INFORME

CUALI-CUANTITATIVO DEL 2° TRIMESTRE

I. DATOS REFERENCIALES:

a. UNIDAD EDUCATIVA : “SUIPACHA” DE TUPIZA

b. DIRECTOR DE UNIDAD EDUCATIVA. : LIC. FELIPE CESAR VARGAS REYES

II. GESTIÓN ESCOLAR:

a. APLICACIÓN DE LA MODALIDAD DE ATENCIÓN EDUCATIVA.

MODALIDAD FUNDAMENTACIÓN
La pandemia COVID-19 ha venido generando cambios en nuestra comunidad educativa,
la educación ha sido uno de las más afectadas. Para poder enfrentar esta crisis sanitaria
A DISTANCIA y reafirmar el derecho a la educación de los estudiantes, la unidad educativa de manera
consensuada determinó asumir la modalidad a distancia virtual a través de la utilización
de la plataforma Moodle del Ministerio de Educación y las videoconferencias.
b. ATENCIÓN A ESTUDIANTES EN EL AMBITO DE EDUCACIÓN ESPECIAL:

EDUCACIÓN ESPECIAL QUÉ ESTRATÉGIAS SE DESARROLLAN EN EL PROCESO

ATENCIÓN DE ESTUDIANTES
INI PRI SEC CURRICULAR
DISCAPACIDAD
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE 20 Adaptaciones curriculares y retroalimentaciones
TALENTO EXTRAORDINARIO
TOTALES 20
III. GESTIÓN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL

a. INFORMACIÓN SOBRE REGISTRO DE ESTUDIANTES INSCRITOS

MATRICULA
UNIDAD EDUCATIVA TOTAL
INI PRI SEC
“SUIPACHA” DE TUPIZA 724 724

IV. GESTIÓN CURRICULAR DE IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULO DEL MESCP.

a. INFORME CUALITATIVO EN EL ÁMBITO TÉCNICO PEDAGÓGICO EJECUCIÓN DEL: POA, PSP, PAT, PDC.

EJECUCIÓN DE
INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES
DE DIFICULTADES EN LA EJECUCIÓN ACCIONES PARA MEJORAR LA EJECUCIÓN
PLANIFICADAS
PLANIFICACIÓN
(%)

 La pandemia del COVID  Coordinar y dosificar algunas

POA 40 % 19 evito la ejecución del actividades para ejecutar en el
POA. tercer trimestre.
  Dedicación a tiempo  Habilitar un espacio en la
completo en la gestión plataforma virtual para ejecutar
del entorno virtual de algunas actividades pertinentes.
aprendizaje del ME.

INSTRUMENTOS
DIFICULTADES EN LA ARTICULACIÓN EN EL PROCESO ACCIONES PARA MEJORAR LAS
DE
DEL DESARROLLO CURRICULAR DIFICULTADES
PLANIFICACIÓN

 Elaborar un cronograma a cargo

del equipo de gestión para cumplir
PSP “Consolidar con las actividades en el PSP y
la garantizar la participación activa
 La articulación y ejecución del PSP
ornamentación de los maestros y estudiantes a
en el desarrollo curricular, debido a que
y la forestación través de equipos de trabajo
la UE está trabajando en la modalidad a
en la U.E. y el evitando aglomeraciones y
distancia virtual, lo que dificulta el
Distrito VIII aplicación de las medidas de
desarrollo de las actividades generales y
(Cerro bioseguridad.
específicas en el PSP.
Suipacha) para  Gestionar ante la Unidad de Apoyo
 El sistema de riego del agua no potable y
el cuidado de la a la Producción del GAMT la
potable obstaculizó el cumplimiento del
Madre Tierra” dotación de plantas.
riego de las parcelas de la U.E.
PAT.  Gestionar ante el GAMT, la
Guía del PDC. capacitación en el riego y cuidado
de los jardines de la U.E.

EJECUCIÓN DE
INSTRUMENTOS LOS
DE CONTENIDOS DIFICULTADES EN LA EJECUCIÓN ACCIONES PARA MEJORAR LA EJECUCIÓN
PLANIFICACIÓN PLANIFICADOS
(%)

 Articulación de los
PAT
Currículo Base
contenidos curriculares
Currículo con el PSP.
 Programar cursos de actualización
Regionalizado  Inconvenientes en la
POA
67% en el tema de la articulación de los
improvisación de
PNCE contenidos curriculares con el PSP.
actividades emanadas de
PSP
Calendario Escolar
autoridades distritales de
educación.

INSTRUMENTOS
DIFICULTADES EN LA CONCRECIÓN DE LA
DE ACCIONES PARA MEJORAR LA CONCRECIÓN
PLANIFICACIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
PLANIFICACIÓN
PAT  Algunos maestros requieren la
Textos del orientación en el uso de herramientas,
Ministerio de
recursos y actividades propuestas en el
Educación  Reajuste del formato de la guía del
Estructura de la formato de la guía del PDC.
PDC para una mejor adecuación
Guía del PDC.  Tiempo insuficiente en la planificación,
Repositorio
del uso de las herramientas,
ejecución y evaluación por las
Plataforma del recursos y actividades en la gestión
características propias de cada grado de
ME. del entorno virtual de aprendizaje.
Cartillas de Apoyo
escolaridad y área de saberes y
DDE-Tupiza. conocimientos.

b. ACTIVIDADES DE CONCRECIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN LOS

ASPECTOS TÉCNICO PEDÁGOGICO, ADMINISTRATIVO Y OTROS IMPLEMENTADOS DURANTE EL 2°
TRIMESTRE.

ACTIVIDADES DE
CONCRECIÓN TÉCNICO LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS
PEDAGOGICO

 Consolidación en el  Algunos
 Uso de la uso de la estudiantes aún  Promover
plataforma plataforma del tienen dificultades reuniones
educativa en el Ministerio de en el manejo de conjuntas de
proceso de Educación con una algunas padres, madres de
enseñanza y cobertura del más herramientas de la familia, maestros,
aprendizaje. del 90% de plataforma maestras, y la
 Apoyo de otros estudiantes. educativa. dirección por
soportes  Desarrollo de  Comunicación grados de
tecnológicos en las capacidades, fluida con algunos escolaridad, para
clases virtuales cualidades y estudiantes con concientizar y
como ser: google potencialidades en desventaja social. concretizar el
meet, zoom, el manejo de  Algunos maestros proceso de
wathsap y otros. diferentes tienen dificultades aprendizaje de los
 Textos del herramientas en la utilización de estudiantes.
Ministerio de tecnológicas. algunas  Habilitación de
Educación y  Desarrollo y herramientas de la aulas virtuales en la
complementación producción de plataforma unidad educativa
con otros recursos conocimientos en educativa. para estudiantes en
bibliográficos para los foros desventaja social.
el logro de las educativos.
capacidades,  Desarrollo de
cualidades y aprendizajes
potencialidades de autónomos e
los estudiantes. independiente en
los estudiantes.
 c. SEGUIMIENTO ACOMPAÑAMIENTO Y APOYO

UNIDAD CANT. DE VISITAS

REALIDADES ENCONTRADAS SUGERENCIAS
EDUCATIVA REALIZADAS
Visitas realizadas  Algunos maestros no están  Programar círculos de
81410128 a la plataforma cumpliendo en gestionar la reflexión para evaluar el
educativa. Guía del PDC. proceso de Seguimiento,
 Falta implementar en apoyo y acompañamiento.
 20 JULIO algunas áreas los foros  Elaborar un cronograma
 23 AGOSTO educativos. para el proceso de
 Algunos estudiantes seguimiento, apoyo y
comparten los links de las acompañamiento en las
videoconferencias con videoconferencias.
personas extrañas.  Orientar de forma
 Algunos maestros tienen permanentemente el
aún dificultades en manejo de las
gestionar algunas orientaciones
herramientas educativas metodológicas e la gestión
en la modalidad a de los entornos virtuales
distancia. de aprendizaje.
d. MANEJO Y USO DE LA PLATAFORMA EN LINEA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (MOODLE).

MAESTROS/AS QUE MAESTROS/AS QUE

UNIDAD EDUCATIVA UTILIZAN TOTAL NO UTILIZAN TOTAL TOTALES
INI PRI SEC INI PRI SEC
SUIPACHA 43 43 2 2 45

V. CONCLUSIONES.

 Se bajó el índice de reprobados en relación al primer trimestre.

 Los contenidos curriculares programados permitieron el desarrollo de las capacidades, cualidades
y potencialidades de los estudiantes.
 La implementación de la plataforma educativa solucionó el proceso de planificación, ejecución y
evaluación de los procesos educativos en la modalidad a distancia virtual.
 Los círculos de reflexión en el proceso de seguimiento, acompañamiento y apoyo permiten
fortalecer las debilidades de la práctica educativa de los maestros y maestras.

LIC. FELIPE CÉSAR VARGAS REYE

DIRECTOR