Maestría en Docencia Universitaria

CURSO: DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS

TEMA: Análisis de articulación del PER, PESEM 2016-2024 del Sector Educación y Proyecto
Educativo Nacional (PEN) al 2036

DOCENTE: RAMOS VERA, PATRICIA MARIA

PRESENTADO POR:

 AMENERO SANTOS, Corina Margarita

 GALVEZ CHACALIAZA, Aldair Anthony
 GUERRERO CORREA, Ines Giovanna
 MANZANO QUISPE, Edson Mael
 TORIBIO MAZGO,Rosell

Lima 21 de agosto de 2023

 Matriz de análisis de articulación de la visión, propósitos/objetivos y orientaciones estratégicas del PER, PESEM 2016-2024 del Sector Educación y
Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2036

1. Presentación (Considera la importancia de contar con un proyecto educativo regional

coherente al paradigma asumido)
2. Matriz de análisis (Rúbrica para la evaluación de Matriz de análisis de articulación del Proyecto Educativo Regional a la planificación estratégica
sectorial y nacional)

Proyecto Educativo Plan Estratégico Sectorial Proyecto Educativo Nacional Argumenta su opinión
Regional (PER) Multianual del Sector Educación al 2036 (PEN) crítica respecto a la
2016-2024 (PESEM) coherencia entre los
objetivos y las
acciones
previstas del PER
(usando las normas
APA)
-Educación de buena La educación cumple con un rol -Educación de excelencia con
Ideas fuerza de la visión calidad, equitativa e dual en la sociedad. Por un lado, equidad y acceso a
- innovadora. el desarrollo integral de cada oportunidades educativas.
-Gestión descentralizada, individuo y por otro, la -Un sistema educativo
participativa y formación de ciudadanos inclusivo y de calidad, en el
transparente. comprometidos al desarrollo que docentes, estudiantes y
-Superar cualquier integral y sostenible del país. familias sean agentes activos
desigualdad educativa para “Permite desarrollar su potencial de cambio que impulse el
superar la pobreza y desde la primera infancia y desarrollo con
contribuir al desarrollo de convertirse en ciudadanos que responsabilidad ciudadana
la región. valoran su cultura, conocen sus teniendo en cuenta los
derechos y responsabilidades, y avances del mundo
participan de manera globalizado.
innovadora, competitiva y
comprometida en las dinámicas
sociales, contribuyendo al

Ideas fuerza de los objetivos -Obtener el desarrollo de
estratégicos las capacidades de los
estudiantes con una
educación de buena
calidad, inclusiva,
innovadora y con equidad.
-Lograr con una educación
de calidad ciudadanos
críticos, creativos,
autónomos, con sólida
identidad cultural, con
principios éticos, estéticos
y morales.
-Conseguir una gestión
descentralizada,
participativa y deportiva; así como de su
transparente, orientada en
base a los resultados y al
logro de aprendizajes de
los estudiantes.
-Alcanzar una educación
productiva y empresarial
para el desarrollo
sostenible de la región.
Ideas -La construcción de una
principales, potencialidades, región con una percepción
problemas o tendencias de desarrollo humano.
educativos detectadas en el -El compromiso de no
diagnóstico del escatimar esfuerzos para
desarrollo de sus comunidades y
del país en su conjunto”
- Incrementar la equidad y la -Fortalecer una sociedad más
calidad de los aprendizajes y del equitativa, inclusiva y El PER, PESEM del
talento de los niños y respetuosa con el medio Sector Educación y el
adolescentes. ambiente PEN , tienen objetivos
- Garantizar una oferta de -Uso de prácticas eco- en común con ofrecer
educación superior técnica y amigables, donde la una educación de
universitaria que cumpla con educación y la democracia se calidad, inclusiva y con
condiciones básicas de calidad. alinean en beneficio de la calidad.
- Incrementar las competencias ciudadanía.
docentes para el efectivo -Establecer cimientos sólidos
desarrollo de los procesos de de respeto por el entorno.
enseñanza-aprendizaje. -Los docentes se
- Mejorar la seguridad, calidad y comprometan como guías en
funcionalidad de la la formación de los
infraestructura educativa y estudiantes con valores de
ética y liderazgo.
mobiliario y equipamiento. -La flexibilidad en la
- Fortalecer la gestión sectorial a educación reconoce que el
nivel de instituciones educativas aprendizaje es un proceso
e instancias intermedias y continuo a lo largo de su
nacionales. vida.
-La autonomía,
descentralización y
supervisión del estado
garantizan la calidad
educativa y el respeto de los
derechos fundamentales.
- Busca asegurar que los -Este enfoque integral
estudiantes de educación básica reconoce que la educación es
alcancen los logros de un proceso complejo y
aprendizaje que les permitan multifacético que involucra a
desarrollarse en el contexto en todos los actores de la
proyecto educativo regional de hacer de la educación el
manera pertinente. eje principal del desarrollo
de la región.
-El involucramiento de los
alcaldes, la comunidad y la
sociedad civil ha permitido
mejoras en la priorización
de la política educativa
local.
-Gran cantidad de
docentes rurales que
desempeñan
simultáneamente el cargo
de director y a su vez
tienen un aula a cargo.
-Falta de oportunidades
educativas con el
consiguiente bajo
rendimiento.
-Inversión económica
insuficiente para la
ejecución de los proyectos
educativos.
-Necesidad de desarrollar
instrumentos, sistemas de
información, monitoreo y
evaluación que involucren
a la población en la
vigilancia educativa.
-La oferta privada de
cursos y posgrados de baja
calidad que no responden
a las necesidades y
demandas del desarrollo
educativo regional.
el cual se desenvuelven, de sociedad.
acuerdo al ciclo educativo o -Establece propósitos
programa de formación que prioritarios, que dan
reciban. dirección a la transformación
-Busca garantizar la oportunidad educativa al tiempo que
de acceder a un servicio promueven una comprensión
educativo de calidad que forme más profunda de la
profesionales y técnicos de responsabilidad cívica y
manera integral ligado a la social.
innovación, ciencia y tecnología. -Plantea un marco claro de
En el ámbito universitario, el metas a alcanzar en términos
Ministerio de Educación asume de ciudadanía plena y valores
el rol rector de la política de democráticos.
aseguramiento de la calidad, por -Las orientaciones
su parte, la SUNEDU verifica las estratégicas subrayan la
condiciones básicas de calidad; importancia de la
mientras que el organismo colaboración y la cooperación
público responsable del proceso entre los distintos sectores y
de acreditación promueve la actores en el país.
mejora de la calidad del servicio, -La educación impacta en
a través de la acreditación. todos los aspectos de la
-Busca identificar y desarrollar sociedad, para crear un
las habilidades y capacidades entorno propicio para el
docentes que contribuyan al desarrollo educativo holístico
óptimo desempeño en el aula, y sostenible.
incrementando la calidad del -La educación está llamado a
servicio de los docentes a los formar ciudadanos
alumnos. comprometidos y
-Busca reconocer que la participativos en la
infraestructura educativa, su construcción de una sociedad
mobiliario y equipamiento, democrática.
posean las características de -El análisis de este proyecto
funcionalidad optima, evidencia la complejidad y
proporcionando la seguridad y amplitud del cambio
calidad del espacio escolar, educativo requerido y
 además de contar con un nivel plantea un desafío colectivo
de conectividad y acceso a las que requiere la participación
TIC óptimo que apoye el proceso activa y coordinada de
de enseñanza-aprendizaje. diversos sectores y actores.
-Busca el fortalecimiento de los
procesos claves para la provisión
de una educación de calidad, lo
cual implica: Incrementar el
desempeño de las instituciones
educativas, Incrementar la
capacidad de las instancias
intermedias, implementando las
reformas y políticas públicas en
materia educativa que se
desarrollan en el marco de los
cuatro objetivos sectoriales
anteriores, generando así
cambios a nivel organizativo que
permitan asegurar un trabajo
articulado para la planificación,
diseño e implementación de
estrategias,
Analiza la coherencia entre el En base a la matriz elaborada sobre la coherencia entre El PER, PESEM Y PEN encontramos
PER, PESEM y PEN, con una relación entre los objetivos que se alinean en relación a la calidad y equidad educativa,
base en la matriz comparativa, con el propósito de desarrollar las capacidades de los estudiantes de manera inclusiva e
usando las normas innovadora. Esto, a su vez, apunta a la formación de ciudadanos críticos, autónomos y éticos,
APA. capaces de contribuir al desarrollo sostenible y participar activamente en la sociedad. Por otra
parte, cabe mencionar que la descentralización y la transparencia en la gestión a todo nivel,
son principios clave, para visualizar las mejoras de los resultados de aprendizaje. La sinergia
entre la educación y el desarrollo económico sostenible, es fruto de una buena preparación de
los jóvenes en el actual mundo laboral y empresarial. De igual manera, es de vital importancia
mejorar la formación de los docentes como uno de los principales actores fundamentales en el
proceso educativo; sumado a ello la importancia de la infraestructura educativa, lo que sugiere
un ambiente seguro y adecuado es crucial para el aprendizaje efectivo en los diferentes niveles
de la educación peruana.
3. Conclusiones (sobre su articulación con el PEN y PESEM)
Rosell y Corina
 En relación con la visión general del PEN y el PESEM, donde enfatizan la equidad, la inclusión y la sostenibilidad, buscan un impacto duradero en la
educación y la sociedad, brindando un enfoque educativo holístico y alineado con los principios y valores democráticos, sentando las bases para un
cambio profundo y sostenible en el sistema educativo y en la sociedad en su conjunto.
 El análisis de este proyecto evidencia la complejidad y amplitud del cambio educativo requerido y plantea un desafío colectivo que requiere la
participación activa y coordinada de diversos sectores y actores.

4. Referencias

Rosell y Corina

 Consejo Nacional de Educación (2020). Proyecto Educativo Nacional (PEN 2036). El Reto de la Ciudadanía Plena. (2.ª ed.). Biblioteca Nacional del
Perú. https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/6910