Ken Robinson: No necesitamos

cambios, necesitamos revolución

(MAY 31)
MAY 31 DOLORS REIG

Ken Robinson resulta un buen motivador y divulgador para quienes dudan de

la necesidad de la revolución en la educación que defiende. Participaba ya en
las TedTalk, con la ya épica “Las escuelas matan la creatividad”, que ya
publicamos en su momento- Hoy os dejo su segunda charla Talk.
Está sin subtitular, así que animo a los muchos aficionados/as a ello a hacerlo,
pero quería dejaros de momento lo que me ha parecido más interesante, no
siempre nuevo pero sí bien expresado, en su discurso. Creo que podríamos
resumirlo con el título del post, que traslado a una idea que parece volverse
cada vez más fuerte y pretende expresar lo mucho que cansa observar la
lentitud, el despropósito, la resistencia: No son cambios, es revolución.

Se habla de crisis medioambiental. Vivimos también la crisis de la educación.

De la crisis de recursos naturales a la crisis en recursos humanos.

Vivimos en una sociedad que no cuida el talento de sus miembros, no da

sentido a sus vidas. Poca gente sabe cuáles son sus talentos o si tienen
alguno. Todos conocemos a mucha gente que no cree ser buena en nada. Y no
siempre, esta falta de expectativas, es por su culpa. (¿Los jóvenes están
desmotivados o les desmotivamos los adultos?)

Permitidme un apunte: me hubiera gustado hacer leído antes esta frase, que
definía muy bien lo que sentí y quise expresar, sobre la distinción entre “genios”
y “humanos/as” que quería marcar un asistente en el reciente encuentro del
INJUVE al que asistía. Es de Jeremy Bentham y dice que existen dos tipos de
personas en el mundo, las que dividen el mundo en dos tipos de
personas y las que no. Sin comentarios.

Sigue Ken, defendiendo una idea similar a la de su primera charla, la de que la

educación, en cierto modo, aleja a muchas personas de sus talentos naturales.
No es algo fácil, no es que se trate de innovar, de mejorar o hacer evolucionar
un modelo para adaptarlo a la realidad. Es que es muy profundo el cambio en
la realidad y requiere una revolución, la transformación completa de la
educación que pretende preparara para ella en algo distinto.

Pone un ejemplo simple, el de los relojes de pulsera, que ya no tienen sentido,

como en cierto modo la forma lineal de plantear las cosas, para jóvenes que
pueden saber la hora en cualquier dispositivo. La vida ya no es lineal, es
orgánica, sistémica, compleja. Creamos nuestras vidas de forma simbiótica,
a la vez que exploramos nuestros talentos en relación a las circunstancias que
estos ayudan a generar.
Nos obsesionamos con las narrativas lineales, con la culminación de la
educación en la universidad, recorremos el camino lineal hacia la universidad
pero las comunidades humanas dependen de la diversidad de talentos, no de
una concepción particular.

Es una asignatura fundamental reconstituir nuestro sentido de la inteligencia,

nuestra sensación de autoeficacia (añado) de acuerdo con la diversidad.

Otro gran problema está en el conformismo. Hemos construido un modelo

educativo fastfood, estandarizado, cuando el mundo (más interconectado
que nunca antes) es diverso y depende de múltiples circunstancias
locales. Las consecuencias de ello en nuestras inteligencias son
comparables a las de la comida fastfood en nuestros cuerpos.

La diversidad en el talento es fundamental. Ken me recuerda a mi misma y mis

desafortunados intentos de tocar la guitarra. Diversidad y pasión. Nos recuerda
también las teorías del Flujo: El tiempo pasa volando cuando hacemos algo
que nos apasiona.

Ese es el motivo por el cual muchos/as abandonan el sistema educativo

tradicional, que no alimenta su espíritu, estanca su energía, apaga su pasión.

Debemos cambiar de metáforas, evolucionar desde un modelo de educación

inspirado en lo industrial, lineal, en la conformidad, a uno que se base en mayor
medida en los principios de la agricultura. Desarrollar el talento humano no
es un proceso mecánico sino orgánico. El educador debe proveer de las
condiciones necesarias para que florezca y no trabajar en cadena con las
empresas para fabricarlo. (frase con variaciones al original)

Simplifico mi respuesta cada vez que me preguntan por el

futuro. Personalización es la palabra clave. Ken lo explica perfectamente: En
eso está la clave del futuro, porque no se trata de escalar una nueva solución
sino de crear un movimiento en educación en el que el protagonista desarrolle
sus propias soluciones, con nuestro soporte externo (como formadores) pero
en base a currículos personalizados.

Después de la revolución tecnológica, la creativa, decíamos en otros tiempos.

Estas tecnologías, combinadas con los extraordinarios talentos de los
maestros, nos proporcionan una oportunidad única para revolucionar la
educación.
Debemos cambiar, evolucionar desde un modelo industrial a uno basado en el
cultivo, en la agricultura, donde cada alumnno, en cada escuela, pueda
“florecer”.

Debemos proveer allí (en lo formal) o en casa o con los amigos (en lo
informal), contextos en los que los niños experimenten su vida y no la
nuestra…

De: El caparazón (desde 2007 contigo)

Dolors Reig, artículos y perfil profesional, social media, educación, activismo

https://www.dreig.eu/caparazon/ken-robinson-revolucion-educacio/
 La ley de Moore y las
personas: después de la
revolución tecnológica, la
creativa ABR 4

Leía anoche algunas líneas sobre “El mundo Groundswell“, tendencia social
definida por los autores como “aquella en la cual las personas usamos la
tecnología para obtener lo que necesitamos unos de otros, cosas que antes
obteníamos de instituciones tradicionales como las empresas”.
El tema refuerza algunas ideas que me rondaban por la cabeza desde hace
unos días:

–Que la tecnología ya no es lo importante. Hemos llegado a un punto en el

que la función, lo que queremos que nos proporcione la tecnología en cuanto a
información, conocimiento, es lo fundamental. “Imagina, proyecta, piensa lo que
te atrevas: la tecnología adecuada ya existe”
–Que ahora lo importante es la creatividad, que la Ley de Moore sobre el
desarrollo exponencial de la tecnología, ahora se ejecuta sobre condiciones
adecuadas para poder ser aplicada al desarrollo exponencial de las personas y
en concreto, de una de las cosas que nos hacen realmente únicos: nuestra
creatividad.
-Que existe una contradicción implícita: pedimos a las empresas que sean más
humanas, mientras usamos, para hablar de personas, conceptos como el de
“marca personal” que nos asimilan a las empresas y simplifican, automatizan,
eso que precisamente queremos desarrollar: la complejidad de nuestra
identidad.
Creo que el último tema merece un espacio específico, así que volveremos
sobre él en breve. En cuanto a los dos primeros, tomo prestada y actualizo,
como lo hacía Nancy White para determinar la vinculación de la web social a la
autoestima, al amor, la pirámide de Maslow, para seguir hablando (lo hacemos
en cada post) de ese último fragmento, menos medible, de nuestras
necesidades: la auto realización:
Quedaría reflejado en la metáfora del “círculo completo” que nos deja David
Armano (How To Be More Human):

O, mediante reflexiones y un vídeo excepcional, Rob Wall: “El siglo XXI será el
de la creatividad del mismo modo que el pasado fue el de la
tecnología (…) Tenemos ya herramientas para crear, colaborar,
comunicar”. Ahora toca, podríamos añadir, nuestro futuro:
Podéis completarlo con esta curiosa muestra de reutilización, de “mashup”
creativo: Lo nuevo al servicio de lo antiguo, la creatividad como una nueva e
imprescindible habilidad:
Along the river es una obra famosa en China. Creada desde 1085 a 1145, fue
“recreada” posteriormente, durante distintas dinastías. En esta versión online
los artistas insertan animaciones (las encontraréis haciendo click en los tres
recuadros):

Lo veremos, como os comentaba al principio, en el ámbito de la empresa. En la

educación, eso que nos comenta Ken Robinson que resulta un interés común,
debemos empezar a no coartar la creatividad. Terminar, así, este post, con su
Ted Talk, “Las escuelas matan la creatividad”:

Potenciar la diversidad, las múltiples inteligencias (Gartner) y no sólo la más

afín a la empresa tradicional.

Equivocarnos va a ser inevitable cuando el futuro es más dinámico e

impredecible que nunca y eso debe ser contemplado en un sistema educativo
que, como el management (Gary Hamel) fue inventado para otros tiempos.

De: El caparazón (desde 2007 contigo)

Dolors Reig, artículos y perfil profesional, social media, educación, activismo

https://www.dreig.eu/la-ley-de-moore-y-las-personas-despues-de-la-revolucion-tecnologica-la-
creativa/
Entrevistas “Profesores con blog”
en El rincón del vago. MAY 27

Os dejo la entrevista que me realizaban ayer, justo cuando necesitaba un

descanso entre temario y temario de los cursos que preparo (los tenéis en la
barra lateral) desde el reciente blog de Rincón del Vago.
Visionarios en su momento, los chicos del conocido portal salmantino crearon
de forma intuitiva y con muchos aciertos una de las primeras, si lo pensamos
con calma, iniciativas en torno a temas como las Comunidades virtuales, el
movimiento edupunk y su Do It Yourself, etc… Buena entrevista, buena
entrada en la blogosfera. Gracias, Ángel y hasta la próxima.

RDV. Dolors, cuéntanos en primer lugar quién eres y sobre qué escribes
en El Caparazón
D.R. Difícil pregunta, ésta de quién soy :) Digamos que alguien apasionado por
el conocimiento y que encontró en Internet un lugar desde el que verlo (leerlo,
crearlo, compartirlo), volar libre y a sus anchas. Soy Licenciada en Psicología
en origen y he estado pasando por distintos circuitos (másters, posgrados,
inicio de doctorado) en lo formal. Fue la UOC la que enseñó sobre la fluidez
con que podía correr el pensamiento, el conocimiento en la web. Desde allí
gracias a gente que allí conocí, empecé el blog. Estaba romántica y primaveral,
en aquel entonces, así que a pesar de que sus temas son las TIC como
fenómeno sociológico global y la educación y la transición que vive, tomé el
nombre de una bella canción de Marea.
Originalidad no le falta, me lo reconocerás….

RDV. Valora brevemente el grado de introducción de la tecnología en las

aulas españolas e hispanoamericanas. ¿Algún modelo vigente te parece
el deseable?
No existe, en mi opinión, más allá del finlandés, un modelo a seguir sino
algunas experiencias que vale la pena conocer. Leía hace poco
sobre Finlandia lo mismo que Ken Robinson, en un célebre y polémico
discurso (Las escuelas matan la creatividad), aventuraba. Va en relación a las
inteligencias múltiples, a la necesidad de personalizar la educación. En ello
parece estar la clave de su éxito, objetivo y subjetivo (los propios alumnos
mantienen expectativas de auto-eficacia elevadas en relación a su
aprendizaje), en que se ha sabido responder a la diferencia, trabajar
adecuadamente con la diversidad.
Vivimos un tiempo de crisis casi generalizada, de replanteo de todos los
niveles educativos y se coincide, según la opinión mayoritaria, en valorar la
importancia cada vez mayor de un ámbito, el del aprendizaje informal (social,
en comunidades, online, etc…) cada vez más rico y con más posibilidades.
Conozco algunas experiencias vinculadas a la adaptación TIC y merecedoras
de atención: Compartim (Comunidades de Práctica en Organizaciones,
Entornos Personales de Aprendizaje), Banco común de
conocimientos (Educación secundaria), los Open Courses organizados
desde distintas Universidades y que permiten extender el concepto
de Recursos Educativos Abiertos, también a la metodología, Proyecto
Facebook (importante experiencia en la Universidad de Buenos Aires), las
experiencias en comunidades y PLE de Abla, Guadalinfo, etc…
Trabajo actualmente en algunos de estos proyectos, así como en iniciativas en
la línea de crear “Aulas 2.0” desde un punto de vista metodológico.

RDV. Hoy día casi todo el mundo tiene un perfil en o en varias redes
sociales, pero ¿les estamos sacando partido?
D.R. Quizás sí para cuestiones lúdicas pero los estudios dicen que incluso,
los tan mitificados nativos digitales no lo están haciendo para cuestiones
profesionales o de autorrealización personal. Son muchos los grupos, páginas,
redes en los que puedes encontrar perfiles, gente afín a tu forma de entender el
mundo, tu profesión, etc..
El uso de las redes sociales es todavía bajo para temas académicos y eso
es una asignatura pendiente en cada etapa educativa porque su potencial
para la formación es infinito. Lo mismo ocurre con otras características o
ventajas “tic”, como el uso de multiformatos en las aulas. Hay que hablar ya,
no de alfabetización sino de multiliteracies (multialfabetización), de adaptar el
lenguaje de los facilitadores de la educación a la dieta cognitiva de los
participantes en cualquier acción educativa.
RDV. Señalabas en una reciente entrevista que la moda o tendencia de las
redes sociales es el móvil. ¿Qué posibilidades concretas le ves en el
ámbito educativo?
D.R. Muchas, sobre todo en países en vías de desarrollo. No debemos
olvidar que en algunos lugares resulta difícil tener más acceso a la red que el
que proporcionan los móviles, con pantallas, por otro lado, cada vez más
grandes. Hay experiencias de cápsulas formativas a través de móvil en
esos contextos pero tal vez lo más prometedor esté en otro tema: el móvil
constituye algo así como una ventana a la web desde la realidad. Rompe
un poco aquella dicotomía artificial entre web y mundo real, significando una
pantalla ubicua, libre, que no limita en absoluto nuestra movilidad. Puede
resultar, más si tenemos en cuenta los servicios cada vez más frecuentes
de realidad aumentada, un dispositivo para enriquecer la realidad, hacer
mucho más interesantes los ámbitos propios de la educación informal en los
que aprendemos. Un buen ejemplo sería el de aplicaciones que, a través de
una cámara en el móvil y si enfocamos determinado edificio histórico, son
capaces de devolvernos información asociada.
Dispositivos móviles son también los lectores de ebooks, los tablet, el
famoso iPad… destinados a mejorar la experiencia de lectura, de libros, de
contenidos en general, de la propia realidad.

RDV. Muchos usuarios de Rincón del Vago terminan estudios este año y
se enfrentan al panorama laboral ¿qué consejos les darías como experta
en redes sociales?
D.R. Que cultiven su red. Dentro y fuera de las facultades o centros
formativos. Somos, cada vez más, en relación a las conexiones que hemos
establecido y somos capaces de mantener en lo profesional. Y no hablo del
networking tradicional, plagado de cuestiones de protocolo, sino de aportar
valor a la comunidad profesional a la que se pertenece. Existen múltiples
opciones para ello: blogs, microblogging, servicios de recomendación de
enlaces, compartir materiales en vuestro espacio, etc.. Eso y olvidar la
idea de que en algún momento terminó la formación. No es así en un
contexto de conocimiento abundante, fluido y permanente como la web.
La figura, la metodología, las herramientas asociadas a lo que comento son
los Entornos Personalizados de Aprendizaje, cuya conceptualización e
investigación progresan en el momento actual.

RDV. En tiempos “2.0″ caracterizados por el auge de las redes sociales y

por la generación de contenidos por el propio usuario, ya se habla de un
Internet 3.0 y de una web semántica. ¿Qué ventajas le ves para
estudiantes, profesores e investigadores? ¿Cuánto tardará en ser
“hilada” esa nueva web?
La web semántica, como estado, resulta imposible. Si pensamos en lo que
significa, la creación de catálogos de ontologías para cada cosa descriptible,
explicable, en el mundo, así como la sobreposición de una capa en lenguajes
semánticos que haga comprensible esta información a las máquinas, nos
haremos una idea de que se trata, como bien apuntas con lo de “hilada” de un
camino, de un proceso nunca terminado. Son posibles, en la actualidad,
entornos concretos, cerrados, semantizados, o escritos en ese lenguaje
que las máquinas pueden entender.
Trabajar, como estudiantes, profesores, investigadores, en este tipo de
entornos, así como con aplicaciones y herramientas semánticas, resulta en
mayor productividad y eficiencia. Ese es el sentido, la necesidad de la web
semántica en un universo cada vez más extenso y complejo de información y
conocimiento, proveer de mecanismos de filtrado, personalización, optimización
general de la experiencia como usuarios en la web.

De: El caparazón (desde 2007 contigo)

Dolors Reig, artículos y perfil profesional, social media, educación, activismo

https://www.dreig.eu/entrevista-rincon-del-vag/