Nombre de Alumno: Eliott Odair Hernández Hernández

Registro: 0501-1996-03869
Cátedra: Lic. Griselda Martínez
Clase: Didáctica del Español

SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DE LOS TIPOS DE

TEXTOS, SUS CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONALIDAD
La importancia de conocer los tipos de textos es reconocer que tipo de

información estamos leyendo, nos permite comprender diferentes ideas, puntos de vista

del autor y metodologías que utilizaron en la justificación que se ven reflejadas en el

texto. En otro caso, el conocimiento de los tipos de textos, es de suma importancia para

la comprensión lectora, ya que el alumno es capaz de hacer uso de la correcta gramática

y semántica del escrito, pues de lo contrario, este puede ser confuso.

La clasificación de primer orden que se debe de tomar en cuenta para el estudio

de los textos, se basa en los siguientes criterios como ser: la intención comunicativa, que

es, la intención que ha tenido el autor al escribir el texto, que es lo que él quiere que

nosotros aprendamos. Otro criterio, es la forma del mensaje, construido en forma

narrativa, en prosa, en verso, siendo una combinación de dibujos o símbolos. Un último

criterio es el medio en que se produce, que puede ser en un libro, periódico, revista, de

forma digital, etc.

Conocer la tipología textual nos permite programar la formación lingüística y los

contenidos que serán objeto de enseñanza-aprendizaje desde un enfoque comunicativo.

La función de los textos es informar, describir, narrar, convencer, solicitar, etc. El canal

utilizado puede ser oral, escrito, directo y diferido. El destinatario individual, colectivo,

homogéneo, heterogéneo. Tipo de animación puede ser monólogo y dialogal. También

los tipos de texto se enseñan según su modalidad tal como los textos narrativos siendo

un relato en el que se cuenta una historia real o ficticia que ocurre en un lugar y tiempo

concretos. Otros como los descriptivos que, cuentan cómo son los objetos, personas,

lugares, animales, sentimientos. Existen también los argumentativos, que pretende

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Registro: 0501-1996-03869
Cátedra: Lic. Griselda Martínez
Clase: Didáctica del Español
defender ideas y expresa opiniones o los expositivos, que, presentan un intercambio

objetivo de los hechos, las ideas o los conceptos. Su finalidad es informar temas de

interés general para un público no especializado.

Según el ámbito los textos pueden clasificarse en: literarios: caracterizado por el

predominio de la función poética, además, en cada género, predominan otras funciones,

como la lírica, la narrativa y el drama. Divulgativos y de ensayo: son usados en revistas

de divulgación, reportajes y libros de texto por mencionar algunos. Periodísticos y

publicitarios: Su finalidad es informar sobre hechos y temas de interés general.

Infiriendo enormemente en la estructura y formación de un pensamiento más consciente

y crítico de lo que se dice, el aprendizaje de los textos entonces, construye un puente

donde las palabras son las base, esto se refiere a la combinación de palabras, oraciones y

frases para construir un determinado enunciado haciendo uso de las reglas gramaticales.

En el proceso de adquisición de la lengua, las funciones comunicativas son él

papel fundamental las primeras etapas del infante. Entonces la morfosintaxis forma

parte de la competencia lingüística y gramatical del hablante. Conociendo la

morfosintaxis es capaz de utilizar el contenido teórico en la producción y comprensión

de un acto comunicativo. Los recursos que se proponen para la morfosintaxis son los

mismos que se utilizaran para el desarrollo de destrezas discursivas orales y escritas.

Las actividades deben de tener como objetivo fundamental la reflexión sobre las reglas

obligatorias sintagmáticas y paradigmáticas que rigen el uso de la lengua en los actos de

habla.

Siguiendo las orientaciones globales sobre la enseñanza de la morfosintaxis es

oportuno mencionar introducir siempre los mensajes en un contexto y no de forma

aislada, extraer ejemplos vivos de la clase y del entorno social más inmediato y
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desarrollar la reflexión sobre él funcionamiento de la lengua como un hecho global.

Tomando todas estas consideraciones el aprendizaje frente a las concepciones de la

realidad son más claras para el niño o joven, involucrándolos a pensar sobre el contexto

y poseer mayores argumentos con coherencia y construcción del discurso excepcional.