SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL FEDERAL
SUPERVISIÓN Z. E. Nº 101
CLAVE: 05FSE0007C

BITÁCORA COMUNICACIÓN
CICLO ESCOLAR 2019-2020

USAER/CAM Nº ______
05FUA______
05DML_______

Profra. _________
Turno: Especialista en Comunicación
Directora:
Escuela en atención:
Domicilio:
Correo y Teléfono de contacto:

“POR UNA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, CON INCLUSIÓN EDUCATIVA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL”

Nuestro lema
 Barreras para el Aprendizaje (Aprendizajes Clave para la Educación
Integral, 2018)
Aquellas relacionadas con la actitud de rechazo, la segregación, la exclusión o las actitudes
sobreprotectoras de los actores que interactúan con el alumno (maestros de educación
regular o especial, compañeros de grupo, madres y padres de familia, entre otros). Estas BAP
comprenden acciones como la negación de inscripción o la falta de inclusión en las
Actitudinales:
actividades debido a que no se planean teniendo en cuenta las características y necesidades
del alumnado. Asimismo, cuando las familias o los compañeros asumen conductas de
sobreprotección, agresión o rechazo, se limita la participación de los alumnos en el aula o en
la escuela.

Tienen en común que la concepción que tienen los educadores sobre sus acciones de
enseñanza y prácticas de aprendizaje no corresponden al ritmo ni al estilo de aprendizaje
del alumnado. Un ejemplo, referente a los alumnos con discapacidad, es cuando el docente
planea para ellos actividades de grados inferiores argumentando que “no tienen la
Pedagógicas:
capacidad” o que las actividades son muy complicadas para el alumno.
Cabe señalar que los estudiantes con aptitudes sobresalientes también pueden enfrentar
BAP, cuando las actividades escolares no responden a su ritmo o intereses.

Las barreras de este tipo hacen referencia al orden y estabilidad en las rutinas de trabajo, la
aplicación de las normas y la distribución del espacio y mobiliario. Por ejemplo, cambios en
De los salones, espacios o en actividades sin previa planeación; cuando los materiales no son
accesibles al alumnado; así́ como ambientes de desorden dentro del aula, son factores que
organización:
afectan negativamente el aprendizaje de cualquier alumno y, en el caso de los alumnos con
discapacidad, se tornan más graves debido a que muchos de ellos necesitan estructura,
estabilidad y rutinas para alcanzar el aprendizaje.
 DIMENSIÓN COMPONENTE ASPECTOS
 Comprensión de contenidos
Contenido Semántico  Identificación de definiciones
 Analogías de conceptos
 Semejanzas y diferencias
 Comprensión y expresión de estructuras y aspectos de la
morfosintaxis
Morfosintáctico  Enunciados simples y complejos
 Número y genero
 Tiempos verbales
 Art., Sust., Adj., vb. Conjunción, Preposición Pronombres, Adv
 Descripción de fonemas vocálicos, consonánticos y grupos
Forma consonánticos que tiene adquiridos.
 Fonemas que no tiene adquiridos y que por edad debería
Fonológico tenerlos.
 Funcionalidad del habla. Descripción de procesos de punto y
modo de articulación.
 Discriminación y memoria auditiva
 Rasgos suprasegmentales de voz
 Intención comunicativa, gestos vocalizaciones, lenguaje oral.
 Funciones y habilidades lingüísticas:- Nivel alcanzando:
denomina, describe, informa, pregunta, relata.
Pragmático  Habilidades narrativas: organización de las ideas, cantidad y
precisión en ideas principales y detalles, coherencia, cohesión
Uso y fluidez.
 Habilidades conversacionales: ayuda del adulto, escucha
al interlocutor, respeto de turnos, claridad de la información
que da, coherencia de las repuestas y de las preguntas,
mantenimiento del tema
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INTERVENCIÓN EDUCATIVA EMERGENTE

PREVENTIVA Y/O REMEDIAL

Fecha: ___________________________
Dirigido a: (alumno, docente, padre de familia)____________________________
Situación abordada: _________________________________________________
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Intervención: ______________________________________________________
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Acuerdos y compromisos:_____________________________________________
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Nombre y firma especialista Nombre y firma (docente, directivo, padre de familia)