COLEGIO PARTICULAR N95 ANDRES BELLO

DCTO COOP. 04769/80

C H I G U A Y A N T E.

PROYECTO EDUCATIVO DEL

COLEGIO PARTICULAR
ANDRES BELLO
CHIGUAYANTE, 2014
I INTRODUCCIN: 1-5
1. PRESENTACIN 1
2. RESEA HISTORICA 2
3. MARCO TEORICO FILOSOFICO 3
4. MISIN 4
5. VISIN 5
6. IDEARIO 6

II DESCRIPCION: 7-8
1. DESCRIPCIN DEL ENTORNO DEL COLEGIO 7
2. CARACTERISTICAS SOCIO ECONOMICA DE LA COMUNA 7
3. INFRAESTRUCTURA SOCIAL DE LA COMUNA 8

III DATOS GENERALES DEL COLEGIO: 9 - 15

1. IDENTIFICACIN DEL COLEGIO 9
2. MATRCULA EFECTIVA 2014 9
3. RECURSOS HUMANOS DEL COLEGIO 9
4. NOMINA DEL PERSONAL DEL COLEGIO 10
4.1. Docentes Directivos 10
4.2. Docentes Tcnico Pedaggico 10
4.3. Administrativos 10
4.4. Paradocentes / inspectores 10
4.5. Docentes de Educacin Parvularia 10
4.6. Docentes de Educacin Bsica 11
4.7. Docentes de Educacin Media 12
4.8. Docentes de Educacin Diferencial 12
4.9. Fonoaudiloga 12
4.10. Psiclogo 12
4.11. Asistente Social 12
4.12. Asistente de Prvulo 13
4.13. Asistente de la Educacin 13
4.14. Personal de Servicio Menores 13
5. EVOLUCIN DEL PERSONAL 14
6. INFRAESTRUCTURA DEL COLEGIO 15

IV DIAGNOSTICO DEL COLEGIO: 16 - 18

1. POBLACIN ESCOLAR 16
2. N DE CURSOS 16
3. RENDIMIENTO ESCOLAR LTIMOS 15 AOS 16
4. RESULTADO SIMCE 4 BSICOS 17
5. RESULTADO SIMCE 8 BSICOS 17
6. RESULTADO SIMCE 2 MEDIOS 17
7. EVOLUCIN DE LA MATRICULA DESDE 1980 2014 18

V DOCUMENTACIN LEGAL VIGENTE Y CONSULTA FRECUENTE: 19 - 20

1. DOCUMENTOS BSICOS 19
2. DOCUMENTOS TECNICOS 19-20

VI OBJETIVOS DEL ESTABLECIMIENTO: 21 - 25

1. OBJETIVO GENERAL 21
2. OBJETIVO ESPECIFICO 22
3. OBJETIVO EDUCACION PARVULARIA 23
4. OBJETIVO EDUCACIN BSICA 23
4.1 En el mbito Personal y Social. 23
4.2 En el mbito del Conocimiento y la Cultura 23
5. OBJETIVO EDUCACIN MEDIA 24
5.1 En el mbito Personal y Social 24
5.2 En el mbito del Conocimiento y la Cultura 25

VII PERFIL DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: 26 - 29

1. PERFIL DEL ALUMNO 26
2. PERFIL DEL APODERADO 27
3. PERFIL DEL PROFESOR 28
VIII PROYECTOS Y PROGRAMAS: 29
1. PROYECTOS EN EJECUCIN 29
2. PROGRAMA DE ORIENTACIN 29

IX PLANIFICACIN CURRICULAR: 30 - 31
1. PLANIFICACIN 30
2. METODOLOGIAS 30
3. ORIENTACIN 30
4. EVALUACIN 30
5. EDUCACIN DIFERENCIADA (TEL DECRETO 170) 31
5.1 Objetivo General 31
5.2 Objetivo Especficos 31
6. SALUD 31

X JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR 32 - 33

1. TIEMPO DE TRABAJO TCNICO PEDAGGICO 32
2. ESTRUCTURA HORARIA SEMANAL 32
2.1. Pre-Bsica Sin JEC 32
2.2. 1 a 2 Bsico Sin JEC 32
2.3. 3 a 6 Bsico Con JEC 33
2.4. 7 a 8 Bsico Con JEC 33
2.5. 1 a 4 Medio Con JEC 33

* * *
I.- INTRODUCCIN

1. PRESENTACIN.

En un mundo que cambia vertiginosamente y genera una alta movilidad individual; donde los
medios de comunicacin cada vez se hacen ms diversificados, en un ambiente de informacin progre-
sivamente globalizada; la educacin se ve obligada a proporcionar cartas nuticas, frente a este mun-
do complejo y en perpetua agitacin y al mismo tiempo debe entregar la brjula que nos lleve o orien-
tarnos para que el desarrollo humano se ubique dentro de un contexto de valores, de comprensin de la
realidad tanto en su dimensin personal como social y as poder despertar la capacidad creativa, refle-
xiva, rigurosa y crtica en las personas de tal manera que se puedan desempear en la vida de manera
responsable mediante una adecuada formacin espiritual, moral y cvica de acuerdo a los valores pro-
pios de nuestra cultura.
La misin de la educacin y especialmente la de esta unidad educativa, es entregar una educa-
cin humanista cientfica que funda su lnea de accin a partir del compromiso social. Dentro de este
contexto, esta unidad educativa, articula desde la familia, la promocin de competencias que habiliten al
alumno para una insercin real y efectiva dentro de la sociedad productiva, teniendo como objetivo final
el ingreso a la educacin superior
Por otra parte facilitar los aprendizajes significativos en los alumnos, puesto que esto les va a
permitir a cada alumno y alumna a enfrentar con xito su vida de adulto. Por lo cual el aprendizaje de
los alumnos debe ser la responsabilidad principal del proceso educativo del colegio.
En cuanto a lo expuesto en los prrafos anteriores ha sido el fundamento que ha llevado a la re-
forma educacional a buscar respuestas cientficas a los siguientes interrogantes: Qu ensear? C-
mo ensear? Para qu ensear? Y Cmo evaluar?. Las defensas a estas respuestas nacen de los
principios provenientes de la Ciencia Cognitiva, y los modelos tericos del Aprendizaje.
Partiendo del enfoque constructivista que es la manera de entender el fenmeno social del
aprendizaje y el cual basado en teoras provenientes del mundo de la Psicologa, la Sociologa y la Fi-
losofa, nuestro P.E.I., pretende ser un instrumento de planificacin y gestin estratgica que permita
generar, orientar y administrar una nueva concepcin de lo que debe ser un colegio Particular Sub-
vencionada y con Financiamiento Compartido. En consecuencia el P.E.I., que presenta el Colegio Par-
ticular N95 Andrs Bello es el resultado de las diferentes instancias en que se analizaron nuestros
objetivos, las metas, metodologas y en general todo lo que involucra nuestro quehacer educativo con el
fin que sea analizado y evaluado por las autoridades responsables de la gestin educacional de la re-
gin.
Finalmente creemos que es pertinente sealar que este Colegio Particular, creado el ao 1980,
dentro del Sector de Chiguayante, cumple con la misin y compromiso descritos anteriormente.

Pgina |1
2. RESEA HISTORICA.

Corra el ao 1979 un grupo de hermanos con una gran vocacin Docente decidieron crear un
Sociedad Educacional, la que se concret mediante escritura pblica el 6 de febrero de 1981, con el
nombre de Sociedad Educacional Fredes Tapia Limitada. El objetivo de sta fue crear y mantener Es-
cuelas de Educacin General Bsicas en ciclos completos en una primera etapa, transformndolas a
futuro en Centros de Educacin Bsica, Media y Tcnico Profesional. Esta sociedad tom la responsabi-
lidad de mantener y administrar la Escuela Particular N 95 Andrs Bello, reconocida ya por Resolucin
Exenta N 004769 del 6 de Agosto de 1980 de la Secretara Ministerial de Educacin de Concepcin.
Esta Escuela funcion en sus primeros dos aos en la calle Pedro Medina N 136, poblacin los Cipre-
ses de Chiguayante, atendiendo alumnos de kinder a 4 bsico. En el ao 1982 se traslad a la calle
Pinares N 503, donde se fueron construyendo salas de clases y dependencias para atender su pobla-
cin escolar que ao tras ao fue creciendo. Al completar la creacin de los ciclos de enseanza bsica
de prekinder a octavos y viendo la presin de alumnos y apoderados por querer continuar en sus estu-
dios de enseanza media, en el ao 2004 se crea la Enseanza Media Cientfica Humanista, inicindose
con dos primeros medios Ese mismo ao se la se le reconoci como Colegio Particular N 95 Andrs
Bello, mediante Resolucin N 001536 de fecha 02/07/2004.

Se inici con una matrcula de 45 alumnos distribuidos de kinder a cuarto ao bsico. A la fecha,
cuenta con una matrcula de 1.610 alumnos, desde pre-kinder a cuarto ao medio.

Actualmente cuenta con 42 salas de clases, tres laboratorios de computacin, laboratorio de

ciencias, sala tecnolgica, biblioteca, sala de profesores, casino comedor, gimnasio, multicanchas, con
un total de 8.138 metros cuadrados de terreno.

Pgina |2
3. MARCO TEORICO FILOSFICO.

La Poltica Educacional y la Reforma Educacional en marcha, apuntan especialmente a mejorar

la calidad y equidad de la Educacin y contribuyen a que cada alumno (a) se desarrolle como persona
libre y socialmente responsable; teniendo presente las orientaciones, lineamientos y principios educacio-
nales; el establecimiento a travs de su Proyecto Institucional pretende que el Proceso Educativo motive
a los alumnos (as) a desarrollar su proyecto de vida integral; de ah que nuestra propuesta educativa
considere pertinente formular tres grandes preguntas.
1 Qu deben Saber nuestros estudiantes?
2 Qu deben ser capaces de Hacer y
3 Qu deben Valorar.?

Para satisfacer esta propuesta consideramos pertinente integrar tres grandes concepciones cu-
rriculares que den respuestas a las preguntas precedentes.

1.- Potenciar el Currculum Humanista de autorrealizacin personal, el est centrado en el alumno, en su

formacin Valrica y que busca su autonoma o crecimiento como persona en relacin con su medio
social.

2.- Valorar el Currculum de Restauracin Social que est centrado en el futuro, es decir, educar a los
alumnos para que contribuyan a generar cambios en su entorno, su realidad social y de esta manera
el Colegio sea el facilitador permanente de aprendizajes significativos.

3.- Adherirnos al Currculum Tecnolgico el cual permite enfatizar en el estudiante su inters por los
cambios tecnolgicos y obliga al docente aprender ms sobre el proceso Enseanza Aprendizaje
que a diario est entregando.-

Pgina |3
4. MISION.

Nuestro Colegio Particular N 95 Andrs Bello, es una institucin de educacin humanista cient-
fica que funda su lnea de accin a partir del compromiso social y de conciencia ambiental, en el marco
de una sana convivencia, siendo su objetivo final el ingreso a la educacin superior.

Dentro de este contexto, nueva unidad educativa, articula junto a la familia, la promocin de
competencias que habiliten al estudiante hacia una insercin real y efectiva dentro de una sociedad tec-
nolgica, globalizada y productiva, con una mirada ecolgica, sistmica y sustentable.

Pgina |4
5. VISIN.

Nuestro Colegio, a partir de su concepcin humanista - cientfica, se proyecta como una institu-
cin pluralista que propicia la formacin de un ciudadano participativo y democrtico, un ser humano
analtico, reflexivo y creativo, en el marco de una sana convivencia, capaz de adaptarse a una sociedad
tecnolgica y globalizada, aportando y modificando positivamente, a partir de su realidad personal, su
entorno social, cultural y econmico.

Pgina |5
6. IDEARIO.

El colegio Particular N 95 Andrs Bello, funda su accin especfica en los principios de la liber-
tad, igualdad y fraternidad que garantizan la convivencia en una sociedad democrtica. Dichos principios
poseen la energa que permite a los hombres alcanzar una personalidad plena y armnica, y a las vez,
los habilita para convivir y ser contribuyentes para la conservacin y mejoramiento de la naturaleza, la
sociedad y la cultura.
Para que esta labor formativa se desarrolle ntegramente se requiere de un marco tico valrico
que regule, oriente y forme el quehacer de cada uno de los integrantes que conforman la comunidad
educativa.
Para lograr un ambiente fraterno y de sana convivencia se requiere contar con un Reglamento que
norme y regule los deberes y derechos de todos los componentes de cada uno de los estamentos que
forman esta comunidad escolar. Ser responsabilidad de toda la comunidad educativa velar por el cum-
plimiento de este Reglamento, como as mismo ser un deber de respetarlo y cumplirlo.
El Colegio se propone alcanzar el desarrollo integral del alumno referido a la moral, intelectual, es-
piritual, fsico y artstico a travs de la transmisin de valores conocimientos y destrezas capacitndoles
para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad.
Considerando que en el contexto de la formacin integral del educando, tiene especial importancia
el desarrollo del pensamiento reflexivo y la prctica de los valores ms deseables de la sociedad.
Se complementar la educacin sistemtica con actividades formativas en todas las reas que
contemplan la Educacin Extraescolar a nivel sectorial, comunal, provincial, regional y nacional, propor-
cionndole una base slida para el buen uso del tiempo libre.
Propiciamos el desempeo eficiente del profesor en su misin de educador, incentivando el per-
feccionamiento para que la calidad de los contenidos que entregue est acorde con el avance cientfico y
tecnolgico, para lo cual se utilizar metodologa activa y participativa empleando material didctico ade-
cuado.
Es de suma importancia contar con un sistema de evaluacin que permita poner ms nfasis al
proceso que al producto, por lo que al evaluar se debe considerar todas las instancias del quehacer edu-
cativo.
El Colegio debe ser un centro abierto, para recoger las diversas inquietudes de la comunidad en
que est inserto ofrecindole toda su capacidad tcnica y administrativa en beneficio a sus necesidades.
La educacin que el colegio imparte est inspirada bajo la concepcin humanista, laica y pluralista,
respetando siempre la libertad de eleccin personal y familiar. En ltima instancia la formacin tico-
religiosa se desarrollar en la medida de lo posible, de acuerdo a lo expresado libremente por los padres,
apoderados o familiares.
El Colegio reconoce lo dictaminado por la Constitucin Poltica del Estado a travs de la LEGE,
que establece que la responsabilidad principal de la Educacin de los hijos recae en la familia, siendo el
Estado Subsidiario y garante de una educacin de calidad y dispone de los recursos a travs de una
subvencin y una supervisin fiscalizadora que garanticen el optimo uso de los recursos asignados por
el Estado.
A fin de lograr una integracin con la comunidad circundante, nuestro colegio realizar actividades
culturales, recreativas, artsticas donde cuente con la participacin y asistencia de los organismos vivos
del sector.

Pgina |6
 II.- DESCRIPCIN.

1. DESCRIPCIN DEL ENTORNO DEL COLEGIO:

IDENTIFICACIN : Colegio Particular N95 Andrs Bello

ROL BASE DE DATOS : 004631-0
DIRECCIN : Pinares 503, Chiguayante.
FONO : 041- 2350392
CORREO ELECTRONICO : contacto@colegioandresbello.cl

UBICACIN GEOGRAFICA : Regin : 8a del Bio Bio.

Provincia : Concepcin.
Comuna : Chiguayante.
Sector : Manquimvida
Junta Vecinal : N 10 El Pin

LIMITES ESPECIFICOS : Norte : Calle Pinares.

Sur : Propiedad Particular.
Este : Propiedad Particular
Oeste : Callejn sin nombre

2. CARCTERSTICAS SOCIO ECONMICA DE LA COMUNA DE CHIGUAYANTE:

El Colegio est ubicado en un sector que ha crecido en forma progresiva, mejorando su entorno,
el cual cuenta con los servicios bsicos, tales como red agua potable, alcantarillado, evacuacin de
aguas lluvias, alumbrado pblico eficiente, calles, pasajes y veredas pavimentadas, adems cuenta a su
favor con un moderno consultorio mdico, plazas de juegos infantiles, reas verdes, canchas deportivas
iluminadas, una moderna avenida, as como una eficiente movilizacin vial y ferroviaria (Biotren) entre
Chiguayante, Concepcin, Talcahuano San Pedro y Hualqui. Otro factor positivo es la emergente reno-
vacin urbana en el sector.

Pgina |7
3. INFRAESTRUCTURA DE LA COMUNA:

Poblacin 81.254 habitantes (censo 2002).

Sectores Lonco, Villuco, El Cortijo, Chiguayante, Manquimvida, La Leonera, Las Palmas, Valle
La Piedra 1 y 2, Valle del Sol, Altos de Chigte, Santo Tomas etc.
Educacin 31 locales escolares (8 Municipales, 20 Particular Subvencionados, 3 Particular Paga-
das, 1 Escuela Especial, 6 Jardines infantiles (3 Particular 3 Municipal), y Una Biblio-
teca Pblica.
Salud 3 Postas de primeros auxilios (Chiguay, La Leonera y CEFAM)
Deportes 3 estadios ( 2 privados y 1 pblico), 2 gimnasios ( 1 Digeder, 1 privado), 5 Piscinas
(4 privada, 1 pblica).
Comunicacin 2 modernas plantas telefnicas, 1 Oficina de correos
Transporte 1 estacin de ferrocarriles (Bio tren), 10 lneas y taxibuses.
Servicios 1 Municipalidad con todas sus dependencias (Depto. De Educacin, Aseo y Obras,
Direccin de Salud, Dpto. de Transito, etc..
1 Oficina de Essbio.
3 Compaas de Bomberos
1 Retn de Carabineros (Sub- Comisara)
1 Oficina de la PDI.
1 Oficina de Registro Civil y Registro Electoral.
1 Notaria y Conservador de Bienes Races.
3 Bancos Comerciales (Banco Estado Banco Chile)
Religin 1 Iglesia Catlica Parroquial, y 8 Capillas.
25 Iglesias evanglicas, 4 mormonas.
Industrias 1 Industrias de importancia (Indama, etc.)
Comercio Centro comercial disperso y de menor importancia, 5 modernos supermercados.
Otros 5 asilos de ancianos y casas de reposo
Servicios 16 Clubes deportivos, 2 Club Sociales de (Leones y 13 Gallos).
Centros de Madres, 10 Juntas de Vecinales, etc.
1 Hogar de menores y 3 centros de atencin del menor.
Ubicacin Chiguayante est ubicada a 11 Km. De Concepcin, en el Valle adyacente al noreste
del Ro Bio Bio; con un micro clima propio, apto para la fruticultura y jardinera y te-
rrenos especiales para la forestacin.

Pgina |8
III.- DATOS GENERALES DEL COLEGIO.

1 IDENTIFACIN DEL COLEGIO:

ROL BASE DATOS : 04631-0

DECRETO COOPERADOR : 04769 / 1980
DECRETO DE FINANCIAMIENTO COMPARTIDO : 02037 / 1993
RESOLUCIN EXENTA: Autorizacin Enseanza Media : 0669 / 2004
RESOLUCION EXENTA JECD : 104 / 2004
MATRICULA GENERAL 2014 (al 30/03/2014) : 1610
N DE CURSOS : 44 de Pre-Kinder a 4o ao Medio

2. MATRICULA EFECTIVA AL 30 DE MARZO 2014:

Pre
Cursos Kinder Knder 1 2 3 4 5 6 7 8 Total
N Curso 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
Matricula 85 89 108 110 109 104 113 115 126 130 1089

En. Media 1M 2M 3M 4M Total

N Curso 5 3 4 2 14
Matricula 189 115 142 75 521

3. RECURSOS HUMANOS DEL COLEGIO ANDRS BELLO:

PERSONAL H M TOTAL
- N DOCENTES DIRECTIVOS 2 2 4

- N DE DOCENTES TECNICO PEDAGOGICO 4 4 8

- N ADMINISTRATIVOS 9 1 10

- N PARADOCENTES (Inspectores) 3 3 6

- N DE DOCENTE EDUC. PARVULARIA 0 6 6

- N DE DOCENTES EDUC. BSICA 3 28 31

- N DE DOCENTES EDUC. MEDIA 8 14 22

- N DE DOCENTE EDUCACION DIFERENCIAL 0 9 9

- N FONOAUDIOLOGA 0 1 1

- N PSICOLOGO 1 1 2

- N ASISTENTE SOCIAL 0 1 1

- N ASISTENTES DE PARVULOS 0 4 4

- N ASISTENTE DE LA EDUCACION (1 a 4bsico) 1 11 12

- N DE AUXILIARES 5 4 9

TOTAL PERSONAL 36 89 125

Pgina |9
NOMINA DEL PERSONAL DEL COLEGIO ANDRES BELLO:

4.1. DOCENTES DIRECTIVOS:

- Graciela del C. Fredes Tapia. Directora Enseanza Pre bsica y Bsica
- Eduardo del T. Fredes Tapia. Director Enseanza Media.
- Nesta E. Fredes Tapia. Insp. General (Pre-Knder a 6 Bsico)
- Jorge Floody Muoz. Insp. General (de 7 ao Bsico a 4 ao Medio)

4.2. DOCENTES TCNICO PEDAGGICO:

- Mara D. Espinoza Burgos.
- Rigoberto Carrasco Carrasco.
- Gerardo Carrasco Parra.
- Marcela Salamanca Fredes.
- Jorge Pacheco Raquileo.
- Javier Burdiles Contreras.
- Karim Quezada Fredes.
- Gloria Carranza Fredericksen.
Jefe U.T.P. Bsica
Profesor de Educ. Media / Curriculista Bsica
Coordinador Tcnico Educ. Bsica / Proyecto SEP
Prof. E. Media./ Educ. Tecnolgica. /
Profesor de Educ. Media / Jefe UTP Media
Profesor de Educ. Media / Curriculista Media /Pro. Jefe
Profesor de Educ. Media / Evaluacin Media
Profesora. Bsica / Orientadora Media

4.3. ADMINISTRATIVOS:
- Jos H. Quezada Gonzlez.
- Mauricio Santibez Fredes.
- Jos Silva Gutirrez .
- Claudia Sez Silva.
- Orlando Castillo Burgos.
- Cristian Fredes Nuez.
- Waldo Jara Figueroa.
- Claudio Salamanca Fredes.
- Gerson Saavedra San Martn.
- Vctor Tapia Espinoza
Jefe Personal y Presupuesto.
Contabilidad / SEP.
Encargado de Remuneraciones.
Secretaria Administrativa.
Secretario Tcnico Pedaggico.
Recaudador.(Financiamiento Compartido)
Mantencin y Reparacin Depto de Fotocopiado.
Jefe Depto. de Informtica.
Depto de Informtica.
Periodista / Encargado Unidad Comunicaciones

4.4 PARADOCENTES / INSPECTORES:

- Hctor Arriagada Rocha. Inspector.
- Sonia Fredes Tapia. Inspectora.
- Sandra Mejas Vsquez. Inspectora.
- Vctor Ramrez Ramrez. Inspector
- Nelson Tapia Sanhueza. Inspector.
- Natalia Wachtendorff Flores. Inspectora.

4.5 DOCENTES DE EDUCACIN PARVULARIA:

- Claudia Caamao Espinoza. Educ. Prvulo. Prof. Jefe.
- Andrea Carrasco Fuentealba Educ. Prvulo. Prof. Jefe.
- Roxana Escalona Tapia Educ. Prvulo. Prof. Jefe
- Virginia Provoste Gonzlez Educ. Prvulo. Prof. Jefe.
- Pamela Quezada Neira... Educ. Prvulo. Prof. Jefe.
- Ivonne Sez Matus Educ. Prvulo. Prof. Jefe.

P g i n a | 10
Docentes que se desempean en Educacin General Bsica :
4.6 DOCENTES DE EDUCACIN BSICA:

- Jeannette Aedo Mndez. Prof. E. Bsica./ Ingls.

- Elizabeth Beiza Torres. Prof. E. Bsica Prof. Jefe.
- Giovanna Buglioni Alarcn Prof. E. Bsica Prof. Jefe.
- Nancy Castro Valderrama Prof. E. Bsica. Prof. Jefe.
- Marcela Carrasco Fuentealba Prof. E. Bsica. Inspectora.
- Vernica Carrasco Fuentealba. Prof. E. Bsica Prof. Jefe.
- Paula Castillo Garcs. Prof. E. Bsica Prof. Jefe.
- Marcia Couecar Soto. Prof. E. Bsica Prof. Jefe.
- Paulina Del Pino Cid. Prof. E. Bsica./ Encargada de Laboratorio de Ciencia.
- Soledad de la Oz Prof. E. Bsica./ Ingls.
- Nyade Fernndez Gtica. Prof. E. Bsica Prof. Jefe
- Rosa Figueroa Espinoza Prof. E. Bsica Prof. Jefe.
- Graciela Fredes Nez. Prof. E. Bsica Prof. Jefe. SINAE (Junaeb)
- Nilda Fredes Tapia. Docente / Bibliotecaria
- Mara Fritz Jimnez Prof. E. Bsica./ Ingls.
- Seplveda Hidalgo Jacqueline. Prof. E. Bsica Religin.
- Gricel Jorquera Lepe. Prof. E. Bsica. Prof. Jefe.
- Faranne Lepe Jorquera. Prof. E. Bsica / Ed. Fsica.
- Sandra Mardones Santander. Prof. E. Bsica. Prof. Jefe.
- Nadia Merio Mills. Prof. E. Bsica Prof. Jefe.
- Mara Ortiz Aransez. Prof. E. Bsica Prof. Jefe.
- Mirta Parada Arroyo. Prof. E. Bsica. Religin. Prof. Jefe.
- Sebastin Pea Valderrama. Prof. E. Bsica / Ed. Fsica. Prof. Jefe
- Sandra Riffo Cruces Prof. E. Bsica. Inspectora.
- Graciela Salamanca Fredes. Prof. E. Bsica encargada del CRA
- Claudio Garrido Contreras Prof. E. Bsica /Encargado Laboratorio Computacin
- Javier Santibez Fredes. Prof. E. Bsica / Coordi. Extraescolar Bsica
- Mariela Torres Medina. Prof. E. Bsica Prof. Jefe
- Dmariz Vsquez Paredes. Prof. E. Bsica Prof. Jefe.
- Sonia Vsquez Salgado. Prof. E. Bsica. Prof. Jefe.
- Mauricia Villarroel Escobar. Prof. E. Bsica. Prof. Jefe.

P g i n a | 11
4.7 DOCENTES DE EDUCACIN MEDIA:
- Claudio Arroyo Canales.
- Ruby Ballota Parra
- Oscar Campos Rodrguez
- Sandra Carvajal Vejar.
- Odette Castro Morales.
- Joselito Daza Saavedra.
- Carmen Fuentealba Jara
- Carolina Garca Catrilelbum
- lvaro Garca Vergara.
- Ivanna Gazale lvarez.
- Carlos Lepez Lepez
- Mara Mendoza Pedreros
- Andrea Mena Torres.
- Paulina Muoz M.
- Roberto Muoz Risso.
- Carolina Nova Olate.
- Marcela Oyarce Flores.
- Jacqueline Rivera
- Ari Sanzana muoz
- Gabriel Soto Valdebenito.
- Hilda Venegas Navarrete.
- Lus Vidal Del Solar.
4.8 DOCENTES EDUCACION DIFERENCIAL:
- Albornoz Quiroga Claudia.
- Ana Condeza Espinoza
- Vernica Martnez Contreras.
- Anglica Palacios Figueroa.
- Lorena Quezada Neira
- Isabel Ramrez Aguayo.
- Daniela Ramrez San Martn.
- Lilibeth Suazo Toro
- Soledad Villarroel Martnez.
4.9 FONOAUDIOLOGA:
- Vinka Devcic Abusleme.
4.10 PSICOLOGO:
- Brenda Aqueveque
- Juan Pablo Salinas.
4.11 ASISTENTE SOCIAL:
- Luis Valenzuela
Prof. E. Media. / Fsica. Prof. Jefe.
Prof. E. Media./ Leng Castellana
Prof. Bsica.- Media / Ingls. Prof. Jefe.
Prof. E. Media./ Biologa.
Prof. E. Media./ Matemtica. Prof. Jefe
Prof. Bsica / Media. Prof. Jefe.
Prof. E. Media./ Biologa Prof. Jefe
Prof. E. Media./ Leng Cast.
Prof. E. Media./ Leng Cast. Prof. Jefe.
Prof. E. Media./ Lenguaje. Prof. Jefe
Prof. E. Media./ Historia Prof. Jefe
Prof. Bsica / Media Prof. Jefe.
Prof. E. Media./ Qumica. Prof. Jefe.
Prof. E. Media./ Biologa Prof. Jefe
Prof. E. Media./ Ed. Fsica. Prof. Jefe
Prof. E. Media./ Matemtica Prof. Jefe.
Prof. E. Media./ Artes Mus. Prof. Jefe
Prof. E. Media./ Matemtica.
Prof. E. Media./ Filosofa
Prof. E. Media./ Artes y Tec. Prof. Jefe.
Prof. Bsica / Media. Prof. Jefe.
Prof. E. Media./ Ingls. Prof. Jefe
Profesora Educ. Diferencial (Decreto 170) Coordinadora
Profesora Educ. Diferencial (Decreto 170)
Profesora Educ. Diferencial (Decreto 170)
Profesora Educ. Diferencial (Decreto 170)
Profesora Educ. Diferencial (Decreto 170)
Profesora Educ. Diferencial (Decreto 170)
Profesora Educ. Diferencial (Decreto 170)
Profesora Educ. Diferencial (Decreto 170)
Profesora Educ. Diferencial (Decreto 170)
Fonoaudiloga
Psicloga
Psiclogo
Asistente Social.
P g i n a | 12
4.12 ASISTENTE DE PRVULO:

- Sharon Altamirano Fuentealba. Asistente de Educacin Pre bsica

- Gisela Aravena Mora. Asistente de Educacin Pre bsica
- Judith Espinoza Opazo Asistente de Educacin Pre bsica
- Beatriz Fredes Tapia. Asistente de Educacin Pre bsica

4.13 ASISTENTE DE LA EDUCACION:

- Mara Barrientos Mtamela.
- Marisol Bustos Padilla.
- Karina Cisternas Pea.
- Ana Condeza Espinoza
- Camila Geerdts Soto
- Cristina Henrquez Ramos.
- Evelyn Leal Zambrano
- Luis Mendoza Elgueta.
- Mara Palma Novoa (reemplazo)
- Eransse Reyes Fernndez.
- Ivonne Sez Matus.
- Mnica Soto Araneda
- Carolina Toledo Cruces
- Paulina Valdebenito Soto.

4.14 PERSONAL DE SERVICIOS MENORES:

- Silvia Baeza Soto. Auxiliar
- Carlos Contreras Garrido. Auxiliar
- Mara Espinoza Vargas Auxiliar
- Mauricio Quintupil Martnez. Auxiliar
- Mara Riquelme Mardones Auxiliar
- Enrique Santana Rojas. Auxiliar
- Cristian Soto Garca. Auxiliar
- Claudia Vargas Aguilera Auxiliar
- Lus Ziga Zuiga. Auxiliar

P g i n a | 13
 5. EVOLUCION DEL PERSONAL:

AOS

PERSONAL 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Docentes
Directivos
4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4

Doc. Tec.
Pedaggicos
1 1 1 1 1 1 1 1 5 7 8 8 7 7 8

Administracin y
Paradocentes 5 6 6 8 10 11 12 12 14 17 17 18 10 16 16
(Inspectores)
Docentes Aula
Pre-Bsica / 29 30 32 32 37 45 50 50 52 60 49 48 55 54 59
Bsica / Media

Docentes /
Diferencial
- - - - - - - 1 1 1 4 7 8 9 9

Fonoaudiloga - - - - - - - - - - - - 1 1 1

Psiclogo - - - - - - - - - - 1 2 2 2 2

Asistente Social - - - - - - - - - - - 1 1 1 1

Asistente de la
Educacin - - - - - - - 2 6 9 12 12 16 13 12
(1 a 4bsico)

Asistente de
Prvulo
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4

Auxiliares 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6 6 7 7 8 9

Total Personal 45 47 49 52 60 69 75 79 90 106 103 109 113 117 125

P g i n a | 14
6 INFRAESTRUCTURA DEL COLEGIO ANDRS BELLO:

DEPENDENCIAS CANTIDAD

- SALAS (AULAS) 40

- BIBLIOTECA 1

- LABORATORIO DE INFORMATICA 3

- LABORATORIO DE CIENCIAS 1

- SALAS DE RECURSOS 2

- SALA DE TALLERES 5

- SALA DE PROFESORES 1

- OTRAS DEPENDECIAS Y OFICINAS 18

- GIMNASIO 1

- CAMARINES ALUMNOS /AS 4

- SALA SERV. HIGINICOS ALUMNO / AS 3

- SERV. HIGINICOS KINDER 2

- SERV. HIGINICOS MINUSVALIDO 1

- SERV. HIGINICOS APODERADOS 1

- SERV. HIGINICOS PROFESORES /AS 3

- SERV. HIGINICOS AUXILIARES 1

- SERV. HIGINICOS MANIPULADORA 1

- COCINA ALUMNOS 1

- COMEDOR ALUMNOS 1

- COCINA COMEDOR PROFESORES 1

P g i n a | 15
IV. DIAGNOSTICO DEL COLEGIO.
1. POBLACIN ESCOLAR EVOLUCIN DE LA MATRICULA:

Aos 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Matrcula
inicial 1140 1145 1136 1090 1118 1123 1396 1308 1471 1244 1437 1582 1567 1510 1610
Marzo
Matrcula
final 1052 1139 1145 1068 1084 1248 1365 1352 1435 1566 1604 1605 1604 1557 ____
(30 de Nov)

2. N DE CURSOS:

Aos 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

P-K a 4
Medio/ 30 30 31 28 30 36 40 41 41 40 42 42 42 42 44
Vesper

PK PK PK
K K K K K PK PK PK PK PK PK PK
a a a
Cursos a a a a a a a a a a a a
4M 4M 4M
8 8 8o 8 1M 2M 4M 4M. 4M 4M 4M 4M
Vesp Vesp Vesp

2. RENDIMIENTO ESCOLAR LTIMOS 16 AOS:

Aos M. Final Aproba % Repr % Trasla. %

1998 1016 1005 98,9 11 1,1 11 1,07

1999 1060 1047 98,8 13 1,2 36 3,28
2000 1052 1042 99 10 1 20 1,86
2001 1139 1133 99,5 6 0,5 41 3,47
2002 1145 1138 99,4 7 0,6 38 3,46
2003 1068 1043 97,7 25 2,3 46 4,12
2004 1084 1045 96,4 39 3,6 26 2,34
2005 1248 1150 92,1 98 7,9 41 3,18
2006 1241 1161 93,6 80 6,4 61 4,68
2007 1237 1168 94,4 69 5,6 50 3,88
2008 1231 1145 93 86 7 64 4,94
2009 1492 1392 93,29 100 6,7 74 4,72
2010 1512 1401 92,65 111 7,3 92 5,73
2011 1514 1378 91 137 9 91 5,66
2012 1529 1383 90,45 146 9,50 75 4,67
2013 1479 1381 93,37 98 6,62 78 5.32

P g i n a | 16
3. RESULTADO SIMCE 4 BSICOS:

Promedio /Periodos

Asignatura 1996 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Lenguaje 73,58 271 282 277 261 262 262 273 279 270 269

Matemtica 71,21 273 279 269 251 254 243 268 259 260 269
Compr del
---- 270 266 280 253 253 245 274 264 263 267
Medio
Promedio 73 271 275 275,3 255 256 250 271,6 267,3 264,3 268,3
Alumnos
122 162 115 108 114 95 94 103 104 106 95
Evaluados.
N Cursos 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3

4. RESULTADO SIMCE 8 BSICOS:

Promedio /Periodos

Asignatura 1989 1991 1993 1995 1997 2000 2004 2007 2009 2011 2013
Castellano 58,7 53,9 51,32 58,65 65 246 253 275 267 271

Matemtica 64,9 49,8 53,88 59,19 60 253 254 266 267 261
Historia y Cs.
Sociales
---- ---- ---- 58,26 59 239 253 263 260 268

Cs. Naturales ---- ---- ---- 58,19 57 240 251 270 276 265

Promedio 61,8 51,85 52,6 58,57 60,25 244,5 253 268,5 267,5 266,3
N Alumnos
38 52 73 107 110 115 142 116 124 118
Evaluados
N Cursos 1 2 2 3 3 3 4 3 3 3

5. RESULTADO SIMCE 2 MEDIOS:

Promedio /Periodos
Asignatura 2006 2008 2010 2012
Lengua Caste-
257 260 274 272
llana

Matemtica 264 256 278 284

Historia y Cs.
Sociales
Cs. Naturales

Promedio 260,5 258 276 278

N Alumnos
90 79 132 111
Evaluados
N Cursos 3 3 4 3

P g i n a | 17
6. EVOLUCIN DE LA MATRICULA DESDE 1980 A 2014

Datos de Matrcula General por aos desde 1980 al 30 de Marzo del 2014.
% Prom. de

AOS Hombres Mujeres TOTALES de N alumnos Cursos

Aumento CURSOS por Curso

1980 23 23 46 --- 5 9 Kinder a 4 ao

1981 31 29 60 14 5 12 Kinder a 4 ao
1982 101 86 187 211 7 27 Kinder a 6 ao
1983 135 119 254 36 8 32 Kinder a 7 ao
1984 192 163 355 40 10 36 Kinder a 8 ao
1985 226 201 437 23 11 40 Kinder a 8 ao
1986 258 228 486 11 14 35 Kinder a 8 ao
1987 307 275 582 20 17 34 Kinder a 8 ao
1988 365 334 699 20 19 37 Kinder a 8 ao
1989 421 380 801 15 22 36 Kinder a 8 ao
1990 433 405 838 5 24 35 Kinder a 8 ao
1991 447 426 873 4 24 36 Kinder a 8 ao
1992 492 461 953 9 24 40 Kinder a 8 ao
1993 471 453 924 -3 23 40 Kinder a 8 ao
1994 466 459 925 0,1 23 40 Kinder a 8 ao
1995 476 507 983 6 24 41 Kinder a 8 ao
1996 586 509 1095 11 28 39 Kinder a 8 ao

1997 549 583 1132 3 28 40 Kinder a 8 ao

1998 542 565 1107 -2 30 37 Kinder a 8 ao
1999 556 517 1133 2 30 38 Kinder a 8 ao
2000 559 593 1152 2 30 38 Kinder a 8 ao
2001 561 570 1131 -2 30 38 Kinder a 8 ao
2002 580 582 1162 3 31 37 Pre-K a 8 ao
2003 562 528 1090 -6 28 39 Kinder a 8 ao
2004 581 537 1118 3 30 37 Kinder a 1medio
2005 611 612 1223 9 32 38 Pr-K a 2 medio y vesp.
2006 674 722 1396 14 37 37 Pr-K a 3 medio y vesp
2007 714 740 1454 4 42 35 Pr-K a 4 medio y vesp
2008 729 765 1494 3 41 36 Pr-K a 4 medio y vesp
2009 739 765 1504 0,6 41 37 Pr-K a 4 medio
2010 738 829 1567 4 42 37 Pr-K a 4 medio
2011 742 818 1560 -0,4 42 37 Pr-K a 4 medio
2012 738 838 1576 1 42 38 Pr-K a 4 medio
2013 707 803 1510 -4 42 36 Pr-K a 4 medio
2014 774 846 1620 7.2 44 36 Pr-K a 4 medio

P g i n a | 18
V DOCUMENTACIN LEGAL VIGENTE Y DE CONSULTA FRECUENTE.

1. DOCUMENTOS BSICOS:
- Constitucin Poltica de Chile.
- Poltica educacional de Gobierno
- Plan Regional de Educacin.
- Principios Educacionales del Gobierno.
- Calendario regional.
- Ley 18962 Ley Orgnica Constitucional de Enseanza (LEGE)
- Ley 19494 Reglamenta y crea Rgimen JECD
- Ley 19070 (Estatuto Docente)
- Ley 1835 Planta fsica de los establecimiento
- Ley 19300 Bases Generales del Medio Ambiente
- Ley 19398 Subvencin por Refuerzo Educativo.
- Ley 19247 Financiamiento Compartido.
- Ley 19532 17/11/97 Sistemas de Becas y Concursos J.E.C.
- Ley 19598 09/01/93 Alumnos Integrados. Mejoramiento Especial Docente
- Ley 1744 Accidente del Trabajo.
- Ley 19410 /97 (art.6) Informe que deben elaborar los Directores.
- Ley 19278 /93 Unidad de Mejoramiento Profesional (UMP)
- Secreduc N 0669 del 01/04/2004.

2. DOCUMENTOS TCNICOS:
- Decreto 150/89 Programa de Est. del 2 nivel de Transicin de Educ.
Parvularia Chilena.
- Decreto Planes y Programas 625/2003 NB1 (1 y 2 Bsico)
- Decreto Planes y Programas 625/2003 NB2 (3 y 4 Bsico)
- Decreto Planes y Programas 220/1999 NB3 (5 Bsico)
- Decreto Planes y Programas 081/2000 NB4 (6 Bsico)
- Decreto Planes y Programas 481/2000 NB5 (7 Bsico)
- Decreto Planes y Programas 092/2002 NB6 (8 Bsico)
- Decreto de Evaluacin 511/1997 de 1 a 8 ao bsico
- Decreto Planes y Programas 077/1999 NM1 (1 Medio HC)
- Decreto Planes y Programas 083/2000 NM2 (2 Medio HC)
- Decreto Planes y Programas 027/2001 NM3 (3 Medio HC)
- Decreto Planes y Programas 102/2002 NM4 (4 Medio HC)
- Decreto de Evaluacin 112/1999 de 1 a 2 ao Medio HC
- Decreto de Evaluacin 083/2007 de 3 a 4 ao Medio HC
- Decreto Planes y Programas 12/1987 Educacin Media HC de Adultos
- Decreto de Evaluacin 12/1987 Educacin Media HC de Adultos en ci-
clos
- Decreto 92412/09/83 Programa y Planes de Estudio de Religin
- Decreto 1113/98 Evaluacin Promocin de los alumnos Repitentes.
- Res. Ex. 002926/98 Planes y Programa del Idioma Ingls 1 a 4 ao, en el
Colegio Andrs Bello.
- Instructivo 15/80 (U.T.P)
- Reglamento Interno del Colegio Andrs Bello.

P g i n a | 19
- Reglamento Interno de Becas basado en la Ley 19532 modificado por el Dcto. Ley N2 de 1990.
- Decreto 789 13/11/92 Asignacin de Perfeccionamiento.
- Decreto F.L N2 20/08/98 Valores Subvencin (art. 9-41)
- Decreto 755/97 Reglamento de la Ley 19532
- Decreto 220 Fija Objetivos Fundamentales.
- Decreto 240/90 Fija Contenidos Mnimos Obligatorio.
- Decreto 59 14/02/90 Problemas de Adaptacin y Cancelacin de Matricula
- Decreto 291/99 Reglamento y Funcionamiento de Grupos Diferenciales.
- Decreto 453-91 art.110 al 117. Asignacin Perfeccionamiento
- Decreto 828/95 Modifica el Dcto.565/1990 Consultas sobre Centros de
Padres.
- Decreto 732/97 Sobre Centros de Padres.
- Decreto 289/89 Condiciones mnimas de Higiene y Seguridad de los Es-
tablecimientos educacionales.
- Decreto 56/99 Reuniones Tcnicas de profesores, de 2 horas cada 15
das.
- Decreto 291/99 Reglamento sobre Grupos Diferenciales. - PIE
- Circular N101 Derechos a la Educacin, Medidas Disciplinarias.
- DS. N 38/92 Reglamenta el Transporte Remunerado de Estudiante
- Decto. N 524/90 Reglamento General de Organizacin y Funcionamiento
de los Centros de Alumnos.
- Decto. N 593/82 Aprueba el Texto del Acta y Estatuto al cual pueden ce-
irse los Centros de Padres.
- Decto. N 565/90 Aprueba Reglamento General de Padres y Apoderados.
- Decto. N 064/02 Modifica Exigencia Ingls.
- Ord. N 807/00 Deproe Reitera procedimiento sobre eximisin de Asig-
naturas.
- Decto. N 352/03 Reglamenta Ejercicio de la Funcin Docente.
- Decto. N 107/03 Modifica Decreto Exento de Educacin 511/97.
- Ord. 4604 19/11/03 Normas de Mobiliario Escolar
- Ord. 2447 11/9/02 Medicin alumnos con Discapacidad.
- Ord. 4201 04/09/01 Clases de Religin
- Decto. N 520/02 Regularizacin de Estudio Bsica y Media
- Decto. N 632/82 Reglamento Centro de Padres
- Decto. N1/98 Decreto de Integracin
- Decto. N83/2001 Reglamenta la calificacin y Promocin de alumnos(as)
de 3 y 4 medio
- Ley N 20248/2008. Subvencin Escolar Preferencial (SEP)
- Decto. N 170/2009 Fija Normas para determinar los alumnos con Necesida-
des Educativas Especiales.
- Decto. Exento N 1363/2011 Aprueba Planes y Programa de Estudio de 5 a 8 ao
de Educacin Bsica.
- Decto. Exento N 1358/2011 Aprueba Planes y Programa de Estudio para Primer y
Segundo ao de Educacin Media.
- Decto. Exento N1548/2012 Aprueba planes y Programas de Estudio de Educacin
Bsica en cursos y Asignaturas que indica.
- Marco Legal y Reglamentario Superintendencia de Educacin Escolar 2013 -2014
P g i n a | 20
VI. OBJETIVOS DEL ESTABLECIMIENTO.

El Colegio Particular N 95 Andrs Bello de Chiguayante. Su proceso educativo se inspira en los princi-
pios que fija la Ley 20370 del 12/09/09 en su artculo N3 que se indican a continuacin:
a. Universalidad y educacin permanente.
b. Calidad de la educacin.
c. Equidad del sistema educativo.
d. Autonoma.
e. Diversidad.
f. Responsabilidad.
g. Participacin.
h. Flexibilidad.
i. Transparencia.
j. Integracin.
k. Sustentabilidad.
l. Intercultaralidad.

De acuerdo a lo anterior el colegio plantea el siguiente Objetivo General y la vez con sus Objetivos
Especficos.

1 OBJETIVO GENERAL:

El Colegio .de acuerdo a la Ley 20370 del 12/9/09, impartir la educacin en los tres niveles que
la propia Ley fija esto es Prebsica, Bsica y Media promoviendo los aprendizajes significativos
que les conduzcan a los estudiantes alcanzar los conocimientos y el desarrollo de las habilida-
des, actitudes que les permitan en cada uno de los niveles los siguientes:

Requisitos mnimos de la educacin parvularia, bsica y media, objetivos para velar por su cumplimiento

Requisitos:
- El nivel de educacin bsica regular tiene una duracin de ocho aos y el nivel de educacin
media regular tiene una duracin de cuatro aos.

- La educacin parvulario, no exige requisitos mnimos para acceder a ella, ni constituir antece-
dente obligatorio para ingresar a la educacin bsica. Para ingresar a la educacin media se re-
quiere haber aprobado la educacin bsica o tener estudios equivalentes.

- La edad mnima para el ingreso a la Educacin Bsica regular ser de seis aos y la edad m-
xima para el ingreso a la educacin media regular ser de diecisis aos. Con todo, tales lmites
de edad podrn ser distintos Tratndose de la educacin especial o diferencial, o de adecuacio-
nes de aceleracin curricular, las que se especificarn por decreto supremo expedido a travs
del Ministerio de Educacin.

P g i n a | 21
2. OBJETIVO ESPECIFICO:

2.1 Desarrollar la capacidad del alumno, para que ste sea capz de comprender la realidad en su
dimensin personal social, natural y trascendental en directa relacin con el desarrollo de sus po-
tencialidades fsicas, afectivas e intelectuales de acuerdo a sus edades.

2.2 Fomentar la capacidad de pensar en forma creativa, reflexiva, rigurosa, autocrtica y constructiva
desarrollando su espritu de iniciativa individual de acuerdo a sus posibilidades.

2.3 Desarrollar las capacidades del alumno, para que a lo largo de su vida se desempee de manera
responsable, mediante una adecuada formacin y respeto a los valores y principios nacionales.

2.4 Desarrollar las capacidades de sus educandos para que estn en condiciones de participar en la
vida de la comunidad, concientes de sus deberes y derechos. Adems prepararlos, para que sean
ciudadanos, responsables y a proseguir estudios superiores, de acuerdo con sus aptitudes y ex-
pectativas futuras.

2.5 Apoyar a los alumnos a adquirir el mejor conocimiento posible de si mismo y apreciar su propia
vala como miembro de la sociedad.

2.6 Fomentar la interaccin de los alumnos con sus iguales y profesores en un plano de respeto, es
decir, respetar a todas las personas con sus los virtudes y defectos sean estos de tipo fsico, psi-
colgico teniendo para con ellos un trato deferente y solidario.

2.7 Preparar a los alumnos, para participar, en forma altruista en un mundo que esta experimentando
permanentemente cambios vertiginosos de carcter cientficos y tecnolgicos y con exigencias
imprevisibles, donde es necesario actuar con una educacin permanente, es decir durante toda
su vida adulta.

2.8 Impulsar el desarrollo de la comunidad educativa: Docentes, alumnos, padres y apoderados, parti-
cipar creativamente como agentes educacionales y en su rol especifico de educar y ser educados.

2.9 Favorecer la adquisicin de conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas que contribuyen al

desarrollo del organismo, a la conservacin de la salud fsica y mental y a la seguridad individual y
social.

3.0 Conocer y apreciar las tradiciones locales y nacionales, la estructura y el funcionamiento de la so-
ciedad y del Estado en Democracia, los deberes y derechos sociales y cvicos, as como la solida-
ridad y el valor de la paz y la cooperacin.

P g i n a | 22
Sin que constituya un antecedente obligatorio para la educacin bsica, la educacin parvularia fomenta-
r el desarrollo integral de los nios y nias y promover los aprendizajes, conocimientos, habilidades y
actitudes que les permitan:

3 OBJETIVO EDUCACIN PARVULARIA:

a. Valerse por s mismos en el mbito escolar y familiar, asumiendo conductas de autocuidado y de

cuidado de los otros y del entorno.
b. Apreciar sus capacidades y caractersticas personales.
c. Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado del propio cuerpo.
d. Relacionarse con nios y adultos cercanos en forma armoniosa, estableciendo vnculos de con-
fianza, afecto, colaboracin y pertenencia.
e. Desarrollar actitudes de respeto y aceptacin de la diversidad social, tnica, cultural, religiosa y
fsica.
f. Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas por medio del lenguaje ver-
bal y corporal.
g. Contar y usar los nmeros para resolver problemas cotidianos simples.
h. Reconocer que el lenguaje escrito ofrece oportunidades para comunicarse, informarse y recrear-
se.
i. Explorar y conocer el medio natural y social, apreciando su riqueza y manteniendo una actitud de
respeto y cuidado del entorno.
j. Desarrollar su curiosidad, creatividad e inters por conocer.
k. Desarrollar actitudes y hbitos que les faciliten seguir aprendiendo en los siguientes niveles edu-
cativos.
l. Expresarse libre y creativamente a travs de diferentes lenguajes artsticos.
m. En el caso de establecimientos educacionales con alto porcentaje de alumnos indgenas se consi-
derar, adems, como objetivo general, que los alumnos y alumnas desarrollen los aprendizajes
que les permiten comprender y expresar mensajes simples en lengua indgena reconociendo su
historia y conocimientos de origen.

4 OBJETIVO DE EDUCACIN BSICA:

Tiene como objetivos generales, sin que esto implique que cada objetivo sea necesariamente una
asignatura, que los educandos desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que les per-
mitan:

4.1 EN EL MBITO PERSONAL Y SOCIAL:

a. Desarrollarse en los mbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y fsico de acuerdo a su edad.
b. Desarrollar una autoestima positiva y confianza en s mismos.
c. Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica, conocer sus derechos y
responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo y con los otros.
d. Reconocer, respetar y trabajar por la diversidad cultural, intelectual social, religiosa y tnica
(PIE) y las diferencias entre las personas, as como la igualdad de derechos entre hombres y mu-
jeres, y desarrollar las capacidades con ecuanimidad entre todos los educandos (SEP).
e. Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y tolerancia
a la frustracin; dignificndoles y desarrollndolos como personas.
f. Practicar actividad fsica adecuada a sus intereses y aptitudes.
g. Adquirir hbitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.

P g i n a | 23
4.2 EN EL MBITO DEL CONOCIMIENTO Y LA CULTURA:
a. Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.
b. Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando informacin y conocimientos, de manera sis-
temtica y metdica, para la formulacin de proyectos y resolucin de problemas.
c. Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender diversos tipos de tex-
tos orales y escritos adecuados para la edad y expresarse correctamente en forma escrita y oral.
d. Acceder a informacin y comunicarse usando las tecnologas de la informacin y la comunica-
cin en forma reflexiva y eficaz.
e. Comprender y expresar mensajes simples en uno o ms idiomas extranjeros.
f. Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemticos bsicos, relativos a nmeros y
formas geomtricas, en la resolucin de problemas cotidianos, y apreciar el aporte de la mate-
mtica para entender y actuar en el mundo.
g. Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su diversidad geogrfica, huma-
na y socio-cultural, as como su cultura e historia local, valorando la pertenencia a la nacin chi-
lena y la participacin activa en la vida democrtica.
h. Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano, y tener
hbitos de cuidado del medio ambiente.
i. Aplicar habilidades bsicas y actitudes de investigacin cientfica, para conocer y comprender al-
gunos procesos y fenmenos fundamentales del mundo natural y de aplicaciones tecnolgicas
de uso corriente.
j. Conocer y apreciar expresiones artsticas de acuerdo a la edad y expresarse a travs de la msi-
ca y las artes visuales.

5 OBJETIVO DE EDUCACIN MEDIA:

Tiene como objetivos generales, sin que esto implique que cada objetivo sea necesariamente
una asignatura, que los educandos desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que les
permitan:

5.1 EN EL MBITO PERSONAL Y SOCIAL:

a. Alcanzar el desarrollo moral, espiritual, intelectual, afectivo y fsico que los faculte para conducir su
propia vida en forma autnoma, plena, libre y responsable.
b. Desarrollar planes de vida y proyectos personales, con discernimiento sobre los propios derechos,
necesidades e intereses, as como sobre las responsabilidades con los dems y, en especial, en
el mbito de la familia.
c. Trabajar en equipo e interactuar en contextos socio-culturalmente heterogneos, relacionndose
positivamente con otros, cooperando y resolviendo adecuadamente los conflictos.
d. Conocer y apreciar los fundamentos de la vida democrtica y sus instituciones, los derechos hu-
manos y valorar la participacin ciudadana activa, solidaria y responsable, con conciencia de sus
deberes y derechos, y respeto por la diversidad de ideas, formas de vida e intereses.
e. Desarrollar capacidades de emprendimiento y hbitos, competencias y cualidades que les permi-
tan aportar con su trabajo, iniciativa y creatividad al desarrollo de la sociedad.
f. Tener hbitos de vida activa y saludable.

P g i n a | 24
5.2 EN EL MBITO DEL CONOCIMIENTO Y LA CULTURA:
a. Conocer diversas formas de responder a las preguntas sobre el sentido de la existencia, la natu-
raleza de la realidad y del conocimiento humano.
b. Pensar en forma libre y reflexiva, siendo capaces de evaluar crticamente la propia actividad y de
conocer y organizar la experiencia.
c. Analizar procesos y fenmenos complejos, reconociendo su multidimensionalidad y multicausali-
dad.
d. Expresarse en lengua castellana en forma clara y eficaz, de modo oral y escrito; leer comprensiva
y crticamente diversos textos de diferente nivel de complejidad, que representen lo mejor de la
cultura, y tomar conciencia del poder del lenguaje para construir significados e interactuar con
otros.
e. Usar tecnologa de la informacin en forma reflexiva y eficaz, para obtenerla, procesarla y comu-
nicarla.
f. Comprender el lenguaje oral y escrito de uno o ms idiomas extranjeros, y expresarse en forma
adecuada.
g. Comprender y aplicar conceptos, procedimientos y formas de razonamiento matemtico para re-
solver problemas numricos, geomtricos, algebraicos y estadsticos, y para modelar situaciones
y fenmenos reales, formular inferencias y tomar decisiones fundadas.
h. Comprender y aplicar conceptos, teoras y formas de razonamiento cientfico, y utilizar evidencias
empricas, en el anlisis y comprensin de fenmenos relacionados con ciencia y tecnologa.
i. Conocer la importancia de la problemtica ambiental global y desarrollar actitudes favorables a la
conservacin del entorno natural.
j. Comprender y valorar la historia y la geografa de Chile, su institucionalidad democrtica y los va-
lores cvicos que la fundamentan.
k. Conocer los principales hitos y procesos de la historia de la humanidad y en especial aquellos
aspectos de carcter poltico, culturales y religiosos de relevancia para la sociedad chilena y te-
ner conciencia de ser parte de un mundo globalizado.
l. Tener un sentido esttico informado y expresarlo utilizando recursos artsticos de acuerdo a sus
intereses y aptitudes.

P g i n a | 25
VII PERFIL DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

1.- PERFIL DEL ALUMNO:

El alumno debe cumplir con las siguientes caractersticas:

1.1 Tener un espritu solidario, leal, generoso y tolerante.

1.2 Valorar el trabajo como proceso conducente a mejorar la calidad y de realizacin perso-
nal.

1.3 Ser una persona autnoma, responsable e independiente en lo personal y en lo social.

1.4 Ser reflexivo, capaz de expresar su pensamiento.

1.5 Ser creativo, capaz de instituir su propio proyecto de vida.

1.6 Ser participativo con capacidad de integrarse a las distintas actividades de su vida esco-
lar, familiar y comunitaria.

1.7 Tener la capacidad de aceptarse a s mismo, con sus fortalezas y debilidades perfeccio-
nando las primeras y superando las segundas.

1.8 Ser alegre, afectivo y equilibrado en sus relaciones escolares y familiares.

1.9 Tener la capacidad de valorar y apreciar a padres, hermanos, familiares e integrantes de

su comunidad familiar, local, regional y nacional.

1.10 Ser capaz de adaptarse a los avances cientficos, tecnolgicos e informativos, para po-
der incorporarse adecuadamente a la vida escolar y/o social.

1.11 Tener conciencia ecolgica, valorar la vida, preservar y respetar la naturaleza.

1.12 Tener identidad con su Colegio respetando las normas establecidas y reconociendo que
todos ellos son el apoyo para su formacin integral y personal.

P g i n a | 26
2. PERFIL DEL APODERADO:

Los apoderados deben cumplir con lo establecido en la Ley 20378 del 12/09/09, que expresa que
los padres, Madres y Apoderados del establecimiento tienen el deber de educar a sus hijos e informarse
sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del Colegio, apoyar su proceso educativo, cum-
plir con los compromisos asumidos con el Colegio, respetar todas sus normativas internas y un trato
respetuoso a todos los integrantes de la comunidad educativa.

Por lo tanto, para que el proceso de Enseanza Aprendizaje tenga xito se espera que el apode-
rado presente caractersticas, tales como:

2.1. Preocupacin permanente por la presentacin personal, asistencia y puntualidad de sus pupi-
los.
2.2. Cumplir con su rol de formar hbitos y adquisicin de valores en sus hijos.

2.3. Conocedor y respetuoso de las normas internas del Colegio.

2.4. Persona sin vicios y de conducta moral acorde a las buenas costumbre de nuestra sociedad.

2.5. Respetuoso y leal en el trato con la comunidad escolar.

2.6. Dispuesto a participar activamente en las actividades planificadas por los distintos estamentos
del Colegio, en beneficio de todos los alumnos y miembros de nuestra comunidad.

2.7. Exigentes y comprometidos con sus pupilos en el cumplimiento de sus deberes escolares, ho-
rarios de estudio, preparacin de evaluaciones
.

P g i n a | 27
3 PERFIL DEL PROFESOR:

Los profesionales de la educacin que se desempeen como docentes en el Colegio Particular N95
Andrs Bello y de acuerdo a la L.G.E N 20370 del 12/09/09, deben cumplir el ejercicio de la funcin
docente en forma idnea y responsable, orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda,
actualizar sus conocimientos y evaluarse peridicamente; investigar, exponer y ensear los contenidos
curriculares correspondiente a cada nivel educativo establecido por las bases curriculares y los planes y
programas de estudio; respetar tanto las normas del colegio como los derechos de los alumnos y alum-
nas y tener un trato respetuoso sin discriminacin arbitraria con los estudiantes y dems miembros de la
comunidad educativa.
El Colegio adems exige que los docentes cumplan con los siguientes requisitos:

3.1 Debe ser un docente capaz de Reflexionar sistemticamente sobre sus prcticas pedaggi-
cas.
3.2 Construir relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.

3.3 Debe ser capaz de asumir responsabilidades de orientacin para con sus alumnos

3.4 Debe propiciar relaciones de colaboracin y respeto con los padres y apoderados del colegio

3.5 Debe manejar informacin actualizada sobre su profesin y el sistema educativo y las polti-
cas vigentes.

3.6 Debe comunicar en forma clara precisa los objetivos de aprendizajes que espera de sus
alumnos.

3.7 Debe emplear estrategias metodolgicas de enseanza desafiantes, coherentes y significati-

va para los estudiantes
3.8 Debe optimizar los tiempos disponibles para la enseanza.

3.9 Debe evaluar y monitorear el proceso de comprensin y apropiacin de los contenidos por
parte de los alumnos.
3.10 Debe establecer un clima de relaciones de aceptacin, equidad, confianza, solidaridad y
respeto.

3.11 Debe manifestar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizajes y de todos sus
alumnos.
3.12 Cultivar en sus alumnos la identidad con su colegio, inculcando las normas establecidas en l,
como es la responsabilidad, respeto, presentacin personal y la puntualidad.

P g i n a | 28
VIII PROYECTOS Y PROGRAMAS:

1.- PROYECTOS EN EJECUCIN:

Proyecto Responsable Beneficiario

P.M.E. Audiovisin Educativa. Deproe . Docentes y alumnos
Proyecto Prev. de Drogas Mineduc Docentes y alumnos
Proyecto JEC Educ. Bsica Media SEFRET Alumnos y docentes
Proyecto CRA Bsica Media Mineduc Alumnos y docentes
Proyecto Integracin Educativa (170) Mineduc Alumnos y docentes
Convenio UCSC y SEFRET Alumnos y Comunidad Escolar
Proyecto SEP Bsica Mineduc Docentes y alumnos
Proyecto de Medio Ambiente Medio Ambiente Alumnos y Comunidad Escolar

2.- PROGRAMA DE ORIENTACIN:

Proyecto Responsable Beneficiario

Formacin de Hbitos y Unidad de Orientacin y Alumnos de Pk a 4 ao medio
adquisicin de valores profesores jefes

Respeto y Amistad Profesores y Apoderado Pk a 4 ao medio

Honradez y Lealtad Prof. y Apoderado Pk a 4 ao medio

Seamos Solidarios Prof. y Apoderados Alumnos de Pk a 4 ao medio

Prevencin de Tabaquismo Unidad de Orientacin y Alumnos.

y Alcoholismo Profesores

Descubriendo Vocaciones Unidad de Orientacin y Alumnos de 7 a 4 ao medio

Profesores Jefes

Mantener Paz y Armona Profesores. y Apoderados Alumnos

Educacin Sexual Profesores Alumnos de Pk a 4 ao Medio

Cuidemos la Tierra Prof. y Apoderados Alumnos y Apoderados

Estudio de casos Unidad de Orientacin y Profesores Alumnos

Programa de Educacin UCSC Alumnos y Apoderados

en Valores

P g i n a | 29
IX PLANIFICACIN CURRICULAR.

1 PLANIFICACIN:
1.1 Planificacin comprendida en periodos Semestrales para cursos paralelos y por Sectores
de Aprendizaje de Pre-Kinder a 4 ao medio.

1.2 Planificacin con formato dispuesto clase a clase de Pre-Kinder a 4 ao medio.

2 METODOLOGIAS:

Se desarrollan las clases con algunas metodologas tradicionales que en cierta forma tienen lo-
gros positivos en el proceso Enseanza Aprendizaje complementados con Metodologas Activo
Participativas mediante:
- Trabajos de investigacin y disertacin.
- Trabajos grupales.
- Utilizacin videos, computadores, radios grabadoras, filmadoras, maquina fotogrfica, retropro-
yectores, pizarras interactivas, etc.
- Uso de Biblio - CRA.
- Uso de laboratorios: Ciencias, Artes y Tecnologa.

3 ORIENTACIN:

El Departamento de Orientacin diagnostica las necesidades de los alumnos, planifica, coordina,

ejecuta y evala acciones que faciliten el logro de los objetivos de la Orientacin Escolar. Estas
actividades se logran a travs de Unidades de Orientacin que se desarrollan en los diferentes
cursos:
- Entrevistas con apoderados y alumnos.
- Talleres en microcentros.
- Escuelas para Padres.
- Entrega de material de apoyo a los profesores.
- Cursos de Perfeccionamiento.
- Orientacin Vocacional.
- Estudio de casos.
- Coordinacin con equipos multidisciplinarios y redes de apoyo.

P g i n a | 30
4. EVALUACIN:

El Colegio tiene un Reglamento Interno de Evaluacin con rgimen Semestral y el cual se basa en
los Decretos 511 del 97 y 112/20-04-99 con sus modificaciones, las cuales se han aplicado se-
cuencialmente a los cursos de NB1, NB2, NB 3,NB4 y NB5 y NB6 de Enseanza Bsica y 4 ao
de Enseanza Media.

Los alumnos con dificultades de aprendizajes son evaluados en forma Diferenciada, aplicando el
Decreto 170/2010

A travs del ao Escolar se aplica la evaluacin Diagnostica, Formativa y Sumativa, utilizando ins-
trumentos de informacin como: pruebas orales y escritas, de seleccin mltiple, de completacin,
respuesta breve, cuestionarios, pautas de cotejo, escala de apreciacin, adems en algunos sub-
sectores de aprendizaje se est aplicando la coevaluacin y auto evaluacin.

5 EDUCACIN DIFERENCIADA (TEL -DECRETO 170):

El Colegio Andrs Bello, en respuesta a su compromiso social, cuenta con un Proyecto de Integra-
cin Educativa tanto para atender dificultades de tipo transitoria como tambin de tipo permanente,
siendo atendidos por un equipo multidisciplinario, el cual consta de profesoras especialistas, fono-
audilogo y psiclogos de acuerdo a las necesidades educativas de los educandos.

5.1 OBJETIVO GENERAL:

Otorga apoyo psicodaggico, desarrollo, implementando y ejecutado mejoras para los alumnos que
presentan necesidades educativas especiales y cuyos problemas de aprendizaje y/o desfase peda-
ggico requieran de una intervencin especializada en el aula de recursos y en aula comn.

5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

- Potenciar el aprendizaje de alumnos que presentan necesidades educativas especiales en forma
colaborativa con el profesor de curso.
- Otorga apoyo psicopedaggico, en relacin a la planificacin del curso a los alumnos que lo nece-
sitan.
- Realizar un seguimiento y evaluaciones sistemticas a los alumnos con necesidades educativas
especiales.
- Promover la incorporacin de la familia para facilitar el proceso de enseanza aprendizaje.

6.- SALUD:
- Los alumnos de nuestro Colegio reciben atencin de Salud a travs de la Red de Salud de la co-
muna de Chiguayante y la JUNAEB.
- Atencin primaria de Pre-Kinder a 8 ao Bsico (Fonasa).
- Vacunas para los 1 y 2 aos, 7 y 8 aos. (BCG, Trivirica Toxode Diftrico Tetnico)
- Oftalmologa JUNAEB (lentes).
- Auditiva JUNAEB (audfonos)
- Ortopedia, pie plano JUNAEB (plantillas)
- Para caso de accidentes escolares del Colegio cuenta Clay bus (furgn) para trasladar a los
alumnos al Policlnico u Hospital donde reciben los primeros auxilios.

P g i n a | 31
X. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR.

1. TIEMPO DE TRABAJO TCNICO-PEDAGOGICO EN EQUIPO DE LOS DOCENTES:

Da de la semana Horario sema- Horario quincenal Horario men- N de docen-

nal sual tes
Mircoles 14:30 16:30 ------------ -----------
2 horas 72

2. ESTRUCTURA HORARIA SEMANAL DE PRE-BSICA SIN JEC:

Seale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o subciclo,
segn corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y trmino de la jornada, el N de
horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.

2.1 ESTRUCTURA HORARIA SEMANAL CURSOS DE PREBSICA

JORNADA DE LA MAANA SIN JEC

Da Hora inicio Hora trmino N de horas Tiempo re- Tiempo almuer-

Pedaggicas creos (minu- zo (minutos)
tos)
Lunes 8:30 12:30 4 -
Martes 8:30 12:30 4 -
Mircoles 8:30 12:30 4 -
Jueves 8:30 12:30 4 -
Viernes 8:30 12:30 4 -

ESTRUCTURA HORARIA SEMANAL CURSOS DE PREBSICA

JORNADA DE LA TARDE SIN JEC

Da Hora inicio Hora trmino N de horas Tiempo re- Tiempo almuer-

Pedaggicas creos (minu- zo (minutos)
tos)
Lunes 13:00 17:00 4 -
Martes 13:00 17:00 4 -
Mircoles 13:00 17:00 4 -
Jueves 13:00 17:00 4 -
Viernes 13:00 17:00 4 -

2.2 ESTRUCTURA HORARIA SEMANAL DE 1 y 2 BSICO

JORNADA DE LA MAANA SIN JEC

Da Hora inicio Hora trmino N de horas Tiempo re- Tiempo almuer-

Pedaggicas creos (minu- zo (minutos)
tos)
Lunes 8:30 13:30 6 30 60
Martes 8:30 13:30 6 30 60
Mircoles 8:30 13:30 6 30 -
Jueves 8:30 13:30 6 30 60
Viernes 8:30 13:30 6 30 60

* Alumnos de 1 y 2 ao bsico cumplen horario en jornada tarde: los lunes.

P g i n a | 32
2.3 ESTRUCTURA HORARIA SEMANAL DE 3 a 6 BSICO
JORNADA DE LA MAANA Y TARDE CON JEC

Da Hora inicio Hora trmino N de horas Tiempo re- Tiempo almuer-

Pedaggicas creos (minutos) zo (minutos)
Lunes 8:30 16:00 8 40 50
Martes 8:30 16:00 8 40 50
Mircoles 8:30 13:30 6 30 -
Jueves 8:30 16:00 8 40 50
Viernes 8:30 16:00 8 40 50

2.4 ESTRUCTURA HORARIA SEMANAL DE 7 a 8 BSICO

JORNADA DE LA MAANA Y TARDE CON JEC

Da Hora inicio Hora trmino N de horas Tiempo re- Tiempo almuer-

Pedaggicas creos (minu- zo (minutos)
tos)
Lunes 8:00 15:30 8 40 50
Martes 8:00 15:30 8 40 50
Mircoles 8:00 13:00 6 30 -
Jueves 8:00 15:30 8 40 50
Viernes 8:00 15:30 8 40 50

2.5 ESTRUCTURA HORARIA SEMANAL DE 1 a 4 Medio

JORNADA DE LA MAANA Y TARDE CON JEC

Da Hora inicio Hora trmino N de horas Tiempo re- Tiempo almuer-

Pedaggicas creos (minu- zo (minutos)
tos)
Lunes 8:00 17:15 10 50 45
Martes 8:00 17:15 10 50 45
Mircoles 8:00 13:00 6 30 -
Jueves 8:00 17:15 10 50 45
Viernes 8:00 15:30 8 40 45

Alumnos por Talleres JECD de 1 a 4 medio, cumplen horario: los martes y jueves.

P g i n a | 33
En sesiones realizadas con el Consejo de Profesores y Consejo Escolar, se conoce, analiza y se aprue-
ban procedimientos en PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2014.

GRACIELA FREDES TAPIA EDUARDO FREDES TAPIA

Directora de Educacin Bsica Director de Educacin Media
Representante Legal Representante Legal

CHIGUAYANTE, MARZO DE 2014

P g i n a | 34