PIAR

Decreto 1421/2017

Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2

Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:

DD/MM/AA Hogar Infantil Los Comuneros Principal Continua 7:30 am
– 3:30 pm
Docentes que elaboran y cargo: Karla Michell Morales Baquero, Vicky Alexandra Torres Pinzón

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

Cristian Joel Marín Martínez 1122146368
Edad: Grado:
3 años y 1 mes Prejardín

1. Características del Estudiante:

Descripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le
desagradan, expectativas del estudiante y la familia.
Es tímido, al expresarse hacia los demás
Se le dificultad la socialización con sus pares
En su aspecto físico, camina y corre en punta de pies
Su atención es dispersa en diferentes actividades a realizar

Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para
favorecer su proceso educativo.

Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el estudiante
para el grado en el que fue matriculado.

Es organizado

Se interesa por armar rompecabezas

Formar líneas con juguetes u otros objetos

Muestra interés por objetos como ruedas o figuras geométricas

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2. Ajustes Razonables.
Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
R
E
QUE SE RAZONABLES
A (Estas son para todo el EVIDENCIA (Dejar espacio para
S/ grado, de acuerdo con los N EN EL (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A
P
DBA) CONTEXTO seguimiento 3 veces en el año
R SOBRE LAS como mínimo- de acuerdo con la
E Cuarto trimestre periodicidad establecida en el
QUE SE
N
D DEBEN Sistema Institucional de
IZ TRABAJAR Evaluación de los Estudiantes
A SIEE
J
E
S

M Identifica las figuras geométricas  Realizar enhebrados de las  Realizar las figuras geométricas
a básicas, cuadrado, círculo y figuras geométricas en cartón básicas en plastilina
triangulo
t Identifica los números del 0 al 5 Pintar en cartulina los  Clasifico juguetes teniendo en cuenta
e números del 0 al 5 las cantidades
m Identifico la mano derecha y la mano Dibujar la silueta mi mano
izquierda derecha y mi mano izquierda
á
con diferente color
 Plasmo en una cartulina de color
Identifico las longitudes largo y corto Realizar gusanitos largos y verde la mano derecha y de color azul
ti cortos con plastilina
c la mano izquierda
a
s  Clasifico diferentes objetos
dependiendo sus longitudes
C Identifico las diferentes partes de la Realizar el proceso de  Señalo y nombro en voz alta las partes
ie planta germinación de una semilla de la planta
n Conozco los animales de la granja Decorar con dactilopintura
ci animales de a granja  Imitar sonidos de animales de la
a Reconozco e identifico las partes de Señalar las partes del cuerpo granja
mi cuerpo enfrente de un espejo
s
Reconoce y diferencia las estaciones Decorar con plastilina las  Pegar las partes del cuerpo según mi
del año estaciones del clima genero

 Clasificar prendas de vestir según la

estación del clima

L Conocer e identificar las vocales y sus Clasificar animales y objetos  Realizar con plastilina las vocales e
e sonidos dependiendo la vocal imitar sus sonidos
n Creo historias mediante la lectura de
g imágenes
u
aj
e

o Convivencia  Manifies
tr ta
a Socialización rechazo
por sus

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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s Participación compañe
ros.
Autonomía  No
socializa
Autocontrol con sus
pares

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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3). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE

BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL
PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

FAMILIA,  Acompañamiento por parte  Apoyo y acompañamiento de parte de la
CUIDADORES O CON de la familia familia.
QUIENES VIVE  Establecer hábitos de estudio

DOCENTES  Diseño de estrategias acorde

a las edades y sus
condiciones
 Implementar actividades
lúdicas y recreativas para
sus aprendizajes

DIRECTIVOS

ADMINISTRATIVOS

PARES (Sus
compañeros)

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro
profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración
del desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

Área Área Área

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ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: DD/MM/AAAA Institución educativa y Sede:

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad:

Grado:
Nombres equipo directivos
y de docentes
Nombres familia del Parentesco
estudiante Parentesco

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que

reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.

La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia.
De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que

facilitarán al estudiante su proceso educativo.

La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las

actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:

Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran
ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.

 Utilizar material didáctico apropiado

 Despertar el interés mediante actividades lúdicas

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Y en casa apoyará con las siguientes actividades:

Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

Actividad Semanal, P Permanente
D S P
Dactilopintura Mediante la dactilopintura despertar el interés y la Semanal
atención por los temas.

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante Acudiente /familia

Docentes Docentes

Directivo docente

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