UNIDAD EDUCATIVA SAN MARCOS

PLAN DE CLASE 2022

ÁREA: Educación Artística y GRADO: PERÍODO: I HORAS PROBABLES: PROFESOR:

Cultural. ONCE 10 Andrés Camilo Bedoya Henao

PREGUNTA INDICADOR DE DESEMPEÑO

ESTÁNDAR CONTENIDO- EJE CONCEPTUAL
PROBLEMATIZADORA ESPERADO
DIMENSIÓN TECNOLÓGICA: ¿Es posible que por medio del 1. Cognitivo: Identifica elementos
uso de una técnica de pintura conceptuales de la pintura e
 Aplicar normas de tecnología conceptual se puedan ver Aplicación de diferentes técnicas de Interpreta con visión crítica las
del dibujo en la elaboración características particulares de pintura en la creación de obras. diferentes obras de referentes.
de trabajos una persona? Arte conceptual.
 Cuidar la apariencia y   Arte moderno.
presentación estética de los Historia del arte.
trabajos. Artistas representativos y estilos 2. Procedimental: Aplica las
 Practicar actividades pictóricos. diferentes técnicas de
tecnológicas integrándose   pintura.
creativamente al quehacer 3. Actitudes y valores: Asume
cotidiano. con responsabilidad las
 Identificar las características
actividades asignadas.
de los recursos que le ofrece 4. Prueba por competencia:
el medio, para aplicarlos en la Elabora obras con gran
solución de problemas contenido conceptual e
técnicos. investigativo y se evidencia
en su composición.
DIMENSIÓN ESPACIAL Y
GEOMÉTRICA:
 Representar volúmenes por
medio de la proyección.
 Realizar construcciones
 tridimensionales de
volúmenes por medio del
desarrollo e intersección.
 Adquirir conocimientos
específicos para el manejo,
uso y trazo de diferentes
elementos geométricos, que
generan conectividad con las
diferentes áreas del plan de
estudios.

DIMENSIÓN INTERPRETATIVA:
 Utilizar conceptos básicos de
dibujo para interpretar y
resolver problemas de
representación gráfica de
figuras planas y volúmenes.
 Resolver situaciones
cotidianas cuya solución
busca el bienestar particular y
el del entorno. 

DIMENSIÓN INTERPERSONAL:
 Desarrollar valores de
responsabilidad, orden, aseo
y honestidad.
 Desarrollar criterios de
creatividad y razonamiento.
 Valorar el dibujo técnico como
un medio que contribuye a la
formación personal,
desarrollando la iniciativa, la
investigación y la creatividad.
 Vivenciar una cultura y
disciplina que permita
entender a través del rigor del
dibujo técnico, cómo
 desarrollar un proyecto que
contribuya a la formación
integral.

SEMAN FECHA: GRADO: ONCE PROYECTO DEL ÁREA: Artes escénicas.

A:
17 al 21 GRUPOS: A, B, C,D
1
de

enero

MOMENTOS DE LA DESCRIPCIÓN DE LOS MOMENTOS DE CLASE COMPONENTE PROYECTO

CLASE CURRICULAR

Motivación: Inducción y reinducción para el año 2022,

Socialización

ACCIONES EVALUATIVAS QUE DAN CUENTA DEL PROCESO FORMATIVO DEL ESTUDIANTE

N/A

ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN: Los estudiantes que cuentan con diagnóstico le agradan las actividades propuestas por el docente las desarrollan y las
finalizan, de manera constante se les pregunta a los estudiantes cómo van sus procesos activan cámara y se realizan sugerencias, se busca que la
participación sea activa de ellos y el nivel de exigencia es de acuerdo a las capacidades del estudiante.

DBA:N/A

SEMAN FECHA: GRADO:ONCE PROYECTO DEL ÁREA: Artes escénicas.

A: 24 al 28

2 de GRUPOS: A, B, C,D

enero

MOMENTOS DE LA DESCRIPCIÓN DE LOS MOMENTOS DE CLASE COMPONENTE PROYECTO

CLASE CURRICULAR

DIAGNOSTICO DE GRUPO X
Motivación
Se iniciará con un saludo luego se realizará un llamado a lista, en el cual se le preguntará a
cada estudiante las expectativas que tiene sobre el área.

Confrontación de
aprendizajes Luego se compartirá con los estudiantes un formulario creado, en el cual se busca un
diagnóstico más concreto del grupo también esta una pregunta que los enfoca a uno de los
temas que se debe ver en el periodo arte conceptual.

Se le darán algunas fuentes a los estudiantes para que respondan algunas preguntas del
formulario.

Revista AAL  
https://www.arteallimite.com/revistas/
 
ACCIONES EVALUATIVAS QUE DAN CUENTA DEL PROCESO FORMATIVO DEL ESTUDIANTE

COGNITIVO: Se revisará el formulario.

ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN: Los estudiantes que cuentan con diagnóstico le agradan las actividades propuestas por el docente las desarrollan y las
finalizan, de manera constante se les pregunta a los estudiantes cómo van sus procesos activan cámara y se realizan sugerencias, se busca que la
participación sea activa de ellos y el nivel de exigencia es de acuerdo a las capacidades del estudiante.

DBA:N/A
SEMAN FECHA: GRADO: ONCE PROYECTO DEL ÁREA: Artes escénicas.
A:3
31 de GRUPOS: A, B, C, D

enero al

4 de

febrero

MOMENTOS DE LA DESCRIPCIÓN DE LOS MOMENTOS DE CLASE COMPONENTE PROYECTO

CLASE CURRICULAR

Formulación de ARTISTA CONCEPTUAL X

nuevas situaciones
problémicas:
En este momento cada estudiante debe investigar un artista conceptual que le llame la
atención para realizar una exposición para esta socialización del artista se tendrán algunos
Marco teórico parámetros.

Abordaje teórico: Parámetros para la exposición:

Aplicaciones del
saber
 Tiempo máximo de 3 minutos.

 Completar la ficha compartida en drive la cual consta de unos ítems.

 Biografía y fotografía del artista

 5 fotografías de sus obras 

 Proceso creativo.

La ficha debe estar publicada al momento de realizar la exposición

ACCIONES EVALUATIVAS QUE DAN CUENTA DEL PROCESO FORMATIVO DEL ESTUDIANTE

COGNITIVO: Se evaluará la ficha completa y terminada.

ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN: Los estudiantes que cuentan con diagnóstico le agradan las actividades propuestas por el docente las desarrollan y las
finalizan, de manera constante se les pregunta a los estudiantes cómo van sus procesos activan cámara y se realizan sugerencias, se busca que la
participación sea activa de ellos y el nivel de exigencia es de acuerdo a las capacidades del estudiante.

DBA:N/A

SEMAN FECHA: GRADO: ONCE PROYECTO DEL ÁREA: Artes escénicas.

A:
7 GRUPOS: A, B, C, D
4
al 11 de

febrero

MOMENTOS DE LA DESCRIPCIÓN DE LOS MOMENTOS DE CLASE COMPONENTE PROYECTO

CLASE CURRICULAR

Socialización EXPOSICIONES DE ARTISTAS CONCEPTUALES X

Formulación de Se iniciará con las exposiciones y se debe terminar con este proceso, terminado esto cada
nuevas situaciones estudiante debe investigar sobre su concepto e iniciar a crear obra siguiendo los siguientes
problémicas: parámetros.

Marco teórico Indagación del concepto desde un referente teórico-(filosofía, conceptual, psicológico,
ciencia)  y artístico (todo tipo de artistas, músicos, plásticos, performance.
Abordaje teórico: usar buscadores o los referentes de los compañeros

Aplicaciones del Inicio de creación de la obra. (exploración con materiales que tengan en casa, usarlos de
saber manera diferente de acuerdo al concepto).

Confrontación de Construcción del concepto. ¿QUE ES? para mi desde lo investigado ,vivido y creado.
aprendizajes

Se les entregara a los estudiantes una ficha de proyección de la obra que permite realizar
registro de la obra de los estudiantes.

ACCIONES EVALUATIVAS QUE DAN CUENTA DEL PROCESO FORMATIVO DEL ESTUDIANTE

COGNITIVO: se evaluará la ficha de proyección de la obra terminada.

ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN: Los estudiantes que cuentan con diagnóstico le agradan las actividades propuestas por el docente las desarrollan y las
finalizan, de manera constante se les pregunta a los estudiantes cómo van sus procesos activan cámara y se realizan sugerencias, se busca que la
participación sea activa de ellos y el nivel de exigencia es de acuerdo a las capacidades del estudiante.

DBA:N/A

SEMAN FECHA: GRADO: ONCE PROYECTO DEL ÁREA: Artes escénicas.

A: 5
14 al 18 GRUPOS: A, B, C, D

de

febrero
MOMENTOS DE LA DESCRIPCIÓN DE LOS MOMENTOS DE CLASE COMPONENTE PROYECTO
CLASE CURRICULAR

Aplicaciones del CRECION DE OBRA X

saber

Se iniciará o continuará con la creación de la obra desde la materialidad partiendo desde lo

Tareas de investigado de acuerdo al concepto y realizarán exploración de diversos materiales.
profundización

Se estará orientando a los estudiantes de acuerdo a su creación los materiales que van a usar
son materiales de casa el objetivo es ser recursivos.

ACCIONES EVALUATIVAS QUE DAN CUENTA DEL PROCESO FORMATIVO DEL ESTUDIANTE

PROCEDIMENTAL: Se evaluaran los materiales y avances durante la clase.

ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN: Los estudiantes que cuentan con diagnóstico le agradan las actividades propuestas por el docente las desarrollan y las
finalizan, de manera constante se les pregunta a los estudiantes cómo van sus procesos activan cámara y se realizan sugerencias, se busca que la
participación sea activa de ellos y el nivel de exigencia es de acuerdo a las capacidades del estudiante.

DBA:N/A

SEMAN FECHA: GRADO: ONCE PROYECTO DEL ÁREA: Artes escénicas.

A:6
21 al 25 GRUPOS: A, B, C, D.

de
 febrero

MOMENTOS DE LA DESCRIPCIÓN DE LOS MOMENTOS DE CLASE COMPONENTE PROYECTO

CLASE CURRICULAR

Formulación de PARAMETROS DE ENTREGA DE LA OBRA (PRUEBA POR COMPETENCIAS) X

nuevas situaciones
problémicas:
Se le darán los parámetros para entrega de la obra y también se les dirá que su producto final
será su prueba por competencia.
Marco teórico

Creación de la obra conceptual 

Abordaje teórico:
 Espacio y materiales. 

Aplicaciones del
saber
Ficha técnica 

 Nombre de la obra:
Tareas de
 Artista:
profundización
 Dimensiones:

Confrontación de  Técnica:
aprendizajes

Texto de creación. 

 Origen. 

 Referentes.

 Proceso de creación.
  Concepto personal.

 Reflexión-producto final. 

Teniendo los parámetros los estudiantes deben ultimar detalles de su obra.

ACCIONES EVALUATIVAS QUE DAN CUENTA DEL PROCESO FORMATIVO DEL ESTUDIANTE

PROCEDIMENTAL: Se calificara la obra visual.

ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN: Los estudiantes que cuentan con diagnóstico le agradan las actividades propuestas por el docente las desarrollan y las
finalizan, de manera constante se les pregunta a los estudiantes cómo van sus procesos activan cámara y se realizan sugerencias, se busca que la
participación sea activa de ellos y el nivel de exigencia es de acuerdo a las capacidades del estudiante.

DBA:N/A

SEMAN FECHA: GRADO:ONCE PROYECTO DEL ÁREA: Artes escénicas.

A: 7
28 de GRUPOS: A, B, C

febrero

al 4 de

marzo

MOMENTOS DE LA DESCRIPCIÓN DE LOS MOMENTOS DE CLASE COMPONENTE PROYECTO

CLASE CURRICULAR
 TEXTO CURATORIAL

Formulación de
nuevas situaciones
problémicas: En este momento cada estudiante Debe iniciar la creación de su texto de la obra conceptual 

Se explicara en detalle cada una de sus partes y los estudiantes iniciaran a crear su texto el
docente entregara un formato por medio de classrrom.
Marco teórico

Texto de creación. 
Abordaje teórico:
 Origen. 

 Referentes.

 Proceso de creación.

 Concepto personal.

 Reflexión-producto final. 

En la plataforma de drive se cargará una plantilla para que cada estudiante realice su texto
de manera ordenada.

ACCIONES EVALUATIVAS QUE DAN CUENTA DEL PROCESO FORMATIVO DEL ESTUDIANTE

COGNITIVO: Se evaluara el texto se revisara y se realizara devolución de este para correcciones.

ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN: Los estudiantes que cuentan con diagnóstico le agradan las actividades propuestas por el docente las desarrollan y las
finalizan, de manera constante se les pregunta a los estudiantes cómo van sus procesos activan cámara y se realizan sugerencias, se busca que la
participación sea activa de ellos y el nivel de exigencia es de acuerdo a las capacidades del estudiante.
DBA:N/A

SEMAN FECHA: GRADO: ONCE PROYECTO DEL ÁREA: Artes escénicas.

A: 8
al 11 de GRUPOS: A, B, C, D

marzo

MOMENTOS DE LA DESCRIPCIÓN DE LOS MOMENTOS DE CLASE COMPONENTE PROYECTO

CLASE CURRICULAR

Socialización EXPOSICION DE LAS OBRAS X

Formulación de En esta asesoría se iniciará con la socialización de la obras conceptuales la cual será la
nuevas situaciones prueba por competencias tendrá un valor del 20% para las socialización de la obra cada
problémicas estudiante contará con un tiempo de dos minutos en el cual socializa su texto de creación,
imagen de su obra y un compañero evaluará el proceso la socialización del expositor.

Marco teórico

Abordaje teórico

ACCIONES EVALUATIVAS QUE DAN CUENTA DEL PROCESO FORMATIVO DEL ESTUDIANTE

COGNITIVO: Se evaluara el texto curatorial.

PROCEDIMENTAL: se evaluara la obra y la exposición.

ACTITUDES Y VALORES: se aplicara nota de prueba por competencia de acuerdo a promedio cognitivo y procedimental.
ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN: Los estudiantes que cuentan con diagnóstico le agradan las actividades propuestas por el docente las desarrollan y las
finalizan, de manera constante se les pregunta a los estudiantes cómo van sus procesos activan cámara y se realizan sugerencias, se busca que la
participación sea activa de ellos y el nivel de exigencia es de acuerdo a las capacidades del estudiante.

DBA:N/A

SEMAN FECHA: GRADO: PROYECTO DEL ÁREA: Artes escénicas.

A: 9
14 al 18 GRUPOS: A, B, C

de

marzo

MOMENTOS DE LA DESCRIPCIÓN DE LOS MOMENTOS DE CLASE COMPONENTE PROYECTO

CLASE CURRICULAR

Tareas de SOCIALIZACIÓN DE PRUEBA POR COMPETENCIAS. X

profundización
Cada uno de los estudiantes realizara entrega de su prueba por competencias por medio de
su socialización.

Confrontación de TALLER DE RECUPERACION

aprendizajes

En este momento se realizará entrega del taller de recuperación y se iniciará a resolver se

Plan de Apoyo debe tener terminado para la próxima clase.

ACCIONES EVALUATIVAS QUE DAN CUENTA DEL PROCESO FORMATIVO DEL ESTUDIANTE

PROCEDIMENTAL: Se revisaran avances del taller de recuperación y se debe entregar terminado la próxima clase.
ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN: Los estudiantes que cuentan con diagnóstico le agradan las actividades propuestas por el docente las desarrollan y las
finalizan, de manera constante se les pregunta a los estudiantes cómo van sus procesos activan cámara y se realizan sugerencias, se busca que la
participación sea activa de ellos y el nivel de exigencia es de acuerdo a las capacidades del estudiante.

DBA:N/A

SEMAN FECHA: GRADO: ONCE PROYECTO DEL ÁREA: Artes escénicas.

A:
22 al 25 GRUPOS: A, B, C, D
10
de

marzo

MOMENTOS DE LA DESCRIPCIÓN DE LOS MOMENTOS DE CLASE COMPONENTE PROYECTO

CLASE CURRICULAR

Confrontación de AUTO EVOLUCIÓN Y COEVALUACIÓN X

aprendizajes

Se realizará coevaluación y autoevaluación del proceso por medio de los ítems institucionales
Plan de Apoyo y se aplicará la nota del taller de recuperación entregado por medio de classroom.

Entrega de taller de recuperación y valoración.

ACCIONES EVALUATIVAS QUE DAN CUENTA DEL PROCESO FORMATIVO DEL ESTUDIANTE

COGNITIVO: Se aplicará la nota del taller en este componente.

ACTITUDES Y VALORES: se aplicada nota de coevaluación de manera grupal y nota individual de autoevaluación.
ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN: Los estudiantes que cuentan con diagnóstico le agradan las actividades propuestas por el docente las desarrollan y las
finalizan, de manera constante se les pregunta a los estudiantes cómo van sus procesos activan cámara y se realizan sugerencias, se busca que la
participación sea activa de ellos y el nivel de exigencia es de acuerdo a las capacidades del estudiante.

DBA:N/A

REFLEXIÓN PEDAGÓGICA:

SEGUIMIENTO AL PLAN DE CLASES

LÍDER O COORDINADOR ACADÉMICO

FECHA COMPONENTE CURRICULAR COMPONENTE METODOLÓGICO Y OBSERVACIONES GENERALES
DIDÁCTICO