Repensando hoy la enseñanza del Número en el Nivel Inicial

Edith Weinstein
Praxis Grupo Editor – Mayo 2020

Secuencia: De la comparación al cálculo

DADO
o Puede usarse un dado con constelaciones del 1 al 6.
o Hacer un dado Pegando en un papel más resistente el desarrollo del dado presentado.
o Cortar cada una de las caras, colocarlas en una bolsa y sacarlas de a una.

Actividad 1: Conociendo el dado.

Finalidad de la actividad para el niño
- Familiarizarse con la lectura del dado.
Materiales
- Un dado en todas sus diferentes opciones.
- 10 tapitas.
- Un tablero con seis espacios, como el siguiente:

Desarrollo
- Se trabaja en forma individual.
- Se entrega un dado, un tablero y tapitas.
- Se plantea la siguiente consigna: “Tiren el dado y coloquen una tapita en el casillero que coincida
con la cara del dado”

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Actividad 2: Las Cuartetas

Finalidad del juego para el niño
- Ser el primero en completar el tablero.
Materiales
- Un dado con constelaciones (puntos) del 1 al 6
- Tapitas en gran cantidad.
- Varios tableros con cuatro espacios. En cada uno se representan algunas de las cantidades del
dado distribuidas de manera diferente a las constelaciones.

Desarrollo
- Se juega de dos a cuatro jugadores.
- Cada jugador elige un tablero y lo coloca boca arriba.
- Se plantea la siguiente consigna: “Tiren el dado y coloquen una tapita en el casillero
correspondiente. Si no es posible pasan el dado al compañero de al lado”
- Gana el primero que completa el tablero.

Actividad 3: Te regalo mis fichas I

Finalidad del juego para el niño
- Ser el primero en quedarse sin fichas.
Materiales
- Un dado con constelaciones del 1 al 6.
- Fichas en gran cantidad.
Desarrollo
- Se juega de a dos.
- Se entrega un dado y 10 fichas a cada jugador.
- Se plantea la siguiente consigna: “Por turno, tiren el dado y le regalan al compañero la cantidad de
fichas que el dado indica”
- Gana el primero que se queda sin fichas.

Actividad 4: Te regalo mis fichas II

Se juega de la misma forma que “Te regalo mis fichas I” con las siguientes modificaciones:
- Dos dados con constelaciones, uno del 1 al 3 y el otro del 1 al 6
- Se entrega a cada jugador 15 fichas.

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Actividad 5: La caja de tapitas I

Finalidad del juego para el niño
- Lograr quedarse con la menor cantidad de tapitas.
Materiales
- Un dado con constelaciones del 1 al 6.
- Una caja.
- Un pote con 10 tapitas para cada jugador.
Desarrollo
- Se forman grupos de no más de 4 jugadores. Se entrega un pote a cada jugador y se coloca en el
centro de la mesa la caja con tapitas.
- Cada jugador coloca 10 tapitas en su pote.
- El primer jugador tira el dado y coloca dentro de la caja la cantidad de tapitas que indica.
- El siguiente, tira el dado y deja en la caja la cantidad de tapitas que indica el mismo, agregando o
sacando tapitas de la caja.
- Gana el jugador que en 3 vueltas se queda con menos tapitas.

Actividad 6: La caja de tapitas II

Se juega de la misma forma que “La caja de tapitas I”, con las siguientes modificaciones:
- Dos dados con constelaciones, uno del 1 al 3 y el otro del 1 al 6
- Cada jugador toma 20 tapitas antes de iniciar el juego.
- Gana el jugador que en 5 vueltas se queda con menos tapitas.

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Análisis didáctico de la secuencia presentada

Actividad Problemas Función del número Procedimientos de

resolución

1 - Marcar en el - Los números como - Conteo

Conociendo el dado. tablero el valor memoria de la - Percepción global
que indica cada cantidad:
cara del dado. Relación de
igualdad.

2 - Determinar el valor - Los números como - Conteo

Las cuartetas que el dado indica. memoria de la - Percepción global
- Marcar en el cantidad:
tablero el valor Comparación.
obtenido en el Relaciones de
dado. igualdad.

3 - Determinar el valor - Los números como - Conteo

Te regalo mis fichas I que el dado indica. memoria de la - Percepción global
- Regalar la cantidad:
cantidad de fichas Comparación.
que el dado indica. Relaciones de
igualdad.

4 - Determinar el valor - Los números para - Conteo

Te regalo mis fichas II que los dados calcular: - Sobreconteo
indican. Acción de reunir, - Resultado
- Regalar la juntar, agregar. memorizado
cantidad de fichas
que los dados
indican.

5 - Determinar el valor - Los números para - Conteo

La caja de tapitas I que el dado indica. calcular: - Sobreconteo
- Agregar o quitar Acción de reunir, - Resultado
tapitas de la caja juntar, agregar, memorizado
según el valor que quitar, sacar.
el dado indica.

6 - Determinar el valor - Los números para - Conteo

La caja de tapitas II que los dados calcular: - Sobreconteo
indican. Acción de reunir, - Resultado
- Agregar o quitar juntar, agregar, memorizado
tapitas de la caja quitar, sacar.
según el valor que
los dados indican.
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Las propuestas forman una secuencia didáctica ya sea porque se varía la función del número a
trabajar, el campo numérico involucrado o los problemas que se plantean, dado que:
ü Conociendo el dado. Los niños deben establecer relaciones de igualdad entre el valor de cada
cara del dado y las casillas del tablero.
ü Las cuartetas. Continúan estableciendo relaciones de igualdad entre el dado y el tablero en
una situación de comparación, deben determinar si el valor del dado se corresponde o no con
alguna de las casillas cuyas constelaciones están distribuciones espaciales en forma diferente
al dado.
ü Te regalo mis fichas I. Se mantiene el campo numérico y la relación de igualdad, en este caso,
dado-objeto. Se usan materiales manipulables. Implica un mayor grado de complejidad porque
el niño debe entregar a su compañero las fichas que el dado indica. Aquí el ganador es el que
se queda sin fichas.
ü Te regalo mis fichas II. Se trabaja la misma acción que en la actividad anterior pero con un
dominio numérico mayor: hasta 9 y con dos dados lo que implica la necesidad de hacer
cálculos de agregar, reunir, unir, para determinar la cantidad de fichas a regalar al compañero.
ü La caja de tapitas I. Volvemos al dominio numérico 6, trabajando con un solo dado, se
continúa con la función los números para calcular porque los niños deben resolver problemas
que implican agregar o sacar tapitas para dejar en la caja sólo las tapitas que el dado indica.
ü La caja de tapitas II. Se plantean los mismos problemas que en la actividad anterior pero con
un campo numérico mayor, hasta 9.

También podemos incluir, en la secuencia de propuestas lúdicas presentada, actividades en el plano

grafico como las siguientes.

Actividad: Armando el tablero

ARMA UN TABLERO PARA JUGAR A LAS CUARTETAS CON UN DADO DEL 1 AL 6

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Actividad:¿Qué tengo que hacer?

LUCRECIA JUEGA A LA CAJA DE TAPITAS

¿TIENE QUE SACAR O PONER TAPITAS?

TAPITAS
¿CUANTAS? ESCRIBILO …………………..

Análisis didáctico de las propuestas en el plano gráfico.

Actividad Problemas Función del número Procedimientos de

resolución
- Seleccionar qu
qué - Los números como - Conteo
Armando el tablero cantidades memoria de la - Percepción global
representar cantidad:
- Representar las Registro de
cantidades cantidades.
elegidas.

- Determinar si hay - Los números para - Conteo

¿Qué tengo que que sacar o poner calcular: - Sobreconteo
hacer? tapitas de la caja
caja, Acción de reunir, - Resultado
según el valor que juntar, agregar, memorizado
los dados indican. quitar, sacar. - Escritura de
- Anotar la cantidad números.
de tapitas que se
agregan o se
sacan

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Jugando con números en casa

● Los números
Finalidad del juego para el niño:
- Cumplir con la consigna acordada.
Desarrollo
- Se juega de dos o más jugadores.
- Uno de los jugadores elige un número del 1 al 10 y lo dice en voz alta. Por ejemplo 5
- Antes de comenzar el juego se acuerda qué hacer con el número, las opciones, entre otras,
pueden ser:
o Buscar tantos objetos como indica el número.
o Buscar ese número en el celular, en el teléfono, en el control del televisor, en el teclado de la
computadora, en la tablet, en las etiquetas de los envases, en libros, en revistas, en el
calendario.
Por ejemplo: Si el número es 5 y acuerdan Buscar tantos objetos como indica el número, los
demás jugadores deben buscar 5 tapitas, o 5 corchos, o 5 tenedores, ó 5 vasos,…. El primero
que lo logra dice LISTO!!! Si lo realizado es correcto se anota un punto.
- En cada jugada se rota el rol del que elige el número. Los números no pueden repetirse.
- Se juega a tres o cinco puntos.

• ¿Qué día es hoy?

Finalidad de la actividad para el niño

- Encontrar la fecha del día.
Desarrollo
- Se juega de dos o más jugadores.
- Uno de los jugadores dice en voz alta la fecha del día. Por ejemplo 8 de mayo.
- Los otros jugadores buscan ese número en el calendario y lo escriben en una hoja. Miran si es un
día feriado o laborable. Establecen que día fue ayer, cual será mañana.

• El número Pin
Finalidad del juego para el niño:
- Decir la secuencia ordenada de números sin nombrar determinado número.
Desarrollo
- Se juega de a dos o más jugadores. Por turno cada uno va nombrando un número de la serie
numérica, siguiendo el orden, por ejemplo hasta el 30 sin decir el 6 ni los números terminados en
6. En su lugar hay que decir Pin: “uno, dos, tres, cuatro, cinco, Pin, siete,…”
- Quién se equivoca tiene una prenda y lo anota en una hoja.
- Gana quien luego de cinco vueltas tiene menos prendas
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Análisis didáctico de las actividades propuestas.

Actividad Problemas Función del número Procedimientos de

resolución
- Relacionar el - La serie numérica - Conteo.
Los números número ordenada. - Reconocimiento de
seleccionado con - Los números como números.
la cantidad de memoria de la
objetos que cantidad: situación
indica. de conteo.
- Reconocer el
número
seleccionado en
diferentes
portadores.
- Relacionar el - La serie numérica - Reconocimiento de
¿Qué día es hoy? nombre del ordenada. números.
número con su - Antecesor y - Escritura de
escritura simbólica sucesor de un números.
en el calendario. número.
- Escribir números. - Magnitud tiempo:
lectura del
calendario:
reconocimiento de
días feriados y
laborables.

- Decir en voz alta - La serie numérica - Nombrar números.

El número Pin la serie numérica ordenada.
ordenada sin
nombrar un
número.