28 PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL CONCERTADO DE PUNO 2017–2025

2.1. DOCUMENTOS EDUCATIVOS REFERENTES A

NIVEL GLOBAL, NACIONAL Y LOCAL

DECLARACIÓN DE INCHEON Y MARCO DE PLAN DE DESARROLLO PROYECTO EDUCATIVO

PROYECTO EDUCATIVO
ACCIÓN PARA LA REALIZACIÓN DEL REGIONAL CONCERTADO REGIONAL CONCERTADO
NACIONAL 2006–2021
OBJETIVO DE DESARROLLO SOSTENIBLE DE PUNO AL 2021 DE PUNO 2017–2025

De aquí a 2030, asegurar que todas las Servicios de calidad en educación Educación humanista e inter-
niñas y todos los niños terminen la ense- y salud integral con intercultura-
Oportunidades y resultados edu- cultural y productiva en el
ñanza primaria y secundaria, que ha de lidad, así como adecuados servi-
1 cativos de igual calidad para marco de la práctica de valo-
ser gratuita, equitativa y de calidad y cios básicos, asegurando el bie-
todos. res en la familia, escuela y
producir resultados de aprendizajes per- nestar de la población. sociedad.
tinentes y efectivos.

De aquí a 2030, asegurar que todas las

niñas y todos los niños tengan acceso a
servicios de atención y desarrollo en la
2 logran aprendizajes pertinentes
primera infancia y educación preescolar
de calidad, a fin de que estén preparados
para la enseñanza primaria.
De aquí a 2030, asegurar el acceso iguali-
tario de todos los hombres y las mujeres
3 a una formación técnica, profesional y
superior de calidad, incluida la ense-
ñanza universitaria.
Consolidar el espacio regional
Estudiantes e instituciones que
articulado e integrado a los prin-
cipales corredores de nivel nacio-
y de calidad.
nal e internacional.
Actividades económicas produc-
Maestros bien preparados que tivas competitivas y sostenibles
ejercen profesionalmente la con valor agregado para la seguri-
docencia.
dad alimentaria y la exportación.
Estudiantes que logran apren-
dizajes de calidad acorde a las
necesidades de inclusividad,
emprendimiento y avances
tecnológicos.
Implementar un currículo
regional que conlleve al desa-
rrollo de la educación inter-
cultural para afrontar los
retos futuros.

De aquí a 2030, aumentar considerable-

mente el número de jóvenes y adultos Actividad turística competitiva Docentes investigadores,
Una gestión descentralizada,
que tienen las competencias necesarias, y sostenible adecuadamente arti- innovadores, críticos, reflexi-
4 democrática, que logra resulta-
en particular técnicas y profesionales, culados a los ejes de desarrollo, vos e interculturales que brin-
dos y es financiada con equidad.
para acceder al empleo, el trabajo corredores y circuitos turísticos. dan un servicio de calidad.
decente y el emprendimiento.
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL CONCERTADO DE PUNO 2017–2025 29

DECLARACIÓN DE INCHEON Y MARCO DE PLAN DE DESARROLLO PROYECTO EDUCATIVO

PROYECTO EDUCATIVO
ACCIÓN PARA LA REALIZACIÓN DEL REGIONAL CONCERTADO REGIONAL CONCERTADO
NACIONAL 2006–2021
OBJETIVO DE DESARROLLO SOSTENIBLE DE PUNO AL 2021 DE PUNO 2017–2025

De aquí a 2030, eliminar las disparida-

des de género en la educación y asegurar
el acceso igualitario a todos los niveles
de la enseñanza y la formación profesio-
5 del ambiente, recursos naturales
nal para las personas vulnerables, inclui-
das las personas con discapacidad, los
pueblos indígenas y los niños en situa-
ciones de vulnerabilidad.
La educación superior de calidad Concertar una gestión
Manejo sostenible y sustentable
se convierte en factor favorable moderna, descentralizada,
para el desarrollo y la competiti- participativa y transparente
y gestión de riesgos.
vidad nacional. en la región.

De aquí a 2030, asegurar que todos los

jóvenes y una proporción considerable
6 de los adultos, tanto hombres como
mujeres, estén alfabetizados y tengan
nociones elementales de aritmética.
Educación superior y técnica
Una sociedad que educa a sus ciu- Actividad minera limpia, energé-
emprendedora conducente al
dadanos y los compromete con tica y sostenible con responsabi-
desarrollo económico, regio-
su comunidad. lidad social.
nal, nacional y global.

De aquí a 2030, asegurar que todos los

alumnos adquieran los conocimientos
teóricos y prácticos necesarios para pro-
mover el desarrollo sostenible mediante
una educación promotora de un desa- Comunidad educadora res-
Gestión pública participativa, efi-
rrollo creciente y permanente depositi- ponsable del cumplimiento
ciente, eficaz y transparente con
7 vos estilos de vida, el respeto de los dere- de los compromisos y conve-
valores que promueve el desarro-
chos humanos, la igualdad de género, la nios para garantizar el desa-
llo regional sostenible.
promoción de una cultura de paz y la no rrollo sostenible.
violencia, la ciudadanía mundial y la
valoración de la diversidad cultural y la
contribución de la cultura al desarrollo
sostenible.

2.2. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE

CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
REGIONAL CONCERTADO 2017–2025

El Proyecto Educativo Regional Concertado (PERC) de Puno 2017–2025 es

fruto del esfuerzo mancomunado de la comunidad educativa puneña, representada
por el Consejo Participativo Regional (COPARE) Puno. Tiene el propósito de
presentar un documento orientador de las intenciones y políticas que permitan el
logro de los objetivos educativos planteados para la Región. La construcción del
PERC Puno 2017–2025 consideró seis fases: evaluación, planificación de la actualiza-
ción, diagnóstico, sistematización, validación y redacción. (Foto)

Primera Fase: Evaluación del Proyecto Educativo Regional Concer-

tado (PERC) de Puno 2006–2015

Se tomó como metodología la investigación evaluativa asumida desde un

enfoque mixto, para evaluar los criterios de pertinencia, viabilidad técnica,
sostenibilidad, eficacia e impacto del PER. Los instrumentos como encuestas
y entrevistas se aplicaron a directivos, docentes, estudiantes y padres de
 ETAPAS DEL PROCESO DE ACTUALIZACIÓN DEL PERC PUNO 2017 –2025
EVALUACIÓN DEL FORMULAR UN PLAN DE CONSULTA A LOS PROCESAMIENTO DE LA ANÁLISIS Y APROBACIÓN REDACCIÓN DEL
PROYECTO EDUCATIVO Oportunidades
TRABAJO PARAyEL resultados edu- MIEMBROS DE LA INFORMACIÓN RECABADA DE LAS POLÍTICAS DOCUMENTO FINAL Y
REGIONAL CONCERTADO PROCESO
cativos de igual
DE calidad para COMUNIDAD EDUCATIVA A TRAVÉS DE LOS EDUCATIVAS SOCIALIZACIÓN DE LAS
2006 – 2015 ACTUALIZACIÓN
todos. REGIONAL ÁRBOLES DE PROBLEMA Acciones: POLÍTICAS EDUCATIVAS
Acciones: Acciones: Acciones: Acciones: – Mesa de trabajo con la Ofi- Acciones:
– Diagnóstico de la situación – Coordinación con COPARE – 15 Talleres concertados de – Análisis de los árboles de cina de Planificación del – Revisión de estilo del docu-
educativa regional. Puno para iniciar la actuali- consulta con la participación problemas. Gobierno Regional de Puno mento final.
– Planificación de actividades zación del PERC Puno. de los miembros de la comu- – Construcción de los árboles – Consolidar los objetivos – Diseñar esquemas, gráficos

VALIDACIÓN
recojo de información. – Constitución del equipo téc- nidad educativa. de objetivos. resultados, políticas y activi- e inserción de fotografías.

EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
– Elaboración y validación de nico para la actualización del Insumos – Elaboración de matrices de dades, indicadores, medios – Elaboración de un plan de
instrumentos. PER. – Nudos críticos de los siete marco lógico. de evaluación y responsa- trabajo para la difusión y

PLANIFICACIÓN
– Trabajo de campo, aplica- – Análisis bibliográfico en rela- objetivos. – Análisis de la viabilidad, peti- bles. socialización del PERC–

ción de instrumentos (en-
cuestas, entrevistas, obser-
vación).
– Análisis e interpretación de
Ü bajo.
la información.
– Información y socialización
del informe de evaluación.
ción a la elaboración del
PERC.
– Elaboración del plan de tra-
– Elaboración de instrumentos
para recojo de información. Ü
Insumos
SISTEMATIZACIÓN
– Evaluación PERC 2006– nencia y sostenibilidad de – Elaboración de fichas de vali- Puno 2017–2025.
2015. las actividades planteadas. dación del PERC. – Socialización y difusión del
– Material bibliográfico de polí- – Construcción de matrices de – 8 talleres de validación, aná- PERC –Puno.
ticas educativas. Técnicas objetivos, resultados, políti- lisis de la propuesta del Insumos
– Árbol de Problemas. cas, medidas de políti- PERC 2017 –2025, visión, – Segundo borrador del PERC
– Lluvia de ideas. ca/actividades, indicadores, objetivos y políticas. – Puno 2017–2025.
– Análisis grupal. medios de evaluación y res- – 20 talleres con Instituciones – APA
REDACCIÓN Y SOCIALIZACIÓN

Insumos – Bibliografía sobre el diseño Producto Ü ponsables. de Educación Superior no Técnicas – herramientas
– PERC 2006–2015 de proyectos y planes estra- – Construcción de árboles de – Determinación de principios, universitaria. – Revisión de estilo.
– Material bibliográfico de polí- tégicos. problemas y objetivos del ejes y valores. – 2 talleres macrorregionales Producto
ticas educativas – PERC 2006–2015 PERC – Elaboración de la visión y Ü de validación. – Edición y publicación del Pro-
Técnicas – herramientas – Evaluación del PERC 2006– misión. – 25 mesas de trabajo con yecto Educativo Regional
– Análisis y síntesis 2015. – Elaboración del primer diversas entidades y aliados Ü Concertado de Puno
– Discusión de gabinete. – Propuesta de actualización borrador. estratégicos. 2017–2025.
Producto anterior. Insumos – Validación de políticas.
– Informe de la evaluación del – Material bibliográfico de polí- – Árboles de problemas y obje- Insumos
PERC 2006–2015 ticas educativas. tivos. – Estructura de objetivos,
Técnicas – herramientas – Fichas de validación. resultados y visión.
– Análisis y síntesis. – Material bibliográfico de polí- – Matrices de validación de las
– Marco lógico. ticas educativas. políticas, resultados y activi-
Producto Técnicas – herramientas dades.
– Plan de trabajo – Elaboración de matrices. Producto
– Marco lógico. – Elaboración del segundo
– Discusión de gabinete. borrador.
Producto
– Matrices de objetivos, resul-
tados, políticas, actividades
y sistema de evaluación.
4.9. NUDOS CRÍTICOS
Problemática educativa
Nudos críticos
Crisis en la práctica de valores en la familia, la
escuela y la sociedad.
Educación tradicional que no contempla la °
investigación, innovación, el emprendimiento y °
el uso de tecnologías en aula.
Currículo que no rescata los saberes ancestra-
les y el verdadero enfoque intercultural para ° Resultado nulo en la evaluación del impacto en aprendizajes con
lograr el desarrollo regional.
Hallazgos
° Puno es la sexta región con mayores registros de denuncias por
violencia familiar y sexual (encuesta demográfica y salud familiar
ENDES 2015).
° Puno es la cuarta región con mayores registros de homicidio cul-
poso y doloso (INEI – Oficina Estadística PNP 2017).
° Puno es la segunda región con mayor cantidad de denuncias (54)
por trata de personas (registro de estadística del delito de trata de
personas 2011–2016).
° Puno es la segunda región que presenta mayor concentración de
trabajo infantil con 69% (Ministerio de Trabajo 2015).
° Puno es la séptima región con mayores casos de bullying y violen-
cia escolar (sistema especializado en reporte de casos sobre vio-
lencia escolar SISEVE 2017).
° La región Puno ocupa el primer lugar en anemia a nivel nacional
con un 76% y en desnutrición infantil el 12.6% (ENDES
2015–2016).
El total de estudiantes es de 334 288.
77,46% estudian en el área urbana y 22.54% en la zona rural.
° El 90.70% estudian en educación básica regular.
° El 9.3% estudian en Educación Superior no Universitaria.
° Esta Región presenta bajos resultados en el nivel satisfactorio en
la ECE – 2016.
° Diversidad de culturas que dificultan el proceso de aprendizaje
debido a un inadecuado tratamiento en la enseñanza de lenguas.
° Población estudiantil EIB 42 660.
° En el nivel secundario solo existen 46 instituciones educativas
EIB.
la aplicación de PCR.
° Necesidad de una propuesta curricular regional única y articulada
a la propuesta nacional.
° Necesidad de información respecto de la realidad lingüística
regional.
Planteamientos de solución
Políticas planteadas Objetivos estratégicos
1. Familias fortalecidas en la práctica de valores para prevenir proble-
mas sociales.
2. Lucha contra la trata de personas y tráfico de migrantes. Educación humanista e intercultural en el marco
3. Sociedad que practica valores andinos como precedente para de la práctica de valores en la familia, escuela y
garantizar el buen vivir. sociedad.
4. Medios de comunicación que fomentan la práctica de valores en la
región.
5. Alimentación saludable orientada a disminuir los niveles de anemia.
6. Promoción de escuelas saludables a través de la práctica del
deporte.
7. Atención de calidad a la primera infancia.
63
8. Acceso, permanencia y promoción en EBR garantizando la inclusi-
vidad.
Estudiantes que logran aprendizajes de calidad
9. Garantizar una educación de calidad en las zonas rurales.
acorde a las necesidades de inclusividad,
10.Investigación e innovación para el desarrollo científico tecnológico.
emprendimiento y avances tecnológicos.
11.Promoción del potencial turístico de la región.
12.Educación técnica productiva para potenciar el emprendimiento.
13.Aprendizajes integrales de calidad a partir del desarrollo de la crea-
tividad.
14.Inclusión de tecnologías de información y comunicación en el
aprendizaje.
15. Diseñar el currículo regional intercultural e inclusivo según los
estándares locales y globales.
Implementar un currículo regional que conlleve
16. Innovación pedagógica y la producción intelectual en el marco de
al desarrollo de la educación intercultural para
la educación intercultural para todos.
afrontar los retos futuros.
17. Tratamiento lingüístico óptimo de lenguas andino–amazónicas y
de lenguas extranjeras.
 Problemática educativa
Nudos críticos Hallazgos
° Población docente: 25 992 (ESCALE 2017).
° Se desarrollaron solo 150 experiencias exitosas.
° Solo se beneficiaron 1200 docentes con becas de maestría,
Docentes con baja autoestima y con escasas
segunda especialidad y diplomados.
competencias en investigación y manejo de
° El 83% percibe que el principal problema para lograr la calidad edu-
TIC.
cativa, es la formación docente, seguida de la desatención de las
habilidades emocionales de los estudiantes (IPSOS–CADE
2017).
° Gestión educativa lenta y poco eficaz.
° Escasa participación de los miembros de la comunidad en el desa-
rrollo de actividades educativas.
° Necesidad de transparentar procesos de gestión educativa.
Gestión y administración educativa con escasa ° Deficiencia en la planificación sobre la base de políticas educati-
participación de la comunidad educativa. vas específicas que respondan a la realidad regional.
° Débil cumplimiento de los compromisos de gestión educativa.
° Las actividades contempladas en el Proyecto Educativo Regional
de Puno, en todo su horizonte de vida, solo se ha cumplido en un
17%.
° Situación de acreditación desfavorable en educación superior.
Educación superior con limitaciones para brin- ° Docentes con metodología tradicional.
dar formación integral conducente al desarrollo ° Necesidad de equipamiento y modernización de laboratorios y
económico regional, nacional y global.
centros de producción.
° Carreras técnicas de poca demanda laboral.
° Necesidad de alternativas ético comunitarias a partir de saberes
andinos.
Escasa coordinación, participación e involucra- ° Escasa participación de entidades públicas y privadas en el desa-
miento multisectorial con la educación regional. rrollo educativo regional.
° Contaminación del agua, suelo y aire.
° Zonas de frontera con necesidades de atención educativa.
° Las instituciones y organizaciones públicas y privadas no se com-
prometen con el desarrollo educativo en la Región.
Planteamientos de solución
Políticas planteadas Objetivos estratégicos
18. Docentes fortalecidos en sus saberes y el manejo TIC en la ges-
tión curricular a partir de un enfoque socio-crítico.
Docentes investigadores, innovadores, críticos
19. Docentes investigadores, innovadores e interculturales.
reflexivos e interculturales que brindan un servi-
20. Fortalecer las redes educativas para el trabajo cooperativo.
cio de calidad.
21. Financiamiento para la producción intelectual e investigación.
22. Docentes estimulados y revalorados por la sociedad en general.
23. Desarrollo de capacidades de directivos en investigación y gestión
educativa.
24. Moralizar y transparentar la gestión educativa regional.
25. Instituciones educativas con óptimo clima escolar. Concertar una gestión moderna, descentraliza-
26. Mejoramiento de infraestructura educativa y equipamiento para la da, participativa y transparente en la región.
acreditación.
27. La planificación estratégica como herramienta para la gestión
educativa.
28. Educación superior con licenciamiento y acreditación en la región
de Puno.
29. Fortalecimiento y actualización de docentes en educación
superior.
30. Desarrollar la investigación e innovación tecnológica para fomen-
tar el emprendimiento y la productividad. Educación superior emprendedora conducente
31. Educación superior que promueve el desarrollo cultural en la al desarrollo local, regional, nacional y global.
región.
32. Reconversión de carreras en función de las demandas del mer-
cado laboral.
33. Equipamiento técnico productivo para II.EE. de educación
superior.
34. Fortalecer la educación comunitaria.
35. Alianzas con organismos públicos y privados para el desarrollo
educativo. Comunidad educadora responsables del cum-
36. Educación ambiental formal e informal con miras a lograr el desa- plimiento de compromisos y convenios para
rrollo sostenible en la región. garantizar el desarrollo sostenible.
37. Concertación regional para promover el desarrollo educativo de
las zonas de frontera.
MATRIZ DE RESULTADOS, POLÍTICAS Y ACTIVIDADES DEL OBJETIVO 1

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1

RESULTADO 1. Familias fortalecidas en la práctica de valores para una convivencia positiva que asumen su responsabilidad en la formación integral de los estudiantes.

POLÍTICA EDUCATIVA MEDIDAS DE POLÍTICA PROGRAMAS/PROYECTOS Y/O ACTIVIDADES

1. Familias fortalecidas en la práctica de valo-
res para prevenir los problemas sociales.
2. Lucha contra la trata de personas y tráfico
de migrantes.
Trabajo multisectorial para desarrollar actividades de reflexión en
coordinación con aliados estratégicos (salud, PNP, municipios,
SISEVE, MIMDES, DIRESA y otros)
° Escuela de padres para fortalecer la práctica de valores en la familia en coordinación con institu-
ciones públicas y privadas. Proyecto integral dirigido a familias en temas de alcoholismo, abuso
sexual, embarazo precoz, bullying, violencia familiar, trabajo infantil y consumo de drogas.
° Talleres para construir proyectos de vida para fortalecer la autoestima del estudiante para que
tenga una visión personal.
° Brigadas de vigilancia con PP.FF. tenientes gobernadores, autoridades y rondas campesinas
para evitar la exposición de los estudiantes a situaciones de riesgo.
° Sensibilización para prevenir la trata de personas y tráfico de migrantes.

RESULTADO 2. Ciudadanos íntegros con una sólida educación en valores que ejerzan su ciudadanía y sus expresiones culturales para la construcción de un buen vivir.

3. Sociedad que práctica valores andinos
como precedente para garantizar el buen
vivir.
Promover el diálogo inter–cultural para la práctica de valores y
costumbres en concordancia con los principios de la cosmovisión
andina.
° Implementar una agenda cultural regional y local para fortalecer la práctica de costumbres, tradi-
ciones y valores andinos.
° Encuentro regional de integración intercultural quechua–aimara y andino amazónico tin-
kuy–maraq para fortalecer los valores andinos.
° Investigar, sistematizar y difundir los saberes ancestrales para el buen vivir.

RESULTADO 3. Medios de comunicación que emiten sus programas radiales en el marco de su código de ética para formar valores en la familia, escuela y sociedad.

° Convenios y/o mesas de diálogo con los medios de comunicación para regular el contenido de los
mensajes que transmiten en el marco del cumplimiento del código de ética para difundir los valo-
4. Medios de comunicación comprometidos res andinos.
Comprometer a los medios de comunicación en la formación de
con la formación de valores en la familia,
valores en la familia, escuela y sociedad. ° Fortalecer a los clubes de periodismo escolar (radiales, online y otros) para que emitan programas
escuela y sociedad.
educativos que incentiven un ambiente de convivencia democrática.
° Implementar espacios radiales y televisivos para impulsar el desarrollo del periodismo estudiantil.
MATRIZ DE RESULTADOS, POLÍTICAS Y ACTIVIDADES DEL OBJETIVO 2
RESULTADO 4. Instituciones educativas que promueven una cultura alimentaria saludable en ambientes adecuados propiciando la práctica del deporte para lograr aprendizajes de
calidad y una vida sana.
POLÍTICA EDUCATIVA
5. Alimentación saludable orientada a dismi-
nuir los niveles de anemia y desnutrición.
6. Promoción de escuelas saludables a tra-
vés de la práctica del deporte.
RESULTADO 5. Atención a los estudiantes para que accedan a una educación óptima según las demandas socioculturales garantizando la inclusividad de la población estudiantil
vulnerable.
7. Atención de calidad a la primera infancia.
8. Acceso, permanencia y promoción en
EBR garantizando la inclusividad.
9. Garantizar una educación de calidad en
las zonas rurales.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2
MEDIDAS DE POLÍTICA
Fomentar una alimentación saludable para disminuir los índices de
anemia y desnutrición.
Promover la práctica del deporte como alternativa para lograr esti-
los de vida saludable.
Sensibilizar a los padres acerca de la atención adecuada de los
niños en la primera infancia.
Garantizar el acceso y atención educativa en EBR.
Implementar proyectos para atender a la educación rural.
PROGRAMAS/PROYECTOS Y/O ACTIVIDADES
° Proyecto interinstitucional mediante sesiones educativas dirigidas a estudiantes y padres de fami-
lia, para la formación de hábitos y el consumo de alimentos nutritivos de la región.
° Programa de alimentación para niños de 0 a 6 años para garantizar la alimentación saludable en
EBR y reducir los niveles de anemia y desnutrición.
° Proyecto integral para impulsar la práctica del deporte individual y grupal con lozas deportivas y
ambientes.
° Proyecto de mejoramiento e implementación de los servicios del Área de Educación Física a nivel
de las II.EE de la región Puno.
° Proyecto para implementar a los II.EE. con profesionales de la salud para garantizar la salud men-
tal y el bienestar estudiantil.
° Proyecto integral de atención a la primera infancia con participación de padres para la educación
temprana y crianza adecuada priorizando el consumo de alimentos andino–amazónicos.
° Proyecto de dotación de material educativo y dotación de mobiliario priorizando la atención a
zonas rurales de los programas escolarizados y no escolarizados.
° Proyecto de dotación e implementación con equipos y materiales adecuados para atender a estu-
diantes con discapacidad.
° Plan regional para garantizar el acceso, permanencia y promoción a la educación en todos los
niveles respetando la inclusividad sin discriminación por etnia, raza, religión, género y/o condición.
° Proyecto de dotación de materiales adaptados al contexto para la gestión de interaprendizajes en
las II.EE. para transformarlas en unidades pedagógicas productivas.
° Proyecto de alfabetización de 15 años a más en zonas focalizadas en el marco de la
interculturalidad.
° Creación de Centros Rurales de Formación en Alternancia en la región (CRFA).
RESULTADO 6. Estudiantes creativos, investigadores y emprendedores que hacen uso eficaz de las TICs, y estrategias de autogestión para lograr aprendizajes de calidad.
POLÍTICA EDUCATIVA
10. Investigación e innovación para el desa-
rrollo científico tecnológico.
11. Promoción del potencial turístico de la
Región.
12. Educación técnica productiva para poten-
ciar el emprendimiento.
13. Aprendizajes integrales de calidad a partir
del desarrollo de la creatividad.
14. Inclusión de tecnologías de información y
comunicación en el aprendizaje.
MEDIDAS DE POLÍTICA
Promocionar el desarrollo científico tecnológico en EBR.
Fomentar el emprendimiento y productividad en los estudiantes.
Promover mejores aprendizajes holísticos.
Afianzar la capacidad creativa y crítica para lograr aprendizajes de
calidad con equidad.
Impulsar la inclusión de las TICs en el aprendizaje.
PROGRAMAS/PROYECTOS Y/O ACTIVIDADES
° Proyectos para financiar innovaciones en EBR.
° Proyecto de producción de textos y/o guías dirigidos a estudiantes y docentes para el desarrollo
de la investigación e innovación en convenio con instituciones superiores.
° Concurso de videos, reportajes y otros para promocionar zonas turísticas de la Región.
° Proyecto para informar y promocionar el turismo escolar a través de visitas a los circuitos turísticos
de la Región en convenio con la DDCP.
° Fortalecer el desarrollo de la Feria de Producción Técnico Productiva “Crea y Emprende” a nivel
regional para impulsar la innovación tecnológica en EBR.
° Proyecto para implementar espacios de aprendizaje para el desarrollo técnico productivo
mediante biohuertos, granjas menores y otros.
° Incorporar en los instrumentos de gestión la creación de la Unidad Regional de Evaluación e
Investigación Educativa en la DREP.
° Aplicar evaluaciones regionales periódicas que permitan consolidar un mapeo regional sobre los
aprendizajes.
° Formular planes de acción para la mejora de los aprendizajes.
° Talleres en estrategias para la autogestión del aprendizaje (técnicas de estudio, meta cognición,
TICs).
° Promocionar eventos culturales para desarrollar el talento artístico–creativo (danzas, cuentos,
poemas, canciones, música, pintura, escultura, gastronomía y otros).
° Promover y fortalecer el desarrollo de olimpiadas y concursos de conocimientos a nivel regional
en las áreas de Comunicación y Matemática con recursos humanos y apoyo logístico.
° Concursos de proyectos de innovación insertando las TICs en el desarrollo de aprendizajes y la
producción de materiales educativos (software, páginas web, blocks, videos, reportajes).
° Crear clubs de programación en TICs a nivel escolar.
° Proyecto para implementar las instituciones educativas con recursos tecnológicos de última gene-
ración con acceso a internet.
MATRIZ DE RESULTADOS, POLÍTICAS Y ACTIVIDADES DEL OBJETIVO 3

OBJETIVO ESTRATÉGICO 3
RESULTADO 7. Construcción e implementación de un Proyecto Curricular Regional pertinente que responde a la diversidad cultural lingüística y geográfica de los estudiantes.

POLÍTICA EDUCATIVA MEDIDAS DE POLÍTICA PROGRAMAS/PROYECTOS Y/O ACTIVIDADES

15. Diseñar el currículo regional intercultural e
inclusivo según los estándares locales y
globales.
Realizar la evaluación del PCR que permita su rediseño conside-
rando las demandas de contextos, nacionales y globales, así como
propuestas pedagógicas propias.
Diseñar e implementar un currículo regional considerando los
aspectos sociales, culturales, ambientales, económicos y lingüísti-
cos de los estudiantes de la Región.
° Evaluación del Proyecto Curricular Regional.
° Sistematización de las propuestas pedagógicas de los maestros insignes de la región de Puno
para fortalecer la propuesta curricular regional.
° Rediseño del currículo regional de manera que responda a la EBR, EBE, EBA, EIB y otros.
° Implementación del currículo regional en II.EE. piloto para su validación y posterior formalización.

RESULTADO 8. Innovación pedagógica para la implementación de un currículo regional intercultural pertinente.

16. Propiciar la innovación pedagógica y la pro-
ducción intelectual en el marco de la Edu-
cación Intercultural para todos.
° Proyecto de producción intelectual y/o material educativo en lenguas originarias, castellano y len-
Promover la investigación socio lingüística pedagógica de atención guas extranjeras que propicien un adecuado trabajo en aula.
a estudiantes en contextos EIB. ° Concursos de innovaciones educativas en contextos EIB así como programaciones curriculares
innovadoras.

RESULTADO 9. Diagnóstico y tratamiento del ámbito lingüístico de la Región para coadyuvar a la implementación de una educación Intercultural pertinente al contexto.

° Creación e implementación de la Unidad de Tratamiento de Lenguas Quechua, Aimara y Andino

17. Tratamiento lingüístico óptimo de lenguas
andino–amazónicas y de lenguas extran-
jeras.
Promover la creación de la Unidad de tratamiento Lingüístico que
permita el estudio de la realidad para adoptar estrategias
pertinentes.
Amazónicos como el Uru para impulsar el fortalecimiento y revitalización de lenguas.
° Construcción del mapa regional socio y psicolingüístico para mejorar el tratamiento de lenguas en
el aula.
° Promover la implementación de planes lingüísticos en lenguas nativas y extranjeras en las institu-
ciones educativas.
MATRIZ DE RESULTADOS, POLÍTICAS Y ACTIVIDADES DEL OBJETIVO 4

RESULTADO 10. Docentes críticos con saberes en gestión de los aprendizajes y adecuado manejo de las TICs para brindar una enseñanza inclusiva de calidad según el marco del
buen desempeño docente.
POLÍTICA EDUCATIVA
18. Docentes fortalecidos en sus saberes y el
manejo de las TICs dentro de la gestión
curricular a partir de un enfoque socio
crítico.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 4
MEDIDAS DE POLÍTICA PROGRAMAS/PROYECTOS Y/O ACTIVIDADES
° Proyecto regional de fortalecimiento de capacidades en TICs para mejorar los aprendizajes.
° Proyecto regional de acompañamiento y formación continua en gestión curricular para todos los
Implementar proyectos para fortalecer las competencias de los
niveles y modalidades de la EBR.
docentes en todos los niveles y modalidades.
° Implementar plataformas y redes virtuales de interaprendizaje para intercambiar y socializar expe-
riencias e investigaciones pedagógicas en los distintos contextos.

RESULTADO 11. Docentes interculturales e investigadores que se organizan en redes educativas.

° Convenios para la especialización en interculturalidad considerando el dominio de lenguas origi-

narias y extranjeras.
19. Docentes interculturales, investigadores e Afianzar las capacidades docentes para el tratamiento de la ° Proyecto regional de fortalecimiento de capacidades en investigación e innovación educativa para
innovadores. segunda lengua en el aula. docentes.
82

° Concurso y sistematización de investigaciones, innovaciones, buenas prácticas educativas y/o

artículos científicos para indexarlas en revistas científicas.

° Creación, fortalecimiento y/o equipamiento de redes naturales según ruralidad, lengua y territorio
20. Fortalecer las redes educativas para el tra- Fomentar el desarrollo de la educación mediante la organización para el trabajo cooperativo.
bajo cooperativo. docente. ° Sistematizar y socializar modelos de gestión de redes educativas autogestionarias para generar
un nuevo modelo natural.

21. Financiamiento para la producción intelec- ° Proyecto para viabilizar el financiamiento de la publicación de la producción intelectual e investiga-
Incentivar la producción intelectual mediante la investigación.
tual e investigación. ción docente de calidad.

RESULTADO 12. Maestros motivados y revalorados por la comunidad educativa y la sociedad, dentro del marco del buen desempeño docente.

22. Docentes motivados, estimulados y reva-
lorados por la sociedad en general.
Motivar el mejor desempeño de los docentes para lograr una
educación de calidad.
° Bonos y estímulos a los maestros que sobresalen en su labor y a los que realizan acciones de pro-
yección a la comunidad en convenio con las instituciones públicas y privadas.
° Proyecto de fortalecimiento de capacidades para docentes mediante becas de doctorado, maes-
tría, especialización y diplomados.
° Gestión eficiente para el pago de la deuda laboral y el reconocimiento de derechos vulnerados de
los docentes.
° Docentes evaluados periódicamente con estándares transparentes para brindar un servicio de
calidad.
MATRIZ DE RESULTADOS, POLÍTICAS Y ACTIVIDADES DEL OBJETIVO 5

OBJETIVO ESTRATÉGICO 5
RESULTADO 13. Directivos altamente calificados que incorporan la investigación en la gestión educativa.

POLÍTICA EDUCATIVA MEDIDAS DE POLÍTICA PROGRAMAS/PROYECTOS Y/O ACTIVIDADES

° Proyecto de fortalecimiento de capacidades en investigación y gestión educativa para directivos
23. Desarrollo de capacidades de directivos Formar directivos con altas competencias para que lideren la ges- de II.EE.
en investigación y gestión educativa. tión educativa en las II.EE. ° Talleres para la formulación de proyectos educativos orientados a captar fondos de organismos
nacionales e internacionales.

RESULTADO 14. Gestión educativa transparente con participación plena de la Comunidad Educativa y sociedad, según el enfoque territorial.
° Mesas de trabajo con miembros del COPARE, COPALE y CONEIs para que participen como
24. Moralizar y transparentar la gestión educa- entes fiscalizadores y de propuesta en la gestión educativa.
Proponer mecanismos para luchar contra la corrupción.
tiva para luchar contra la corrupción. ° Formular planes anticorrupción y de transparencia en las instituciones educativas para luchar con-
tra la corrupción.

RESULTADO 15. Óptimo clima institucional en ambientes de integración social entre los miembros de la Comunidad Educativa.
° Talleres de reflexión vivencial para fomentar un clima escolar adecuado a través de la resolución
25. Instituciones educativas con óptimo clima Mejoramiento del clima escolar en la institución educativa a nivel de conflictos.
escolar. regional.
° Formular planes de convivencia para la integración institucional.

RESULTADO 16. Instituciones educativas de EBR, EBE, y EBA con infraestructura y equipamiento adecuado para su acreditación y certificación en el marco de la gestión educativa
de calidad.
26. Mejoramiento de la infraestructura edu-
cativa y equipamiento para la acredita-
ción en el marco de la gestión educativa
de calidad.
° Proyecto regional de mejoramiento de infraestructura y equipamiento educativo.
° Proyecto para la construcción e implementación y funcionamiento de centros de recursos educati-
Fomentar la acreditación de instituciones de educación básica
vos a nivel regional.
regular en la región.
° Talleres para la acreditación y certificación de la calidad educativa en las II.EE. de la EBR, EBE y
EBA.

RESULTADO 17. Educación regional de calidad con equidad mediante el seguimiento y evaluación de las políticas educativas garantizando la gestión por resultados.

° Reestructurar la estructura organizacional de la DREP, para convertirse en gerencia de educación

27. La planificación estratégica como herra-
mienta para la gestión escolar por proce-
sos y resultados.
regional.
° Mesas de trabajo con participación multisectorial y los órganos consultivos para establecer metas
Formular planes concertados con instituciones públicas y privadas y concretizar las actividades del PERC.
para mejorar el servicio educativo mediante una gerencia
° Implementar el sistema de Información físico y virtual para monitorear las actividades propuestas
educativa.
en el PERC.
° Evaluación del cumplimiento de metas de los programas según la gestión por resultados (DISER,
PIRDAES, PREVAED, DIGEIBIRA, JECs, acompañamiento pedagógico y otros).
MATRIZ DE RESULTADOS, POLÍTICAS Y ACTIVIDADES DEL OBJETIVO 6
RESULTADO 18. Educación superior con licenciamiento y acreditación en la Región en el marco de gestión educativa de calidad.
POLÍTICA EDUCATIVA
28. Educación superior con licenciamiento y
acreditación en la región de Puno.
RESULTADO 19. Educación superior de calidad que desarrolla el conocimiento respondiendo al contexto intercultural por medio de la investigación científica e innovación
tecnológica.
29. Fortalecimiento y actualización de docen-
tes en educación superior.
30. Desarrollar la investigación e innovación
tecnológica para fomentar el emprendi-
miento y la productividad.
31. Educación superior que promueve el desa-
rrollo cultural en la Región.
RESULTADO 20. Educación superior y técnica que promueve el desarrollo de competencias laborales en función de las demandas del mercado.
32. Reconversión de carreras en función de
las demandas del mercado laboral.
33. Equipamiento técnico productivo para
II.EE. de educación superior.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 6
MEDIDAS DE POLÍTICA
Impulsar el licenciamiento y acreditación de las instituciones de
nivel superior en la Región.
Fomentar oportunidades de capacitación e investigación
profesional especializada.
Alianzas con instituciones públicas y privadas para incentivar la
innovación y el emprendimiento en educación superior para
potenciar el desarrollo local regional y nacional.
Fomentar el desarrollo cultural en la Región.
Promover una oferta laboral acorde a las demandas y necesidades
productivas en alianza estratégica con la empresa privada de la
región.
Promover oportunidades y condiciones necesarias para el
desarrollo de capacidades de los estudiantes de educación
superior buscando la participación de la empresa privada.
PROGRAMAS/PROYECTOS Y/O ACTIVIDADES
° Comité regional de asesoramiento para procesos de licenciamiento y acreditación de instituciones
de nivel superior.
° Fortalecer los procesos de licenciamiento y acreditación de la educación superior en pedagógi-
cos, ESFAs, tecnológicos y CETPROs,
° Proyecto de fortalecimiento de capacidades en investigación científica, tecnológica, pedagógica y
de habilidades blandas para docentes de educación superior.
° Líneas de investigación que respondan a los problemas regionales de contexto y que permitan el
desarrollo científico de la Región.
° Asesoramiento para patentar los trabajos de producción científico tecnológica como producto de
las ferias de exposición.
88
° Concurso de investigaciones científica–tecnológica, productivas, pedagógicas y etnográficas.
° Feria de exposición de trabajos de investigación e innovación tecnológica en educación superior
INTI.
° Exposición de productos elaborados dándole valor agregado a la materia prima de la Región.
° Proyecto para implementar el registro regional de trabajos de investigación en educación superior
no universitaria.
° Encuentro de escuelas de formación artística “Arte Total”, en el marco de la interculturalidad regio-
nal para encontrarse, compartir, aprender y crecer.
° Proyecto de gestores culturales que impulsen la cultura y el arte en alianza con la Dirección Des-
concentrada de Cultura de Puno.
° Ejecutar el estudio técnico del mercado laboral para establecer el catálogo regional de títulos y cer-
tificaciones para pedagógicos, ESFAs, tecnológicos, y CETPROs.
° Plan de reconversión de carreras (pedagógicos, ESFAs, tecnológicos, y CETPROs) articulado a
los ejes del desarrollo regional.
° Convenios para facilitar prácticas pre profesionales y las ofertas laborales de los estudiantes.
° Proyecto integral de infraestructura y equipamiento con talleres, laboratorios, aulas de innovación,
centros experimentales, teatros, galerías de arte y otros.
MATRIZ DE RESULTADOS, POLÍTICAS Y ACTIVIDADES DEL OBJETIVO 7

OBJETIVO ESTRATÉGICO 7

RESULTADO 21. Educación comunitaria fortalecida que asume un rol protagónico en el desarrollo educativo.

POLÍTICA EDUCATIVA MEDIDAS DE POLÍTICA PROGRAMAS/PROYECTOS Y/O ACTIVIDADES

° Encuentros regionales, nacionales e internacionales de educación comunitaria.
34. Fortalecer la educación comunitaria. Propiciar la participación de la comunidad en la escuela.
° Reconocimiento y certificación de los sabios andinos en el marco de la interculturalidad.

RESULTADO 22. Sociedad civil, empresariado, instituciones públicas y privadas, castrenses y clero comprometidos con el desarrollo educativo de la región.

° Alianzas multisectoriales de carácter regional, provincial y distrital para fortalecer su compromiso

por la educación.
35. Alianzas entre la sociedad civil, empresas,
Fomentar la participación de entidades privadas y públicas para el ° Socialización de las políticas y actividades del Proyecto Educativo Regional con empresas, ONGs
instituciones públicas y privadas, castren-
mejoramiento educativo. instituciones, organismos públicos y privados.
ses e iglesia para el desarrollo educativo.
° Gestionar ante las empresas, organismos públicos, privados y de cooperación internacional el
financiamiento para los programas y proyectos del PERC.
91

RESULTADO 23. Consolidar una cultura ambiental y de prevención que garantice el respeto a la Pachamama en el marco del buen vivir.

° Talleres de sensibilización para evitar el uso exagerado de fertilizantes y refrigerantes para prote-
ger el agua, suelo y aire.
° Proyecto para la protección, mantenimiento y recuperación de conocimientos ancestrales vincula-
dos con la tecnología productiva que protege y cuida la Pachamama.
36. Educación ambiental formal e informal con ° Proyecto para implementar con cobertores solares las II.EE para prevenir problemas de radiación
Promover la construcción de una sociedad donde las personas solar por el cambio climático.
miras a lograr el desarrollo sostenible en la
vivan en armonía con la naturaleza.
Región. ° Talleres para el cuidado del medio ambiente generando una cultura de cuidado del agua.
° Fortalecer los planes de gestión de riesgos considerando el enfoque de zonificación ecológica y
ordenamiento territorial para prevenir los desastres naturales en coordinación multisectorial.
° Campaña de reforestación a nivel multisectorial para la siembra de árboles nativos como el kolli y
la queñua.

RESULTADO 24. Comunidad educadora regional que asume su responsabilidad para el fortalecimiento de fronteras vivas y la integración regional.

° Proyecto para implementar a las II.EE. de las líneas de frontera con infraestructura óptima, recur-
37. Concertación regional para promover el sos tecnológicos y servicios básicos en concordancia con las políticas sectoriales.
Promover la participación multisectorial para garantizar atención
desarrollo educativo de las zonas de
educativa adecuada en la línea de frontera. ° Tratado internacional para la creación de la Universidad Bi– nacional en línea de frontera para pro-
frontera.
mover el desarrollo económico, cultural y social.
MATRIZ DE IMPLEMENTACIÓN, SEGUIMIENTO Y MONITOREO DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: EDUCACIÓN HUMANISTA, INTERCULTURAL Y PRODUCTIVA EN EL MARCO DE LA PRÁCTICA DE VALORES EN LA FAMILIA, ESCUELA Y SOCIEDAD

LÍNEA METAS ANUALES

RESULTADO POLÍTICA Programas/proyectos y/o UNIDAD DE META MEDIOS DE
INDICADOR DE RESPONSABLES
ESPERADO EDUCATIVA actividades MEDIDA 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 TOTAL VERIFICACIÓN
BASE
Escuela de padres para
*DREP – UGELs –
fortalecer la práctica de Padres y madres Informe acerca del
PNP– MIMDES –
valores en la familia en que asisten a la % de familias 0% 30% 35% 40% 45% 55% 60% 65% 70% 70% desarrollo de escuela
DEMUNA–DIRESA–
coordinación con instituciones escuela de padres. de padres
APAFA
1. Familias públicas y privadas.
fortalecidas en la Proyecto integral dirigida a
práctica de familias en temas de GRP–GDS–DREP –
Disminución de los
valores para alcoholismo, abuso sexual, UGELs – PNP,
indicadores sobre % de familias 0% 25% 35 45% 55% 65% 75% 85% 100% 100% Informe técnico
RESULTADO 1. prevenir embarazo precoz, bullying, DIRESA–APAFA –
problemas sociales.
Familias fortalecidas problemas violencia familiar, trabajo DEMUNA –DEVIDA
en la práctica de sociales. infantil y consumo de drogas.
valores para una Talleres para construir
DREP –UGELs –
convivencia positiva proyectos de vida para Estudiantes con Informe técnico
% de talleres 0% 10% 15% 20% 25 30% 35% 40% 45% 45% DEVIDA – DEMUNA–
que asumen su fortalecer la autoestima y proyecto de vida. pedagógico
DIRESA–APAFA
responsabilidad en la tener una visión personal.
formación integral de Brigadas de vigilancia con
los estudiantes. PP.FF. tenientes DREP –UGELs –
98

gobernadores, autoridades y MININTER–Fiscalía–

Brigadas de PPFF Registro de brigadas
2. Lucha contra la rondas campesinas para % de brigadas 0% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 45% Defensoría del pueblo–
fortalecidas. Informes
trata de personas evitar la exposición de los APAFA– PNP–Rondas
y tráfico de estudiantes a situaciones de campesinas
migrantes. riesgo.
Sensibilización para prevenir DREP –UGELs –
Talleres de
la trata de personas y tráfico N° de talleres 0 14 14 14 –14 –14 –14 –14 –14 –14 Informe técnico MININTER–APAFA–
sensibilización.
de migrantes. PNP
Implementar una agenda
cultural regional y local para
Actividades GRP–GDS
fortalecer la práctica de Registro regional de
implementadas de la % de actividades 0% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 80% DREP–UGEL
RESULTADO 2. costumbres, tradiciones y actividades culturales
agenda cultural. Instituciones culturales
Ciudadanos íntegros valores andinos en un marco
con una sólida 3. Sociedad que de tolerancia y respeto.
educación en valores practica valores Encuentro regional de
que practiquen andinos para Encuentros
integración intercultural
expresiones garantizar el buen regionales de N° de encuentros DIGEIBIRA
quechua–aimara y andino 0 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Informe técnico
culturales para la vivir. integración realizados DREP –UGELs –
amazónico tinkuy–maraq para
construcción de un realizados.
fortalecer los valores andinos.
buen vivir. Investigar, sistematizar y
Investigaciones Publicación de
difundir los saberes N° de DREP–DIGEIBIRA
acerca de saberes 0% 5 5 5 5 5 5 5 5 40 trabajos
ancestrales comunitarios para investigaciones UGELs –II.EE.
ancestrales. sistematizados
el buen vivir.
 LÍNEA METAS ANUALES
RESULTADO POLÍTICA Programas/proyectos y/o UNIDAD DE META MEDIOS DE
INDICADOR DE RESPONSABLES
ESPERADO EDUCATIVA actividades MEDIDA 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 TOTAL VERIFICACIÓN
BASE
Convenios y/o mesas de DREP–UGELs ––
diálogo con los medios de Gobierno local
comunicación para regular el Convenios y/o Gobernación
contenido de los mensajes mesas de trabajo Registro de
RESULTADO 3 N° de convenios 0% 5 5 5 5 5 5 5 5 40
que transmiten en el marco con medios de convenios
Medios de Medios de
del cumplimiento del código comunicación.
comunicación que 4. Medios de comunicación
de ética para difundir los
emiten sus comunicación que
valores andinos.
programas radiales fomentan la
99

Fortalecer los clubes de

en el marco de su práctica de
periodismo escolar (radiales, Clubes de DREP – UGELs –
código de ética para valores en la Informes de gestión
online y otros) que incentiven periodismo % de clubes 0% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% 50% Colegio de periodistas –
formar valores en la Región. escolar
un ambiente de convivencia fortalecidos. filial Puno
familia, escuela y
democrática.
sociedad.
Implementar espacios radiales
y televisivos para impulsar el Espacios DREP–UGELs–
N° de espacios 0 1 2 3 4 6 8 10 12 14 Informe técnico
desarrollo de periodismo implementados. Municipios – Emisoras
estudiantil.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2: ESTUDIANTES QUE LOGRAN APRENDIZAJES DE CALIDAD ACORDE A LAS NECESIDADES DE INCLUSIVIDAD, EMPRENDIMIENTO Y AVANCES
TECNOLÓGICOS
RESULTADO POLÍTICA Programas/proyectos y/o UNIDAD DE LÍNEA DE METAS ANUALES META MEDIOS DE
INDICADOR RESPONSABLES
ESPERADO EDUCATIVA actividades MEDIDA BASE 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 TOTAL VERIFICACIÓN
Proyecto interinstitucional
mediante sesiones educativas Familias que
Registro de GDS–DREP –
dirigidas a estudiantes y padres consumen
% de familias 0 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 80% asistencia a las UGEL–DIRESA–
5. Alimentación de familia, para la formación de alimentos
sesiones II.EE.–APAFA
saludable hábitos y el consumo de saludables.
orientada a alimentos nutritivos de la región.
disminuir los Programa de alimentación para
niveles de anemia estudiantes priorizando a niños de Sectores que
RESULTADO 4. DREP – UGELs–.
y desnutrición. 0 a 6 años garantizando la apuestan por Registro de
Instituciones Educativas N° de convenios 0 14 14 14 14 14 14 14 14 112 Sectores y gobierno
alimentación saludable en EBR y reducir los niveles beneficiarios
que promueven una local.
reducir los niveles de anemia y de anemia.
cultura alimentaria
desnutrición.
saludable en ambientes
Proyecto integral para impulsar la
adecuados propiciando II.EE. que cuentan Informe de GRP–GDS–DREP
práctica del deporte individual y % de
la práctica del deporte con infraestructura 0 10% 20% 30% 40% 50% 70% 90% 100% 100% ejecución del UGEL –IPD–
grupal en lozas deportivas y organizaciones
para lograr aprendizajes deportiva. proyecto Municipios
ambientes óptimos.
de calidad y una vida 6. Promoción de
Proyecto de mejoramiento e
sana. escuelas II.EE.
implementación de los servicios
saludables a implementadas Registro de II.EE. GRP –GDS– DREP
del área de educación física a % de II.EE. 0 10% 20% 30% 40% 50% 70% 90% 100% 100%
través de la con equipos y atendidas –Municipios
nivel de las II.EE de la región
práctica del material deportivo.
Puno.
deporte.
Proyecto para implementar a los
II.EE. que cuentan
100

II.EE. con profesionales de la GRP–DREP–

con profesionales % de II.EE. 0 10% 20% 30% 40% 50% 70% 90% 100% 100% Informe técnico
salud y técnicos deportivos para MINSA
de la salud.
garantizar el bienestar estudiantil.
Proyecto integral de atención a la
Resolución del
primera infancia con participación
Proyecto que proyecto
de padres para una educación % programas GRP –GDS– DREP
atiende a la 0 10% 20% 30% 40% 50% 70% 90% 100% 100%
temprana y crianza adecuada atendidos – UGELs –
7. Atención de primera infancia. Informe de
priorizando el consumo de
calidad a la actividades
alimentos andino–amazónicos.
primera infancia.
Proyecto de dotación de material GRP –GDS
II.EE. con material
RESULTADO 5. educativo y mobiliario a los Municipios.
y mobiliario para la % II.EE. 0 10% 20% 30% 40% 50% 70% 90% 100% 100% Informe técnico
Atención a los programas escolarizados y no Cooperación
primera infancia.
estudiantes para que escolarizados. internacional
accedan a una Proyecto de dotación e
educación óptima según implementación con equipos y Instituciones
GRP –GDS– DREP
las demandas materiales adecuados para atendidas a nivel % de Instituciones 0 10% 20% 30% 40% 50% 70% 90% 100% 100% Informe técnico
– UGELs –PRITE
socioculturales 8. Acceso, atender a estudiantes con regional.
garantizando la permanencia y discapacidad.
inclusividad de la promoción en EBR Plan regional para garantizar el
población estudiantil garantizando la acceso, permanencia y promoción
Estudiantes que SIAGIE GRP –GDS –
vulnerable. inclusividad. a la educación en todos los
acceden al sistema % de estudiantes 98% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% Resolución de DREP– UGELs.
niveles respetando la inclusividad
educativo. aprobación ACCESO JUNTOS
sin discriminación por etnia, raza,
religión, género y/o condición.
9. Garantizar una Proyecto de dotación de
II.EE. que cuentan
educación de materiales adaptados al contexto GRP –GDS DREP–
con material % de participación 0% 10% 20% 30% 40% 50% 70% 90% 100% 100% Informe técnico
calidad en las para la gestión de UGELs
educativo.
zonas rurales. interaprendizajes en las II.EE.
 RESULTADO POLÍTICA Programas/proyectos y/o UNIDAD DE LÍNEA DE METAS ANUALES META MEDIOS DE
INDICADOR RESPONSABLES
ESPERADO EDUCATIVA actividades MEDIDA BASE 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 TOTAL VERIFICACIÓN
para transformarlas en unidades
pedagógicas productivas.
Proyecto de alfabetización de 15 Reducción de la
años a más en zonas focalizadas tasa de % de tasa 9.20% 3% 3% 3% – – – – – 0% Informe técnico GRP –GDS DREP–
en el marco de la interculturalidad. analfabetización.
Creación de Centros Rurales de
N° de II.EE. Resolución de
Formación en Alternancia en la CRFAs creados. 7 3 4 4 – – – – – 18 DREP–UGELs
creados creación
región (CRFA).
Fortalecer el desarrollo de la
Feria de Ciencia y Tecnología GRP–GRDS–
II.EE. atendidas % de II.EE. Registro de II.EE.
(FENCYT) a nivel regional, 0 10% 20% 30% 40% 50% 70% 90% 100% 100% DREP– UGELs–
atendiendo las necesidades de con apoyo logístico atendidas atendidas
Municipios
10. Investigación e logística de los estudiantes.
innovación para el Proyectos para financiar Proyectos en Informe técnico GR– GDS–DREP–
N° de proyectos 0 14 14 14 14 14 14 14 14 112
desarrollo innovaciones en EBR. ejecución. económico UGELs–Fondep
científico– Proyecto de producción de textos Textos para
tecnológico. y/o guías dirigidos a estudiantes y estudiantes y
Informe técnico GRP,– GDS
docentes para el desarrollo de la docentes en N° de
0 14 14 14 14 14 14 14 14 112
investigación e innovación en investigación y publicaciones
convenio con instituciones videos y reportajes Registro de
DREP– UGELs –
superiores. de zonas turísticas. publicaciones
Concurso de videos, reportajes y
Videos. Informe DREP– UGELs–
otros para promocionar zonas N° de videos 0 1 1 1 1 1 1 1 1 8
técnico II.EE. Director.
turísticas de la Región.
11. Promoción del Delegaciones que
Proyecto para informar y
101

potencial turístico visitan zonas

promocionar el turismo escolar a
de la Región. turísticas. GRP –GGDS
través de visitas a los circuitos N° delegaciones 0 14 14 14 14 14 14 14 14 112 Informe técnico
RESULTADO 6. DREP– DDCP
turísticos de la Región en
Estudiantes creativos, convenio con la DDCP.
investigadores y
Fortalecer el desarrollo de la
emprendedores que
Expo–Feria de Producción
hacen uso eficaz de las
Técnico Productiva “Crea y II.EE. atendidas % de II.EE. Registro de II.EE. DREP UGELs
TICs, y estrategias de 0 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 80%
Emprende” a nivel regional para con apoyo logístico atendidas atendidas Empresas
autogestión para lograr
12. Educación impulsar la innovación tecnológica
aprendizajes de calidad.
técnica productiva en EBR.
para potenciar el Proyecto para implementar
emprendimiento. espacios de aprendizaje para el
II.EE. que cuentan
desarrollo técnico productivo
mediante servicios, producción, con espacios de % de instituciones 0 10% 20% 30% 40% 50% 70% 90% 100% 100% Informe técnico DREP–UGELs–
biohuertos, granjas menores y otros. aprendizaje.
Incorporar en los instrumentos de
gestión la creación de la Unidad Unidad de
–Resolución de GRP–GGDS DREP
Regional de Evaluación e evaluación e Unidad 0 1 – – – – – – – 1
creación –DGP
13. Aprendizajes Investigación Educativa en la investigación.
integrales de DREP.
calidad a partir del Aplicar evaluaciones regionales
Evaluaciones Informe sobre GRP–GGDS –
desarrollo de la periódicas que permitan N° de
regionales 0 3 3 3 3 3 3 3 3 24 evaluación DREP–DGP–UREI–
creatividad. consolidar un mapeo regional evaluaciones.
periódicas. regional UGELs
sobre los aprendizajes.
Formular planes de acción para la Planes de acción Informe DREP – UGELs
N° de planes 0 14 14 14 14 14 14 14 14 112
mejora de los aprendizajes. de mejora en curso. Planes de acción DGP–UREI–
RESULTADO POLÍTICA Programas/proyectos y/o UNIDAD DE LÍNEA DE METAS ANUALES META MEDIOS DE
INDICADOR RESPONSABLES
ESPERADO EDUCATIVA actividades MEDIDA BASE 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 TOTAL VERIFICACIÓN
Talleres en estrategias para la Registro de
autogestión del aprendizaje Talleres participantes GRP – GDS– DREP
N° de talleres 0 14 14 14 14 14 14 14 14 112
(técnicas de estudio, meta realizados. Informe de la –UGELs –
cognición, TICs). actividad
Promocionar eventos culturales
para desarrollar el talento Informe de
artístico–creativo (danzas, Eventos culturales resultados DREP– – UGELs,
N° de eventos 0 1 1 1 1 1 1 1 1 8
cuentos, poemas, canciones, promocionados. Resolución de municipio, ESFA
música, pintura, escultura, felicitación
gastronomía y otros).
Fortalecer el desarrollo de
olimpiadas y concursos de GRP–GRDS
II.EE. atendidas % de II.EE. Registro de II.EE.
conocimientos, habilidades y 0 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 80% DREP– UGELs–
con apoyo logístico atendidas que participaron
destrezas con recurso humano y Municipios
102

apoyo logístico.
Concursos de proyectos de
innovación insertando las TICs en
Proyectos de
el desarrollo de aprendizajes y la Informe técnico DREP –UGELs
innovación con N° de proyectos 14 10 10 10 10 10 10 10 10 94
producción de materiales del evento. II.EE. Telefónica
uso de TICs
14. Inclusión de educativos software, páginas web,
tecnologías de blocks, videos, reportajes.
información y Club de
Crear clubs de programación en DREP – UGELs –
comunicación en programación en N° de Clubes 0 14 14 14 14 14 14 14 14 112 Registro de clubs
TICs a nivel escolar. II.EE.
el aprendizaje. TICs.
Proyecto para implementar las
Instituciones GRP–GRDS
instituciones educativas con Registro de II.EE.
educativas % de II.EE. 0 10% 20% 30% 40% 50% 70% 90% 100% 100% DREP– UGELs–
recursos tecnológicos de última atendidas
implementadas Municipalidad.
generación con acceso a internet.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 3: IMPLEMENTAR UN CURRÍCULO REGIONAL QUE CONLLEVE AL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL PARA AFRONTAR
LOS RETOS FUTUROS
LÍNEA METAS ANUALES
RESULTADO POLÍTICA Programas/proyectos UNIDAD DE MEDIOS DE
INDICADOR DE META TOTAL RESPONSABLES
ESPERADO EDUCATIVA y/o actividades MEDIDA 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 VERIFICACIÓN
BASE
Evaluación del Proyecto
Evaluación % de la Informe de GRP– GDS DREP – UGELs
Curricular Regional de 0 100% – – – – – – – 1
realizada. evaluación evaluación Equipo técnico –
Puno.
Sistematizar propuestas
pedagógicas
RESULTADO 7. Avance proyecto
significativas y de
Construcción e de % de avance de Informe de la GRP–GDS–DREP - UGELs..
maestros insignes de la 0 4 4 4 4 – – – – 16
implementación 15. Diseñar el sistematización y proyecto sistematización Equipo técnico
Región para fortalecer la
curricular pertinente Currículo Regional difusión.
propuesta curricular
que responde a la Intercultural e
regional.
diversidad cultural Inclusivo según los
Rediseño del currículo
lingüística y estándares locales
regional de manera que Rediseño % de rediseño Informe de sesiones GRP–GDS–DREP. DREP –
geográfica de los y globales. 0 – 100% – – – – – – 1
responda a la EBR, EBE, curricular. curricular realizadas UGELs –Equipo técnico
estudiantes de la
103

EBA, EIB y otros.

Región.
Implementación del
currículo regional en Avance en la % de avance de
Informe de GRP–GDS–DREP. DREP –
II.EE. pilotos para su implementación implementación 0% – 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 80%
actividades UGELs – Equipo técnico
validación, ampliación y curricular. curricular
posterior formalización.
Proyecto de producción
intelectual y/o material
Producción
16. Propiciar la educativo en lenguas
intelectual y de % de producción Bibliografía y material GRP–GDS. DREP–UGEL.
RESULTADO 8 Innovación originarias, castellano y 0% 10% 20% 30% 40% 50% 70% 90% 100% 100%
material intelectual educativo producido Federaciones culturales
Innovación pedagógica y la lenguas extranjeras que
educativo.
pedagógica para la producción propicien un adecuado
implementación de intelectual en el trabajo en aula.
un currículo regional marco de la Concurso de
intercultural Educación innovaciones educativas
Concursos de Registro de
pertinente. Intercultural para en contextos EIB así
innovaciones en N° de concursos 0 1 1 1 1 1 1 1 1 8 innovaciones y DREP –UGELs – DIGEIBIRA
todos. como programaciones
contextos EIB. programaciones
curriculares
innovadoras.
 LÍNEA METAS ANUALES
RESULTADO POLÍTICA Programas/proyectos UNIDAD DE MEDIOS DE
INDICADOR DE META TOTAL RESPONSABLES
ESPERADO EDUCATIVA y/o actividades MEDIDA 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 VERIFICACIÓN
BASE
Creación e
implementación de la
Unidad de Tratamiento
Avance del
de Lenguas Quechua, % de
tratamiento y
Aimara y Andino revitalización y
RESULTADO 9 revitalización de 0 0– 20– 40 60– 80– 100– – – 1 Resolución Directoral DREP–UGELs– DIGEIBIRA
Amazónico, Uru para tratamiento de
Diagnóstico y lengua
impulsar el lenguas
tratamiento del realizados.
fortalecimiento y
ámbito socio y 17. Tratamiento
revitalización de
psicolingüístico de la lingüístico óptimo
104

lenguas.
Región para de las lenguas
Construcción del mapa Avance de la
coadyuvar a la andino –
regional socio y construcción del
implementación de amazónicas y % de avance del Informe sobre la
psicolingüístico para mapa regional 0 –20 40– 60 80– 100– –– –– –– 1 DREP –UGELs DIGEIBIRA
una educación extranjeras. mapa actividad
mejorar el tratamiento de psico y
Intercultural
lenguas en el aula. sociolingüístico.
lingüística pertinente
Promover la
al contexto. Informe acerca
implementación de
de la Informe acerca de la
planes lingüísticos en DREP, DIGEIBIRA , UGELs,
implementación % de planes 0 35% 40% 45% 50% 55% 60% 65% 70% 70% implementación de
lenguas nativas y Gobierno local, Gobernación.
de planes planes lingüísticos
extranjeras en las
lingüísticos.
instituciones educativas.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 4: DOCENTES INVESTIGADORES, INNOVADORES, CRÍTICOS, REFLEXIVOS E INTERCULTURALES QUE BRINDAN UN SERVICIO DE CALIDAD

METAS ANUALES
RESULTADO Programas/proyectos y/o UNIDAD LÍNEA META MEDIOS DE
POLÍTICA EDUCATIVA INDICADOR RESPONSABLES
ESPERADO actividades MEDIDA BASE 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 TOTAL VERIFICACIÓN

Proyecto regional de
Docentes Informe sobre el
fortalecimiento de capacidades en GRP–GDS –DREP
capacitados en el N° de docentes 4000 500 500 500 500 500 500 500 500 8000 proyecto de las
TICs para mejorar los –UGELs–
uso de las TICs. TICs.
RESULTADO 10 aprendizajes.
Docentes críticos con
Proyecto regional de
saberes en gestión de Docentes con
18. Docentes fortalecidos acompañamiento y formación
los aprendizajes y acompañamiento y Informe sobre el GRP–GDS–DREP –
en sus saberes y el manejo continua en gestión curricular para N° de docentes 1436 500 500 500 500 500 500 500 500 5436
adecuado manejo de las actualización proyecto UGELs
de TIC dentro de la gestión todos los niveles y modalidades
TICs para brindar una continua.
curricular a partir de un de la EBR.
enseñanza inclusiva de
enfoque socio–crítico. Implementar plataformas y redes
calidad según el marco
del buen desempeño virtuales de inter-aprendizaje para
Plataforma virtual
docente. intercambiar y socializar N° de Soffware GRP–GDS –DREP
de inter- 0 1 1 0 0 0 0 0 2
experiencias e investigaciones plataformas comprado –UGELs –
aprendizaje.
pedagógicas en los distintos
contextos.
Convenios para la especialización
Docentes
en interculturalidad considerando N° de docentes Informe sobre GRP–GDS –DREP
capacitados en 210 300 300 300 300 300 300 300 300 2610
el dominio de lenguas originarias y capacitados convenio –UGELs
105

Interculturalidad.
extranjeras.
Proyecto regional de Recursos humanos
19. Docentes fortalecimiento de capacidades en capacitados en Informe sobre el GRP–GDS –DREP
interculturales, N° de docentes 0 14 14 14 14 14 14 14 14 112
investigación e innovación investigación e proyecto –UGELs
investigadores e educativa para docentes. innovación.
innovadores.
Concurso y sistematización de
Sistematización de
investigaciones, innovaciones, Informe de GRP–GDS –DREP
investigaciones e
RESULTADO 11 buenas prácticas educativas y/o N° de trabajos 23 14 14 14 14 14 14 14 14 135 investigaciones –UGELs– Colegio
innovaciones,
Docentes interculturales artículos científicos para sistematizadas de profesores
exitosas.
e investigadores que se indexarlas en revistas científicas.
organizan en redes Creación, fortalecimiento y/o
educativas. equipamiento de redes naturales Redes naturales en Informe de redes GRP–GDS –DREP
N° de redes 70 14 14 14 14 14 14 14 14 182
según ruralidad, lengua y territorio curso. creadas –UGELs
20. Fortalecer las redes para el trabajo cooperativo.
educativas para el trabajo
cooperativo. Sistematizar y socializar modelos
Modelos de gestión
de gestión de redes educativas N° de redes GRP–GDS –DREP
de redes 0 14 14 14 14 14 14 14 14 112 Informe de redes
autogestionarias para generar un sistematizadas –UGELs
sistematizadas.
nuevo modelo natural.
Proyecto para viabilizar el
21. Financiamiento para la Acceso a
financiamiento de la publicación % de GRP–GDS –DREP
producción intelectual e financiamiento para 0 14 14 14 14 14 14 14 14 112 Informes técnico
de producción intelectual e financiamiento –UGELs.
investigación. publicación.
investigación docente de calidad.
 METAS ANUALES
RESULTADO Programas/proyectos y/o UNIDAD LÍNEA META MEDIOS DE
POLÍTICA EDUCATIVA INDICADOR RESPONSABLES
ESPERADO actividades MEDIDA BASE 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 TOTAL VERIFICACIÓN

Bonos y estímulos a los maestros

que sobresalen en su labor y a los
Estímulos
que realizan acciones de Informe de bonos GRP–GDS –DREP
otorgados a N° de docentes. 3000 500 500 500 500 500 500 500 500 7000
proyección a la comunidad en entregados –UGELs
docentes.
convenio con las instituciones
públicas y privadas.
RESULTADO 12. Proyecto de fortalecimiento de
Maestros motivados y capacidades para docentes Docentes que
106

MINEDU–DREP –
revalorados por la 22. Docentes motivados, mediante becas de doctorado, acceden a becas N° de becarios 1200 500 500 500 500 500 500 500 500 5200 Informe técnico.
Pronabec, APCI –
comunidad educativa y estimulados y revalorados maestría, especialización y de estudio.
la sociedad, dentro del por la sociedad en general. diplomados.
marco del buen Gestión eficiente para el pago de
desempeño docente. Mesas de trabajo
la deuda laboral y el N° mesas de MINEDU GRP–GDS
pago de la deuda 0 4 4 4 – – – – – 12 Planillas de pago
reconocimiento de derechos trabajo –DREP –
laboral.
vulnerados de los docentes.
Docentes evaluados
Docentes
periódicamente con estándares N° de docentes MINEDU GRP–GDS
evaluados y 800 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 8800 Informe Técnico
transparentes para brindar un evaluados –DREP –
reconocidos.
servicio de calidad.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 5: CONCERTAR UNA GESTIÓN MODERNA, DESCENTRALIZADA, PARTICIPATIVA Y TRANSPARENTE EN LA REGIÓN

LÍNEA METAS ANUALES

RESULTADO POLÍTICA Programas/proyectos y/o UNIDAD DE META MEDIOS DE
INDICADOR DE RESPONSABLES
ESPERADO EDUCATIVA actividades MEDIDA 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 TOTAL VERIFICACIÓN
BASE
Proyecto de fortalecimiento de
Directivos fortalecidos Informe sobre la
capacidades en investigación y GRP–GDS–DREP–
RESULTADO 13. en investigación y N° de directivos 530 100 100 100 100 100 100 100 100 1330 ejecución del
23. Desarrollo de gestión educativa para UGELs–. CTI.
Directivos altamente gestión educativa. proyecto.
capacidades de directivos de II.EE.
calificados que
directivos en Talleres de formulación de
incorporan la gestión
investigación y proyectos educativos Directivos que
educativa en la Informe ejecución de DREP. Unidad de
gestión educativa. orientados a captar fondos de gestionan N° de proyectos 0 10 10 10 10 10 10 10 10 80
investigación. proyectos. investigación
organismos nacionales e financiamiento
internacionales.
Mesas de trabajo con
RESULTADO 14. miembros del COPARE, Órganos consultivos GRP–GDS– DREP_
Gestión educativa COPALE y CONEIs para que que realizan % órganos Informes de UGELs– II.EE.
24. Moralizar y 0 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
transparente con participen como entes fiscalización y consultivos fiscalización y control. COPARE–COPALE–
transparentar la
participación plena fiscalizadores y de propuesta propuestas. CONOEI.
gestión educativa
de la Comunidad en la gestión educativa.
para luchar contra
Educativa y Formular planes anticorrupción
la corrupción.
sociedad, según el y de transparencia en las Planes anticorrupción Registro de planes UGELs–DREP–
N° de planes 0 50 50 50 50 50 50 50 50 400
enfoque territorial. instituciones educativas para en ejecución en II.EE. anticorrupción. Directivos de II.EE.
luchar contra la corrupción.
107

RESULTADO 15. Talleres de reflexión vivencial

Óptimo clima N° de incidentes
para fomentar un clima escolar Clima escolar óptimo DREP–UGELs.
institucional en 25. Instituciones N° de talleres 0 5 5 5 5 5 5 5 5 40 atendidos
adecuado a través de la en las II.EE. DEMUNA–Fiscalía
ambientes de educativas con oportunamente.
resolución de conflictos.
integración social óptimo clima
entre los miembros escolar. Formular planes de
Convivencia Informes técnicos del
de la Comunidad convivencia para la integración N° de planes 0 30 30 30 30 30 30 30 30 240 Directivos de II.EE.
institucional óptima plan
Educativa. institucional.

Proyecto regional de II.EE. que mejoran en Programa de

GRP – GDS– DREP
mejoramiento de infraestructura y N° de infraestructura y
RESULTADO 16. 5% 10 10 10 10 10 10 10 10 85% PRONIED–Gobierno
26. Mejoramiento infraestructura y equipamiento equipamiento construcciones equipa–miento en
Instituciones local–
de la educativo. educativo. curso.
educativas de EBR,
infraestructura
EBE, y EBA con Proyecto para la construcción e
educativa y Provincias que
infraestructura y implementación y
equipamiento para cuentan con un Informes técnicos de GRP – GDS– DREP –
equipamiento funcionamiento de centros de N° de centros 2 1 1 1 1 1 1 1 1 10
la acreditación en Centro de Recursos infraestructura. UGELs – FONIPREL –
adecuado para su recursos educativos a nivel
el marco de la Educativos.
acreditación en el regional.
gestión educativa
marco de la gestión Talleres para la acreditación y
de calidad. –II.EE. que cuentan GRP – GDS– DREP
educativa de calidad. certificación de la calidad
con Comités de N° de Comités 0 140 140 140 140 140 140 140 140 1120 Informes técnicos. UGELs–Gobierno local–
educativa en las II.EE. de la
Autoevaluación. Procalidad
EBR, EBE y EBA.
 LÍNEA METAS ANUALES
RESULTADO POLÍTICA Programas/proyectos y/o UNIDAD DE META MEDIOS DE
INDICADOR DE RESPONSABLES
ESPERADO EDUCATIVA actividades MEDIDA 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 TOTAL VERIFICACIÓN
BASE
Reestructurar la estructura
Resolución de
organizacional de la DREP Gerencia regional de
Gerencia 1 . . . . . . . 0.1 creación de la GRP–GDS. DREP
para convertirse en gerencia educación.
gerencia.
regional de educación.
Mesas de trabajo con
Instituciones públicas
RESULTADO 17. participación multisectorial y GRP–GDS–DREP–
y privadas Informe técnico de las
Educación regional órganos consultivos para N° de mesas 0 4 4 4 4 – – – – 16 UGELs– COPARE,
27. La comprometidos con el mesas de trabajo.
de calidad con establecer metas y concretizar COPALE CONEI
planificación PER.
equidad mediante el las actividades del PERC.
108

estratégica como Implementar el sistema de

seguimiento y Sistema físico y
herramienta para Información físico y virtual para Software libre licencia
evaluación de las virtual de monitoreo N° de sistema 0 1 – – – – – – – 1 GRP–GDS–DREP–
la gestión escolar monitorear las actividades adquirida.
políticas educativas del PER.
por procesos y propuestas en el PERC.
garantizando la
resultados. Evaluación del cumplimiento
gestión por
resultados. de metas de los programas
según la gestión por procesos
Cumplimiento de GRP–GDS–DREP–
y resultados (DISER, N° de Informes sobre la
metas de los 0 3 3 3 3 3 – – – 15 Unidad de investigación y
PIRDAES, PREVAED, evaluaciones evaluación.
programas y otros. evaluación
DIGEIBIRA, JECs,
acompañamiento pedagógico y
otros).
OBJETIVO ESTRATÉGICO 6. EDUCACIÓN SUPERIOR Y TÉCNICA EMPRENDEDORA CONDUCENTE AL DESARROLLO ECONÓMICO REGIONAL, NACIONAL Y GLOBAL.

METAS
LÍNEA
RESULTADO POLÍTICA Programas/proyectos y UNIDAD DE META MEDIOS DE
INDICADOR DE RESPONSABLES
ESPERADO EDUCATIVA actividades MEDIDA 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 TOTAL VERIFICACIÓN
BASE

RESULTADO 18. Comité Regional de Asesoramiento

Educación superior para Procesos de Licenciamiento y Comité regional de Resolución de GRP–GDS
28. Educación N° Comité 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1
con licenciamiento Acreditación de Instituciones de nivel asesoramiento. creación. DREP–
superior con superior.
y acreditación en la
licenciamiento y
Región en el marco Fortalecer los procesos de
acreditación en la Instituciones. Registro de comités.
de gestión licenciamiento y acreditación de la DREP– URAE
región de Puno. Licenciadas y N° de instituciones 3 5 10 15 20 – – – – 40 Resolución de
educativa de educación superior en pedagógicos, Superior
acreditadas. creación.
calidad. ESFAs, tecnológicos y CETPROs,
Proyecto de fortalecimiento de
capacidades en investigación
Docentes con altas DREP –GDS. IISP
científica, tecnológica, pedagógica y % de docentes 0 10% 20% 30% 40% 50% 70% 90% 100% 100% Informe técnico
29. Fortalecimiento competencias. –Superiores
de habilidades blandas para docentes
y actualización de
de educación superior.
docentes en
Líneas de investigación que
educación
respondan a los problemas
superior. Cartel de líneas de
regionales de contexto y que Cartel 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 Informe técnico DREP. URAE
investigación.
permitan el desarrollo científico de la
Región.
Asesoramiento para patentar los
Trabajos de
109

trabajos de producción científico Registros de DREP –

excelencia N° de trabajos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8
RESULTADO 19. tecnológica como producto de las patentes informes CONCYTEC
patentados.
Educación superior ferias de exposición.
de calidad que Concurso de investigaciones Investigaciones
N° de
desarrolla el científica–tecnológica, productivas, científico 0 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Registro de trabajos DREP. –GDS–
30. Desarrollar la investigaciones
conocimiento pedagógicas y etnográficas. tecnológicas.
investigación e
respondiendo al Feria de exposición de trabajos de
innovación
contexto investigación e innovación Ganadores de la Registros de trabajos DREP . II.EE.
tecnológica para N° de trabajos 0 1 1 1 1 1 1 1 1 8
intercultural por tecnológica en educación superior feria INTI. ganadores Superiores
fomentar el
medio de la INTI.
emprendimiento y
investigación la productividad. Exposición de productos elaborados Productos de la
Registro de DREP – II.EE.
científica e dándole valor agregado a la materia región con valor N° de productos 0 1 1 1 1 1 1 1 1 8
productos Superiores
innovación prima de la Región. agregado.
tecnológica. Proyecto para implementar el registro
Licencia de
regional de trabajos de investigación Registro virtual de DREP II.EE.
Portal 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 adquisición de
en educación superior no investigaciones. Superiores
servidor
universitaria.
Encuentro de escuelas de formación
artística “Arte Total”, en el marco de la Encuentro de
Registros de artistas DRE Puno.
31. Educación interculturalidad regional para artistas N° de artistas 0 1 1 1 1 1 1 1 1 8
participantes ESFAs
superior que encontrarse, compartir, aprender y interculturales.
promueve el crecer.
desarrollo cultural Proyecto de gestores culturales que
en la región. impulsen la cultura y el arte en alianza Impulsar eventos GR –GDS– DREP
N° de eventos 0 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Informe técnico
con la Dirección Desconcentrada de culturales. DDCP –
Cultura de Puno.
 METAS
LÍNEA
RESULTADO POLÍTICA Programas/proyectos y UNIDAD DE META MEDIOS DE
INDICADOR DE RESPONSABLES
ESPERADO EDUCATIVA actividades MEDIDA 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 TOTAL VERIFICACIÓN
BASE

METAS
LÍNEA
RESULTADO POLÍTICA Programas/proyectos y UNIDAD DE META MEDIOS DE
INDICADOR DE RESPONSABLES
ESPERADO EDUCATIVA actividades MEDIDA 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 TOTAL VERIFICACIÓN
BASE

Ejecutar el estudio técnico del

mercado laboral para establecer el
GR–GDS–
32. Reconversión catálogo regional de títulos y Catálogo regional. Catalogo 0 1 – – – – – – – – Catálogo regional
DREP–UGELs
de carreras en certificaciones para pedagógicos,
función de las ESFAs, tecnológicos, y CETPROs.
110

RESULTADO 20. demandas del Plan de reconversión de carreras

Educación superior mercado laboral. (pedagógicos, ESFAs, tecnológicos, y Reconversión de GRP– GR–
que promueve el N° de carreras 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 Informes técnicos
CETPROs) articulado a los ejes del carreras técnicas. DREP.
desarrollo de desarrollo regional.
competencias
laborales en Convenios para facilitar prácticas pre Compromisos con
función de las GRP – GDS –
profesionales y las ofertas laborales empresas para N° de convenios 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 Convenios suscritos
demandas del 33. Equipamiento Empresariado –
de los estudiantes. facilitar las prácticas.
mercado. técnico productivo
para II.EE. de Proyecto integral de infraestructura y
educación equipamiento con talleres, Instituciones con
superior. GRP– GDS–
laboratorios, aulas de innovación, óptima % de II.EE. 0 10 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 80% Informes técnicos
DREP
centros experimentales, teatros, infraestructura
galerías de arte.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 7. COMUNIDAD EDUCADORA RESPONSABLE DEL CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS Y CONVENIOS PARA GARANTIZAR EL DESARROLLO SOSTENIBLE

LÍNEA METAS ANUALES

RESULTADO POLÍTICA Programas/proyectos y UNIDAD DE META MEDIOS DE
INDICADOR DE RESPONSABLES DEL
ESPERADO EDUCATIVA actividades MEDIDA 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 TOTAL VERIFICACIÓN
BASE
Encuentros regionales,
Encuentros GRP–GDS DREP
RESULTADO 21. nacionales e internacionales N° de encuentros 0 3 3 3 3 3 3 3 3 24 Informe técnico
comunitarios. DIGEIBIRA
Educación comunitaria 34. Fortalecer la de educación comunitaria.
fortalecida que asume educación Reconocimiento y certificación
un rol protagónico en comunitaria. de sabios andinos y maestros Acreditación de los Resolución de
el desarrollo educativo. N° de acreditados 0 10 10 10 10 10 10 10 10 70 GRP–DREP
comunitarios en el marco de la sabios andinos. acreditación
interculturalidad.
Alianzas multisectoriales de Fortalecer a nivel
carácter regional, provincial y multisectorial su Informes técnicos GRP–GDS–DREP–
N° de alianzas 0 5 5 5 5 5 5 5 5 40
distrital para fortalecer su compromiso por la Registro de alianzas UGELs–
35. Alianzas entre compromiso por la educación. educación.
RESULTADO 22. la sociedad civil y Socialización de las políticas y
Sociedad civil, empresas, actividades del Proyecto Foros y talleres con
Actas de GRP–GDS –DREP.
empresariado, instituciones Educativo Regional con empresas, ONGs
N° de talleres 0 14 14 – – – – – 28 compromiso. Registro UGELs– Sociedad civil y
instituciones públicas y públicas y empresas, ONGs instituciones, instituciones de la
de asistencia autoridades.
privadas, castrenses y privadas, organismos públicos y sociedad civil
clero, comprometidos castrenses e privados.
con el desarrollo iglesia para el Gestionar ante las empresas,
educativo de la región. desarrollo organismos públicos, privados
Programas y DREP–UGEL –
educativo. y de cooperación internacional N° de Informes técnicos de
proyectos que son 5 5 5 5 5 5 5 5 5 40 Empresas– Instituciones
el financiamiento para los financiamiento financiamiento
financiados. públicas–privadas. CTI
programas y proyectos del
111

PERC.
Talleres de sensibilización para Población que ha
GRP–DREP UGEL –
evitar el uso exagerado de sido sensibilizada Registro de talleres
N° de talleres 0 10 10 10 10 10 10 10 10 80 II.EE.MINANGRI–INIA–
fertilizantes y refrigerantes para para proteger el realizados
ANA– Productores
proteger el agua, suelo y aire. agua, suelo y aire.
Proyecto para la protección,
Proyecto de
mantenimiento y recuperación
tecnología
de conocimientos ancestrales GRP–DREP – UGELs –
ancestral % practicas 0 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 80% Informes técnicos
vinculados con la tecnología MINAM–MINAGRI
productiva en
productiva que protege y cuida
curso.
la Pachamama.
RESULTADO 23. 36. Educación Proyecto para implementar con
Consolidar una cultura ambiental formal cobertores solares las II.EE II.EE. que cuentan
ambiental y de e informal con GRP–GDS–
para prevenir problemas de con cobertores N° de cobertores. 0 100 100 100 100 100 100 100 100 800 Informes técnicos
prevención que miras a lograr el DREP_UGELs
radiación solar por el cambio solares.
garantice el respeto a desarrollo climático.
la Pachamama en el sostenible en la Talleres para el cuidado del
marco del buen vivir. Región. Medio Ambiente generando DREP – UGELs –
Talleres N° de talleres 0 14 14 14 14 14 14 14 14 112 Informe técnicos
una cultura de cuidado del MINAM–MINAGRI
agua.
Fortalecer los planes de
gestión de riesgos
Planes de riegos
considerando el enfoque de
fortalecidos para DREP–PREVAED
zonificación ecológica y
prevenir los N° de planes. 0 – – – – – – – – – Informes técnicos INDECI, COEN –
ordenamiento territorial para
desastres FONAM –
prevenir los desastres
naturales.
naturales en coordinación
multisectorial.
 LÍNEA METAS ANUALES
RESULTADO POLÍTICA Programas/proyectos y UNIDAD DE META MEDIOS DE
INDICADOR DE RESPONSABLES DEL
ESPERADO EDUCATIVA actividades MEDIDA 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 TOTAL VERIFICACIÓN
BASE
LÍNEA METAS ANUALES
RESULTADO POLÍTICA Programas/proyectos y UNIDAD DE META MEDIOS DE
INDICADOR DE RESPONSABLES DEL
ESPERADO EDUCATIVA actividades MEDIDA 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 TOTAL VERIFICACIÓN
BASE
Campaña de reforestación a
nivel multisectorial para la Reforestación con DREP – UGELs
N° de campañas. 0 2 2 2 2 2 2 2 2 16 Informes técnicos
siembra de árboles nativos árboles nativos. MINAM–MINAGRI
como el kolli y queñua.
Proyecto para implementar a
las II.EE. de líneas de frontera
Infraestructura
con infraestructura óptima,
educativa óptima Informes técnicos de GRP –DREP –UGEL –
RESULTADO 24. 37. Concertación recursos tecnológicos y % II.EE. 0 10 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 80%
en instituciones de infraestructura II.EE.
Comunidad educadora regional para servicios básicos en
línea de frontera.
regional responsable promover el concordancia con las políticas
del fortalecimiento de desarrollo sectoriales.
fronteras vivas y la educativo de las Tratado internacional para la
integración regional. zonas de frontera. creación de la Universidad Universidad en Resolución de
MINEDU GRP –GDS–
Binacional en línea de frontera ejercicio en línea de N° de Universidad. 0 2 2 2 2 – – – – 6 creación de la
Consulado –DREP
para promover el desarrollo frontera institución
económico, cultural y social.