TERCER

GRADO
FORMACIÓN
CÍVICA Y
ÉTICA
CUADERNILLO
REMEDIAL

Periodo de recuperación
Septiembre – Noviembre
2021
MANUAL DEL DOCENTE
 PERIODO I
SECUENCIA 1. MI CULTURA, MIS GRUPOS Y MI IDENTIDAD
APRENDIZAJE VALORA LA INFLUENCIA DE PERSONAS, GRUPOS SOCIALES Y
ESPERADO CULTURALES EN LA CONSTRUCCIÓN DE SU IDENTIDAD
PERSONAL.

ACTIVIDAD: Contesta las preguntas y completa el esquema.

¿Qué es cultura?

• Es aquella producción que el ser humano realiza en la vida social;

la cual es el producto de las experiencias, prácticas sociales
traducidas en un conjunto sistemático de costumbres,
conocimientos, creencias, gustos, hábitos, habilidades que
constituyen el reconocimiento y características de un pueblo y de
sus habitantes

¿Qué es identidad?

• Es el conjunto de características propias y exclusivas con las que

las personas pueden diferenciarse entre sí, tanto frente a la
diversidad como en relación con sus pares.

TIPOS DE IDENTIDAD

Personal Conjunto de rasgos que definen a una

persona.Es una de las múltiples facetas
que nos forman como personas. El
ambiente social en el que nos
desenvolvemos también forma parte de la
identidad individual.
• Autoestima • Auto aceptació
Componentes: •Ambiente social •Cultura
•Personalidad •Hábitos
•Temperamento

Colectiva Es el estado de conciencia compartido de

individuos que reconocen y expresan su
pertenencia a una categoría de personas o
a una comunidad. Es una construcción de
una persona frente a otras.

Los elementos que componen la identidad

Componentes: colectiva son los que nos permiten desarrollarnos

mejor, algunos de estos serían el entorno donde
vivimos, nuestra familia y otros grupos de
personas con las que convivimos (Religión,
Nacionalidad, Política, etc.).
SECUENCIA 2. LA INFORMACIÓN ME PERMITE DECIDIR
APRENDIZAJE ANALIZA CRÍTICAMENTE INFORMACIÓN PARA TOMAR
ESPERADO DECISIONES AUTÓNOMAS RELATIVAS A SU VIDA COMO
ADOLESCENTE (SEXUALIDAD, SALUD, ADICCIONES,
EDUCACIÓN, PARTICIPACIÓN).

ACTIVIDAD: Define los conceptos, revisa tu libro de texto.

•Es una herramienta necesaria para tomar decisiones
La información es: autónomas con libertad y responsabilidad, ya que te
permite ponerte metas, comprometerte con ellas y
lograrlas por tus propios medios

Capacidades que se necesitan •Para la toma de decisiones autónomas, necesitas

fortalecer para la toma de fortalecer tus capacidades de reflexión y análisis
decisiones autónomas: crítico.

•Es una determinación o resolución que se toma sobre

Un decisión es: una determinada cosa. Por lo general la decisión
supone un comienzo o poner fin a una situación; es
decir, impone un cambio de estado

•Uno de los retos más frecuentes durante la adolescencia

Reto mas freceunte en la será decidir frente a la presión de tus pares y grupos de
adolescencia pertenencia, con respecto a seguir modas y gustos,
estilos de comportamiento, formas de pensar, etcétera.

•El pensamiento crítico no es más que la capacidad de

Pensamiento critico analizar la información que se tiene sobre un tema,
evaluando los detalles y finalmente creando un
propio criterio sin que aspectos externos intervengan
en la decisión final.
•Este proceso de tomar decisiones autónomas se basa
Proceso de tomar decisiones en la libertad y la responsabilidad. Sin estas dos
autónomas características del individuo, no se podría desarrollar
la autonomía.

•Son herramientas para conocer, considerar y analizar

La información y pensamiento críticamente las alternativas antes de tomar
son: decisiones
SECUENCIA 3. LA INFORMACIÓN ME PERMITE ACTUAR.
APRENDIZAJE ANALIZA CRÍTICAMENTE INFORMACIÓN PARA TOMAR
ESPERADO DECISIONES AUTÓNOMAS RELATIVAS A SU VIDA COMO
ADOLESCENTE (SEXUALIDAD, SALUD, ADICCIONES,
EDUCACIÓN, PARTICIPACIÓN

ACTIVIDAD: Completa los esquemas con la información vista en la secuencia.

ACTIVIDAD: Explica las leyes que garantizan tu acceso a información

Ley General de
Transparencia y Acceso Sujetos obligados de la
a la Información ley:
Pública:
•Protege el derecho a •Dependencias de los tres •Protegen y garantizan el
saber que tienen los poderes públicos:
individuos y grupos que Ejecutivo, Legislativo y
quieran solicitar Judicial.
información pública. •Organismos
•Obliga a todas las descentralizados y
autoridades públicas a desconcentrados del
rendir cuentas. Poder Ejecutivo del nivel
•Obliga a todas las municipal, estatal y
autoridades públicas a federal.
entregar en un tiempo •Dependencias de los tres
determinado la niveles de gobierno
información que les (municipal, estatal,
soliciten. federal).
•Organismos autónomos, •Protegen el derecho a la
es decir, los que no
dependen de ningún
poder público.
•Universidades autónomas
de los estados.
•Sindicatos
Leyes de protección de
datos personales:
derecho de los individuos
a que no se conozca ni se
utilice su información
personal que está en
poder de terceros, sean
entidades públicas o
privadas; por ejemplo:
Secretaría de Salud,
Fiscalía General de la
República (antes PGR),
hospitales privados,
tiendas departamentales,
bancos, etcétera.
intimidad.
SECUENCIA 4. MIRO CRÍTICAMENTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
LAS REDES SOCIALES
APRENDIZAJE CONSTRUYE UNA POSTURA CRÍTICA ANTE LA DIFUSIÓN DE
ESPERADO INFORMACIÓN QUE PROMUEVEN LAS REDES SOCIALES Y MEDIOS DE
COMUNICACIÓN E INFLUYEN EN LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES.

ACTIVIDAD: Define los conceptos con la información de tu libro de texto.

•Es un término que se utiliza para describir cuando un niño o adolescente es

molestado, amenazado, acosado, humillado, avergonzado o abusado por otro
niño o adolescente, a través de Internet o cualquier medio de comunicación
Ciberbullying como teléfonos móviles o tablets.

•Personas que usan las redes sociales para ofender, agredir y discriminar a
otras por sus rasgos físicos, lugares de origen o situación socioeconómica, por
ser mujeres, tener una discapacidad o preferencias sexuales diversas,
Haters
(“odiadores”)
etcétera.

•Práctica mediante la cual las personas, a través de las redes, solicitan o

envían mensajes de texto con contenido sexual o paquetes de datos con
fotografías de desnudos. Esta actividad es un delito cuando se dirige a
Sexting menores de edad. A veces se usa para promover la pornografía infantil.

•Práctica en la cual las personas que obtienen imágenes íntimas de individuos

o parejas amenazan y chantajean a éstos con publicar dichas imágenes si no
acceden a sus peticiones o a participar en actividades sexuales.
Sextorsión

•Éstos son desafíos que personas o grupos publican en las redes sociales para
generar curiosidad y participación en ellos, a pesar de que pueden poner en
riesgo el bienestar físico o psicológico de quienes participan (a veces bajo la
Retos condición de mantener en secreto el reto).

•Práctica mediante la cual los adultos crean perfiles falsos en las redes sociales
y se hacen pasar por adolescentes o jóvenes para hacerse “amigos” de niñas,
niños y adolescentes, crear lazos afectivos con ellos y posteriormente
acosarlos y convencerlos de tener relaciones sexuales o actividades sexuales
Grooming
frente a una cámara.
SECUENCIA 5. CÓMO INFLUYE EL GÉNERO EN MIS RELACIONES
APRENDIZAJE ANALIZA LAS IMPLICACIONES DE LA EQUIDAD DE GÉNERO EN
ESPERADO SITUACIONES CERCANAS A LA ADOLESCENCIA: AMISTAD,
NOVIAZGO, ESTUDIO.

ACTIVIDAD: Define las diferencias entre sexo y género.

SEXO

Cuando un ser humano nace, quienes En cada sociedad y cultura existen

lo rodean pueden identificar que es un
varón o una mujer gracias a sus
características físicas. A esos rasgos
que son anatómicos y biológicos se les
conoce como sexo. Al nacer, nadie
puede elegirlos; son determinados por
la naturaleza.
Es biológico.
Establece la diferencia entre hombres
y mujeres.
Es estable en el tiempo.
creencias y valores sobre lo que
significa ser y vivir como hombre o
como mujer (por ejemplo, pensar que
un hombre no debe llorar o que una
mujer debe ser cariñosa). A este
conjunto de ideas, que se construye
en cada cultura y que puede cambiar
con el tiempo, se le conoce como
género.
Es cultural.
Establece la diferencia entre lo
masculino y lo femenino.

GÉNERO
Se va modificando según el tiempo.

ACTIVIDAD: Completa la tabla con la información correspondiente

DEFINICIÓN EJEMPLO
ESTEREOTIPO Son aquellas preconcepciones Mujeres: Visten de rosa,
DE GENERO acerca de cómo deben ser las sentimentales, miedosas y
mujeres y los hombres, sin frágiles.
considerar las habilidades, Hombres: Visten azul, no lloran,
necesidades, deseos y valientes o fuertes.
circunstancias individuales.

ROLES DE Conjunto de funciones, tareas, Mujeres:

GÉNERO. responsabilidades y Crees que su rol único es atender
prerrogativas que se generan el trabajo doméstico, cuidado y
como expectativas o exigencias educación de los hijos.
sociales y subjetivas. Hombres:
Considerarlos sólo como los
encargados de proveer dinero al
hogar.

Un noviazgo sin equidad favorece la aparición de un fenómeno: la violencia

 • Una acción mediante la cual
La violencia se busca provocar daño a
es: otra persona o a un grupo.

•Física, cuando existen golpes, pellizcos o

empujones.
•• Emocional, cuando hay agresiones
verbales, humillaciones o burlas
•• Económica, cuando se presiona a otra
Tipos de persona negándole o condicionándole el
dinero a cambio de que haga algo
violencia indigno.
•• Sexual, cuando se obliga o presiona a
una persona para que realice actividades
sexuales, lo cual viola el derecho que
tiene para decidir libremente sobre su
cuerpo.

ACTIVIDAD: Menciona acciones para crear relaciones equitativas.

SECUENCIA 6. ME COMPROMETO CON MI DIGNIDAD.
APRENDIZAJE VALORA SU RESPONSABILIDAD ANTE SITUACIONES DE
ESPERADO RIESGO Y EXIGE SU DERECHO A LA PROTECCIÓN DE LA
SALUD INTEGRAL.

ACTIVIDAD: Contesta el esquema sobre otras instituciones encargadas del cuidado de

tu salud.
 PERIODO II
SECUENCIA 7. FORMAS DE HACER FRENTE AL CONFLICTO
APRENDIZAJE ANALIZAR EL CONFLICTO, OPTANDO POR LA FORMA MÁS
ESPERADO CONVENIENTEPARA EL LOGRO DE OBJETIVOS PERSONALES
SIN DAÑAR AL OTRO

ACTIVIDAD: Contesta y analiza las siguientes preguntas

¿Qué es un conflicto?

•Es una situacion en que dos o mas indifiduos entran en confrontacion

¿Qué actitudes favorecen su resolución pacífica?

•Paciencia, respeto, participación colectiva

¿Qué es un mediador?

•Un mediador es la persona que favorece el diálogo y la negociación en

un conflicto al tomar en cuenta los intereses, los sentimientos y las

Para afrontar los conflictos es necesario:

•Tener comunicación con las partes involucradas y estar dispuesto a

llegar a una solución amigable para todos

Causas de un conflicto

Incumplir una regla, no apoyar en las labores del hogar, discutir o alzar la voz…

Familiares

• Obtener una baja calificación en un examen, tener ideas diferentes sobre un tema,
discriminación, acoso...
Escolares

• Celos, agresividad, revelar secretos, mostrar desinterés por la amistad o la relación,

Personales lastimar laautoestima…
SECUENCIA 8. APRENDEMOS A VIVIR CON PAZ Y SIN VIOLENCIA
APRENDIZAJE Analiza el conflicto, optando por la forma más conveniente
ESPERADO para el logro de objetivos personales sin dañar al otro.

ACTIVIDAD: Responde libremente las siguientes preguntas

¿Qué es Paz?
¿Cuáles son las principales
causas deviolencia en tu localidad?

¿Qué es Violencia?

¿Qué es la no violencia?
¿Qué es Justicia?
SECUENCIA 9. LIBERTADES FUNDAMENTALES Y SU VIGENCIA
APRENDIZAJE ARGUMENTAR SOBRE LA VIGENCIA DE LAS LIBERTADES
ESPERADO FUNDAMENTALES QUE SON GARANTÍAS DE TODO CIUDADANO.

ACTIVIDAD: Explica los tipos de libertad

SECUENCIA 10. IGUALDAD ANTE LA LEY PARA VIVIR CON JUSTICIA
APRENDIZAJE Reconoce que la igualdad ante la ley es una condición para
ESPERADO construir una sociedad equitativa y justa

ACTIVIDAD: Contesta la siguiente tabla con ayuda de tu libro de texto

LEY QUE ESTABLECE:

Constitución En los Estados Unidos Mexicanos todas las personas gozarán

Política de los de los derechos humanos reconocidos en esta Constitución y
Estados Unidos en los tratados internacionales de los que el Estado mexicano
Mexicanos. sea parte.

Artículo 1º

Ley General de Las lenguas indígenas serán válidas, al igual que el español,
Derechos para cualquier asunto o trámite de carácter público, así como
para acceder plenamente a la gestión, servicios e información
Lingüísticos de los pública. Al Estado corresponde garantizar el ejercicio de los
Pueblos Indígenas. derechos previstos en este artículo.

Artículo 7

El marido y la mujer tendrán en el hogar autoridad y

consideraciones iguales; por lo tanto, resolverán de común
Código Civil Federal. acuerdo todo lo conducente al manejo del hogar, a la
formación y educación de los hijos y a la administración de los
Artículo 168 bienes que a éstos pertenezcan.

Ley General Niñas, niños y adolescentes tienen derecho al acceso al mismo

trato y oportunidades para el reconocimiento, goce o ejercicio
de los Derechos de de los derechos humanos y las libertades fundamentales.
Niñas, Niños y
Adolescentes.

Artículo 36

Ley General para la La Secretaría de Educación Pública promoverá el derecho a la

Inclusión de las educación de las personas con discapacidad, prohibiendo
Personas cualquier discriminación en planteles, centros educativos,
guarderías o del personal docente o administrativo del Sistema
con Discapacidad. Educativo Nacional.
Artículo 12
SECUENCIA 11. UNA CULTURA INCLUYENTE Y DE RESPETO A LA
DIVERSIDAD
APRENDIZAJE Participa en proyectos para promover una cultura incluyente e
ESPERADO intercultural en sus espacios de convivencia

ACTIVIDAD: Menciona algunas causas de exclusión social

Ocurre cuando
personas o grupos
completos quedan
fuera del desarrollo y
el ejercicio de
derechos, entre otras
cosas por...
Tener una
característica personal
que se asocia con un Carecer de servicios
estigma negativo o se básicos, como salud y
valora como inferior educación.
(ser mujer, joven,
anciano, homosexual).

CAUSAS DE
EXCLUSIÓN
SOCIAL
Vivir con una Vivir en situación de
discapacidad. pobreza

Pertenecer a una No contar con fuentes

minoría cultural o de empleo ni salario
religiosa. digno.
SECUENCIA 12. ACCIONES POR UNA CULTURA INCLUYENTE E
INTERCULTURAL
APRENDIZAJE PARTICIPA EN PROYECTOS PARA PROMOVER UNA CULTURA
ESPERADO INCLUYENTE EINTERCULTURAL EN SUS ESPACIOS DE CONVIVENCIA.

ACTIVIDAD: Describe los 4 principales Desafíos a continuación

ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO

 PERIODO III
Secuencia 13. EL SISTEMA POLÍTICO MEXICANO, ¿CÓMO FUNCIONA?
Aprendizaje ANALIZA CRÍTICAMENTE EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
esperado POLÍTICO MEXICANO, DE ACUERDO CON LOS PRINCIPIOS,
MECANISMOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA DEMOCRACIA.

ACTIVIDAD: Contesta y analiza las siguientes preguntas.

¿De dónde proviene la palabra democracia?

•Del griego demos “pueblo” y Kratos "gobierno o poder"

¿Qué significa democracia representativa?

•Los ciudadanos eligen a sus gobernantes o representantes para que tomen decisiones en
su nombre

¿Qué significa democracia directa?

•Los ciudadanos se reunían en persona para discutir los asuntos públicos y tomar las
decisiones necesarias

¿Qué es un sistema?

•Es un conjunto de piezas o elementos que se organizan y se relacionan para cumplir una
función.

¿Cuáles son los elementos centrales de nuestro sistema

político?
•República democrática y representativa. Federalismo. División de poderes

Toda persona puede Los ciudadanos pueden

participar en los asuntos
públicos. A partir de los 18
años, los mexicanos
tenemos la calidad de
ciudadanos y podemos
votar y ser votados.
formar partidos y participar
en ellos a fin de promover
un programa político y
ocupar cargos públicos
las elecciones son realizadas
por organismos autónomos
especializados, como el
Instituto Nacional Electoral
INE

ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO

Secuencia 14. LAS ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES EN EL
SERVICIO PÚBLICO
Aprendizaje RECONOCE LAS ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS
esperado REPRESENTANTES Y SERVIDORES PÚBLICOS Y ANALIZA, CONFORME
A ELLAS, SU DESEMPEÑO

ACTIVIDAD: Une con una línea los que correspondan

Objetividad
Profesionalismo

No involucrar
prejuicios personales Obedecer las leyes. Sólo
al ejercer su función. pueden hacer aquello
ordenado o autorizado
por las leyes.

Capacitarse para hacer

Eficacia y eficiencia bien las cosas,
esforzarse y actuar con
compromiso.

Tener fidelidad a la
nación y al pueblo
Lealtad

Alcanzar los objetivos

Legalidad que tienen trazados
mediante el uso
adecuado de los recursos
que tienen a su
disposición|

ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO

SECUENCIA 15. LAS AUTORIDADES Y LA APLICACIÓN IMPARCIAL DE LAS
LEYES
APRENDIZAJE VALORA LA APLICACIÓN IMPARCIAL DE LAS NORMAS Y LAS LEYES
ESPERADO POR PARTE DE LAS AUTORIDADES Y ANALIZA SITUACIONES EN LAS
QUE NO SE CUMPLE ESTE CRITERIO

ACTIVIDAD: Contesta lo que se te pide.

Cuáles son las autoridades de aplicar las leyes y cuáles son sus funciones

Poder Ejecutivo Poder Judicial

(autoridades (Jueces, Magistrados y
administrativas) ministros)

Ejecutan las leyes mediante actos

concretos de gobierno
Resuelven controversias o conflictos
Funciones de seguridad, cobro de Conflictos entre particulares en
impuestos, programas sociales, materia civil o familiar, asuntos
trámites en secretarías de Estado, laborales y penales, etc.
entre otros.

Se encargan de la prestación
de los servicios públicos
Educación pública, seguridad, salud,
limpia, vías de comunicación, etc.
Protegen los derechos humanos de
las personas
Conceden amparos en caso de
abusos por parte de las autoridades,
entre otras funciones.

ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO

SECUENCIA 16. EL SENTIDO DE LA PARTICIPACIÓN EN LA DEMOCRACIA
APRENDIZAJE COMPRENDE QUE, EN LA DEMOCRACIA, LA PARTICIPACIÓN
ESPERADO ORGANIZADA CON OTRAS PERSONAS CONTRIBUYE A RESOLVER
NECESIDADES COLECTIVAS Y A DEFENDER LA DIGNIDAD HUMANA.

ACTIVIDAD: Realiza una nota periodística explicando cómo es la participación en la

democracia

ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO

Secuencia 17. LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y SUS
DIMENSIONES POLÍTICA, CIVIL Y SOCIAL
Aprendizaje Construye una visión crítica de las dimensiones política, civil y
esperado social de la participación ciudadana.

ACTIVIDAD: Contesta las siguientes preguntas

¿Qué es participación ciudadana?

•La participación es una forma de ejercer nuestros derechos para influir en el

rumbo de nuestra vida colectiva; exige tomar conciencia de nuestra
responsabilidad en el logro de objetivos comunes, unir fuerzas y organizarnos
para modificar situaciones que afectan o deterioran nuestra calidad de vida

¿Qué son las dimensiones de participación

ciudadana?

•La participación ciudadana es una vía para influir en los asuntos de la vida
pública. Las formas de intervenir e involucrarse en la solución de los
problemas colectivos son tan amplias y diversas como los retos y necesidades
de la vida en sociedad.

¿Qué es Política?

•La palabra política proviene del vocablo griego pólis, que significa “ciudad” y
alude a los asuntos que interesan o afectan a la comunidad en su conjunto.

¿Qué es participación política?

•La participación política es la intervención de los ciudadanos en la elección de

los gobernantes, la toma de decisiones sobre los asuntos públicos y la
vigilancia de las autoridades

¿Para qué nos sirve la participación ciudadana?

•Mediante la participación política, los ciudadanos se aseguran de estar

debidamente representados por autoridades que ejerzan las funciones de
gobierno procurando el interés general. En la democracia, las autoridades
están para servir al pueblo; los ciudadanos tienen derecho a exigir resultados
e incluso a remover o reemplazar a los malos gobernantes.

ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO

SECUENCIA 18. PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y CORRESPONSABILIDAD
CON LAS AUTORIDADES
APRENDIZAJE VALORA LA IMPORTANCIA DE PARTICIPAR CON LA AUTORIDAD EN
ESPERADO ASUNTOS QUE FORTALECEN AL ESTADO DE DERECHO Y LA
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA.

ACTIVIDAD: Realiza una historieta de como participan las autoridades en la

democracia en tu localidad.

ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO

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