Colegio: ICADE

Materia: Historia Profesora: Karina

Gorordo

Curso: 4to año.

Trabajo de Integración de contenidos

Período diciembre 2020/febrero –marzo 2021
Alumnos/as: comenzamos un nuevo período donde integraremos los contenidos dados a lo largo del ciclo lectivo
2020 para que todas y todos puedan tener la oportunidad de alcanzar los aprendizajes priorizados
correspondiente a 4to año de secundaria.

El trabajo puede ser entregado al 18 de diciembre del corriente año o a partir del 14 de febrero de 2021. Tener en
cuenta que no se recepcionará consultas y/o entregas de trabajos en el período de vacaciones de verano.

 La dinámica del trabajo será la siguiente: Colocaré el título del período por el cual debes responder y el
número de actividad a la que podrás remitirte para resolver la misma.

Tema: América Latina y Argentina – La conformación de gobiernos oligárquicos.

Remitirse a clases 3 a 9
1) Lee el párrafo y completa:
“Las Oligarquías latinoamericanas cerraron el camino por el cual tendían a incorporarse a la vida pública las clases
medias en ascenso y en algunos países, las clases populares. Generalmente utilizaron mecanismos electorales” …
1.1 – Significado del término oligarquía? ……………………………………………………..
1.2 - Cerraron el camino? ………………………………………………………………………
1.3– Mecanismos electorales utilizados? …………………………………………………

2) Elabora un texto donde se establezca la relación entre los siguientes términos para el periodo estudiado:
Liberal – Conservador – leyes.

3) Explica las siguientes frases:

3.1 - “El porfiriato fue una dictadura con apariencia de república”
3.2 - “La abolición de la esclavitud contribuyo a la conformación de una República oligárquica en Brasil”

4) ¿Qué estableció la Ley de sufragio en Argentina? ¿A quiénes incluía esta Ley y a quiénes no? Caracteriza el voto
luego de la sanción de la Ley. ¿Cuál fue el otro acontecimiento que ocurrió en 1912? ¿Dónde comienza? ¿en qué
consistió y que reclamaban? ¿Cómo termina? - ¿Podemos que 1912, marca el comienzo del fin del régimen
oligárquico en Argentina? 

Tema: Expansión Imperialista del siglo XIX

Remitirse a clase 10
5) ¿Cómo explicarías aquello que sostienen algunos pensadores en relación al Imperialismo al definirlo como
“una nueva fase del desarrollo capitalista?
6) ¿Con cuál de las posibles causas y justificaciones asocias a los párrafos del discurso de J. Ferry en relación a la
expansión imperialista?
…Las razas superiores poseen un derecho sobre las razas inferiores. Yo mantengo que ellas tienen un
derecho, porque también tienen un deber. El deber de civilizar a las razas inferiores [ … ].
 ….Pero hay otro aspecto de esta cuestión mucho más importante: la cuestión colonial es, para países como
el nuestro, dedicados, por la naturaleza misma de su industria, a una gran exportación, el problema mismo
de los mercados. Allí donde se tenga predominio político, se tendrá también predominio de los productos,
predominio económico. [ … ].
J. FERRY, Discurso en la Cámara de Diputados, julio de 1885

7) Imagina que perteneces a alguna región africana que fue colonizada por los europeos.
A) ¿qué país hubieras preferido que te conquistara y por qué?
B) ¿Cómo sería el dominio de ese país?
C) ¿te sería fácil o difícil resistir a ese dominio? ¿Por qué?

8) Observa la siguiente imagen:

A) ¿qué observas en la imagen? B) ¿Qué te sugiere la misma en relación al reparto de África? Describe
B) ¿Qué forma de gobierno aplicaron para lograr el domino del continente?

9) ¿qué relación puedes encontrar entre la reflexión de Mafalda y el tema estudiado: Imperialismo? Explica.

Tema: Revolución Rusa

Remitirse a clases 15 – 16 y 18

10) Ordena cronológicamente los acontecimientos de la Revolución Rusa

Formación del partido bolchevique – dictadura de Stalin – abdicación del zar – consejo presidido por Lenin
– gobierno provisional – guerra civil – muerte de Lenin
11) Lee y responde:
“A los ciudadanos de Rusia. El gobierno provisional ha sido depuesto. El poder del Estado pasa a manos de los
soviets de diputados, obreros y soldados de Petrogrado y su órgano, el Comité revolucionario, que se puso a la
cabeza de la guarnición y del proletariado de la ciudad. Se ha alcanzado el objetivo central por el cual el pueblo ha
luchado: propuesta inmediata de una paz democrática, abolición de la propiedad terrateniente, control obrero de la
producción, creación de un gobierno de los soviet. ¡Viva la revolución de los obreros, los soldados y los
 campesinos!
11.1- ¿en qué momento de la Revolución fue redactado este comunicado? ¿Quiénes habrán sido sus autores? 1p

11.2 - ¿Quiénes conformaban el gobierno revolucionario? ¿Cuáles fueron las principales medidas tomadas?1p
11.3 - Dichas medidas, ¿provocaron una guerra civil? Justifica. 1p

12) ¿quién es el personaje?

a) Fue obligado a exiliarse luego de la muerte de Lenin………………….¿por qué?……………………………………

b) Baso su plan económico en la colectivización forzosa de la tierra y la industrialización…………………….. ¿Cómo lo

logra?...............................................................................................................................................................

Tema: Gobiernos totalitarios

Remitirse a clases 19 – 20 – 22 – 23
13) Sobre los llamados gobiernos totalitarios, completa el siguiente cuadro.

GOB. TOTALITARIOS FASCISMO NAZISMO COMUNISMO

Líder político
Base de apoyo
País de origen
Situación del país al
momento del acceso al
poder

Tema: Primera y Segunda Guerra Mundial

Remitirse a clases 11 – 12 – 13 – 14 – 28 – 29 – 30

14) Completa el siguiente cuadro comparativo.

Primera Guerra Mundial Segunda Guerra Mundial
Causas profundas
Causa detonante
Alianzas
Ingreso de EE.UU
Consecuencias
15. 1 - Sitúa el mapa en su contexto histórico

15.2 - Señala las decisiones que se toman respecto al mapa de Europa ¿Quién o quienes salen más beneficiados?

15. 3 -  ¿Se produjeron más cambios al final de la Primera Guerra que al final de la Segunda? ¿Por qué?

15. 4 - Consecuencias de este mapa

Tema: La crisis del 29

Remitirse a clases 25 -26 – 27

16) Explica la siguiente frase: “mientras el sector industrial se estancaba, las acciones de la Bolsa alcanzaban
precios exorbitantes” (no debe faltar cuándo – cómo – por qué).
17) ¿qué rol comienzan a cumplir los Estados luego de la crisis? ¿quién fue el exponente teórico? ¿Por qué
basaba su teoría en la creación de la llamada demanda efectiva?
18) El presidente estadounidense Roosvelt intenta salir de la crisis poniendo en prácticas una serie de medidas
llamadas “New Deal” que se traduce como nuevo trato pero que hace alusión al juego de naipes y significa
“dar de nuevo”. ¿A qué hace referencia con esta expresión? ¿En qué consistió el llamado New Deal?
19) La siguiente imagen es más que elocuente para explicar la crisis del 30, elabora un texto donde describas lo
observado y expliques que relación puedes establecer con el contenido desarrollado.