DIRECCIÓN DE PROTECCIÓN A LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

SUBDIRECCIÓN DE DESARROLLO DE HABILIDADES EN NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

ESTRATEGIA INTRAMURO

TEMÁTICA: Embarazo en Niñas y Adolescentes SESIÓN 1: La comunicación es la base de las buenas relaciones

Modalidad: 6- 12 años y Adolescentes Objetivo: Las y los participantes conocerán la importancia de aprender a escuchar, observar y a expresar lo que se quiere y lo que se siente sin
dejar de considerar a las demás personas.

DURACI CONTENIDO MATERIAL DE

HORA TÉCNICA ACTIVIDADES OBSERVACIONES
ÓN TEMÁTICO APOYO

Habilidades para la La persona facilitadora presentará el taller y la importancia que

5 min Explicativa Ninguno
vida éste tiene, así como la forma de trabajo.

La persona facilitadora hará una breve introducción sobre lo que

5 min Habilidades sociales Explicativa Ninguno
son las "habilidades sociales".

Pide tres personas voluntarias para que hagan una representación,

platicarán durante 3 minutos sobre uno de los siguientes temas:
Participativa
Sexualidad, diversidad, embarazo, planes de vida, emociones,
15 min Comunicación "¿Cómo nos 3 sillas (Opcionales)
etc., cuando hayan terminado la actividad, pídeles que te den su
comunicamos?"
opinión sobre como se sintieron durante la comunicación y
realiza una conclusión general.

Explica brevemente cuáles son y en que consisten las habilidades

en la comunicación (Escuchar, Observar y Hablar) y entrega por Hoja de Habilidades
Habilidades en la
15 min Explicativa escrito a cada participante o ten en un lugar visible las en la comunicación
1 hora comunicación
recomendaciones para fortalecer habilidades en la comunicación. (Anexo 1)
(Anexo 1)

Solicita a las y los participantes que respondan las siguientes

preguntas:
*¿Hay temas de los que es difícil hablar con tu familia?, ¿Cuáles
son?
*¿Hablan de lo que les molesta?
Construyendo *Hablan de sus sentimientos? Puedes hacer las adecuaciones necesarias
Preguntas impresas
20 min puentes de Participativa Recuerda algún momento donde no hayas podido expresar lo que dependiendo de la población con la que estás
(opcionalmente)
comunicación sentías o lo que querías decir ¿Cuál fue el motivo que te impidió trabajando.
expresarlo?
*¿Qué podrías hacer para mejorar la comunicación con tu
familia?
Solicita algunas participaciones voluntarias, agradéceles y
retroalimenta.
 DIRECCIÓN DE PROTECCIÓN A LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
SUBDIRECCIÓN DE DESARROLLO DE HABILIDADES EN NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
ESTRATEGIA INTRAMURO

TEMÁTICA: Embarazo en Niñas y Adolescentes SESIÓN 2: Exprésate claramente respetando a las demás personas

Modalidad: 6- 12 años y Adolescentes Objetivo: Las y los participantes identificarán la importancia que tiene la asertividad en la comunicación al relacionarse con otras personas.

DURACI CONTENIDO MATERIAL DE

HORA TÉCNICA ACTIVIDADES OBSERVACIONES
ÓN TEMÁTICO APOYO

La persona facilitadora explicará la importancia de expresar

sentimientos de manera clara, firme, segura y sin agredir, además
10 min Expresión asertiva Explicativa Ninguno
comentará lo que implica expresarse sin dejar de considerar a las
demás personas.

Solicita a todas las personas participantes que describan en una

hoja una situación en la cual no pudieron o no podrían expresar
frente a otras personas lo que sienten y piensan. Posteriormente
sugiere que escriban las razones por las cuales no defendieron Hojas,
20 min Asertividad Participativa
sus derechos y/o no mostraron sus verdaderos sentimientos. Para lápices/lapiceros
terminar promueve una discusión grupal en donde compartan sus
respuestas y se haga una retroalimentación, considerando la
asertividad en la expresión.

Verifica que todas y todos estén en su lugar y solicita una

“persona voluntaria”.
Menciona al grupo que saldrás del salón con la persona
1 hora voluntaria para darle instrucciones de lo que tendrá que realizar.
Al terminar de dar instrucciones a la persona voluntaria, pídele
que espere afuera hasta que le llames, mientras das indicaciones
al grupo. (Utiliza las instrucciones que se encuentran en la
lectura).
Invita a ingresar a la persona voluntaria al salón.
Anexo 2
20 min "Reporteando" Participativa Indica que a tu señal podrá iniciar a realizar preguntas al grupo
"Reporteando"
recordando que dispone de 5 minutos para ello.
Transcurrido el tiempo, solicita que arme su “reportaje” con la
información recabada y lo comparta con el grupo.
Solicita aplausos al grupo para la persona y pregunta si quiere
saber la historia.
Pide a una persona del grupo que le platique en qué consistió el
ejercicio y la clave para que el grupo respondiera Sí o No.
Nuevamente pide aplausos ahora para todo el grupo y pasa a las
preguntas de reflexión.

La persona facilitadora hará una breve retroalimentación,

enfatizará la importancia de siempre hablar de manera clara y
10 min Cierre N/A Ninguno
precisa, teniendo siempre respeto y habilidades fortalecidas para
una comunicación efectiva.
 DIRECCIÓN DE PROTECCIÓN A LA NIÑEZ
SUBDIRECCIÓN DE DESARROLLO DE HABILIDADES EN
ESTRATEGIA INTRAMU

TEMÁTICA: Embarazo en Niñas y Adolescentes

Modalidad: 6- 12 años y Adolescentes Objetivo: La persona facilitadora fomentará la gen

DURACI CONTENIDO
HORA TÉCNICA
ÓN TEMÁTICO

Habilidades de
5 min Explicativa
pensamiento

10 min Creatividad Explicativa

20 min Lo que me gusta es… Participativa

1 hora

"Una historia poco

20 min Participativa
común"

5 min Cierre N/A

DIRECCIÓN DE PROTECCIÓN A LA NIÑEZ

SUBDIRECCIÓN DE DESARROLLO DE HABILIDADES EN
 ESTRATEGIA INTRAMU

TEMÁTICA: Embarazo en Niñas y Adolescentes

Modalidad: 6- 12 años y Adolescentes Objetivo: Las y los participantes practicarán la toma de de

pr

DURACI CONTENIDO
HORA TÉCNICA
ÓN TEMÁTICO

Toma de decisiones
10 min para la resolución de Explicativa
problemas

10 min Un problema… Participativa

1 hora

Pasos para la solución

20 min Explicativa
de problemas

Entrenamiento en
15 min solución de Participativa
problemas

5 min Cierre N/A

 DIRECCIÓN DE PROTECCIÓN A LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
RECCIÓN DE DESARROLLO DE HABILIDADES EN NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
ESTRATEGIA INTRAMURO

SESIÓN 3: La creatividad es vivir en un mundo de ideas.

Objetivo: La persona facilitadora fomentará la generación de ideas en las y los participantes para fortalecer su crea

MATERIAL DE
ACTIVIDADES
APOYO
La persona facilitadora explicará brevemente en que consiste la
Lectura para la
habilidad de pensamiento y para que sirve la creatividad dentro
persona facilitadora
de esta habilidad.
La persona facilitadora dará algunas ideas que favorecen el
desarrollo de la creatividad:
*Atrever a equivocarse
Pizarrón, marcadores.
*Dar ideas, sin resolver el problema (Generar ideas)
*Descubrir los gustos e intereses
*Expresión
Solicita a las y los participantes que dibujen algo que les guste y
que les haga sentir felicidad, evita dar ideas concretas, por
Hojas blancas, lápices,
ejemplo: "dibuja un coche", permite generar ideas propias. Al
colores.
finalizar solicita participaciones voluntarias para explicar su
dibujo.

Solicita que en la parte de atrás de su dibujo, escriban una

historia, lo más original que se pueda, utilizando como parte de
la historia su propio dibujo y la palabra "embarazo", la finalidad
es estimular la creatividad de cada participante, la historia debe Lápices.
comenzar con la frase "había una vez...", al terminar, solicita
algunas participaciones voluntarias para leer las historias que
crearon, agradece su participación.

Haz una breve retroalimentación, aclara dudas y agradece su

Ninguno
participación.

DIRECCIÓN DE PROTECCIÓN A LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

RECCIÓN DE DESARROLLO DE HABILIDADES EN NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
 ESTRATEGIA INTRAMURO

SESIÓN 4: Soluciona positiva y pacíficamente los problemas.

etivo: Las y los participantes practicarán la toma de decisiones y la resolución de problemas que les facilite afrontar si
presentan cotidianamente.

MATERIAL DE
ACTIVIDADES
APOYO

La persona facilitadora comentará que todas las personas

tenemos problemas, aún siendo niñas, niños o adolescentes y que
todos los problemas son importantes, pero hay algunos que
Lectura para la
requieren una pronta solución. Para iniciar con el tema abrirá la
persona facilitadora
pregunta ¿en este momento alguien tiene una situación que le
representa un problema?. Explicará que es importante aprender a
tomar decisiones bien planeadas.

Solicita realicen un dibujo que represente una situación Hojas blancas

problemática, puede ser un problema real o ficticio, de alguien Lápices
más que no sea del grupo o de ellas mismas o mismos Colores

Explicará detalladamente los pasos para solucionar problemas y

pedirá que con ayuda del grupo vayan resolviendo paso a paso el
Lectura para la
ejemplo que viene en la lectura, en cada respuesta harás una
persona facilitadora
intervención para guiar en la respuesta más adecuada, de acuerdo
al ejemplo de la lectura.

solicita que de manera personal sigan los pasos para resolver el

problema que plasmaron en el dibujo, al finalizar solicita alguna Lápices
participación voluntaria.

Retroalimenta y enfatiza sobre la toma de decisiones responsable

Ninguno
y asertiva y aclara dudas, agradece las participaciones.
CENTES

n un mundo de ideas.

participantes para fortalecer su creatividad.

OBSERVACIONES

Otro ejercicio (opcional) es formar un círculo y en

voz alta vayan inventando una historia con las
palabras "Nave espacial" y "bebé" y entre todos irán
construyendo una historia, debe empezar con la frase
"había una vez…", y las palabras se pueden agregar
al inicio o en el transcurso de la historia, tu indicarás
cada turno.

CENTES
camente los problemas.

roblemas que les facilite afrontar situaciones que se

OBSERVACIONES
 DIRECCIÓN DE PROTECCIÓN A LA NIÑEZ
SUBDIRECCIÓN DE DESARROLLO DE HABILIDADES EN
ESTRATEGIA INTRAMU

TEMÁTICA: Embarazo en Niñas y Adolescentes

Modalidad: 6- 12 años y Adolescentes Objetivo: Las y los participantes ide

DURACI CONTENIDO
HORA TÉCNICA
ÓN TEMÁTICO

Habilidades para el
10 min manejo de las Explicativa
emociones

Cubo de las
20 min Participativa
emociones

1 hora
 Expresión asertiva de
10 min Explicativa
emociones

Identificando
15 min Participativa
emociones

5 min Cierre N/A

DIRECCIÓN DE PROTECCIÓN A LA NIÑEZ

SUBDIRECCIÓN DE DESARROLLO DE HABILIDADES EN
ESTRATEGIA INTRAMU

TEMÁTICA: Embarazo en Niñas y Adolescentes

Modalidad: 6- 12 años y Adolescentes Objetivo: La persona facilitadora fome

DURACI CONTENIDO
HORA TÉCNICA
ÓN TEMÁTICO

10 min Autoestima Explicativa

Recomendaciones
10 min para la Explicativa
autoaceptación

1 hora
1 hora
Frases que fortalecen
30 min Participativa
la autoestima

10 min Cierre Participativa

 DIRECCIÓN DE PROTECCIÓN A LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
RECCIÓN DE DESARROLLO DE HABILIDADES EN NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
ESTRATEGIA INTRAMURO

SESIÓN 5: Expresa tus emociones

Objetivo: Las y los participantes identificarán la funcionalidad de algunas emociones básicas.

MATERIAL DE
ACTIVIDADES
APOYO

La persona facilitadora explicará brevemente a que se refieren las

habilidades para el manejo de las emociones, mencionará que las
Lectura para la
emociones no se pueden calificar como "buenas" o "malas", sino
persona facilitadora
que las emociones son funcionales, puesto que cada una de ellas
tiene una función y se deben expresar de manera asertiva.

La persona facilitadora preguntará cuales son algunas emociones

básicas (enojo, alegría, tristeza, miedo, asombro y desagrado).
Recorta y arma el cubo de las emociones (Anexo 3). Pide al
grupo que se sienten en círculo (incluyete con ellas y ellos),
utilizando el cubo de las emociones, cada participante irá
mencionando algunas frases, representando la emoción que caiga
en el dado. Por ejemplo: Se tira el dado y caé la emoción de
enojo, la persona que inicié la partida dirá la frase a la persona a Cubo de las emociones
su derecha: "Pepe se casó" representando la emoción de enojo, y armado (anexo 3)
así sucesivamente irán pasando la frase, hasta que todos hayan
participado con la misma emoción, despues se volverá a tirar el
dado y se hará lo mismo pero con una frase nueva y una
emoción. De igual manera se puede decir la misma frase pero
representando diferentes emociones. La finalidad es que puedan
expresar la emoción lo más real que se pueda, para que puedan
idenfificar los cambios en su cuerpo y su forma de expresión.
 Comenta a que se refieren los cinco puntos de expresión de
emociones.
*Identifica tus emociones
Lectura para la
*Acéptalas como tuyas
persona facilitadora
*Muestra tus sentimientos
*Exprésalos de forma positiva
*Expresa con tu cuerpo lo que dices con palabras

Entrega a cada participante la actividad "Frases incompletas"

(Anexo 4) y solicita la respondan sinceramente. Solicita Anexo 4
participaciones voluntarias.
Haz una breve retroalimentación y aclara dudas. Agradece sus
Ninguno
participaciones.

DIRECCIÓN DE PROTECCIÓN A LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

RECCIÓN DE DESARROLLO DE HABILIDADES EN NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
ESTRATEGIA INTRAMURO

SESIÓN 6: Conócete, acéptate y valórate

Objetivo: La persona facilitadora fomentará la autoaceptación, amor y respeto en cada participante.

MATERIAL DE
ACTIVIDADES
APOYO
La persona facilitadora explicará a que se refiere el concepto de
Lectura para la
autoestima como parte de las habilidades para el manejo de las
persona facilitadora
emociones.

Mencionará las recomendaciones para lograr aceptarnos y Lectura para la

valorarnos como somos. persona facilitadora
Reparte a cada participante una silueta neutra (Anexo 5) y solicita que
la decoren como si fueran ellas mismas o mismos, para esto tendrán un
máximo de 10 min.
Luego explica que a veces nuestra autoestima se ve afectada de
manera negativa en base a los comentarios o reacciones de las demás
personas y que esto puede ocasionar que no nos sientamos a gusto con
nosotras mismas o nosotros mismos.
La persona facilitadora mencionará 10 frases que bajan la autoestima
(por ejemplo: "no sirves para nada", "nunca puedes hacer nada bien",
"no te quiero", "eres muy aburrido", etc.), en cada frase las y los
participantes deben romper una parte de su dibujo, para esto tendrán 5 Anexo 5
min aproximadamente. Colores
Después comentará que así como hay frases que bajan nuestra Lápices
autoestima, tambien hay frases, acciones o pensamientos que la Resistol
fortalecen, para lo cuál ahora les solicitarás que en una hoja armen y Hojas
peguen su silueta conforme van escuchando frases que fortalecen la
autoestima (una pieza y una frase a la vez, por eso es importante
romper la silueta en el mismo número de frases), por lo tanto, tendrás
que decir ahora 10 frases positivas, para esto tendrán 10 min
aproximadamente.
Para finalizar preguntará como se sintieron al realizar la actividad y
mencionará que así pasa con las personas, a veces es muy complicado
volver a recuperar la confianza en si misma o mismo, además
mencionará la importancia de formar relaciones bien tratantes en
cuelquier ámbito de nuestra vida.

En circulo solicitará que cada participante le diga una cualidad

real a la persona a su derecha, comienza poniendo el ejemplo e
Ninguno
integrate con ellas y ellos, para finalizar reconoce su
participación.
CENTES

emociones

e algunas emociones básicas.

OBSERVACIONES

Algunas frases que pueden servir como ejemplo

son las siguientes: "Mañana es el cumpleños de
rosa", "Mi mamá me quitó la televisión", "No
hice la tarea", etc.
 CENTES

ate y valórate

or y respeto en cada participante.

OBSERVACIONES
Si consideras que tienen buen tiempo, solicita que en
cada parte de su dibujo escriban una cualidad
(aspectos positivos que tiene cada persona).
 DIRECCIÓN DE PROTECCIÓN A LA NIÑEZ
SUBDIRECCIÓN DE DESARROLLO DE HABILIDADES EN
ESTRATEGIA INTRAMU

TEMÁTICA: Embarazo en Niñas y Adolescentes

Modalidad: 6- 12 años y Adolescentes Objetivo: Las y los participantes identificarán las partes que co

DURACI CONTENIDO
HORA TÉCNICA
ÓN TEMÁTICO

¿Qué son las

10 min Explicativa
sexualidades?

Modelo holónico de
20 min Explicativa
la sexualidad

1 hora

Parte de mi
20 min Participativa
sexualidad es…

10 min Cierre N/A

 DIRECCIÓN DE PROTECCIÓN A LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
RECCIÓN DE DESARROLLO DE HABILIDADES EN NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
ESTRATEGIA INTRAMURO

SESIÓN 7: Sexualidades

o: Las y los participantes identificarán las partes que contemplan las sexualidades, respetando a las demás personas.

MATERIAL DE
ACTIVIDADES
APOYO

La persona facilitadora explicará que es la sexualidad y

Lectura para la
comentará que se habla de sexualidades porque cada quién la
persona facilitadora
vive, siente y expresa de manera diferente y única.

Explicará a que se refieren los subsistemas:

*Reproductividad humana
Lectura para la
*Género
persona facilitadora
*Erotismo
*Vinculación afectiva

Entrega a cada participante o solicita que dibujen la tabla del

anexo 6 y pideles que respondan la actividad de manera personal. Anexo 6
Al finalizar pide algunas participaciones voluntarias y reconoce Lápices
su participación.

Haz una retroalimentación y explica que es importante respetar a

cada persona, porque cada una es diferente y todas las formas de Ninguno
expresar la sexualidad son válidas.
CENTES

dades

respetando a las demás personas.

OBSERVACIONES

En el caso de las niñas, niños y/o adolescentes que

tengan problema para escribir o dibujar pueden
realizar la actividad únicamente hablando.
Otra variante para toda la población es que realicen
un dibujo en general sobre como viven su sexualidad,
contemplando los diferentes aspectos que la
contemplan (valores, actitudes, pensamientos,
identidades, etc.)
 DIRECCIÓN DE PROTECCIÓN A LA NIÑEZ
SUBDIRECCIÓN DE DESARROLLO DE HABILIDADES EN
ESTRATEGIA INTRAMU

TEMÁTICA: Embarazo en Niñas y Adolescentes

Modalidad: 6- 12 años y Adolescentes Objetivo: Las y los participantes diferenciarán los diferentes t
situaciones que se les presentan.

DURACI CONTENIDO
HORA TÉCNICA
ÓN TEMÁTICO

5 min Introducción Explicativa

25 min Participativa

1 hora
Dragón, tortuga y
persona
1 hora
Dragón, tortuga y
persona

20 min Participativa

Tipos de conductas o
10 min Explicativa
actitudes
 DIRECCIÓN DE PROTECCIÓN A LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
RECCIÓN DE DESARROLLO DE HABILIDADES EN NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
ESTRATEGIA INTRAMURO

SESIÓN 8: Asertividad

o: Las y los participantes diferenciarán los diferentes tipos de conductas que les ayude a responder de forma asertiva a
es que se les presentan.

MATERIAL DE
ACTIVIDADES
APOYO

La persona facilitadora iniciará explicando que cada persona

tiene una forma de responder ante las diferentes situaciones que
se presentan en la vida y que es importante identificar cual es la
que tiene cada quién para cambiar algunos aspectos que nos Lectura para la
ayuden a vivir de una mejor manera, siempre respetandonos a persona facilitadora
nosotras y nosotros mismos y a las demás personas. (Aún no
mencionará a qué se refiere la asertividad, ni los tipos de
conductas).

Divide al grupo en tres equipos y repartele a cada equipo una de

las 3 imágenes que se encuentran en el anexo 8, además de hojas
blancas y marcadores o plumones.
Pideles que en la (s) hoja (S) escriban las características del
personaje que les tocó (cómo es su forma de actuar).
Anexo 8
Después solicita que peguen la imagen en el pizarrón o en un
preferentemente
lugar visible y debajo de su personaje coloquen las características
enmicado (Dragón,
del mismo.
tortuga y personas)
El equipo o una persona representante de éste, mencionará todas
las características que identificaron.
Para terminar la actividad agradece su participación y comenta
que esos personajes los van a relacionar con los tipos de
conductas que les mencionarás más adelante.
Escribe en hojas las palabras "Dragón", "tortuga" y "persona",
una palabra en cada hoja, a manera de que sea visible (incluso
puedes utilizar las imagenes de la actividad anterior), después
Hojas
colocalas o distribuyelas en lugares diferentes del aula o salón, a
blancas/imágenes de la
continuación solicita a cada participante que se reuna al centro
actividad anterior
del aula y escuche las indicaciones, les comentarás que leerás
Cinta adhesiva
algunas frases (anexo 9) y dependiendo de lo que ellas y ellos
Marcadores/plumones
consideren a nivel personal en base a las características de los
Anexo 9
ejemplos, se ubicarán en el lugar donde está la palabra/personaje
que representa su respuesta, en cada ejemplo solicita se justifique
el porque se ubicaron ahí.

Utilizando la lectura, describe los tipos de conductas (agresiva,

pasiva, asertiva), menciona algunos ejemplos de conductas
asertivas, trata que el grupo identifique porque actuar como Lectura para la
dragón o tortuga no es tan conveniente, así como los beneficios persona facilitadora
de actuar de manera asertiva. Para finalizar aclara dudas y
agradece su participación.
CENTES

idad

ude a responder de forma asertiva ante las diferentes

OBSERVACIONES
Otra opción, es colocar en tarjetas, algunas
situaciones donde se representen exigencias o
solicitudes (por ejemplo: El profesor de la escuela
tuvo un problema personal por lo cual no podrá
asistir a clases durante la semana final del curso, el
cuál es la siguiente semana, por lo tanto, para poder
evaluar a cada alumno les pidió por adelantado su
proyecto final, pero tu como alumna o alumno tienes
otras tareas que realizar. Con adolescentes puede ser
que la persona que está acargo en la casa, les pide no
acudir a la fiesta que ya habían planeado, otra
situación puede ser cuando la pareja le exige tener
relaciones sexuales y sin usar un método de
protección, etc.), organiza tres equipos, cada equipo
representará un personaje (dragón, tortuga, persona),
deben de tener en cuenta como actuaría ese
personaje, en relación a las situación que les leerás,
una situación a la vez. La finalidad es que todos los
grupos participen en cada situación e identifiquen
que la forma ideal es ser una persona asertiva.
 DIRECCIÓN DE PROTECCIÓN A LA NIÑEZ
SUBDIRECCIÓN DE DESARROLLO DE HABILIDADES EN
ESTRATEGIA INTRAMU

TEMÁTICA: Embarazo en Niñas y Adolescentes

Modalidad: 6- 12 años y Adolescentes Objetivo: Las y los participantes conocerán los derechos sexua

DURACI CONTENIDO
HORA TÉCNICA
ÓN TEMÁTICO

Derechos sexuales
10 min para todas y para Explicativa
todos

10 min Derechos sexuales Explicativa

1 hora

Identifiacando los
40 min derechos de las Participativa
personas
 DIRECCIÓN DE PROTECCIÓN A LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
RECCIÓN DE DESARROLLO DE HABILIDADES EN NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
ESTRATEGIA INTRAMURO

SESIÓN 9: Derechos sexuales

o: Las y los participantes conocerán los derechos sexuales que tienen como personas y la importancia de poder ejercerl

MATERIAL DE
ACTIVIDADES
APOYO

La persona facilitadora explicará la importancia de que las niñas,

Lectura para la
niños y adolescentes conozcan sus derechos sexuales ya que son
persona facilitadora
derechos humanos de todas las personas.

Cartilla de derechos
Mencionará cuales son los derechos sexuales que se encuentran
sexuales de
en la cartilla.
adolescentes y jóvenes

Organiza al grupo en equipos para cubrir el total de los 14

derechos que contempla la cartilla, ya sea dando un derecho a
cada equipo o dos o más a cada uno, dependiendo de los Cartulinas/Papel mural
participantes con los que cuentes, con la finalidad de que ningún Revistas
derecho quede sin ser abordado. Periódicos
A través de recortes de periódico, revistas o dibujos deberán Tijeras
plasmar en un cartel o mural todos los derechos, colocando Resistol
también el nombre del derecho al que hace referencia. Plumones/colores
Al finalizar se hace una retroalimentación, el grupo mencionará Anexo 7
donde o en que situación debería aplicar o exigir cualquier
derecho. El cartel o mural se coloca en un lugar visible.
 CENTES

exuales

as y la importancia de poder ejercerlos.

OBSERVACIONES

Otra opción que tienes es organizar al grupo en

equipos para cubrir el total de 14 derechos que
contempla la cartilla y cada equipo o persona
identificará en que casos pudiera necesitar exigir el
derecho que les tocó, así como también pueden
identificar las autoridades existentes que y/o las
formas de denuncia.
Con niñas y niños pueden tratar los derechos
humanos en general y no centrarse exclusivamente en
los derechos sexuales.