INSTITUCIÓN EDUCATIVA

GERARDO ARIAS RAMIREZ

EPISTEMOLOGIA DEL AREA LENGUA

CASTELLANA

LA LENGUA Y SU PAPEL EN LA FORMACIÓN

DEL PENSAMIENTO
 El término 'epistemología' proviene del griego, significando
'episteme' conocimiento y 'logos' ciencia o estudio.
La epistemología es la ciencia que estudia el conocimiento humano y
el modo en que el individuo actúa para desarrollar sus estructuras de
pensamiento.

La Epistemología del Lenguaje es una ventana abierta que posibilita al estudiante acceder a los estudios específicos de la
lengua, en especial la Castellana, por tratarse de una presentación teórica desde el ámbito filosófico y desde las distintas
concepciones que han hecho posible explicaciones contextuales del lenguaje cotiadiano.

Desde el punto de vista antropológico y etnológico, es indudable que el lenguaje articulado constituye una de las
manifestaciones características que separan al hombre de los seres irracionales. Éstos últimos expresan y comunican sus
sensaciones por medios instintivos, pero no hablan, a diferencia de los seres dotados de conciencia. Por lo tanto, si
tuviésemos que añadir un sexto sentido a los cinco tradicionales, sin duda alguna ésta sería el habla, ya que la lengua,
además de servir para el sentido del gusto y otras funciones cotidianas, tiene la aplicación de emitir sonidos articulados,
una particularidad que, como ya dijimos, nos diferencia de los animales con los que compartimos: vista, oído, tacto, olfato y
gusto
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
El concepto de competencia lingüística fue desarrollado por Noam Chomsky, cuyo interés
central, en toda su obra, ha sido profundizar en el conocimiento de la naturaleza del
lenguaje y de los procesos y estructuras mentales que fundamentan el uso y adquisición
del mismo. Chomsky, concentra su atención en la lingüística cartesiana que parte de los
postulados teóricos de Renato Descartes en el siglo XVII, en los cuales se formula con
claridad el interrogante acerca de la capacidad humana de comprender y la naturaleza de
la inteligencia.

Chomsky propone hablante oyente ideal como preocupación central de la teoría

lingüística.
De esta manera, Chomsky expone que la competencia refleja los procesos de mente
humana (Chomsky, 1979)(4), que dan cuenta de la estructura y funcionamiento del
lenguaje.
 COMPETENCIA COMUNICATIVA
En oposición a la propuesta Chomskiana, aparecen, en 1968, los planteamientos del teórico Dell
Hymes quien propone la teoría de la competencia comunicativa desde condiciones
socioculturales.
Dell Hymes, a diferencia de la idealización Chomskiana de un hablante-oyente ideal
caracterizado por pertenecer a una comunidad lingüística homogénea, al que no lo afectan
condiciones, como limitaciones de memoria, distracciones, cambios de centros de atención e
interés, ni errores al aplicar su conocimiento de la lengua al uso real (Chomsky, 1970), propone
un hablante-oyente real ubicado en un contexto sociocultural determinado, que se ve
afectado por situaciones histórico- culturales particulares y por condiciones del medio
ambiente.

Hymes propone un hablante oyente real.

 3. ALGUNOS CONCEPTOS DE COMPETENCIA QUE CIRCULAN EN COLOMBIA

En Colombia la preocupación por el estudio de las competencias surge en los años ochenta con
estudiosos e investigadores como Nicolás Polo Figueroa, Felipe Pardo Pardo, Luis Ángel Baena,
Jaime Bernal Leongómez, entre otros. En la Universidad del Valle, el profesor Luis Angel Baena
(Cárdenas, 1999) propuso un enfoque semántico comunicativo, en el cual considera la lengua
española como instrumento de comunicación, pensamiento y conocimiento basado en cuatro
habilidades comunicativas (hablar; escuchar; leer y escribir).

El Ministerio de Educación Nacional (MEN), en 1987, produjo un documento de Renovación

Curricular, en el cual se retoman los resultados de las investigaciones de Luis Ángel Baena. Se
concibe la lengua como un instrumento de la comunicación que permite conocer, pensar y hablar
de la realidad; aspectos necesarios para que el estudiante de español y literatura desarrolle su
competencia comunicativa y aptitud verbal. En esta línea se asimila a competencia con
capacidades comunicativas (MEN, 1987, p. 34).
De lo anterior sé puede establecer que la educación Colombiana en lengua castellana ha
trabajado el concepto de competencia desde tres ámbitos. En primer lugar el teórico
lingüístico, con dos variables, la teoría chomskiana, centrada en la competencia como
potencialidad interna del ser humano y la de Hymes, preocupada por la relación entre
competencia y actuación como capacidad humana desarrollada en contextos. En segundo
lugar, desde la esfera educativa en la cual se retoman los conceptos teóricos de la
lingüistica para promover investigaciones con intereses pedagógicos y elaborar documentos
oficiales del MEN, SNP-ICFES y SED. En tercer lugar, el de las concepciones que tienen los
maestros de lengua castellana.

La competencia como saber hacer en contextos, la competencia como habilidad y

conocimiento y la competencia como competitividad, desenvolverse en la vida. Es decir,
competencias para saber ser humano.
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

Desarrollar las competencias generales (interpretativa, argumentativa y

propositiva), laborales, ciudadanas y básicas de la lengua castellana
(gramatical, textual, semántica, pragmática, literaria, enciclopédica y
poética) para mejorar el desempeño comunicativo y laboral, interactuar en un
mundo globalizado, multicultural y complejo, acceder a diferentes códigos
lingüísticos, habilidades de pensamiento y comunicativas, en el marco de ser un
polo de desarrollo educativo.
OBJETO DE CONOCIMIENTO

El objeto de conocimiento del área de Lengua Castellana es el lenguaje como

comunicación y significación, y los objetos de las disciplinas que conforman el área
que son:

Lingüística: ciencia que estudia el lenguaje humano.

Gramática: disciplina que estudia la estructura del lenguaje.
Fonética: disciplina que tiene como objeto de estudio los sonidos del lenguaje en su
concreta manifestación física.
Fonología: disciplina que estudia el nivel funcional de la expresión.
Semántica: disciplina que estudia el significado.
Sociolingüística: disciplina que estudia en sentido amplio la relación entre sociedad y
variedad lingüística.
Pragmática: disciplina que estudia cómo se establece, se mantiene y modifica la
relación entre interlocutores, y cómo se puede influir sobre los otros a través del
lenguaje o cuáles son las condiciones para la consecuencia del acto lingüístico.
Para el estudio de la Lengua Castellana es fundamental la relación que hay entre
lenguaje como conocimiento, lenguaje como comunicación y lenguaje como arte
ya que da a conocer la manera como opera el lenguaje y las intencionalidades
comunicativas de los interlocutores.
Desde la perspectiva semiótica esta orientación puede entenderse como la ciencia
que estudia todas las formas posibles del lenguaje como son: el código
lingüístico, basado en el lenguaje oral y escrito; código lógico que remite a una
realidad percibida y conocida; código social: nos relaciona con las demás
personas y código estético: permite que el hombre exprese lo que siente y
piensa por medio de las formas artísticas.

El lenguaje más que un sistema de signos y reglas se debe entender como un

patrimonio cultural en el sentido de comprender el desarrollo del sujeto en
términos de desarrollo de la función simbólica, diálogo con la cultura, contacto
entre mente del sujeto y la cultura.

Teniendo en cuenta las habilidades comunicativas es posible concebir desde una

orientación hacia la significación procesos como leer, escribir, hablar y escuchar.
 Los ejes temáticos

Nos sirven como referentes del trabajo curricular, ellos son: lectura crítica,
comprensión de lectura, comprensión textual, discurso oral y escucha,
literatura, ética comunicativa y desarrollo del pensamiento. En lo que
concierne al área de lengua y literatura, cuatro competencias fundamentales
deben ser desarrolladas teniendo como base los ejes curriculares.

1. Competencia crítica para la lectura.

2. Competencia textual en la producción escrita.
3. competencia argumentativa en la intervención oral.
4. competencia para poner en diálogo a los textos, cuando se trata del
abordaje de una obra literaria.
 https://es.scribd.com/document/330043490/
Guia-1-Epistemologia-Del-Lenguaje-PDF

via Definicion ABC

http://www.definicionabc.com/social/epistemologia.php