PROYECTO SOCIO COMUNITARIO

(SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA)

I. DATOS REFERENCIALES:

DISTRITO EDUCATIVO : Porvenir Bella Flor

NÚCLEO : Froilán Mercado
UNIDAD EDUCATIVA : “Bruno Racua”
NIVEL : Secundaria Comunitaria Productiva
GESTION : 2019

II. LOCALIZACIÓN:

La Unidad Educativa “Bruno Racua” se encuentra ubicada en el histórico pueblo de

Porvenir, perteneciente a la provincia Nicolás Suarez, Municipio Porvenir,
Departamento de Pando – Bolivia. Específicamente, en el Barrio 26 de Agosto.
La Unidad Educativa, integra a estudiantes de diferentes culturas, pero, se puede
observar que predomina la cultura amazónica. Asimismo, existe una mezcla de
clases sociales, de las cuales no se acentúan diferencias sustanciales, pues no existe
jerarquización o clasificación notoria de éstas entre los estudiantes.
Por su parte, el desarrollo económico gira en torno a la recolección de castaña,
madera y otros. Sin embargo, son importantes aquellos que se dedican al comercio,
pesca, agricultura y ganadería. Por lo tanto, las grandes potencialidades de la región
son las que se relacionan con recolección de castaña, explotación de la madera como
materia prima, pesca y ganadería.

III. DIAGNOSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS DE LA

COMUNIDAD, ZONA O BARRIO

A partir de un estudio minucioso, en lo que concierne a lo institucional, para

identificar las necesidades y problemáticas, se aplica la técnica de

ÁRBOL DE PROBLEMAS.
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IV. PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A

RESOLVER
En la comunidad existe desintegración familiar puesto que se puede percibir
en la mayoría de los hogares la falta de control y abandono de sus hijos, en
consecuencia se vive en una sociedad con falta de valores como ser: bajo
rendimiento escolar, delincuencia, violencia, embarazo precoz, padres
prematuros e irresponsabilidad de los padres.
Por esto se da a notar que es importante trabajar esta problemática desde
la unidad educativa ya que tiene una incidencia en las familias de los
estudiantes y en la comunidad puesto que influye en la conducta de los
niños y niñas y adolescente aún más sino no cuentan con un núcleo familiar
estructurado.
En consecuencia se priorizó el tema de:
“Desintegración y falta de comunicación familiar por la carencia de valores
en el hogar”

V. TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

“Fortaleciendo la integración familiar a través de practica de valores para la

felicidad de nuestro futuro”

VI. FUNDAMENTACIÓN

El Problema priorizado a ser trabajado en el PSP durante la gestión y desde

la comunidad educativa, permitirá articular las actividades educativas con
problemas de “desintegración y falta de comunicación familiar por la
carencia de los valores”, debido a la deficiencia y practica de valores
dentro del seno familiar, razón por la cual se priorizo esta problemática,
tomando en cuenta la influencia de forma negativa en el desarrollo del
aprendizaje y en la convivencia socio comunitaria dentro y fuera de la
comunidad educativa.

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El presente Proyecto Socioproductivo tiene la finalidad de dar solución a la

problemática planteada ante la creciente desintegración familiar que afecta
a toda la comunidad de Porvenir. Por lo tanto es prioritario y esencial
trabajar con toda la comunidad educativa y desde la escuela promover
valores Sociocomunitario que nos ayuden a fortalecer la buena conducta y
el Vivir Bien en los estudiantes para aportar a una mejor sociedad.
En la ejecución del proyecto participaran autoridades comunitarias,
educativas, padres y madres de familias, gobierno municipal e instituciones
vivas de esta Población.
Por otro lado, pretende encarar las problemáticas latentes de esta población
como ser, embarazo precoz, infidelidad, violencia intrafamiliar y el consumo
de sustancias controladas e incentivar en la juventud el deseo de
superación personal enfocándose en su estudio para que estén preparados
en la vida y puedan dar soluciones adecuadas en su diario vivir.

VII. OBJETIVO OPERACIONAL DEL PROYECTO

Promover la integración familiar a través de diferentes actividades
socio comunitario, deportivo cultural, mediante la potencialidad
turística de la región para fortalecer la convivencia armónica en la
comunidad.

ACTIVIDADES CONTENIDOS RESPONSABLES CRONOGRAMA

 Talleres sobre  Educación -Director Sujeto a un

PRIMER BIMESTRE

Derechos sexual. -SLIM cronograma

sexuales y Convivencia -DNA
reproductivo. familiar. Tres días
-Seguridad
Ciudadana antes del día
 Partidos de
 Campeonatos del padre
futbol
relámpago de -Profesor de
Futbol (padres e Educación Física
hijos) - Plantel docente
-PP.FF
-Estudiantes

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 Taller de  Educación vial -Director La primera

seguridad  Redes sociales. -Seguridad semana del
ciudadana y uso Ciudadana bimestre

SEGUNDO BIMESTRE
de las redes -Plantel docente
sociales.  Integración 15 de mayo
familiar. -Comunidad
 Juego Educativa
 Marcha familiar
 Campeonato de compuesto por -salud
futbol sala por el Madres e hijas -Policía boliviana
día de las madres -Slim
 Compuestos 25-27 de mayo
 Olimpiadas del por -Docentes de
padres/madres
saber mixto Ciencias sociales
e hijos
22-23 de junio
 Talleres sobre  Educación -DNA Segunda
sexual.
TERCER BIMESTRE

Derechos -Salud semana de

sexuales y Convivencia SLIM agosto
reproductivo. familiar.
Personal
docente,
 Spot publicitario  Violencia intra
estudiantes y
con estudiantes familiar
padres de familia
por grado

 Carrera de  Aniversario de Comité de

cochecitos sin porvenir Gestión 13 de octubre
motor coordinado con
CUARTO BIMESTRE

municipio -Junta escolar y

 Comidas típicas
 Concurso de Directiva de cada 11 de octubre
de la región
comida grado
típica.(padres e  Temas
hijos) referentes a la
familia -Comisión
Última semana
Compuestos de Pedagógica
 Feria a la inversa padres de noviembre
Integrado

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SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO

ELEMENTOS INDICADORES
¿Qué?  Planificación de actividades pedagógicas
 Ejecución de las diferentes actividades programadas.
 Plan anual Bimestralizado
 Cambio de actitud de los docentes, administrativos y
actores educativos con la implementación del proyecto
socioproductivo.

¿Cómo?  A través de reuniones, Consejo de maestros,

observación y otros instrumentos
 Se aplicará autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación en diferentes estamentos.

¿Quiénes?  Comisión interinstitucional

 Dirección, personal docente, administrativo y
estudiantes
 Autoridades locales
 Gobierno municipal
 Policía boliviana
 Organizaciones sociales

EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO:

El Proyecto Socio productivo se evaluará de manera constante al

inicio, proceso y final de su implementación.
Se evaluará la participación de todos los actores educativos como
son los estudiantes, padres de familia, personal docente, autoridades
locales, los recursos materiales, los resultados obtenidos del
presente proyecto, etc.
De manera general se evaluara los resultados y el impacto
que se logró alcanzar

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Respecto a la desintegración familiar y los valores

sociocomunitarios.

VIII. ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ DE GESTIÓN:

N| NOMBRES C.I. CARGO FIRMAS