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Índice
1.Introducción Little Greeners _________________________________________________3
2.Indicadores de desempeño_________________________________________________5
3.Vocabulario sugerido_______________________________________________________6
4.Actividades sugeridas_______________________________________________________9
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Little Greeners
Medio Ambiente
En nuestro contexto educativo, los docentes de transición y básica
primaria deben enseñar inglés aunque la gran mayoría no sea licenciada
en el idioma o carezca de las competencias para hacerlo, es por esto que
Little Greeners facilitará la labor docente propiciando el desarrollo de una
clase de inglés para la educación virtual y presencial con temas como:
Salud y Vida, Convivencia y Paz, Medio Ambiente y Cultura, ayudando al
maestro con el vocabulario que necesita aprenderse y la explicación
detallada de las actividades que debe aplicar con sus estudiantes,
además de incentivar un aprendizaje por medio de la motivación, el arte,
el juego, la indagación, la creatividad, el pensamiento crítico, la
colaboración y el trabajo por proyectos, es decir habilidades educativas
para el siglo XXI
Esta planeación para trabajar por grupos de niños entre 5 y 7 años de
edad, está basada en los indicadores de desempeño sugeridos por el
Ministerio de Educación Nacional y busca que los estudiantes aprendan
inglés por medio de un tema transversal, enfocándose en la apropiación
concreta de la realidad biofísica, ambiental y cultural a partir de un tema
propuesto para cada periodo, en este caso MEDIO AMBIENTE

En esta planeación, se tiene en cuenta varios criterios fundamentales para

el óptimo resultado de la relación entre el medioambiente y la escuela
metropolitana. Con esta serie de actividades enfocadas en EL MEDIO
AMBIENTE se permite trabajar bajo un enfoque sistémico con lo ambiental,
es por ende importante llevar a los estudiantes de manera paulatina hacia
la adquisición de una consciencia con su medio. Así mismo, el siguiente
material y planeación tiene un enfoque holístico donde hay coherencia
entre las actividades y llenan un sentido de valores para la educación
integral, además, mantiene la practicidad como enfoque principal
permitiendo un conocimiento significativo para el estudiante y haciendo
de cada actividad algo pertinente que lo vincula con su realidad a través
de un área interdisciplinaria que aporta a lo ambiental.

En este documento, los docentes se encontrarán con los indicadores de

desempeño, es decir, con los alcances que se espera alcanzar con los
estudiantes al finalizar todas las actividades, estos todos con un enfoque
significativo. También se comparte conjunto de palabras y expresiones
relacionadas con el tema principal para que el docente se aprenda y
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pueda usar dentro y fuera del aula para crear señaléticas, juegos o
flashcards Finalmente, se comparte una planeación detallada de lo que
el maestro debe con sus estudiantes de manera presencial o virtual para poder
alcanzar dichos logros.

Cada actividad es descrita de manera simple, con el material solicitado y las

instrucciones y consignas que la maestra o maestro debe aplicar en cada
actividad, las cuales están pensadas para el contexto escolar de la educación
pública, conjuntamente, una serie de talleres y presentaciones son anexados a
esta planeación para facilitar el trabajo del profesor, ayudándole a integrar toda
una clase de inglés con un sentido que vaya más allá del idioma y cree
consciencia del ser en el estudiante. Cada maestro tiene completa libertad de
cambiar o enriquecer algunas actividades por otras de su agrado si lo considera
pertinente, y necesario.

Área Metropolitana – Educación y Cultura

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Indicadores De Desempeño

Saber Ser (consciencia ambiental)

1. Trabajar en equipo para hacer de su comunidad escolar un lugar mejor para

compartir.
2. Reconocer que sus decisiones y acciones personales tienen consecuencias en
los demás y en el medio ambiente.
3.Reconocer su responsabilidad en el cuidado y limpieza de su Institución
Educativa.
4. Promover acciones para el cuidado de su escuela.
5. Realizar acciones para cuidar su entorno, como reciclar o recoger basura.
6. Trabajar en colaboración con otros para mejorar el medio ambiente.
7. Valorar la presencia de otros seres vivos en su entorno.
8. Compartir con personas cercanas normas básicas para la preservación de otros
seres vivos en su entorno.
9.Reconocer la importancia del medio ambiente.
10. Promover acciones para el cuidado del medio ambiente.

Saber y Saber Hacer (Medio ambiente en inglés) :

1.Reconocer de manera oral vocabulario en inglés sobre animales domésticos y
salvajes.
3.Reconocer de manera oral vocabulario en inglés relacionado con elementos
del paisaje natural.
4.Nombrar en inglés elementos del medio ambiente que lo rodean.
5.Comprender oraciones cortas en inglés sobre el medio ambiente.
6. Elabora en inglés, a través de imperativos, una lista de las cosas que se deben
hacer para mantener limpia la escuela.
7. Identificar y describir características y necesidades de los seres vivos en su
entorno en inglés.
8. A través de vocabulario sencillo hace preguntas y responde en inglés acerca
de la presencia de otros seres vivos en su entorno.
9. Clasificar y nombra en inglés seres vivos de acuerdo con sus características
10. Participa en conversaciones cortas en inglés y con vocabulario sencillo acerca
de los seres vivos y sus características básicas-
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Vocabulario sobre medio ambiente
Environment Vocabulary
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Actividades sugeridas
Grupo Poblacional: de 5 a 7 años

Actividad #1. Vocabulario y asociación.

EDUCACIÓN PRESENCIAL:
Pega por todo el salón las imágenes pertenecientes al paquete llamado
Flashcards Animals ( los estudiantes o tú pueden colorearlas previamente,
mejorarlas o crear nuevas).

Una vez se peguen por todo el salón, presenta cada una de las imágenes y
refuerza el vocabulario haciendo uso del material llamado Presentation Animals
( esta contiene imágenes reales)

A continuación, muestra una flashcard o diapositiva y deja que los niños la

reconozcan, menciónala en inglés haciendo que los niños la repitan, esto debe ir
en conjunto al sonido del animal o alguna acción perteneciente a este . Las
acciones o sonidos que se sugiere para cada nombre del animal son:

1.Dog : hacemos el sonido ‘’Guau Guau’’ (como si estuviéramos ladrando)

2.Cat: hacemos el sonido ‘’Miau’’ (como si estuviéramos maullando)
3.Lion : hacemos el sonido ‘’Grrr’’ ( como si estuviésemos rugiendo, además
ponemos nuestras manos como garras y fruncimos el ceño)
4.Turtle : gateamos muy despacio ( en virtualidad podemos mostrar una mano
caminando muy despacio)
5.Fish : podemos poner nuestra boca como un pez y simular que nadamos
poniendo nuestras manos juntas y moviéndolas en zigzag.
6.Monkey : hacemos el sonido ‘’uu-aa uu-aa’’ (y al mismo tiempo ponemos una
mano en la cabeza como si nos rascáramos, también nos enjorobamos un poco)
7.Elephant : cruzamos nuestros brazos, llevando la mano derecha hacia la nariz
pellizcándola y el otro brazo cruzando hacia el lado derecho también, para
simular la trompa del elefante mientras simulamos que aplastamos algo,
lentamente.
8.Snake: hacemos el siseo de la serpiente ‘’ssssssss’’ y nos movemos en zigzag con
el cuerpo
9.Cow: hacemos el mullido ‘’muuuu’’
10.Rabbit: arrugamos la nariz en repetidas ocasiones y ponemos nuestras palmas
de las manos encocadas en la cabeza para simular las orejas, y saltamos.
11.Pig: guarreamos con el sonido ‘’Oinc oinc´´
12. Bird: hacemos como si voláramos y si podemos silbar, mejor.
13. Horse hacemos como los caballos, tratamos de relinchar o hacemos ‘’clo, clo,
clo’’ con la lengua, simulando el paso del animal.
14. Tiger : Hacemos la mímica con las manos como si sacáramos unas garras.
15. Parrot : Hacemos el sonido ‘’Rrrrrr’’ de manera aguda.
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16. Giraffe : Estiramos el cuello
17.Crocodile: Estiramos los brazos, al frente de la boca, cerramos y abrimos, como
si fuera una trompa mascando
18. Shark: Nos inclinamos hacia adelante, nos movemos en zigzags, despacio
19. Dolphin :Con los brazos pegados al torso y completamente estirados, nos
balanceamos de un lado al otro, como los defines
20.Bear: Con nuestros puños simulamos las orejas de los osos.

PARA EDUCACIÓN VIRTUAL: La misma actividad propuesta para educación

presencial, pero no imprimimos, solo enseñamos en línea el material llamado
Presentation Animals , además de la presentación de los siguientes vídeos:
1.https://www.youtube.com/watch?v=YCvzPBUPZ9w
2. https://www.youtube.com/watch?v=_Yh8Nx7mnaU&t=88s

Nota: Esta actividad debe hacerse en repetidas ocasiones, podemos enseñar cinco nombres de
animales por día hasta llegar al animalito #20 Las imágenes de estos animalitos deben estar
pegadas en un lugar visible del salón, si estás en la presencialidad.

La instrucción:
What is this? (¿Qué es esto?)
This is a DOG (Esto es un perro)
This is a CAT (Esto es un gato)
This is a LION (Esto es un león)
This is a TURTLE (Esto es una tortuga )
…

Actividad #2. Juego-Asociación.

PARA EDUCACIÓN PRESENCIAL: El o la docente o incluso algún estudiante hace el
sonido o la mímica de algún animal, los demás estudiantes deben decir el
nombre de este en voz alta.

PARA EDUCACIÓN VIRTUAL: Haz lo mismo que se sugiere para educación

presencial, pero, además, invita a los estudiantes a que jueguen en este link:
https://www.phonicsbloom.com/uk/game/match-sounds?phase=1
y pregúntales qué animales vieron en este juego (en inglés)

La instrucción:
Which animal is this? (¿Qué animal es?)
Let’s play online ( juguemos en línea)
Let play mimics ( juguemos mimicas)

Actividad #3 . Juego- Escucha y categorización.

PARA EDUCACIÓN PRESENCIAL:
Para esta actividad puedes usar nuevamente las imágenes del paquete
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Flashcards Animals. Pega las imágenes de los animales en la espalda de algunos
estudiantes para que cuando él o la docente mencione uno o varios de estos, los
estudiantes salgan tras el niño o niña que tenga dicha imagen e intente
quitársela. Una vez lo haga, el estudiante que tenga la imagen en la espalda
debe determinar si el animal que tiene en la mano es un TERRESTRIAL
ANIMAL(animal terrestre) or un AQUATIC ANIMAL( Animal Acuático).
Ejemplo:
Tiger : The tiger is TERRESTRAL
Shark: The shark is AQUATIAL

PARA EDUCACIÓN VIRTUAL: Invita a los estudiantes a acceder a los siguientes

juegos.
1. https://www.mes-games.com/animals1.php Permite que escuchen el
nombre del animal hacienda ‘‘click’’ en cada imagen, y así aprendan a
pronunciarlo.
2. https://matchthememory.com/jungle
https://www.gamestolearnenglish.com/fast-english/
opción Slow/ Animals 2/ Este último juego contiene muchos más animales
que los vistos en clase.

Una vez finalicen, pídeles que escojan 5 animalitos y determinen si son acuáticos o
terrestres.
Ejemplo:
Tiger : The tiger is TERRESTRAL
Shark: The shark is AQUATIAL

La instrucción:
Let’s play ‘Catch The Image’ ( Juguemos ‘’Chucha’’ Imagen)
Let’s catch an animal ( Atrapemos un animal)
Is this animal terrestrial or aquatic? ( ¿Este animal es Terrestre o acuatico?)
Present your animal ( Presenta tu animal)
Let’s play online ( Juguemos en línea)
Choose five animals ( Escoge cinco animals)

Actividad #4. Arte, escucha e indagación.

PARA EDUCACIÓN PRESENCIAL/ PARA EDUCACIÓN VIRTUAL:
Pídeles a los estudiantes que dibujen los animales que vieron en las actividades
anteriores, pero debes ser tú quien les indique cuál animal dibujar. Puedes
escoger una serie de animales (de tres a siete).

Una vez finalicen, pregúntales si todos estos animales pueden vivir juntos o cada
uno pertenece a un hábitat diferente, (Are these animals from the same habitat?)
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una vez respondan, pregúntales por qué. ( why?)

Aprovecha el espacio para indicar que incluso algunos aunque sean terrestres no
pueden vivir juntos y algunos acuáticos, tampoco.

Nota: Esta actividad permitirá una conciencia sobre los hábitats de los animales, algunos pueden
permanecer en casa, pero la mayoría pertenecen al mundo salvaje

La instrucción:
Draw the lion (dibuja el león)
Draw the turtle (dibuja la tortuga)
Draw the dog (dibuja el perro)
Draw the cat (dibuja el gato)
Draw the elephant (dibuja el elefante)
Draw the pig (dibuja el cerdo)
Draw the snake (dibuja la serpiente)
Draw the cow (dibuja la vaca)
Draw the monkey (dibuja el mono)
…
Are these animals from the same habitat? ( Son estos animals del mismo habitat?)

Actividad #5. Juego, vocabulario, indagación y reflexión.

PARA EDUCACIÓN PRESENCIAL:
Muestra las imágenes del material Flashcards Animals, socialízala cinco, haz que
repitan y que observen cada imagen. Luego, presenta todas las fichas, menos
una. Repite esto varias veces escondiendo una imagen distinta con paquete de
animales distintos. Los estudiantes deben decir cuál es la imagen que falta en
inglés. Este juego permite que los estudiantes pronuncien el vocabulario haciendo
uso de la memoria.

Cada vez que escojan el animal que falte, hazles una de estas preguntas,
muestra imágenes si es necesario y dramatiza haciendo la mímica de estos :

1.Could the crocodile live with the shark? ( ¿Podría el cocodrilo vivir con el
tiburón?) La respuesta es no, porque, aunque ambos son acuáticos, el cocodrilo
es de agua dulce y el tiburón es de agua salada. ( no, because crocodiles lives in
fresh water and sharks lives in salty water)

2. Could the dog live with the cat? (¿Podría el perro vivir con el gato?) La
respuesta es sí, porque ambos son domesticos ( Yes, because they’re both
domestic)
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3. Could the horse live with the tiger? (¿Podría el caballo vivir con el tigre?) La
respuesta es no, porque aunque son terrestres, el caballo es agropecuario y el
tigre es de la jungla ( no, both are terrestrial, but the horse is a farm animal and the
tiger lives in the jungle)

4. Could the lion live with the cow (¿Podría el león vivir con la vaca ?) La respuesta
es no, porque aunque son terrestres, el león vive en la Savannah y la vaca es
agropecuario ( no, both are terrestrial, but the lion lives in tha Savannah and the
cow is a farm animal)

5. Could the rabbit live with the pig (¿Podría el cerdo vivir con el conejo?) La
repuesta es sí, ambos son agropecuarios, pero cada necesita su espacio ( Yes,
they’re both farm animals, but they should have their own space)

PARA EDUCACIÓN VIRTUAL

Si estás en la virtualidad, enseña el material llamado Presentation: What Is Missing?
En cada diapositiva falta un animal distinto. No olvides de socializar todos los
animales primero. Una vez terminen, hazles las mismas preguntas sugeridas para
la educación presencial

Nota: Esta actividad permitirá una sensibilización previa sobe los hábitats, los estudiantes no deben
responder con frases tan completas, les puedes ayudar.

La instrucción:
What animal is missing? (¿Qué animal falta?)

Actividad #6. Vocabulario e indagación

PARA EDUCACIÓN PRESENCIAL/ PARA EDUCACIÓN VIRTUAL:
Pregúntales a los estudiantes qué es un hábitat ( What is an hábitat?), deja que
expresen sus ideas, luego, dales la definición: Entorno geográficos de la vida del
hombre o los animales.

Enseña el material llamado Presentation Wild Animals and Habitats, allí

encontrarás no solo algunos animales salvajes sino su hábitat, profundiza las
características y presenta el nombre de cada uno en inglés.

Es decir: Savannah,Jungle, Forest, Farm, Sea, Lake/River.

Luego, presenta el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=dxLLJVgOr7A, pregúntales a los estudiantes
cuáles hábitats vieron ( which habitats have you seen?) y cuáles animales viven
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en estel ( which animals lives in it?) , además pregunta cuáles son las
características de esos hábitats como tal ( what are the characteristics of these
hábitats)

La instrucción:
What is an hábitat? (¿Qué es un habitat?)
Let’s watch this video (Veamos este vidéo)
Let’s watch this presentation ( veamos esta presentacion)
Which habitats have you seen? (¿Cuáles habitats vieron?)
Which animals live in each hábitat? (¿Cuáles animales viven en cada hábitat?
What are the characteristics of the jungle/savannah/ rivers/sea/forest/farm?
(¿Cuáles son las características de la jungla/Savannah, río, mar, bosque, finca?)

Actividad #7 : Juego, arte, escucha y categorización

PARA EDUCACIÓN PRESENCIAL:
Con la ayuda del taller llamado Lottery and Animals, juega lotería con los
estudiantes, deben colorear el animal mencionado.

Una vez terminen todo, asígnales un hábitat distinto a cada uno, ya sea : Jungle,
Forest, Lake, Sea, Farm, Savannah. Los estudiantes deben crear todo el escenario
como tal, con la ayuda de pinturas, colores y otros materiales reciclados y
recortar los animales pertenecientes al hábitat asignado.

Una vez terminen, pregúntales qué problemas creen ellos que tienen estos
hábitats y por qué los animales sufren. Es posible que mencionen cualquiera de
estas respuestas, en español, enséñaselas en inglés, con dibujos en el tablero o
con el material llamado Presentation HABITAT PROBLEMS

Fires ( incendios)
Deforestation ( tala de arboles/ deforestación)
Pollution( contaminación)
Illegal hunting ( caza ilegal)
Destruction of the hábitat ( destrucción del hábitat)
Animal Abuse (Maltrato animal)

Profundiza en estas respuestas, pídeles que te den ejemplos y que reflexionen.

PARA EDUCACIÓN VIRTUAL:

No juegues previamente lotería con los estudiantes, asígnales un hábitat y
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indícales que recreen todo el escenario de este, en vez de recortar y pegar los
animales, diles que lo dibujen.

Una vez terminen, pregúntales qué problemas creen ellos que tiene este hábitat y
por qué los animales sufren. Es posible que mencionen cualquiera de estas
respuestas, en español, enséñaselas en inglés, con dibujos en el tablero o con el
material llamado Presentation HABITAT PROBLEMS

Fires ( incendios)
Deforestation ( tala de árboles/ deforestación)
Pollution( contaminación)
Illegal hunting ( caza ilegal)
Destruction of the hábitat ( destrucción del hábitat)
Animal Abuse (Maltrato animal)

La instrucción:
Let’s play lottery ( juguemos lotería)
Let’s color the tiger/lion/ dog… ( coloreemos el tigre/el león/ el perro …)
Let’s create the hábitat asigned ( creemos el hábitat asignado)
Cut and paste the animals that belongs of the habitat assigned
( recortemos y peguemos los animals que pertenezcan al habitat asignado)
What are the possible problems that animals have in their habitats?
(¿Cuáles son los posibles problemas que estos animales tienen con su habitat?)

Actividad #8. Arte y expresión oral

PARA EDUCACIÓN PRENSENCIAL/ PARA EDUCACIÓN VIRTUAL:
Para esta actividad necesitas asignarle a cada estudiante un animal diferente, deben
aprenderse el hábitat de este animal y especificar si el animal como tal es terrestre o
acuático.
Ejemplo:
1-The tiger is terrestrial and it lives in the jungle.
2- The shark is aquatic and it lives in the sea.
Dales suficiente días para que puedan investigar sobre este, pídeles ayuda a los padres de
familia para que interioricen la frase en casa y entiendan.

Conjunto a esto, divide el salón en SEIS grupos, asígnale a cada uno un hábitat diferente,
en inglés: SEA, RIVER, JUNGLE, FOREST, SAVANNAH, FARM.

Permite que coloreen, pinten y dibujen el hábitat como tal (puedes ayudarles)
Una vez finalicen, pega estos afiches en seis zonas distinta del salón

El día que los estudiantes vengan vestidos según el animal que se les asignó. deben
buscar su hábitat y desde allí presentarse. Hazles preguntas sobre otros animales.
Ejemplo:
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Is the lion aquatic or terrestrial? TERRESTRIAL
Is the dolphin aquatic or terrestrial? AQUATIC
Does the bear lives in the savannah or in the forest? FOREST
Does the horse lives in the farm or in the sea? FARM

Si estás en virtualidad, los estudiantes solo deben dibujar el hábitat que corresponde a su
animal, pero el dia de la presentación, debe disfrazarse igual y presentarse a través de un
video o en línea.

Actividad #9. Proyecto campaña por el respeto de los animales (campaign for the respect
of animals )
PARA EDUCACIÓN PRENSENCIAL/PARA EDUCACIÓN VIRTUAL:
9.1 Sensibilización: Pregúntales a los niños qué sentirían si no pudieran nunca más jugar en
un parque o con sus amiguitos y los tuvieran encerrados en lugar pequeño aislados de
otros niños. Explícales que hay animales en vía de extinción debido a los errores que los
humanos cometemos, como cazar animales salvajes, dañar el medio ambiente
contaminando o capturándolos para venderlos.
Luego, muéstrales el siguiente video de animales siendo privados de su libertad.
https://www.youtube.com/watch?v=Ck4r83YAlJU RESPETO A LOS ANIMALES

9.2 Socialización:
Una vez vean este video, pídeles que nos expresen lo que deberíamos hacer para cuidar
a los animales. Es posible que los niños digan una de estas frases, en español, escríbelas
en inglés en el tablero cuando la mencionen, si no te es posible porque estás en
virtualidad, toma nota de las que van diciendo, y cópialas cuando puedas en una página
o en el chat mientras la presentas.

1. Stop hunting animals (dejen de cazar animales)

2. Let animals free (dejen a los animales libres)
3. Parrots need to fly (los loros necesitan volar)
4. Animals aren’t objects (los animales no son ojetos)
5. Take care of animals (cuida a los animales)
6. Fish belong to the sea ( los peces pertenecen al mar)
7. Don’t litter (no generes basura)
8. Don’t fire the forest ( no incendien los bosques)
9. Don’t’ fell the trees ( no talen los arboles)

Haz que repitan estas NUEVE frases en inglés, explícaselas.

9.3 Elaboración: Una vez hayas socializado estas NUEVE frases, entrégale a cada niño una
hoja con alguna de estas frases previamente escrita sobre ellas y pídeles que expresen
con un dibujo el eslogan. Además, anotársela en su cuaderno o hacérsela llegar (si estás
en educación virtual) y pide que se la aprendan de memoria.
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9.4: Ejecución y cierre: Una vez los niños aprendan las frases, pídele a la maestra o
maestro de un grupo que te otorgue un pequeño espacio para que los niños hagan su
presentación y repartan su dibujo a otros niños de otro salón con la frase en inglés, como
campaña para cuidado de los animales.

La instrucción
Let’s create an slogan (creemos un slogan)

Actividad #10 Sensibilización y vocabulario

PARA EDUCACIÓN PRESENCIAL:
Toma las imágenes del Taller llamado Save The Planet donde se evidencie las siguientes
acciones:
Pick up the garbage (recoge la basura)
Clean the classroom (Limpia el salón)
Recycle ( recicla )
Save water ( ahorra agua)
Turn off the lights ( apaga las luces) .

Pégalas en el tablero o un lugar visible y menciónalas con los niños haciendo que las
repitan.
Luego, divide el grupo en dos, tres o cuatro y juega teléfono roto. A cada grupo le
mencionas al oído una frase distinta relacionada con las imágenes pegadas al tablero. El
equipo que lo diga bien se gana un punto, un miembro del equipo que lo diga mal debe
salir al frente y señalar la imagen que la maestra diga. Si lo dice bien, entonces sigue en el
equipo.

PARA TRABAJO VIRTUAL:

Como objetivo de conocer las acciones para cuidar el medio ambiente, muestra el
material llamado Presentation Save The Planet, donde se evidencia cada una de las
acciones para salvar el planeta. Pronuncia con ellos. Luego, invítalos a jugar el juego en
línea https://www.turtlediary.com/game/recycling-waste.html, en donde el estudiante
debe organizar la basura en la caneca adecuada: Compost bin, Recycle bin, trash bin.

La instrucción:
What is this? (¿Qué es esto?- muestra las flashcards)
Let’s play online (Juguemos en línea)

Actividad #11 Proyecto 2. Conciencia ambiental con mi entorno ( I take care of my

environment)
PARA EDUCACIÓN PRESENCIAL:
11.1 Sensibilización
Pregúntales a los estudiantes qué cosas buenas podemos hacer por el planeta y cómo
hacerlo. Enseña las siguientes instrucciones, en inglés a través de una mímica, cada vez
que escuchen esa frase. Muestrales, literalmente, que significa.
Pick up de garbage: recoge un deshecho y tirarlo a la basura, haz que los estudiantes
hagan lo mismo.
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Respect the nature: Riega una planta, dale de comida a los pájaros, siembra algo,
demuéstrale que esto significa respeta la naturaleza)
Save water: sierra una llave
Turn off the lights: apaga las luces

-Pick up the garbage ( recoger basura)

-Respect the nature ( Respeta la naturaleza)
-Save water (ahorra agua)
-Turn off the lights ( apaga las luces)

11.2. Socialización
Luego, juega con ellos, cada vez que escuchen una de esas frases, ellos deben hacer la
mímica , por ejemplo:

Pick up the garbage: el estudiante simula que recoge una basura y la echa en la
caneca)
-Respect the nature: el estudiante simula que riega las plantas)
-Save water: el estudiante simula que cierra una llave)
-Turn off the lights: el estudiante simula que apaga la luz)

11.3 Ejecución
Llévalos como inspectores alrededor del colegio o a lugar donde se haga esta actividad
para que detecten acciones que maltraten el medio ambiente, por cada acción mala
que vean, como por ejemplo: Tirar basura, maltratar la naturaleza, no reciclar
adecuadamente, malgastar agua,abusar de la electricidad etc, los niños deben venir
como salvadores con algunos de estos consejos:

-Pick up the garbage ( recoger basura)

-Recycle ( reciclar)
-Respect the nature ( Respeta la naturaleza)
-Take care of the environment (Cuida el medio ambiente)

11.4 Conclusión y cierre

Luego, pídeles que reflexionen sobre esa acción. Pueden pintar lo que vieron y pegarlo en
un muro del colegio, con su significado en inglés para que los demás niños lo vean (la
profe puede poner el significado si el estudiante está muy pequeño) Esto, ayudará como
campaña para incentivar a los demás estudiantes a cuidar el medio ambiente.

PARA EDUCACIÓN VIRTUAL:

Si estás en virtualidad, muestrales el material llamado Presentation SAVE THE PLANET Una
vez termines invítalos a ver el siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=Sa_txIOBfNY
Luego, pueden hablar de estas acciones y dibujarlas en un afiche que luego te enviarán.

La instrucción:
Let’s go outside (Vamos afuera)
Let’s observe the actions that mistreat the school’’ (Observemos las acciones que
maltratan la escuela)
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What did you see?’’ (¿Qué vieron?)
How do you say in English?’’ ( ¿Cómo se dice en inglés?)

Actividad #12. Proyecto 3 Pequeño Huerto ( Mini Vegetable Garden )

PARA EDUCACIÓN PRENSENCIAL/PARA EDUCACIÓN VIRTUAL:
Si estás en virtualidad o tienes la posibilidad de presentar el siguiente video, hazlo:
1. https://www.youtube.com/watch?v=9CkHET7e_7k
2. https://www.youtube.com/watch?v=Uh7HtdMVGs0
3. https://www.youtube.com/watch?v=hR0V37t8sfc
4. https://www.youtube.com/watch?v=qkX-AVB9a1I
5. https://www.youtube.com/watch?v=ecty4bj6d6o

A continuación, crearemos un pequeño huerto para los estudiantes, empezando con una
maceta.
Presentamos los siguientes elementos, en inglés, muestra estos elementos reales, no con
afiches.
Mini vegetable garden ( pequeño huerto)
Seeds ( semillas)
Pot: ( maceta)
Soil: Tierra
Water (agua)

Y a continuación le enseñamos a los estudiantes los siguientes pasos, en inglés, para crear
nuestro mini cultivo.
1. Let’s decorate our pot ( decoremos nuestra maceta)
2. Pour the soil in the pot, with a spoon or little shovel ( Verter tierra en la maceta con
una pala pequeña o cuchara)
3. Pour the seds on the soil ( Verter las semillas en la tierra)
4. Water the soil (riega con agua, la tierra)
5. Keep water your pot each two days ( sigue regando la maceta, cada dos días)
6. See the progress ( observa el progreso)

Nota:
1-La maceta debe estar hecha de un material reciclable : Botella de plástico cortada en forma de
vaso, un vaso desechable reciclado, una lata cilíndrica reciclada etc.
2-Vierte con una pequeña pala o con una cuchara
3-Consigue un termo o botella ( reciclada) con agua para que el estudiante pueda verter está en
la maceta sin hacer regueros.

La instrucción:
Let’s créate our personal vegetable garden ( creemos nuestro pequeño huerto)
Let’s decorate our pot ( decoremos nuestra maceta)
Pour the soil in the pot, with a spoon or little shovel ( Verter tierra en la maceta con una
pala pequeña o cuchara)
Pour the seds on the soil ( Verter las semillas en la tierra)
Water the soil ( riega con agua, la tierra)
Water your plant each two day ( riega la planta cada dos días)