Acerca del aprendizaje

14 reflexiones sobre educación de Sir Ken

Robinson
Camila Londoño
24 de agosto, 2019
“No hay sistema en el mundo, en ninguna escuela, de ningún país que sea mejor que sus
maestros. Los maestros son el alma del éxito en las escuelas”.

Sir Ken Robinson, Doctor de la Universidad de Londres, educador, escritor y conferencista

británico, es muy conocido en el mundo por ser un experto en creatividad y en la vinculación de
ésta capacidad en los procesos de aprendizaje. Entre 1985 y 1989, Robinsón dirigía un
proyecto llamado The Arts in Schools Project, una iniciativa que pretendían mejorar la
enseñanza y el aprendizaje de las artes en las escuelas británicas. Más adelante se dedicó a la
educación artística y hacer el vocero del departamento de educación artística de la Universidad
de Warwick.

Entre otras cosas, estuvo a cargo del comité consultivo nacional sobre educación creativa y
cultura, comité que hizo un gran aporte –posiblemente el más grande– a la investigación sobre
la importancia de la creatividad en la educación y la economía del Reino Unido. De ese trabajo
surge la publicación del informe Todos nuestros futuros: creatividad, cultura y educación –
mejor conocido como Informe Robinson–. El impacto de éste fue importante pues relevó
críticamente el limitado rol de la creatividad en la educación y resaltaba la importancia de ésta
sobre el futuro de la humanidad.

Robinson se ha destacado en distintas áreas y en diferentes partes del mundo; además

ha impactado a millones de personas a través de su conocimiento, su crítica
constructiva al sistema educativo y un mensaje que releva la importancia de las
artes como un elemento fundamental en el desarrollo de niños y jóvenes. En sus dos
charlas TED –¿Las escuelas matan la creatividad? y ¿Cómo escapar del valle de la muerte de
la educación?–, Robinson expone estas ideas a través de un discurso potente y relevante para
todos quienes hacen parte del sistema educativo actual.

El potencial de los niños, el aprendizaje, la curiosidad, las artes, los profesores, las
evaluaciones, el liderazgo y las escuelas, son algunos de los temas acerca de los cuales
reflexiona en sus charlas. A continuación rescatamos algunas de sus afirmaciones más
potentes enunciadas en estas dos charlas que han dado la vuelta al mundo:

1. “Los niños prosperan mejor con un amplio plan de estudios que celebra sus diferentes
talentos, no solo una pequeña porción de ellos”.

2. “Las artes no solo son importantes porque mejoran las calificaciones en matemáticas. Son
importantes porque llegan a rincones del interior de los niños, que de otra manera quedan
intactos”.

3. “Si pueden encender la chispa de la curiosidad en un niño, con frecuencia, aprenderán sin
mucha ayuda”.
4. “Los niños son aprendices naturales. Es un gran logro apagar esta habilidad, o reprimirla”.

5. “La curiosidad es el motor del éxito”.

6. “No hay sistema en el mundo, en ninguna escuela, de ningún país que sea mejor que sus
maestros. Los maestros son el alma del éxito en las escuelas”.

7. “La enseñanza, propiamente concebida, no es un sistema de transmisión. Uno no está allí

sólo para transmitir la información recibida. Los grandes maestros hacen eso, pero lo que
también hace un buen maestro es guiar, estimular, provocar, involucrar”.

8. “La educación se trata del aprendizaje. Si no hay aprendizaje, no hay educación”.

9. “El papel de un docente es facilitar el aprendizaje. Eso es todo. Y parte del problema es, a mi
criterio, que la cultura educativa dominante no se ha enfocado ni en enseñar o aprender, sino
en evaluar”.

10. Los sistemas de alto rendimiento en el mundo: “Individualizan la enseñanza y el

aprendizaje. Reconoce que quienes están aprendiendo son alumnos y que el sistema debe
involucrarlos a ellos, a su curiosidad, su individualidad, y su creatividad. Así es como hacen que
aprendan. Lo segundo, es que le atribuyen un estatus muy alto a la profesión docente.
Reconocen que no se puede mejorar la educación si no se elige a personas estupendas para
enseñar y si no se les provee un respaldo constante y desarrollo profesional”.

11. “El punto es que la educación no es un sistema mecánico. Es un sistema humano”.

12. “Mi argumento es que ahora la creatividad es tan importante en educación como la
alfabetización, y deberíamos darle el mismo estatus”.

13. “No hay ningún sistema educativo que le enseñe danza a los niños todos los días de la
misma manera que les enseñamos matemáticas. ¿Por qué? ¿Por qué no? Creo que esto es
importante. Creo que las matemáticas son muy importantes, pero también la danza. Los niños
bailan todo el tiempo cuando se les permite, todos lo hacemos. Todos tenemos cuerpos, ¿no?
Lo que en verdad ocurre es que cuando los niños crecen los comenzamos a educar
progresivamente de la cintura hacia arriba. Y después nos concentramos en sus cabezas. Y
ligeramente en un lado de la cabeza”.

14. “Nuestro sistema educativo ha explotado nuestras mentes como nosotros lo hacemos con
la tierra: buscando un recurso en particular. Y para el futuro esto no nos va a servir. Debemos
re-pensar los principios fundamentales bajo los que estamos educando a nuestros hijos”

De: https://eligeeducar.cl/acerca-del-aprendizaje/14-reflexiones-sobre-educacion-de-sir-ken-
robinson/
El secreto es ponerle pasión a lo que hacés
De: https://edusol.info/historico/bitacora/secreto-ponerle-pasion-lo-haces

marisacon

Ha sido difundido ampliamente el video en el cual Ken Robinson se plantea si la Escuela mata
la Creatividad http://marisaeconde.blogspot.com/2009/02/los-educadores-necesitamos.htmlEn
una nueva presentación Ken Robinson utiliza la metáfora del modelo educativo industrial Vs el
modelo de educación agrícola.Plantea que para muchos educadores lo más importante es
llegar a la universidad y menosprecian otras posibilidades que pueda querer el estudiante. El
hace incapié en la pasión puesta en la elección de vida que hagamos ya sea convertirnos en
un profesional o en un comerciante, bombero, etc y que no existe nada peor que tener que
realizar una tarea que no nos haga felices. El opina que la educación es responsable de las
elecciones que hacemos, ya que en numerosas ocasiones entierra nuestros verdaderos
talentos, Hace una comparación con los recursos naturales del planeta y los nuestros los
cuales muchas veces sepultamos tan hondamente que pasamos la vida sin utilizarlos.Expresa
que nuestro sistema educativo ésta pensado en un modelo fábrica, a la espera de producir en
serie, y que la revolución educativa necesaria está en cambiar a un modelo agrícola en donde
el docente proporcione las herramientas, el ambiente para que el estudiante "florezca", por lo
que es necesario un curriculum personalizado. No se puede pensar en que todos logren lo
mismo sino en apoyar a los estudiantes para que desarrollen sus capacidades especiales y
contribuyan a la sociedad de una mejor forma donde la pasión los movilice.Creatividad en la
escuela
 La visión de la educación de Ken
Robinson, en diez puntos
27 de Enero 2016

RECURSOS TIC

De: https://www.aulaplaneta.com/

La conferencia ¿Matan las escuelas la creatividad? es una de las charlas TED más
descargadas. En ella Ken Robinson desglosó en 2006 algunas de sus ideas sobre el sistema
educativo y sus principales fallos. Cuatro años después, este escritor y profesor británico,
experto en creatividad e innovación, continuó su disertación en ¡A iniciar la revolución del
aprendizaje!. Hemos resumido en diez puntos las ideas principales de ambas intervenciones
para dibujar cómo ve Robinson el presente y el futuro de la educación en el mundo.

[youtube] https://www.youtube.com/watch?v=zuRTEY7xdQs[/youtube]

LA EDUCACIÓN, SEGÚN KEN ROBINSON

1. 1. La creatividad debe ser tan importante en la educación como la alfabetización. En las escuelas
se desprecia la creatividad y solo se premia la habilidad en matemáticas, lengua o historia, cuando
deberían estar al mismo nivel. Los niños tienen una capacidad para innovar y unos talentos
extraordinarios que están desperdiciados.
2. 2. Estigmatizar el error mata la creatividad. Para crear, para innovar, no hay que temer equivocarse
porque, si los niños tienen miedo a equivocarse, dejarán de probar y de experimentar. Sin
embargo, el sistema de educación actual establece que los errores son negativos y va aniquilando la
creatividad inherente al ser humano.

3. 3. En las escuelas se educa solo el cerebro y, especialmente, el hemisferio derecho. Todos los
sistemas educativos tienen una jerarquía que sitúa en lo más alto las matemáticas y los idiomas,
seguidos de las humanidades y, en el nivel más bajo, las artes. Y, dentro de las artes, incluso se da más
importancia a la plástica y la música que al teatro o el baile. No se educa el uso de nuestro propio
cuerpo, ni la capacidad de crear e imaginar, porque el sistema educativo se diseñó con la revolución
industrial, para enseñar a trabajar, y da más importancia a los temas o aspectos útiles para el
trabajo.

4. 4. El sistema de valoración escolar no es justo. En contra de lo que muchos piensan, la habilidad

académica no es sinónimo de inteligencia. Nos hemos acostumbrado a creer que un niño al que no le
va bien en el colegio no es inteligente, cuando en realidad puede tener mucho talento y ser brillante y
creativo. El problema es que en las escuelas no se valora la inteligencia, sino la capacidad de
destacar en ciertas asignaturas o materias.

5. 5. El sistema educativo actual aleja a muchas personas de sus habilidades naturales. Los talentos
de una persona no siempre están a la vista, a veces se esconden bajo la superficie y hay que buscarlos,
descubrirlos. La educación debería ser el entorno donde se creen las circunstancias adecuadas
para que esos talentos emerjan, pero no es así.

6. 6. La educación no debe sufrir una evolución, sino una revolución. Para solucionar los problemas
de los sistemas actuales, no bastan los cambios superficiales: la educación tiene que transformarse en
algo diferente a lo que es ahora. Para ello, debemos desprendernos de las ideas preconcebidas, como
el hecho de que todo el mundo deba ir a la Universidad, lo que deriva en una concepción lineal de la
educación que no es adecuada. Lo importante no es superar cursos sino desarrollar al máximo las
capacidades de la persona.

7. 7. Hay que cambiar el concepto de inteligencia. Las comunidades humanas dependen de un amplio
abanico de habilidades y no pueden apoyarse sobre una única definición de talento. Ese es uno de los
mayores retos en el ámbito educativo: cambiar esa definición, cambiar el concepto de inteligencia. La
inteligencia es diversa, dinámica e interactiva y, sobre todo, única. El objetivo, por lo tanto, es que
la persona encuentre su talento y tenga una dedicación extraordinaria para desarrollarlo.

8. 8. La educación debe personalizarse y volverse orgánica. El sistema educativo actual sigue

un modelo industrial, estandarizado y conformista. Educamos a los niños con las premisas de la
comida basura, sin importarnos las características de cada uno, cuando en realidad los talentos y las
capacidades son tan diversos como los alumnos. Debemos optar por un modelo agrícola,
orgánico: como el granjero, la labor de la educación debe centrarse en crear las condiciones más
adecuadas para que el niño crezca y desarrolle sus talentos.

9. 9. Debemos replantearnos los principios fundamentales en los que educamos a nuestros

hijos. Igual que explotamos la Tierra para extraer los recursos que nos interesan, el sistema educativo
explota nuestro cerebro para que ejecute unas tareas y desarrolle unas habilidades concretas. La
educación del futuro no puede seguir estas premisas, sino que debe valorar a los niños por todo lo
que son, también por su imaginación y la riqueza que supone su capacidad creativa.

10. 10. Para educar hay que alentar la pasión y conmover el espíritu. Hay que crear un movimiento en
educación en el cual la gente desarrolle sus propias soluciones con el apoyo de un currículo
personalizado. Pero debe hacerse apelando a la pasión, porque cuando hacemos lo que nos apasiona,
sea lo que sea, somos felices y nos sentimos plenos.

De: https://www.aulaplaneta.com/2016/01/27/recursos-tic/la-vision-de-la-educacion-de-ken-robinson-en-diez-
puntos/
Enlaces: ¿Matan las escuelas la creatividad?
https://www.ted.com/talks/sir_ken_robinson_do_schools_kill_creativity
Iniciemos la revolución del aprendizaje
https://www.ted.com/talks/sir_ken_robinson_bring_on_the_revolution/transcript?language=es#t-1030862
Charla de Ken Robinson sobre el liderazgo en educación
https://www.ted.com/talks/ken_robinson_how_to_escape_education_s_death_valley/transcript?language=en#t-72416
Página web de Ken Robinson https://www.sirkenrobinson.com/

“Completar este libro ha sido un verdadero trabajo de amor. Es una acumulación de una
vida increíble de trabajo, pasión y fe, así como un conjunto de herramientas para el
trabajo que aún queda por hacer. Estoy muy complacido de compartir esto con el mundo
y cumplir con la primera de muchas iniciativas inspiradas por mi padre y los millones de
personas que defendió”.

Kate Robinson, coautora

Acerca de Imagina si...

Un llamado a la acción que reúne todos los mensajes y filosofías clave de Sir Ken Robinson, y
que desafía y empodera a los lectores a volver a imaginar nuestro mundo y nuestros sistemas
para mejorar.

Sir Ken Robinson cambió la vida de millones de personas. La encarnación de la prestigiosa

conferencia TED, sus charlas TED se ven un promedio de 17,000 veces al día, una cifra que
Chris Anderson, director de TED, dice que es el equivalente a llenar el Millennium Dome todas
las noches durante quince años consecutivos. Un autor superventas del New York Times, los
libros de Sir Ken han sido traducidos a veinticuatro idiomas.

En sus últimos años, Sir Ken estaba trabajando en un libro que le serviría como
manifiesto. Este libro fue escrito tanto para audiencias nuevas como dedicadas como una
descripción general coherente de los argumentos a los que dedicó su vida y como una pieza
fundamental de la literatura para la revolución educativa que comenzó. Cuando Sir Ken recibió
su pronóstico de cáncer en agosto de 2020, le pidió a su hija y colaboradora, Kate Robinson,
que terminara de escribir este manifiesto y continuara con su trabajo.

En esencia, el trabajo de Sir Ken es una carta de amor al potencial humano: una celebración
de lo que nosotros, como especie, somos capaces de hacer y de ser, si creamos las
condiciones adecuadas. Es un grito de guerra para revolucionar nuestros sistemas de
educación y las formas en que manejamos nuestros negocios y estructuramos nuestros
sistemas sociales, para que saquen lo mejor de cada persona. Sir Ken observó a menudo que
lo que nos separa del resto de la vida en la Tierra es nuestro poder de imaginación: la
capacidad de traer a la mente cosas que no están presentes en nuestros sentidos. Es la
imaginación la que nos permite crear el mundo en el que vivimos, en lugar de simplemente
existir en él. También nos da el poder de recrearlo.

De: https://www.sirkenrobinson.com/
El Gerente De Mediado
jueves, 10 de junio de 2010

El granjero y la educación
"The dogmas of the quiet past are inadequate to the stormy present
The occasion is piled high with difficulty and we must rise with the occasion.
As our case is new, so must think anew and act anew
we must disenthrall ourselves and then we shall save our country "
Abraham Lincoln 1862.

Hace unas semanas comentábamos la importancia de las metáforas a la hora de construir los
marcos de interpretación de nuestras organizaciones. En su última intervención en
los TED, Ken Robinson, uno de los mejores divulgadores sobre educación y creatividad
(desde mi humilde punto de vista), insiste en la necesidad de cambiar de modelos en materia
educativa. Y también parece que en este terreno la metáfora mecanicista de la cadena de
producción tampoco funciona.

Por si no fuera suficiente con una , para Robinson existe una segunda crisis climática, con
los mismos orígenes, el mismo grado de severidad y que habría que afrontar con la misma
urgencia. Pero en este caso la crisis no es de recursos naturales, sino de recursos humanos,
basada en el desperdicio que hacemos de nuestro talento. Pero no del talento de los que son
invitados como gurús reputados a dar charlas en el TED, sino el talento de la gente corriente,
de esa gente que pasa la vida creyendo que no tiene talento para nada, que no encuentra
placer alguno en lo que hacen, esperando cada día que llegue el fin de semana.

Y en el hecho de que sean minoría aquellos que viven su trabajo como una pasión influye de
manera determinante el modelo educativo actual que, para Robinson, aleja a las personas de
sus talentos naturales.

No hay que mirar muy lejos para comprobar que todos los sistemas educativos están en pleno
proceso de reforma. La entrada en vigor del Espacio Europeo de Educación Superior (el
marco de Bolonia que llaman algunos) nos afecta de lleno, como bien comprobamos en
nuestra escuela.

Pero, como dice Robinson, tal vez no necesitemos simplemente una simple evolución, sino
más bien una revolución, del sistema educativo. Para él, éste es un modelo fast food de
educación, que al igual que la comida basura perjudica nuestro cuerpo, empobrece nuestra
mente.
Seguimos creyendo que la vida sucede de una forma lineal ( de una causa deviene siempre el
mismo efecto). Pero la vida es compleja, y nuestras organizaciones humanas cumplen
perfectamente las principios básicos de los sistemas adaptativos complejos ( leyes sencillas,
sensibilidad a las condiciones iniciales, retroalimentación, no linealidad) .
El florecimiento humano, para Robinson, no es un proceso mecánico sino orgánico. Y tal vez
por ello sea mucho más adecuado la agricultura como modelo y el granjero como
metáfora (los educadores, al igual que aquellos, deberían establecer las condiciones para que
el talento florezca, más que insertar a los alumnos en la cadena de montaje)

El mayor obstáculo siempre para el cambio es lo que él llama " la tiranía del sentido común",
ese argumento tan habitualmente utilizado de que " no se puede hacer de otra forma, porque
siempre se ha hecho así".

Las comunidades dependen de que existan diversidad de talentos, no de que exista una
única definición y concepción de lo que es la habilidad. En tiempos tan tormentosos como los
actuales (aunque por la cita de Lincoln parece que en todas las épocas cocieron habas) esto
puede ser especialmente importante.

De: https://gerentedemediado.blogspot.com/2010/06/el-granjero-y-la-educacion.html

Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=WbOtm0zkxLQ