FICHA DE OBSERVACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE DE AULA EDUCATIVA DE

EIB – INICIAL
DATOS GENERALES
Docente IEI:
Comunidad UGEL o DRE:
Observador(a): Fecha:
I= inicio P= Proceso L= Logro N= No lo hace, no lo tiene
1. CLIMA AFECTIVO

ITEMS I P L N OBSERVACIONES ESPECIFICAS

1. Trata a los niños y niñas de manera cálida

2. Promueve el buen trato entre las(os)

niñas(0s)
3. Promueve que se exprese y reciba afecto
espontáneamente
4. Los niños demuestran seguridad y confianza
al relacionarse con la docente.
5. Promueve la participación de las(os)
niños(os), buscando integrar a los que se
aíslan
6. Atiende las necesidades o preguntas
individuales o grupales de las(os) niñas(os)
2. ORGANIZACIÓN Y USO DEL ESPACIO
ITEMS I P L N OBSERVACIONES ESPECIFICAS
1. Realiza actividades con las(os) niñas(os)
2. Organiza el mobiliario con participación de
las(os) niños(os) de acuerdo a las
actividades programadas.
3. La ambiental es funcional(útil para generar
aprendizajes9
4. La ambientación se hace con la participación
de las(os) niñas(os)
5. Los sectores de aula cuentan con suficiente
material para el trabajo de las(os)
niños(os).(biblioteca, dramatizaciones,
juegos tranquilos, construcción, actividades
gráfico plásticas)
6. Cuenta con carteles que favorece la
convivencia democrática:
 Acuerdos
 Responsabilidades
 Asistencia
7. El ambiente se encuentra limpio y ordenado
8. La biblioteca del aula cuenta con variados
materiales que estimulan la lectura en
lengua materna.
3. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

ITEMS I P L N OBSERVACIONES ESPECIFICAS

1. Se han elaborado adecuadamente
 Proyectos
 Módulos
 Unidades de Aprendizaje
2. Toma en cuenta las necesidades,
intereses y problemas que afectan a los
niños y niñas así como los recursos de
 la comunidad en la programación de
actividades.
3. Realiza programación curricular en SI NO AVECES
lengua materna
4. En los proyectos integradores.
 La actividad para proponer el proyecto
parte de una situación real y
significativa.
 Las actividades son suficientes y
pertinentes para lograr el producto del
proyecto
 Integra dos o más áreas.
 Considera actividades para desarrollar
en L2
5. En la programación semanal de
actividades se influyen:
 Todos los días, 60’ minutos aprox.,
actividades libres en sectores, (juego –
trabajo).
 3 veces os semana, 15’ aprox.,”el
momento de lectura”.
 1 ves por semana “La noticia personal”
 1 vez por semana “La asamblea”
 1 vez por semana visitan o reciben la
visita de un padre de familia u otro
miembro de la comunidad, taller
semanal.
 Todo los días una actividad específica
para trabajar L2
4. CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

ITEMS I P L N OBSERVACIONES ESPECIFICAS

1. Tiene claro el aprendizaje que se quiere
conseguir con la actividad
2. Toma en cuenta la experiencia o lo que
los niños saben sobre el tema
3. Promueven que los niños participan
activamente en la actividad: observan,
manipulan, resuelven problemas, opinan.
4. Promueve que los niños trabajen en
pequeños grupos, en parejas o
individualmente, según la actividad.
5. Da indicaciones claras a los niños
6. Formulan preguntas abiertas a los niños
7. Propicia que los niños evalúen la
actividad y los aprendizajes construidos
8. Registra la evaluación de los
aprendizajes de los niños
5. DESARROLLO DE LA LENGUA MATERNA.
ITEMS I P L N OBSERVACIONES ESPECIFICAS
1. Estimula la comunicación oral en lengua
materna a través de la realización de:
 Actividades permanentes
 Proyectos y módulos
 Trabajo en sectores
 Talleres con la familia
2. Estimula la comunicación escrita en
lengua materna a través de:
  Producción de textos reales
 Interrogación de textos reales
 Textual izar el ambiente con:
- Textos producidos por los niños(escritura
espontanea)
- Textos producidos por los niños dictados
al adulto,L1
- Textos de apoyo de los aprendizajes,L1
- Carteles de autocontrol
3. Realizan actividades para favorecer la
conciencia lingüística(indicar cuales)
6. ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA SEGUNDA LENGUA

ITEMS I P L N OBSERVACIONES ESPECIFICAS

1. Realiza todo los días (30’ aprox.) una
actividad específica para el aprendizaje de L2.
2. Usa un recurso metodológico para
contextualizar el trabajo en lengua L2.
3. Durante dota la actividad usa la segunda
lengua sin hacer traducciones y/o préstamos
lingüísticos.
4. Se expresa oralmente con la facilidad en
L2
7. INTERCULTURALIDAD.

ITEMS I P L N OBSERVACIONES ESPECIFICAS

1. Las estrategias pedagógicas y la actitud
de la promotora educativa contribuyen al
desarrollo de la autoestima.
2. Programa actividades referidas a
conocimientos y prácticas de la propia
comunidad(indicar cuales)
3. Programa actividades referidas a
conocimientos y prácticas locales de otras
comunidades.(indica cuales)
4. Desarrollan actividades que ejercitan
habilidades sociales.
8. TRABAO CON FAMILIA Y COMUNIDAD

ITEMS I P L N OBSERVACIONES ESPECIFICAS

1. Visita la casa de los niños y niñas
2. Se reúnen con los padres al inicio del año
3. Participa en actividades familiares y
comunales.
4. Realiza talleres para tratar temas
específicos.
5. La familia o algún otro miembro de la
COMUNIDAD realiza alguna actividad con los
niños y niñas
6. Promueve y organiza la participación de
la familia para que apoyen en los actividades de
la IEI
7. Orienta a la familia para reforzar en casa,
los aprendizajes de los niños y niñas
9. USO DE MATERIALES EIB
(Entrevistar a la docente y observar su cuaderno de programación)
 ITEMS SI NO AVECES OBSERVACIONES ESPECIFICAS
1. Toma en cuenta las orientaciones y
las actividades sugeridas en la guía
“Formando niños y niñas bilingües”.
2. Las actividades sugeridas las
cartillas interactivas son fáciles de aplicar
con sus niños y niñas.
3. Toma en cuenta las orientaciones y
ejecuta las actividades sugeridas en la guía
de trabajo con padres, madres y comunidad.
4. Toma en cuenta las orientaciones y
aplica las estrategias de estimulación
sugeridas en la guía “capacidades
comunicativas”
5. Ha elaborado algunos de los
materiales y aplicado algunos de los juegos
sugeridos en la guía “materiales didácticos y
juegos recreativos en la EIB inicial
6. Utiliza la literatura infantil producida
en lengua materna.
7. Ha ejecutado con los niños y niñas
algunos de los proyectos.
8. Utiliza las cuñas radiales sobre la EIB
temprana.

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Docente Observador(ra) Docente observado(a)
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR A LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE EDAD
IEI:______________________________________ UGEL/___________________________
Nombre y Apellido del niño o niña:………………………………………………………………………………….
Fecha de nacimiento:_________________________________________ EDAD:___________________
Ficha de aplicación:_______________________________Responsable:___________________________
ESCALA: A= Logrado (La mayoría de las veces lo hace bien)
B= Proceso(A veces tiene dificultades para hacerlo)
C= Inicio (A veces lo hace pero generalmente e tiene dificultad)
D= No lo hace
INDICADORES – LENGUA MATERNA A B C D OBSERVACIONES
1. Habla espontáneamente y con buena entonación con otros
niños(as), la docente, familiares y adultos conocidos
2. Organiza bien su oraciones al hablar
3. Da razones cuando propone alguna actividad en el IEI o
cuando evalúa los acuerdos y responsabilidades
4. Relata en forma secuencial cuentos y las actividades que
realiza en la IEI
5. Describe las principales características o cualidades de las
cosas y personas
6. Escucha con atención cuando el adulto o sus
compañeros(as) le hablan
7. Nombra las ideas principales de un cuentos, poema o relato
escuchado
8. Da opinión sobre cuentos, poesías o relatos escuchados
9. Revisa y observa espontáneamente los textos de la
biblioteca, paneles, avisos afiches y pregunta o comenta
sobre ellos.
10. Predice quien ha elaborado el texto y que mensaje ha
querido comunicar
11. Comente lo que quiere decir el texto interrogado
12. Dicta en forma colectiva y/o individual textos escritos
relacionados con las actividades cotidianas.
13. Escribe espontáneamente (según su nivel de estructura)
textos relacionados con las actividades cotidianas como:
sus dibujos noticia personal.
14. Comenta acerca del significado de algunos códigos de la
cultura local, regional o nacional

INDICADORES – SEGUNDA LENGUA A B C D OBSERVACIONES

1. Responde en su lengua materna o segunda lengua o con
gestos y acciones a preguntas sencillas hechas en L2 como:
¿cuál es tu nombre?, ¿cuántos años tienes, ¿qué es?, ¿de
quién es?, etc.
2. Ejecuta indicaciones simples dadas en segunda lengua
3. Entona canciones sencillas en segunda lengua
4. Entabla diálogos sencillos en situaciones de su vida cotidiana

INDICADORES – OTRAS CANALES DE COMUNICACIÓN A B C D OBSERVACIONES

1. Realiza trabajos variados a través del modelado, dibujo,
pintura y collage
2. Realiza movimientos corporales variados motivados por so
nidos, colores, formas, o imita personajes y animales que
conoce.

INDICADORES – PERSONAL SOCIAL A B C D OBSERVACIONES

1. Demuestra seguridad al hablar o realizar alguna acción
2. Cumple pequeños retos personales para superar debilidades
como: no guarda las cosas en su sitio
3. Propone y elige actividades y materiales para ser ejecutadas
en el IEI
4. Se esfuerza por hacer bien sus trabajos
5. Concluye los trabajos y actividades que inicia
6. Pide ayuda cuando la necesita
7. Practica con autonomía hábitos de higiene, orden y
alimentación que favorece en su salud.
8. Identifica y evita situaciones de peligro de su entorno
9. Se integra a las actividades o trabajos en grupo (3 o 4 niños
y niñas) y comparte materiales.
10. Propone y respeta las normas de convivencia establecidos
por el grupo.
11. Da y recibe afectos espontáneamente entre los niños y niñas
del IEI. La animadora y adultos conocidos
12. Cuenta y dibuja acerca de su familia: quienes son y que
hacen.
13. Cuenta o dibuja acerca de su comunidad: cómo es, cómo son
sus casas, que hacen los adultos, como se visten, qué
comen, cómo se curan, que fiestas celebran, cómo es la
música, las danzas, quienes son las autoridades, etc.
14. Cuenta acerca de las costumbres y prácticas de otras
comunidades.

INDICADORES – CIENCIA AMBIENTE A B C D OBSERVACIONES

1. Describe las características del recién nacido y los cambios
que se producen hasta ser un niño(a) de su edad(que come,
como son sus movimientos, a qué juega, que le justa hacer)
2. Comenta el proceso de crecimiento de plantas y animales de
su comunidad
3. Demuestra actitudes de cuidado y respeto por los animales y
plantas
4. Muestra curiosidad e interés por explorar y experimentar con
objetos, observándolos, preguntando lo que quiere saber,
haciendo suposiciones sobre ellos, transformándolos.

INDICADORES – LÓGICO MATEMÁTICO A B C D OBSERVACIONES

1. Usa nociones espaciales (arriba, abajo, adelante, atrás,
encZima debajo, dentro, fuera, cerca, lejos, al lado, en medio.
Izquierda, derecha, hacia delante, hacia atrás) para indicar su
ubicación y la de los objetos.
2. Construye y describe “maquetas” de espacio o ambientes
conocidos como su aula, casa, plaza, chacra , comunidad
3. Representa figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo,
esfera, cubo, cilindro) con materiales concretos, a través de
dibujo diseño de guardillas.
4. Agrupa objetos tomando en cuenta hasta dos criterios a la
vez.
5. Usa cuantificadores para describir cantidades: todos,
algunos, ninguno, uno, varios, pocos, muchos.
6. Hace una seriación tomando en cuenta el orden por el
tamaño, grosor intensidad del color, etc.
7. Continua o inventa patrones o secuencias (Ej. Rojo, amarillo,
rojo, amarillo/semilla grande, semilla pequeño, semilla
grande)
8. Identifica la cantidad de elementos de una colección hasta el
10.
9. Reconoce cómo se escriben los números hasta 10.
10. Estima la duración de sus actividades diarias(mucho, poco,
rápido lento, un día, una semana)
11. Registra e interpreta datos en cuadros de doble entrada
como: cartel, de asistencia, cuadro de responsabilidades.
12. Usa instrumento de su comunidad para medir longitud y el
peso de los objetos.

Occoro viejo, noviembre del 2014

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Prof: RESPONSABLE