre es una práctica social arraigada.
Generalmente se distingue entre buenas costumbres que son las que
cuentan con aprobación social, y las malas costumbres, que son
relativamente comunes, pero no cuentan con aprobación social, y a veces
leyes han sido promulgadas para tratar de modificar la conducta.
IMPOSICIÒN: Exigencia desmedida con que se trata de obligar a alguien.
BONDAD: La bondad es una inclinación natural a hacer el bien, con una
profunda comprensión de las personas y sus necesidades, siempre paciente
y con ánimo equilibrado. Este valor, por consiguiente, desarrolla en cada
persona la disposición para agradar y complacer en justa medida a todas las
personas y en todo momento.
MALICIA: Mala intención de una persona o una acción. Actitud mental de la
persona que atribuye mala intención a las palabras o a los hechos de los
demás. Ingenuidad, inocencia. Habilidad de algunas personas para sacar
provecho de los otros o convencerlos.
SER: Es el atributo filosófico que se le adjudica a una entidad capaz de
definirse a sí misma frente a un medio. Se ha considerado al término ser
como un sinónimo de entidad o ente, en tanto que sería una cosa que posee
existencia y autonomía.
CIVISMO: El civismo se refiere a las pautas mínimas de comportamiento
social que nos permiten convivir en colectividad. Se basa en el respeto hacia
el prójimo, el entorno natural y los objetos públicos; buena educación,
urbanidad y cortesía. Se puede entender como la capacidad de saber vivir
en sociedad respetando y teniendo consideración al resto de individuos que
componen la sociedad siguiendo unas normas conductuales y de educación
que varían según la cultura del colectivo en cuestión.
SER SOCIAL: Es una realidad que unos necesitamos de otros, no podríamos
vivir solos, hacemos parte de una sociedad.
SER SOCIABLE: Ser sociable, es una persona comunicativa, abierta y
amable, cordial, accesible y simpática. Tiene la capacidad de socializar.
COMUNIDAD: Una comunidad es un grupo o conjunto de individuos, seres
humanos, o de animales que comparten elementos en común, tales como un
idioma, costumbres, valores, tareas, visión del mundo, edad, ubicación
geográfica (un barrio, por ejemplo), estatus social, roles. Generalmente, una
comunidad se une bajo la necesidad o meta de un objetivo en común, como
puede ser el bien común; si bien esto no es algo necesario, basta una

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identidad común para conformar una comunidad sin la necesidad de un
objetivo específico.
URBANIDAD: La urbanidad son una serie de pautas de comportamiento que
se deben cumplir y acatar para lograr una mejor relación con las personas
con las que convivimos y nos relacionamos. Saber convivir, saber agradar y
saber estar, aderezado con un toque de estilo. "Tacto social".
ETIQUETA: Es el conjunto de reglas y costumbres que nos permite
desenvolvernos adecuadamente en los diferentes ambientes. Acto
ceremonial y solemne que se observa en los palacios y sitios públicos.
Protocolo es el elemento de orden creado para evitar problemas y resolver
divergencias que surgen constantemente del encuentro de las vanidades
humanas.

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 Fuentes de información.

https://www.youtube.com/watch?v=q-nhisGEVps

http://www.cobaqroo.edu.mx/paginaweb2019/Descargas/GuiasPedagogicas/Etica
%20I.pdf

http://www.cobaqroo.edu.mx/paginaweb2019/Descargas/GuiasPedagogicas/Etica
%20I.pdf

https://www.iepp.es/manejo-
emocional/#:~:text=o%20respiraci%C3%B3n%20abdominal-
,Definici%C3%B3n,ya%20sean%20positivas%20o%20negativas.

https://www.youtube.com/watch?v=iKoRJShmCOA
Villanueva Guzmán (2020), Ética Bajo El Enfoque Por Competencias Acorde Con
La Nueva Escuela Mexicana, Gafra México

Mirla Ivette Villanueva Guzmán /Teresa Isabel Mancilla Segura. (2020). Ëtica Bajo
el enfoque por competencias acorde con la Nueva Escuela Mexicana. México:
GAFRA.

https://youtu.be/29v_JF7iLVY

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