Intrumentacion Hidraulica

TECNOLOGICO NACIONAL DE MÉXICO
Instituto Tecnológico del Valle de Morelia

Formato para la Instrumentación Didáctica
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1 Página 1 de 16
SUBDIRECCIÓN ACADEMICA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Nombre de la asignatura: Hidráulica Clave de asignatura: AEF 1036

Número de Unidades: Siete Horas teoría: 3 Horas práctica: 2 Créditos: 5
Carrera: Ingeniería en Agronomía
Semestre y grupo: 5° 51 Período: agosto - diciembre 2018
Nombre del docente: ING. SABINO VEGA CASTRO Fecha de entrega: 20 de agosto de 2018
1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Innovación Agrícola Sustentable e Ingeniero en Agronomía, la capacidad de conocer y aplicar
los principios hidráulicos apropiados a la ingeniería con el fin de evaluar proyectos relacionados con el almacenamiento, conducción y distribución
del recurso agua. Para integrarla se ha hecho un análisis del campo de la física, identificando los temas de sistemas de unidades, sistemas de
fuerzas en equilibrio, cálculo de momentos y sistemas de vectores. Esta asignatura dará soporte a otras, más directamente vinculadas con
desempeños profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria académica; antes de cursar aquéllas a las que da soporte. De manera
particular, lo trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: propiedades de los fluidos, aparatos de medición, presión en
superficies planas, presión en superficies curvas, ley de la conservación de la masa, ley de la conservación de la energía, circulación del agua
en orificios, canales, vertedores y tuberías, entre otros.
Intención didáctica
Se organiza el temario, en siete temas, del uno al seis se analizan conceptos y la aplicación de los mismos y en el tema siete se describen
métodos para el aforo de pozos. En el primer tema se definen algunos conceptos también se identifican los aparatos de medición y se solucionan
problemas de presión, en el segundo se analizan los tipos de flujo, el principio de la conservación de la masa y la energía y su aplicación. Para
el tercero se clasifican los orificios y vertedores por diferentes criterios y se determina el caudal de estos dispositivos hidráulicos por diferentes
fórmulas, en el cuarto se identifican las partes de un canal de riego según su área transversal y se calcula el flujo. En el quinto se determinan las
pérdidas de carga o pérdidas mayores, en el sexto se identifican las partes de una bomba y su funcionamiento, por último, se conoce y practican
los métodos de aforo para pozos. El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de
habilidades para la experimentación, tales como: identificación, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hipótesis;
trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como inducción-deducción y análisis-síntesis con la intención de generar
ITVM-AC-PO-005-01 una
Rev.3
actividad intelectual compleja; por esta razón varias de las actividades prácticas se han descrito como actividades previas al tratamiento teórico
de los temas, de manera que no sean una mera corroboración de lo visto previamente en clase, sino una oportunidad para
conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el docente busque sólo guiar a los
estudiantes para que ellos hagan la elección de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a planificar, que no planifique
el docente todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeación. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se
sugieren sobre todo las necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden
hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados de las observaciones.
Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los fenómenos físicos en su
alrededor y no sólo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o
naturales. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalización de los conceptos a partir de
experiencias concretas; se busca que el estudiante tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a través de la
observación, la reflexión y la discusión que se dé la formalización; la resolución de problemas se hará después de este proceso. Esta
resolución de problemas no se especifica en la descripción de actividades, por ser más familiar en el desarrollo de cualquier curso.
Pero se sugiere que se diseñen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el estudiante se ejercite en la identificación
de datos relevantes y elaboración de supuestos. En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una
manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la
curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía. Es necesario que el docente ponga
atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.
Por lo que el docente debe:
Realizar Investigaciones acerca de las propiedades de los fluidos, tipos de flujos, clasificación de bombas.
Fomentar el uso de software para conversión de unidades, cálculo de diámetro de tuberías, pérdidas de carga en tuberías, aforo de
pozos.
Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes sobre elementos de un canal de riego y
métodos para aforo de pozos.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de cálculo, base de datos,
graficador, Internet, etc.).
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la
colaboración de y entre los estudiantes.
ITVM-AC-PO-005-01 Rev.3
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos, modelos y metodologías que se van aprendiendo
en el desarrollo de la asignatura.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su
análisis y solución.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios para desarrollar una visión interdisciplinaria en el
estudiante.
Utilizar medios audiovisuales, cuando los temas lo requieran, para una mejor comprensión del estudiante.
2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias específicas a desarrollar)
Determina por diferentes fórmulas o métodos la cantidad de agua que circula por un canal, vertedor, orificio y la pérdida
de carga en tuberías en proyectos hidráulicos sustentables
3. Análisis por unidad
Unidad: 1: PROPIEDADES DE LOS FLUIDOS E HIDROSTÁTICA.
Competencia específica del tema

Conoce las propiedades de los fluidos, los aparatos de medición y las leyes que rigen el comportamiento de los líquidos en reposo, para
aplicarlos en la solución de problemas de presión de fluidos, y la capacidad de proponer un instrumento de medición de dicha presión.
Contenido temático de Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

la unidad aprendizaje Enseñanza competencias teórico-
Genéricas prácticas
1.1 Definición de hidráulica Investigación bibliográfica Fomentar actividades grupales Capacidad de análisis y síntesis
e historia, de fluido, sobre las propiedades de los que propicien la comunicación, Capacidad de organizar y 9Teoria
clasificación de fluidos y sus fluidos presentando una ficha el intercambio argumentado de planificar 6 Práctica
propiedades. bibliográfica. ideas, la reflexión, la integración Comunicación oral y escrita
1.1.1 Densidad, peso Exposición por equipos de las y la colaboración de y entre los Habilidades básicas de manejo
específico, volumen propiedades y leyes que rigen estudiantes. de la computadora
específico viscosidad, el comportamiento de los Desarrollar actividades de Habilidad para buscar y analizar
tensión superficial y líquidos entregando un aprendizaje que propicien la información proveniente de
capilaridad. resumen de la presentación. aplicación de los conceptos, fuentes diversas
1.2 Presión manométrica, Resolver problemas de modelos y metodologías que se Solución de problemas
presión atmosférica y empuje sobre superficies van aprendiendo en el desarrollo Capacidad crítica y autocrítica
presión absoluta. sumergidas planas y curvas de la asignatura. Trabajo en equipo
1.3 Aparatos de medición: entregando el problemario. Relacionar los contenidos de Capacidad de aplicar los
manómetro, barómetro y Elaboración de un prototipo esta asignatura con las demás conocimientos
piezómetro. para medir la presión del plan de estudios para en la práctica
1.4 Estudio y aplicación de hidrostática. desarrollar una visión Habilidades de investigación
la hidrostática Realizar prácticas del tema interdisciplinaria en el Capacidad de generar nuevas
1.5 Ecuación general de la presentando el reporte estudiante. ideas
hidrostática respectivo. Fomentar en los estudiantes la Creatividad
1.6 Principio de Pascal observación de los fenómenos
1.7 Empuje sobre de la naturaleza, a partir de los
superficies planas y curvas cuales se han derivado los
1.8 Principio de Arquímedes principios estudiados.
Prácticas a Desarrollar
Número y Nombre Prácticas Área de Realización
1. Determinación de presiones hidrostáticas en superficies planas y curvas. Fomento productivo (estructuras hidrául.)
2. Operación y manejo de equipo de medición de presión, volumen de obras de almacenamiento. Talleres del Instituto
Criterios de Evaluación de la Unidad Fuentes de información Apoyos didácticos

25%
1.- Entrega de tareas, trabajos, problemario Computadora laptop
2.- Reportes escritos de prácticas (incluyendo Sotelo, Ávila Gilberto. Hidráulica General. Vol. I Fundamentos. Editorial Retroproyector
registro de datos) y apuntes 35% Limusa Pintarrón
Noriega. Acevedo, J. M. y G. Acosta. Manual de Hidráulica Editorial Harla.
3.- Examen escrito 40% México. 1975
Equipos de medición
Andrew L. S., Hidráulica práctica, Ed. Limusa
Arteaga Tovar R., Hidráulica elemental, Ed. Universidad Autónoma
Chapingo. Texcoco, Edo. de México. 1993.
Unidad: 2: HIDRODINÁMICA.
Competencia específica de la unidad
Aplica los principios de movimiento de fluidos en la solución de problemas de flujos de agua.
Contenido temático Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas

de la unidad Enseñanza competencias teórico-
2.1 Definiciones Identificar de manera Proponer problemas que Solución de problemas
2.2 Tipos de flujo individual las expresiones de permitan al estudiante la Trabajo en equipo 6Teoria
2.2.1 Flujo caudal, continuidad y integración de contenidos de Habilidades interpersonales. 4 Práctica
permanente ecuación de Bernoulli la asignatura y entre distintas Capacidad de aplicar los
2.2.2 Flujo uniforme presentando un resumen. asignaturas, para su análisis conocimientos en la práctica
2.2.3 Flujo turbulento Aplicar las ecuaciones y y solución. Capacidad de aprender
2.2.4 Flujo laminar conceptos de movimiento de Relacionar los contenidos de
2.3 Concepto de fluidos en la solución de esta asignatura con las
caudal problemas. demás del plan de estudios
2.3.1 Ecuación de Plantear y discutir en equipos, para desarrollar una visión
continuidad la solución de problemas de interdisciplinaria en el
2.3.2 Deducción aplicación de movimiento de estudiante.
2.3.3 Aplicación fluidos. Utilizar medios audiovisuales,
2.4 Ecuación de Realizar prácticas del tema cuando los temas lo
energía presentando el reporte requieran, para una mejor
2.4.1 Concepto de respectivo. comprensión del estudiante.
carga hidráulica
2.4.2 Deducción
2.4.3 Aplicación
2.5 Ecuación de
Bernoulli
1. Identificación de los tipos de flujo del agua y cálculo de gasto por la fórmula de Q=A*V 1.Laboratorio de Suelos
2. Recorrido de campo para observar los flujos en canales 2. Recorrido de campo para observar
3. Operación y manejo de equipo de medición de presión, volumen y aforo los flujos en canales en Tarimbaro,
Mich
3. Operación y manejo de equipo de
medición de presión, volumen y aforo

1. Examen 50
2. Reporte de prácticas15 Streeter, L. Víctor, Wylie, E. Benjamin y W. Bedford, Keith. Computadora laptop
3. Temas investigados 20 Mecánica de los fluidos. Editorial Mc Graw Hill. 2000, 9ª Retroproyector
4. Participación individual y en equipo 15 edición. Pintarrón
Arteaga Tovar R., Hidráulica elemental, Ed. Universidad Cinta métrica
Autónoma Chapingo. Texcoco, Edo. de México. 1993. Canales de riego en
Revista: “Ingeniería Hidráulica en México”. Instituto Mexicano físico
de Tecnología del Agua.
Unidad: 3: ORIFICIOS Y VERTEDORES.
Resuelve problemas de flujo a través de orificios y vertedores, para la medición de caudales.

3.1 Orificios Identifica la ecuación general Realizar Investigaciones Solución de problemas
3.1.1 Definición y de los orificios y su aplicación acerca de las propiedades de Trabajo en equipo 6Teoria
clasificación de los en la medición de caudales. los fluidos, tipos de flujos, Capacidad de aplicar los 4 Práctica
orificios Determinar el coeficiente de clasificación de bombas. conocimientos en la práctica
3.1.2 Ecuación general contracción, velocidad y Fomentar el uso de software Capacidad de aprender
3.1.3 Coeficientes de caudal. para conversión de unidades,
velocidad, contracción Resolver problemas de flujo cálculo de diámetro de
y descarga a través de vertedores de tuberías, pérdidas de carga en
3.1.4 Determinación pared delgada, de diversas tuberías, aforo de pozos.
de caudal secciones, aplicando Propiciar actividades de
3.2 Vertedores formulas empíricas. búsqueda, selección y análisis
3.2.1 Definición y Comparar los resultados de de información en distintas
clasificación de los aplicar las ecuaciones fuentes sobre elementos de un
vertedores empíricas con los obtenidos canal de riego y métodos para
3.2.2 Vertedor de de la ecuación general. aforo de pozos.
pared delgada con y Realizar prácticas del tema Desarrollar actividades de
sin contracciones presentando el reporte aprendizaje que propicien la
laterales y cresta respectivo. aplicación de los conceptos,
aguda modelos y metodologías que
3.2.3 Ecuación general se van aprendiendo en el
3.2.4 Ecuaciones desarrollo de la asignatura.
empíricas para
calcular el caudal
volumétrico: Francis,
King, Bazin, Cone,
Suiza y Rebhock.
3.2.5 Determinación
de caudal
1. Determinación de flujos en orificios en los sistemas de riego y vertedor en la olla de agua Fomento productivo (estructuras Hidr)
2. Construcción de un vertedor de forma trapecial y triangular Invernaderos
3.Calibración de un sistema de riego por goteo Laboratorio de suelos.

Examen 50
Reporte de prácticas10 1. Acevedo, J. M. y G. Acosta. Manual de Hidráulica Editorial Harla. México. Computadora laptop
1975. Retroproyector
Temas investigados 20 2. Andrew L. S., Hidráulica práctica, Ed. Limusa
3. Arteaga Tovar R., Hidráulica elemental, Ed. Universidad Autónoma
Pintarron
Participación en equipo 10
Chapingo. Texcoco, Edo. de México. 1993. Dispositivos de riego de
Trabajos 10 4. Banderas, A. Valiente. Problemas de Flujos de Fluidos. Editorial Mc diferentes gastos.
Graw Hill.
5. Crane. Flujo de Fluidos en Válvulas, Accesorios y Tuberías. Editorial Mc
Graw Hill. 1992. 1ª edición.
6. Fox, Robert W., Mc Donald, Alan T. Introducción a la Mecánica de
Fluidos. Editorial Mc Graw Hill. 1995. 2ª edición.
Unidad: 4: CIRCULACIÓN DEL AGUA EN CANALES
Conoce y aplica las ecuaciones que rigen el comportamiento del flujo uniforme a superficie libre para la
solución de problemas del sistema de riego.
Contenido temático Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

de la unidad aprendizaje Enseñanza competencias teórico-
4.1 Definición y Conocer los elementos de • Propiciar el uso adecuado Solución de problemas
partes de los la sección transversal de de conceptos, y de Trabajo en equipo 9Teoria
canales los canales. terminología científico- Capacidad de aplicar los 6 Práctica
4.2 Clasificación de Aplicar la ecuación de tecnológica. conocimientos en la
canales Chezy y Maning para • Proponer problemas que práctica.
4.3 Velocidad en calcular la velocidad del permitan al estudiante la Capacidad de aprender
canales agua en canales. integración de contenidos
4.3.1 Manning Resolver problemas de de la asignatura y entre
4.3.2 Chezy flujo uniforme en canales. distintas asignaturas, para
4.4 Coeficiente de Resolver problemas de su análisis y solución.
rugosidad Aforo de canales. • Relacionar los contenidos
4.5 Pérdida de carga Diseñar secciones de de la asignatura con el
4.6 Remanso canal, bajo diferentes cuidado del medio
4.7 Salto hidráulico condiciones. ambiente; así como con las
Realizar visitas a canales prácticas de una ingeniería
de riego. con enfoque sustentable.
Realizar prácticas del • Observar y analizar
tema presentando el fenómenos y problemáticas
reporte respectivo. propias del campo
ocupacional.
1. Determinación de velocidades y gasto en canales de diferente geometría Fomento productivo (estructuras H)
2. Aforo para determinar volúmenes de cauce y construcción de tipos de canales Ejido Tarimbaro, Mich. ó Álvaro
Obregón.)

Examen (teoría y ejercicios de cálculo del 1.Streeter, L. Víctor, Wylie, E. Benjamin y W. Bedford, Keith. Computadora laptop
gasto ó caudal) 60 Mecánica de los fluidos. Editorial Mc Graw Hill. 2000, 9ª edición. Retroproyector
Reporte de prácticas10 2.Arteaga Tovar R., Hidráulica elemental, Ed. Universidad Pintarron
Temas investigados 15 Autónoma Chapingo. Texcoco, Edo. de México. 1993.
Exposición en equipo 15 3.Revista: “Ingeniería Hidráulica en México”. Instituto Mexicano de
Tecnología del Agua.
4. Banderas, A. Valiente. Problemas de Flujos de Fluidos. Editorial
Mc Graw Hill.
5. Crane. Flujo de Fluidos en Válvulas, Accesorios y Tuberías.
Editorial Mc Graw Hill. 1992. 1ª edición.
Unidad: 5: TUBERÍAS.

Resuelve problemas de flujos en conductos cerrados, para determinar los elementos necesarios para el diseño de sistemas
de tuberías empleados en la rama agrícola.
Contenido Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

temático de la aprendizaje Enseñanza competencias teórico-
unidad Genéricas prácticas
5.1 Definición y Calcular el coeficiente de Propiciar, en el estudiante, el Solución de problemas
clasificación fricción usando el desarrollo de actividades Trabajo en equipo 6Teoria
5.2 Número de diagrama de Moody y la intelectuales de inducción- Capacidad de aplicar 4 Práctica
Reynolds ecuación de Chezy. deducción y análisis-síntesis, en los conocimientos en la
5.3 Pérdidas de Calcular las pérdidas la solución de problemas. práctica
carga local localizadas y mayores en Fomentar actividades grupales Capacidad de aprender
5.4 Pérdidas de tuberías. que propicien la comunicación,
carga por longitud Clasificar el tipo de flujo el intercambio argumentado de
5.5 Ecuación de de acuerdo con el número ideas, la reflexión, la integración
Darcy Weisbach de Reynolds. y la colaboración de y entre los
5.6 Ecuación de Resolver problemas que estudiantes.
Hanzen – Williams involucren el cálculo del Llevar a cabo actividades
5.7 Golpe de ariete diámetro de una tubería prácticas que promuevan el
para un caudal dado. desarrollo de habilidades para la
Resolver problemas de experimentación, tales como:
potencia de bombeo en observación, identificación
tuberías. manejo y control de variables y
datos relevantes, planteamiento
Cálculo del diámetro de hipótesis, de trabajo en

económico de un sistema equipo.
de tuberías.
Realizar prácticas del
tema presentando el
reporte respectivo.
1.Medición de gasto en tuberías y canales Invernaderos en riego por goteo
2. Identificar y calcular en las tuberías las pérdidas de carga y fricción Visita a la CNA Presa Francisco J.
3. Calcular pérdidas de carga con ecuación de Darcy y Hansen. Mujica de Nueva Italia,
Mich.,Determinar aforos con molinete.

Examen 50 1. Acevedo, J. M. y G. Acosta. Manual de Hidráulica Editorial Harla. México.
Reporte de prácticas 30 1975. Computadora laptop
2. Andrew L. S., Hidráulica practica, Ed. Limusa Retroproyector
Temas investigados 10
3. Arteaga Tovar R., Hidráulica elemental, Ed. Universidad Autónoma Pintarrón
Participación en equipo 10 Chapingo. Texcoco, Edo. de México. 1993.
4. Banderas, A. Valiente. Problemas de Flujos de Fluidos. Editorial Mc Graw
Infraestructura de la presa
Hill.
5. Crane. Flujo de Fluidos en Válvulas, Accesorios y Tuberías. Editorial Mc
Graw Hill. 1992. 1ª edición.
Unidad: 6: BOMBAS.
Conoce la importancia y el funcionamiento de bombas en un sistema hidráulico, para su evaluación.

6.1 Generalidades de Investigación de equipos de Llevar a cabo actividades Solución de problemas
las bombas bombeo, exponiendo por prácticas que promuevan el Trabajo en equipo 6Teoria
6.2 Clasificación equipos sus características. desarrollo de habilidades para Capacidad de aplicar los 4 Práctica
6.3 Diseño funcional Determinación de potencia la experimentación, tales conocimientos en la práctica
de motores a través de como: observación, Capacidad de aprender
solución de problemas identificación manejo y control
teóricos prácticos. de variables y datos
Cálculo de caudal en relevantes, planteamiento de
bombas con diferente hipótesis, de trabajo en equipo.
potencia. Desarrollar actividades de
Visita a empresas dedicadas aprendizaje que propicien la
a la venta de bombas aplicación de los conceptos,
hidráulicas o laboratorio de modelos y metodologías que
hidráulica. se van aprendiendo en el
desarrollo de la asignatura.
1.Consultar los tipos de bombas (características, marcas y costos) Visitando diferentes locales donde
2.Visita a una empresa donde se apliquen sistemas hidráulicos aplicados a la agricultura comercializan bombas (Cd. Morelia)
3. Operación y manejo de equipo de medición para determinar caudal. en bombas Pozo profundo en operación en
4.Prototipo de sistema de riego Tarimbaro, Mich.

Examen 30 Mc Naughton, Kenneth: Bombas, Selección Uso y Mantenimiento.
Reporte de prácticas y prototipo 50 Editorial Mc Graw Hill. 1995. 1ª edición. Computadora laptop
Temas investigados 20 Zubicaray, M. Viejo. Bombas. Teoría, Diseño y Aplicaciones. Editorial Retroproyector
Limusa. Pintarron
Tarea consultada 10
Sotelo, Ávila Gilberto. Hidráulica General. Vol. I Fundamentos. Video de bombas
Editorial Limusa Noriega.
Unidad: 7: AFORO DE POZOS.
Aplica las diferentes metodologías para el aforo de pozos, evaluando la sustentabilidad del recurso explotado.
Contenido temático Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

de la unidad aprendizaje Enseñanza competencias teórico-
7.1 Métodos de aforo Investigación de las Proponer problemas que Solución de problemas
para pozos metodologías de aforos permitan al estudiante la Trabajo en equipo 6Teoria
7.1.1 Método de pozos, exponiendo integración de contenidos de Habilidades 4 Práctica
volumétrico por equipos sus la asignatura y entre interpersonales.
7.1.2 Método de características. distintas asignaturas, para Capacidad de aplicar los
nivel piezométrico Investigación de la su análisis y solución. conocimientos en la
7.1.3 Método de sustentabilidad de Relacionar los contenidos de práctica
coordenadas explotación de pozos, la asignatura con el cuidado Capacidad de aprender
7.1.4 Instrumentos exponiendo por equipos del medio ambiente; así
para aforar pozos como con las prácticas de
Visitas a ranchos o una ingeniería con enfoque

unidades de riego para sustentable.
realizar prácticas de Observar y analizar
aforo. fenómenos y problemáticas
Reporte de prácticas. propias del campo
ocupacional.
1. Video de aforo de pozos Aula audio visual
2. Aforo del pozo del ITVM por el método de la escuadra y volumétrico Área de fomento productivo

Examen 30 1. Acevedo, J. M. y G. Acosta. Manual de Hidráulica Editorial Harla.
Reporte de prácticas 30 México. 1975. Computadora laptop
2. Andrew L. S., Hidráulica práctica, Ed. Limusa
Temas investigados 30
3. Arteaga Tovar R., Hidráulica elemental, Ed. Universidad Autónoma
Retroproyector
Participación en equipo 10 Chapingo. Texcoco, Edo. de México. 1993. Pintarron
4. Banderas, A. Valiente. Problemas de Flujos de Fluidos. Editorial película
Mc Graw Hill.
5. Crane. Flujo de Fluidos en Válvulas, Accesorios y Tuberías.
Editorial Mc Graw Hill. 1992. 1ª edición.
Revista: “Ingeniería Hidráulica en México”. Instituto Mexicano de
Tecnología del Agua.
Calendarización de evaluación (semanas): Asignatura: Hidráulica Grupo: 51 Ing. en Agronomía
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Unidad
1° 1° 1° 2° 2° 3° 3° 4° 4° 4° 5° 5° 6° 6° 7° 7°
T.P.
Δ􀀀 􀀀 􀀀Ο 􀀀 􀀀Ο 􀀀 􀀀 􀀀Ο 􀀀 􀀀 􀀀Ο 􀀀 􀀀Ο 􀀀 􀀀Ο 􀀀
T.R.
% Aprob
Firma del
Docente
Observaciones
Δ = Evaluación diagnóstica. 􀀀 = Evaluación formativa. Ο = Evaluación sumativa. TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real %Apro=Porcentaje de aprobados por unidad
Información complementaria:
Fecha de inicio: 20 de agosto de 2018 Fecha de terminación: 07 de diciembre 2018 Fecha del reporte final: 17 de diciembre 2018
Primer Seguimiento: 10 – 14 de septiembre 2018 Segundo Seguimiento: 08 – 12 octubre 2018 Tercer Seguimiento: 05 – 09 de noviembre 2018
Vo. Bo.
ING. SABINO VEGA CASTRO ING. ARTURO LINARES GARCIA

Docente Jefe del Departamento Ciencias Agropecuarias

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Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Nombre de la asignatura: Hidráulica Clave de asignatura: AEF 1036

2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias específicas a desarrollar)

3. Análisis por unidad

Unidad: 1: PROPIEDADES DE LOS FLUIDOS E HIDROSTÁTICA.

Competencia específica del tema

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Criterios de Evaluación de la Unidad Fuentes de información Apoyos didácticos

Competencia específica de la unidad

Aplica los principios de movimiento de fluidos en la solución de problemas de flujos de agua.

Contenido temático Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas

Criterios de Evaluación de la Unidad Fuentes de información Apoyos didácticos

Unidad: 3: ORIFICIOS Y VERTEDORES.

Competencia específica de la unidad

Resuelve problemas de flujo a través de orificios y vertedores, para la medición de caudales.

Contenido temático Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas

Criterios de Evaluación de la Unidad Fuentes de información Apoyos didácticos

Unidad: 4: CIRCULACIÓN DEL AGUA EN CANALES

Competencia específica de la unidad

Contenido temático Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

Criterios de Evaluación de la Unidad Fuentes de información Apoyos didácticos

Competencia específica de la unidad

Contenido Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

Cálculo del diámetro de hipótesis, de trabajo en

Criterios de Evaluación de la Unidad Fuentes de información Apoyos didácticos

Competencia específica de la unidad

Conoce la importancia y el funcionamiento de bombas en un sistema hidráulico, para su evaluación.

Contenido temático Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas

Criterios de Evaluación de la Unidad Fuentes de información Apoyos didácticos

Unidad: 7: AFORO DE POZOS.

Competencia específica de la unidad

Contenido temático Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

Visitas a ranchos o una ingeniería con enfoque

Criterios de Evaluación de la Unidad Fuentes de información Apoyos didácticos

Calendarización de evaluación (semanas): Asignatura: Hidráulica Grupo: 51 Ing. en Agronomía

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