Etica PD 302

COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL
ESTADO DE PUEBLA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR RESULTADO DE APRENDIZAJE
Código: 21-521-PO-16-FO-06 VERSIÓN: 01 Fecha de aprobación: 13/08/2021 PÁGINA 1 DE 23
Periodo Escolar: agosto2021-enero2022

Plantel: Huauchinango Fecha de elaboración 11_09_2021 Grupo(s): MAUT18_302-303
Nombre del Docente o la
Docente:
Ing. Artemio Cruz Zarate Módulo: Ética
Resultado de Aprendizaje: 1.1 Relacionar el contexto histórico filosófico de la ética con el acontecer humano actual, para ubicar el origen y evolución de las
principales corrientes de influencia actuales.
Horas del R.A: 6 Fecha de Fecha de conclusión:
inicio: 20/08/2021 10/09/2021
Semana en la que se planea impartir el R.A. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Actividad de Evaluación: 1.1.1. Elaborar un decálogo ético aplicado a un área de la vida personal, en la que se use como base los aportes del pensamiento
ético de diversos momentos históricos, y además lo acompañe con:
 Justificación y asociación a los pensamientos éticos que dieron fundamento a su decálogo.
 Referencias documentales consultadas.
TIEMPO ACTIVIDADES Y
MOMENTO PROGRAMAD ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS RECURSOS Y MATERIALES
CONTENIDOS EVIDENCIAS DE DIDÁCTICOS
DIDÁCTICO O DIDÁCTICAS
(En horas) EVALUACIÓN
Inicio 1/2 A. Asumir a la Ética Docente Firma de acuerdos y Programa de estudio
 Como disciplina filosófica compromisos de Guía pedagógica
 Como forma de vida * Tomar acuerdos y compromisos trabajo para las
razonada. para el funcionamiento del grupo, sesiones del módulo.
como asistencia, trabajo en
sesiones, alcances del módulo o la
participación activa, entre otros
aspectos.
* Aplicar valoración diagnóstica
para determinar aprendizajes
previos asociados al módulo y
derivar la vinculación con los
Resultados de Aprendizaje de esta
unidad. Esta valoración, puede ser a
base de preguntas al grupo o
NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del Master Web del Sistema CONALEP serán considerados como COPIA NO CONTROLADA, por lo que el
usuario deberá asegurase que el documento que consulta es vigente.
CONTENIDOS EVIDENCIAS DE
DIDÁCTICO O DIDÁCTICAS DIDÁCTICOS
mediante la aplicación de un
cuestionario, entre otras opciones.
Estudiante
Participa en la toma de acuerdos y

compromisos para el funcionamiento del
grupo.
Realiza la valoración diagnostica para de la

determinación de los aprendizajes previos al
módulo.
B. Asociación del
Mediante la presentación el
pensamiento ético a través
docente expone los conceptos más
de la historia a la vida
relevantes y filosóficos de la ética, al
moderna
concluir la presentación solicita a los
estudiantes elaboren un mapa
 Aporte del mundo antiguo
conceptual
- Relativismo moral de
sofistas y Sócrates
* Coordinar con los alumnos las
- Justicia de Platón
gestiones necesarias ante Decálogo ético
- Felicidad de Aristóteles
autoridades internas e instancias
 Aporte Edad Media- Programa de estudio
externas, para realizar actividades Justificación y
Renacimiento Guía pedagógica
derivadas de esta guía, así como, asociación a los
- Ley natural de Tomás de
para difusión de materiales pensamientos éticos
Aquino Libro de texto *Ética*
Desarrollo 5 elaborados y acciones emprendidas. que dieron
- Reforma protestante de
fundamento al
Lutero ..\10 Recusos materiales\1.1
* Hacer uso del recurso “aula decálogo.
- Ideas renacentistas de CONCEPTO ETICA.pptx
invertida” con herramientas
Maquiavelo
tecnológicas como las video-clases, Referencias
 Aporte Absolutismo-
pero también se puede aplicar esta documentales
Revolución francesa
herramienta, solicitando a los
- Ética del miedo de Hobbes
alumnos video-tareas. En la web
- Sentido moral de Hume
existen aplicaciones gratuitas para
- Bondad natural de
armar video-clases, como
Rousseau
screencast-O-matic, consultar en
 Aporte Ilustración-
https://screencast-o-matic.com/
Modernidad.
- Ética de la intención y el
deber de Kant.
- Moral como ideología de Solicita a los estudiantes elaborar la Guía pedagógica
Marx actividad de evaluación (decálogo). Integración del
Cierre 1/2 - Transvaloración de los portafolio de
valores de Nietzsche. evidencias
Momento
Dimensión Habilidades Socioemocionales Lección
Didáctico
Conoce T Autoconocimiento Regulación
Relaciona T Conciencia Social Colaboración
Elige T Toma responsable de decisiones Perseverancia
Observaciones
Observaciones y/o Comentarios:
Plantel: Huauchinango Fecha de elaboración 11_09_2021 Grupo(s): MAUT_302-303
Docente:
Resultado de Aprendizaje: 1.2 Incorporar prácticas que le permitan juzgar acertadamente la moralidad de los sucesos de la vida cotidiana mediante la
evaluación, argumentación y ejercicio de los valores.
inicio: 17/09/2021 01/10/2021
Actividad de Evaluación: 1.2.1. Elaborar un ensayo acerca del ejercicio pleno de la ética y la moral en la vida diaria de las personas, considerando:  La responsabilidad
 La corresponsabilidad  La libertad  La distinción entre el bien y el mal.
Producto esperado:
Ensayo acerca del ejercicio pleno de la ética y la moral en la vida diaria de las personas.
A. Revaloración de la Moral Docente Anotaciones
en la vida moderna pertinentes de Programa y guía pedagógica
Utilizar otros recursos didácticos, acuerdo al concepto
 Concepto tradicional & como el debate, dramatización, de moral tradicional y
concepto activo mesa redonda y resolución de activo.
 Diferencia entre acto dilemas.
moral y hecho de la
naturaleza. Estudiante
Inicio 0.5
Investigar por parejas y desarrollar
breves dramatizaciones (tres
minutos) que demuestren la
diferencia entre el concepto
tradicional y el concepto activo de
moral.
Desarrollo 5  Deber moral Docente 1.2.1. Elaborar un Programa y guía pedagógica

 Conciencia moral ensayo acerca del Libro de ética
 Juicio moral Solicita que realicen de forma ejercicio pleno de la
B. Ejercer la ética y la grupal un solo concepto de moral ética y la moral en la
activa. vida diaria de las
moral en el actuar diario
personas,
 Diferenciación entre Estudiante considerando:
ética y moral Generar en forma grupal un solo  La responsabilidad
 Integración de ética y concepto de “moral activa”.  La
moral Investigar en forma individual, en corresponsabilidad
diversas fuentes de información  La libertad
- Responsabilidad
recomendadas por el docente,  La distinción entre
- Corresponsabilidad físicas y/o digitales, y elaborar el bien y el mal.
- Libertad. fichas, sobre:
- Diferencia entre acto moral y  Ensayo acerca del
hecho de la naturaleza. ejercicio pleno de la
- Concepto de deber moral ética y la moral en la
- Concepto de conciencia moral vida diaria de las
- Concepto de juicio moral personas.
 Importancia de la Investigar en forma individual, que Listado de valores y Guía pedagógica.
distinción entre el bien y el son los valores y antivalores y antivalores.
mal acordar por pares un listado de
Cierre 0.5 - Valores valores y otro de antivalores que se Integración de
- Antivalores presentan en la vida diaria en forma portafolio de
recurrente para utilizarla en la evidencia.
actividad núm. 2.
Momento
Didáctico
Observaciones
Docente:
Resultado de Aprendizaje: 1.3 Incorporar prácticas de regulación en temas de sexualidad, mediante una toma de decisiones crítica, responsable y teniendo
presente el cuidado de sí mismo.
Horas del R.A: 6 Fecha de
08/10/2021
Fecha de conclusión:
22/10/2021
inicio:
Actividad de Evaluación: 1.3.1. Participar en un debate acerca de las implicaciones del ejercicio de una vida sexual en la adolescencia, bajo el siguiente
esquema:
 Encuadra el tema y lo ubica dentro de los temas revisados en clase con el grupo.
 Debate a partir de preguntas, con la intervención de un moderador, en forma respetuosa, ordenada y planteando las posturas a
favor y en contra.
 Establece cierre de ambas posturas
A. Identificación de Docente
finalidades del sexo
 Placer  Utilizar recursos relacionados en
 Amor internet, como los que nos brinda la
CNDH, CONAPO o la página histórica Programa de estudios
6 horas
del INNE. La Cartilla de los derechos Guía pedagogía
B. Interacción de la Ética sexuales de los adolescentes y Anotaciones
y la sexualidad en las jóvenes se encuentra en pertinentes sobre el
Inicio 1 decisiones de los http://www.cndh.org.mx/sites/all/d los temas
adolescentes oc/Programas/VIH/Divulgacion/carti desarrollados durante
 Toma de conciencia de llas/Cartilla-Derechos-Sexuales- la sesión.
los derechos sexuales y Adolescentes-Jovenes.pdf;
reproductivos de los Videos sobre prevención de
adolescentes. embarazo y enfermedades de
transmisión sexual se encuentran en
http://www.conapo.gob.mx/es/CO
NAPO/Campana_CONAPO_2013;
http://www.conapo.gob.mx/es/
CONAPO/Campana_CONAPO_2014;
y diversas estrategias y
herramientas para el proceso de
enseñanza aprendizaje en
https://www.inee.edu.mx/wp-
content/uploads/2019/01/05Baul-
convivencia.pdf
 Construcción del concepto Utilizar la información acerca de Libro de texto
de sexualidad en el colectivo prevención de embarazo Realiza y entrega de
actual adolescente contenida en el curso la actividad de
- Postura personal en línea “Familias y sexualidades” evaluación 1.3.1
- Papel de pares disponible en la página web de considerando el
- Papel de padres INMUJERES en apartado “Desarrollo
- Papel de escuela http://familiasysexualidades.inmuje de actividades de
- Papel de medios de res.gob.mx/index.html?logout. evaluación”.
comunicación Es altamente recomendable
- Papel de los programas de registrarse y tomar el curso para
salud obtener acceso a materiales que no  Reporte individual
 Implicaciones éticas de están disponibles en la versión del
una decisión sexual en la abierta de la página web. Al concluir desarrollo del debate
adolescencia. el curso y presentar la evaluación se que incluya sus
Desarrollo 4 1/2
- Factores que intervienen puede obtener constancia. propias
o Abstinencia conclusiones y fotos.
o Salud sexual o  Fomentar entre los alumnos la
Reproducción importancia de consultar los videos
o Estabilidad emocional y de CONAPO y el material del curso
social en línea “Familias y sexualidades”
- Principios de acción de INMUJERES, los temas acerca de
o Cuidado de sí y cuidado la prevención de embarazo y
del otro motivar a los alumnos a tomar el
o Me respeto y respeto al curso “Familias y sexualidades”.
otro  Fortalecer habilidades de diálogo,
o Me acepto y acepto al argumentación, escucha activa,
otro cuestionamiento argumentado,
C. Tolerancia y respeto en formulación de consensos, toma de
temas de responsabilidad postura y configuración de nuevas
reproductiva maneras de enfrentarse e intervenir
 Abstinencia en su realidad.
 Aborto  Fomentar uso de medios gráficos
de expresión, como periódico
mural, cartel, tríptico, collage,
mapas conceptuales, entre otros,
recurriendo a software tradicional,
pero también a herramientas
gratuitas en internet novedosas y
prácticas para su construcción.
 Guiar a los alumnos en la
elaboración de cuestionarios y/o
guiones de entrevista.
Estudiante
Participar en forma grupal en una

discusión dirigida por el docente,
acerca de las finalidades del sexo,
argumentando su postura y
contextualizando los conceptos de
placer y amor.
 Revisar por equipos, los videos en
la página web de CONAPO
contenidos en
http://www.conapo.gob.mx/es/
CONAPO/Campana_CONAPO_2014
referidos a la prevención del
embarazo y el riego de contraer
infecciones de transmisión sexual.
 Revisar por equipos y elaborar
fichas de la información acerca de
embarazo adolescente contenida en
el curso en línea “Familias y
sexualidades” disponible en la
página web deINMUJERES en
http://familiasysexualidades.inmuje
res.gob.mx/index.html?logout
 Comentar en forma grupal acerca

de la importancia de los temas que
revisaron en los videos de CONAPO
y en el material del curso en línea
“Familias y sexualidades” de
INMUJERES, así también, reflexionar
en grupo acerca de la utilidad de los
materiales presentados en las
páginas web antes enunciadas y
sobre la relevancia de tomar el
curso en línea de “Familias y
sexualidades”.
 Elaborar por equipos, derivado de
la información recabada en los
videos de CONAPO y en el curso de
“Familias y sexualidades” de
INMUJERES, un cartel, periódico
mural, tríptico, poesía, canción,
dramatización, video, entre otras
opciones, para promover la toma de
consciencia y postura en el ejercicio
de la sexualidad en la adolescencia,
bajo los principios de “cuidado de sí
y cuidado del otro”, “me respeto y
respeto al otro”, “me acepto y
acepto
al otro”. Al respecto de los
materiales elaborados o acciones
emprendidas, se gestionará junto
con el docente, ante las autoridades
del plantel para colocarlos o
presentarlos en puntos estratégicos
para su difusión.
Realizar la actividad de evaluación

1.3.1 considerando el apartado
“Desarrollo de actividades de
evaluación”.
 Métodos  Realizar seguimiento y
anticonceptivos observaciones en trabajos y
 Embarazo adolescente actividades efectuadas por los Entrega de actividad
alumnos; es importante que el de evaluación
alumno reciba retroalimentación en (Reporte individual
su proceso de aprendizaje. En el del desarrollo del
caso de los temas relacionados con debate que incluya
sexualidad es de suma importancia, sus propias
Cierre 1/2
que, al detectar problemas conclusiones y fotos)
específicos, estos sean canalizados e integración del
al orientador del plantel y a los portafolio de
padres de familia para su atención y evidencias.
seguimiento profesional.
Promover situaciones de
aprendizaje cooperativo y
colaborativo.
prom
Momento
Didáctico
Observaciones
Docente:
Resultado de Aprendizaje: 2.1 Incorporar prácticas relativas al ejercicio de los principios éticos fundamentales en el hacer diario y en las diversas relaciones
que establece, mediante una actitud crítica y tolerante.
inicio: 26/10/2021 09/11/2021
Actividad de Evaluación: 2.1.1. Diseñar y llevar a cabo por dos equipos, donde intervenga todo el grupo, dos campañas para mejorar la actitud de la comunidad de tu
escuela
donde obligadamente se consideren los siguientes principios:
 Actitud crítica
 Pensamiento positivo
 Resolución de conflictos
 Rechazo a la violencia
Inicio 1/2 A. Toma de decisiones Docente
basadas en el ejercicio de
principios éticos Coordinar con los alumnos las
 Heteronomía moral gestiones necesarias ante
 Autonomía moral autoridades internas e instancias
externas, para realizar actividades
derivadas de esta guía, así como,
para difusión de materiales
elaborados y acciones emprendidas.
Dar continuidad al fortalecimiento

de habilidades de diálogo,
argumentación, escucha activa,
cuestionamiento argumentado,
formulación de consensos, toma de
postura y configuración de nuevas
maneras de enfrentarse e intervenir
en su realidad.
Realizar actividades que promuevan Realiza anotaciones

la identidad ciudadana, en donde el sobre las actividades
alumno se asuma como sujeto que promueven la
político, interesado y participante identidad ciudadana.
en la vida colectiva, capaz de influir
en el entorno social y político que le
rodea.
Reflexión escrita,
Solicita al estudiante elabore de acerca de cómo
forma individual fachas de los impacta en su vida la
conceptos de heteronomía y heteronomía y
autonomía moral. autonomía moral,
considerando algunas
Estudiante ideas de los
pensamientos éticos
 Elaborar en forma individual, revisados en la
fichas de los conceptos de primera unidad.
heteronomía y autonomía moral.
 Reflexionar en forma grupal
acerca de la heteronomía y
autonomía moral, tomando como
guía las siguientes preguntas:
- ¿Qué se entiende por autonomía y
heteronomía moral según lo
investigado?
- ¿Cuándo decimos que una persona
es heterónoma o autónoma?
- ¿Un proceso de reflexión y un acto
de voluntad nos lleva a la
autonomía moral?;
¿Reflexión sobre qué?; ¿Voluntad
para qué?
- ¿De dónde nos vienen las normas
morales al principio? ¿Qué pasa con
el tiempo?
- ¿En qué consiste el desarrollo
moral?
- ¿En qué ganamos cuando
maduramos moralmente?
- ¿La toma de decisiones en la vida
diaria está directamente
relacionada con la autonomía y
heteronomía moral? ¿por qué?
Desarrollo 4 B. Autorregulación en las Docente  Plan de trabajo de la
interacciones humanas Campaña
 Razón & emoción Dar continuidad al fortalecimiento
 Pensamiento positivo y de habilidades de diálogo,  Productos
argumentación, escucha activa, elaborados para el
su impacto en nuestras
cuestionamiento argumentado, desarrollo de la
acciones campaña
formulación de consensos, toma de
 Resolución de conflictos postura y configuración de nuevas
en el contexto próximo maneras de enfrentarse e intervenir  Informe de
 Rechazo a la violencia y en su realidad. resultados de la
a la intolerancia como Solicita elaboren la actividad núm. 4 campaña
medio para solucionar ¿Cómo reconocer, respetar y
conflictos. valorar la diversidad?
- Análisis de actitudes
ante el conflicto Por pares indica a que realicen y
plasmen en una composición del
- Escucha activa
impacto y las relaciones de los
- Interpretación de
aspectos de la autorregulación en la
opiniones interacción humana:
- Planteamiento de - Equilibrio razón & emoción
alternativas - Pensamiento positivo y su impacto
en nuestras acciones
- Resolución de conflictos en el
contexto próximo
- Rechazo a la violencia y a la
intolerancia como medio para
solucionar conflictos.
Estudiante
 Realizar la actividad núm. 4

“¿Cómo reconocer, respetar y
valorar la diversidad?”
 Escribir en forma grupal un código
de ética para respetar la diversidad,
que contenga al menos 15 puntos, y
enviarlo a todos los integrantes del
grupo por correo electrónico.
 Investigar por pares y plasmar en
una composición de libre estructura
de mínimo tres hojas, el impacto y
las relaciones de los siguientes
aspectos en la autorregulación en
las interacciones humanas:
- Equilibrio razón & emoción
- Pensamiento positivo y su impacto
en nuestras acciones
- Resolución de conflictos en el
contexto próximo
- Rechazo a la violencia y a la
intolerancia como medio para
solucionar conflictos.
Cierre 1/2 - Argumentación y Docente Libro de texto de ética.
defensa de opiniones
Solicita de manera grupo elaboren Código de ética con al
un código de ética para respetar la menos 15 puntos.
diversidad, que contenga al menos
15 puntos y envíen a todos los
integrantes del grupo por correo u Integración del
otro medio de comunicación portafolio de
(WhatsApp). evidencias.
Estudiante
Escribir en forma grupal un código

de ética para respetar la diversidad,
que contenga al
menos 15 puntos, y enviarlo a todos
los integrantes del grupo por correo
electrónico u otro medio de
comunicación (WhatsApp).
Momento
Didáctico
Observaciones

Docente:
Resultado de Aprendizaje: 2.2 Asumir una actitud de aprecio y respeto a los Derechos Humanos, mediante una valoración responsable de las alternativas
que se le presenten y una posición crítica.
Horas del R.A: 6 Fecha de
12_11_2021
Fecha de conclusión:
26_11_2021
inicio:
Actividad de Evaluación: 2.2.1. Realizar por equipos una dramatización, acerca de un caso de violación de Derechos Humanos que considere:
 Redacción de la queja del caso hipotético de violación de los Derechos Humanos que será usado como base de la
dramatización, de acuerdo con el procedimiento establecido por la CNDH.
 Elaboración de guion para desarrollo de la dramatización.
 Elaboración de un monólogo de argumentación acerca del caso tratado para ser presentado como cierre.
A. Ejercicio pleno de los Docente Fichas sobre el origen
Derechos Humanos Explica el origen y tipos de los de los derechos
 Origen y tipos de derechos humanos y solicita a los humanos y de la
Derechos Humanos estudiantes elaboren de manera declaración universal
 Ejes rectores individual de derechos
- Dignidad fichas a cerca del origen de los humanos.
- Libertad derechos humanos y de la
- Igualdad declaración universal de los
derechos humanos, así como las
garantías individuales en México.
Inicio 1/2
Estudiante
Elaborar en forma individual en la

biblioteca, fichas acerca del origen
de los derechos humanos y de la
Declaración Universal de Derechos
Humanos, también revisar donde se
encuentran contenidas las garantías
individuales y cuales son en el caso
de México.
Desarrollo 5  Identificación de riesgos Docente  Guion de la
de grupos en mayor dramatización.
situación de Organiza junto con un especialista
vulnerabilidad externo y explica cuales son los  Queja sobre
grupos en mayor situación de violación de Derechos
- Adultos mayores-
vulnerabilidad y los principales Humanos
Abandono riesgos que corren. Elaborada.
- Migrantes-Racismo
- Grupos indígenas- Solicita realicen una investigación  Guion de monólogo
Discriminación por equipos y considerando la de argumentación
- Creencias religiosas- distribución, un tríptico que
Intransigencia explique los riesgos que corren los  Fotos de la
- Diversidad sexual- grupos en mayor situación de dramatización.
Intolerancia vulnerabilidad y recomendaciones
para erradicar estos riesgos. Actividad de
- Mujeres-Inequidad
evaluación 2.2.1
- Jóvenes-Bullying
Solicita realizar la actividad núm. 5
- Personas con ¿Contribuimos sin ser conscientes a
discapacidad- poner en riesgo a los grupos en
Desigualdad mayor situación de vulnerabilidad?
 Toma de acción
- Rechazo a la
Estudiante
discriminación e
inequidad Participar en la sesión que se
- Rechazo a la violencia y organice con un especialista
marginación externo, que explique cuáles son los
- Tolerancia a la grupos en mayor situación de
diversidad vulnerabilidad, y los principales
- Respeto y ejercicio riesgos que corren.
responsable de la libertad
Investigar y elaborar por equipos,
- Respeto de las
de acuerdo con la distribución
decisiones políticas
establecida por el docente, un
B. Uso de mecanismos de tríptico que explique los riegos que
protección de los corren los grupos en mayor
Derechos Humanos. situación de vulnerabilidad y una
 Internacionales serie de recomendaciones para
erradicar estos riesgos. Apoyar al
docente en las gestiones con las
autoridades escolares para ser
reproducidos y distribuidos entre la
comunidad del plantel.
Realizar la actividad núm. 5

¿Contribuimos sin ser conscientes a
poner en riesgo a los grupos en
mayor situación de vulnerabilidad?
Realiza la actividad de evaluación

2.2.1 considerando el apartado
“Desarrollo de actividades de
evaluación”.
Cierre 1/2  Nacionales Docente
- Identificación de
situaciones de violación Solicita por equipos buscar en algún Investigación y
de Derechos Humanos medio la historia de un ciudadano reseña.
- Presentación de una que haya realizado algo
queja sobresaliente en términos de Integración del
mejora por su comunidad y por su portafolio de
- Acciones de la Comisión
estado e incluso por su país y evidencias.
Nacional y las Comisiones elaboren una reseña describiendo
Estatales las acciones realizadas por el
ciudadano e incluir las reflexiones
propias del estudiante.
Estudiante
Buscar y seleccionar por equipos, en

algún medio impreso o digital, la
historia de un ciudadano (a) que
haya realizado algo sobresaliente en
términos de mejora, por su
comunidad, por su estado, o por su
país y elaborar por equipos, una
reseña que describa la acción o
acciones realizadas por este
ciudadano (a), además de
incorporar las reflexiones del equipo
al respecto de:
- Las razones por las que crees que
esta persona realizó las acciones
descritas.
- ¿Consideras que las acciones que
realiza demuestran una “ciudadanía
activa”?
Nota: A la par que se realiza la
investigación y reseña, todos los
conceptos que desconozca, deberá
buscarlo en algún medio escrito o
digital.
Momento
Didáctico
Observaciones

Docente:
Resultado de Aprendizaje: 2.3 Asumir una actitud crítica y propositiva en la construcción de una ciudadanía responsable, mediante la valoración de la
libertad, el diálogo, la información y la participación democrática.
inicio: 03/12/2021 24/12/2021
Actividad de Evaluación: 2.3.1. Elaborar por equipos el plan de trabajo de un proyecto que refleje la ciudadanía, considerando:
 Se nombre un moderar de cada equipo, que guíe la estructuración del proyecto y reporte al equipo y al docente mediante una
minuta los avances del mismo.
 Se debata de forma respetuosa y ordenada acerca de los planteamientos del proyecto.
 Se presenta por escrito el plan de trabajo que integre:
 Fotos y video  Propuesta del proyecto  Participantes  Recursos necesarios  Se presenta al resto del grupo.
A. Aprendiendo a vivir en Docente Investigación y fichas
Inicio 1/2 sociedad de los derechos y
 Ejercer una ciudadanía Realiza una exposición sobre lo que obligaciones.
basada en derechos y implican los derechos y obligaciones
obligaciones ciudadanos ciudadanos, civiles, políticos,
- Civiles legales, económicos y sociales y
- Políticos solicita realicen una investigación y
elaboren fichas de los temas
- Legales
analizados.
- Económicos
- Sociales Estudiante
Investigar y elaborar fichas acerca

de lo que implican los derechos y
obligaciones ciudadanos, tanto
civiles, políticos, legales,
económicos, como sociales.
Desarrollo 6  Sentido de Pertenencia Docente Elaborar por equipos
- A la comunidad Expone y solicita realicen la el
- A la nación actividad núm. 6 ¿Qué hago yo por plan de trabajo de un
- A la humanidad mi comunidad? proyecto que refleje
la ciudadanía,
B. Asumiendo una
Modera el análisis y discusión grupo considerando:
ciudadanía en relación a la actividad 6:  Se nombre un
responsable y crítica Significado de los derechos y moderar de cada
como sistema de obligaciones que posee como equipo, que guíe la
vida democrática ciudadano como deben reflejarse en estructuración del
 Ciudadanía la vida diaria. proyecto y reporte al
 Democracia como equipo y al docente
forma de vida A través de una lluvia de ideas mediante una minuta
 Tolerancia, diálogo y coordina la participación de manera los avances del
grupa en donde se analiza el mismo.
consenso
*sentido de pertenencia* a la
 Libertad política
comunidad, a la nación y a la  Se debata de forma
 Participación política y humanidad lo que permite generar respetuosa y
social un concepto común. ordenada
acerca de los
Indica y solicita elaboren de forma planteamientos del
individual lo que significa ser proyecto.
mexicano, implicando conceptos
como nacionalidad, ciudanía,  Se presenta por
soberanía, democracia, escrito el plan de
participación ciudadana, libertad, trabajo que integre:
entre otras
 Fotos y video
Solicita elaboren una lista de 10
rasgos que el grupo considera  Propuesta del
propios de ser un ciudadano activo. proyecto
 Solicita realcen la actividad de  Participantes

evaluación 2.3.1 considerando el  Recursos necesarios
apartado “Desarrollo de  Se presenta al resto
actividades de evaluación”. del grupo.
Estudiante Productos esperados

 Propuesta de plan
Realizar la actividad núm. 6 ¿Qué de
hago yo por mi comunidad? trabajo.
Discutir en forma grupal, en relación

a la actividad núm. 6, lo que
significan los derechos y
obligaciones que posee como
ciudadano y cómo deben reflejarse
en la vida diaria.
 Participar en una lluvia de ideas

acerca del significado de “sentido de
pertenencia”, y tomar acuerdo para
crear un concepto en común, así
como también trabajar lo que debe
significar el sentido de pertenencia
a la comunidad, a la nación y a la
humanidad y la importancia de
participar en acciones ciudadanas
para despertar ese sentido de
pertenencia en los demás para
aplicarlo en todos los ámbitos que
se desenvuelven.
 Redactar en forma individual, lo

que significa ser mexicano, mínimo
una hoja y máximo dos, implicando
conceptos como nacionalidad,
ciudanía, soberanía, democracia,
participación ciudadana, libertad,
entre otras y colocar en un sobre
cerrado que será colocado en una
urna en el aula, de la cual serán
tomada al azar ocho composiciones
para ser leídas ante el grupo.
 Elaborar una lista de 10 rasgos

que el grupo considera propios de
ser un ciudadano activo.
 Realizar la actividad de
evaluación 2.3.1 considerando el
apartado “Desarrollo de
actividades de evaluación”.
 Apego a la legalidad y Docente
sentido de justicia. Coordina el análisis de los resultados

obtenidos, toda vez concluido el RA.
Sumativa
Considerando las expectativas de los
estudiantes al inicio del módulo.
Cierre 1/2 Integración del portafolio
de evidencias del
Estudiante
estudiante.
Participa de manera activa en el desarrollo de
la sesión, respetando los diferentes puntos
de vista de cada uno de sus compañeros.
Momento
Didáctico
Observaciones

Etica PD 302

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COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL

Periodo Escolar: agosto2021-enero2022

Participa en la toma de acuerdos y

Realiza la valoración diagnostica para de la

Desarrollo 5  Deber moral Docente 1.2.1. Elaborar un Programa y guía pedagógica

Participar en forma grupal en una

 Comentar en forma grupal acerca

Realizar la actividad de evaluación

Dar continuidad al fortalecimiento

Realizar actividades que promuevan Realiza anotaciones

 Realizar la actividad núm. 4

Escribir en forma grupal un código

Periodo Escolar: agosto2021-enero2022

Elaborar en forma individual en la

Realizar la actividad núm. 5

Realiza la actividad de evaluación

Buscar y seleccionar por equipos, en

Periodo Escolar: agosto2021-enero2022

Investigar y elaborar fichas acerca

 Solicita realcen la actividad de  Participantes

Estudiante Productos esperados

Discutir en forma grupal, en relación

 Participar en una lluvia de ideas

 Redactar en forma individual, lo

 Elaborar una lista de 10 rasgos

sentido de justicia. Coordina el análisis de los resultados

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