TERCER

GRADO
HISTORIA

CUADERNILLO
REMEDIAL

Periodo de recuperación
Septiembre – Noviembre 2021
MANUAL DEL ALUMNO
 PERIODO I
SECUENCIA 1. ¿CÓMO CONOCEMOS EL PASADO?
APRENDIZAJE RECONOCE LAS DIFERENCIAS ENTRE UN HECHO Y UN PROCESO
ESPERADO HISTÓRICO REFLEXIONA SOBRE LA IMPORTANCIA DE EXPLICAR
LOS HECHOS Y PROCESOS HISTÓRICOS.

ACTIVIDAD: Define los conceptos históricos con la información analizada en la

secuencia.

HECHO HISTÓRICO
Sucesos, acciones o acontecimientos
del pasado que se consideran
relevantes para la historia.
Se caracterizan por ser de corta
duración (horas, días, semanas).
PROCESO HISTÓRICO
Un conjunto de hechos históricos
relacionados entre sí; (cada uno es
causa y consecuencia de otros) y que
mantienen una dinámica en la Historia,
ya que evoluciona de manera
diacrónica (a través del tiempo) y
sincrónica (en relación con otros
hechos y procesos simultáneos).
Se caracterizan por ser de larga
duración, pueden durar años, décadas
y hasta siglos.

Fuentes •Todas aquellas evidencias (documentos, testimonios y

objetos) que nos ofrece alguna información sobre el
históricas pasado

Fuentes •Son evidencias producidas por los protagonistas o

testigos presenciales de los hechos históricos.
primarias
•Documentos que se hacen en un momento posterior a
Fuentes los hechos que describen, es decir, nos hablan de una
época a la que no pertenecieron. Son creadas con
secundarias base en el análisis e interpretación de los distintos
tipos de fuentes primarias.

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SECUENCIA 2. PUEBLOS INDÍGENAS EN MÉXICO
APRENDIZAJE RECONOCE LA UBICACIÓN DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS EN
ESPERADO EL TERRITORIO NACIONAL.

ACTIVIDAD: Une con una flecha los conceptos históricos con su definición
correspondientes

INDÍGENA Indio fue el nombre con el que los europeos

de signaron a los habitantes del Nuevo
Mundo, porque en un principio pensaron
que habían llegado a las Indias orientales.
INDIO Es conjunto de modos de vida, costumbres
y conocimientos de un pueblo.

DIVERSIDAD Variedad, diferencia, abundancia, gran

CULTURAL cantidad de varias cosas distintas 5

CULTURA Son el conjunto de vocablos (palabras) que

se usan en una cultura que carecen de una
gramática compleja como la de los idiomas,
y que se rige por normas no estandarizadas
que paran de generación en generación sin
sufrir cambios importantes.
DIVERSIDAD La palabra indígena significa: “originario de
un lugar”.

LENGUAS Es la interacción que se genera entre

INDÍGENAS costumbres, religiones, lenguas y modos de
vida de personas de distintos grupos y
territorios.

ACTIVIDAD: Menciona los movimientos indigenistas en los siguientes estados.

MOVIMIENTOS INDIGENISTAS
CHIAPAS PUEBLA MICHOACÁN

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SECUENCIA 3. PANORAMA DEL PERIODO
APRENDIZAJE RECONOCE LOS PRINCIPALES PROCESOS Y RASGOS
ESPERADO CULTURALES DEL MÉXICO ANTIGUO Y LOS UBICA EN EL
TIEMPO Y ESPACIO.

ACTIVIDAD: Completa la línea del tiempo con la información correspondiente

ACTIVIDAD: Define los términos históricos.

Superareas culturales:
• Se han identificado tres grandes superáreas culturales: Mesoamérica,
Oasisamérica y Aridamérica.

Nómada
• Los pueblos nómadas son aquellos que no poseen un hogar fijo y
establecido, sino cambian de un lugar a otro en busca de alimentos.

Sedentario
• Los pueblos sedentarios son aquellos que se emplazan en una única
ubicación y hacen de ella su hogar, modificándola para que satisfaga
sus necesidades.

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SECUENCIA 4. CAZADORES Y AGRICULTORES
APRENDIZAJE RECONOCE EL PROCESO DE FORMACIÓN DE UNA
ESPERADO CIVILIZACIÓN AGRÍCOLA QUE LLAMAMOS MESOAMÉRICA

ACTIVIDAD: Completa la tabla con la información que corresponda.

Fecha más antigua que se ha 40 000 años a.n.e.

propuesto para determinar el arribo
de los primeros seres humanos a
América:
Evidencias en las que se basa este Tal dato está basado en evidencia
acontecimiento: indirecta, es decir, en los utensilios de
piedra y las marcas que éstos habrían
producido sobre los huesos de la fauna
destazada.
Fecha más confiable, según los Alrededor del año 20 000 a.n.e.
indicios, de la llegada de los primeros
hombres a América:

Evidencias en las que se basa este
acontecimiento:
Las pinturas rupestres son:
Tanto las huellas de pies como los restos
óseos de humanos son evidencia
indiscutible de la presencia del ser
humano en América.
Pinturas plasmadas sobre muros y techos de cuevas, en
lugares de difícil acceso.
Se cree que estas pinturas tuvieron un uso ritual o
mágico, y es probable que las escenas de caza de
animales representadas hayan sido creadas para llamar
de manera mágica al animal que se deseaba obtener

Primer animal domesticado por los El perro

habitantes del continente americano

Hacia el año 5000 a.n.e., los Consistía en seleccionar las mejores

habitantes de América intervenían en
el control de los ciclos de
reproducción de algunas plantas,
como chile o el frijol. Esta actividad
consistía en:
Cambio más importante en la vida de
los antiguos mexicanos con la
práctica de la agricultura:
semillas para sembrar y después se
protegía a las plantas de la maleza.
El cambio más importante fue el tránsito
del nomadismo al sedentarismo, es decir,
el establecimiento en aldeas permanentes.

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SECUENCIA 5. FORMACIÓN DE MESOAMÉRICA
APRENDIZAJE RECONOCE LA EXISTENCIA DE CULTURAS ALDEANAS Y DE
ESPERADO CAZADORES- RECOLECTORES AL NORTE DE MESOAMÉRICA,
PERO DENTRO DE NUESTRO TERRITORIO.

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre las superáreas culturales.

Aridamérica
En esta región la aridez no
permitió la transición hacia la
agricultura. Las culturas
fueron de cazadores-
recolectores y mantuvieron
contacto con los agricultores
y cazadores-recolectores de
las otras superáreas.
Mesoámerica
Aquí se consolidaron diversas Oasisamérica
culturas agrícolas,
descendientes de los nómadas-
Es un territorio de clima
cazadores que habían habitado
semiárido. Allí habitaron
el mismo territorio durante
comunidades nómadas que
milenios, quienes domesticaron
hacia el 500 a.n.e. comenzaron
y cultivaron, entre otras plantas,
a practicar la agricultura y a
el maíz, el frijol, la calabaza y el
construir canales de riego, sin
chile. Las culturas de esta
abandonar la recolección y la
superárea establecieron
caza. Es probable que hayan
relaciones políticas, bélicas,
adoptado la agricultura, la
religiosas y comerciales entre
cerámica y algunas tradiciones
ellas.
religiosas de Mesoamérica.

ACTIVIDAD: Identifica en el mapa las superáreas culturales

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ACTIVIDAD: Describe las características de las seis áreas culturales de Mesoamérica.

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SECUENCIAS 6. PRECLÁSICO
7. CLÁSICO TEMPRANO
8. CLÁSICO TARDÍO
APRENDIZAJE IDENTIFICA LOS PRINCIPALES RASGOS DE LA HISTORIA DE
ESPERADO MESOAMÉRICA.

ACTIVIDAD: Investiga las características y aportaciones más importantes de las

culturas prehispánicas representativas de cada periodo.

CULTURA OLMECA
PERIODO FUNDACIÓN, AUGE Y
DECLIVE

UBICACIÓN CIUDADES
GEOGRÁFICA IMPORTANTES
MAYAS:

ESCRITURA Y ESTRUCTURAS
ARTE RELIGIOSAS Y
POLÍTICAS:

CARACTERÍSTICAS
GENERALES.

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 CULTURA TEOTIHUACAN
PERIODO FUNDACIÓN, AUGE Y
DECLIVE

UBICACIÓN CIUDADES
GEOGRÁFICA IMPORTANTES
MAYAS:

ESCRITURA Y ESTRUCTURAS
ARTE RELIGIOSAS Y
POLÍTICAS:

CARACTERÍSTICAS
GENERALES.

CULTURA MAYA
PERIODO FUNDACIÓN, AUGE Y
DECLIVE
UBICACIÓN CIUDADES
GEOGRÁFICA IMPORTANTES
MAYAS:
ESCRITURA Y ESTRUCTURAS
ARTE RELIGIOSAS Y
POLÍTICAS:
CARACTERÍSTICAS
GENERALES.

CULTURA TOTONACA
PERIODO FUNDACIÓN, AUGE Y
DECLIVE
UBICACIÓN CIUDADES
GEOGRÁFICA IMPORTANTES
MAYAS:
ESCRITURA Y ESTRUCTURAS
ARTE RELIGIOSAS Y
POLÍTICAS:

CARACTERÍSTICAS
GENERALES.

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SECUENCIA 9. PASADO-PRESENTE. TRADICIONES INDÍGENAS
APRENDIZAJE RECONOCE LA DIVERSIDAD CULTURAL DE MÉXICO
ESPERADO

ACTIVIDAD: Investiga las tradiciones indígenas características de tu localidad, estado o

país.

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 PERIODO II
SECUENCIA 10. PANORAMA DEL PERIODO
APRENDIZAJE RECONOCE LOS PRINCIPALES PROCESOS Y RASGOS
ESPERADO CULTURALES DELMÉXICO ANTIGUO Y LOS UBICA EN TEMPO Y
ESPACIO.

ACTIVIDAD: Realiza una línea del tiempo con los 5 acontecimientos que tu creas más
importantes del periodo posclásico a la Nueva España

¿Cuándo y cómo fue el descubrimiento de América?

• El 12 de octubre de 1492 Cristóbal Colón llegó a lo que hoy conocemos

como América al encontrarse con las Antillas y desembarcar en la isla de
Guanahani, misma que bautizó

¿En cuántas partes se divide el periodo Posclásico?

• Se divide en dos etapas: El Temprano (900-1200) y El Tardío (1200-1519)

¿Qué sucedió tras la caída de México Tenochtitlan?

• El ejercito vencedor encabezado por Cortés y los españoles, continúo el

proceso de conquista hacia otras regiones. Los pueblos antes sometidos
por los mexicas debían entregar el tributo a los vencedores.

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SECUENCIA 11. POSCLÁSICO
APRENDIZAJE RECONOCE LA EXISTENCIA DE UNA RELACIÓN ENTRE LA
ESPERADO POLÍTICA, LA GUERRA Y LA RELIGIÓN.

ACTIVIDAD: Mención 4 características principales del periodo posclásico.

POSCLÁSICO

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SECUENCIA 12. EL PODERÍO MEXICA
APRENDIZAJE RECONOCE LA EXISTENCIA DE UNA RELACIÓN ENTRE LA
ESPERADO POLÍTICA, LA GUERRA Y LA RELIGIÓN

ACTIVIDAD: Investiga e identifica los aspectos representativos del imperio mexica.

ORGANIZACIÓN
POLITICA RELIGION

DIVISIÓN
ECONOMIA SOCIAL

EDUCACIÓN

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SECUENCIA 13. REINOS INDÍGENAS ANTES DE LA CONQUISTA
APRENDIZAJE RECONOCE LA EXISTENCIA DE UNA RELACIÓN ENTRE LA
ESPERADO POLÍTICA, LA GUERRA Y LA RELIGIÓN

ACTIVIDAD: Ver y analizar el video “Un mosaico de reinos”

https://www.youtube.com/watch?v=sp6Q213V8E4

ACTIVIDAD: Investiga cada una de las culturas a continuación

CULTURA
MIXTECA

CULTURA
ZAPOTECA

CULTURA
MAYA

CULTURA YOPE

CULTURA
TLAXCALTECA

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SECUENCIA 14. EUROPA Y AMÉRICA
APRENDIZAJE REFLEXIONA SOBRE LAS DIFERENCIAS CULTURALES ENTRE
ESPERADO ESPAÑOLES E INDÍGENAS EN LA ÉPOCA DE LA CONQUISTA

ACTIVIDAD: Utiliza tu libro de textos y responde las siguientes preguntas.

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SECUENCIA 15. LA CAÍDA DE TENOCHTITLÁN
APRENDIZAJE REFLEXIONA SOBRE LAS DIFERENCIAS CULTURALES ENTRE
ESPERADO ESPAÑOLES E INDÍGENAS EN LA ÉPOCA DE LA CONQUISTA

ACTIVIDAD: Ordena del 1 al 8 los siguientes acontecimientos.

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SECUENCIA 16. EL DOMINIO ESPAÑOL
APRENDIZAJE REFLEXIONA SOBRE LAS DIFERENCIAS CULTURALES ENTRE
ESPERADO ESPAÑOLES E INDÍGENAS EN LA ÉPOCA DE LA CONQUISTA

ACTIVIDAD: Utiliza tu libro de textos y responde los cuestionamientos

ACTIVIDAD: Ver y analizar el video “Una conquista de larga duración”

https://www.youtube.com/watch?v=M4yiIPAhfE0

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SECUENCIA 17. ADMINISTRACIÓN VIRREINAL
APRENDIZAJE IDENTIFICA LAS INSTANCIAS DE LA AUTORIDAD ESPAÑOLA,
ESPERADO VIRREY, AUDIENCIA, CORREGIDORES DEL VIRREINATO,
ENCOMIENDA, REPARTIMIENTO, TRIBUTO, MERCEDES DE TIERRAS,
REALES DE MINAS.

ACTIVIDAD: Con la información de tu libro de texto llena el siguiente esquema

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SECUENCIA 18. LA CONQUISTA ESPIRITUAL
APRENDIZAJE IDENTIFICA IDEAS, CREENCIAS, FIESTAS, TRADICIONES Y
ESPERADO COSTUMBRES ACTUALES QUE TIENEN SU ORIGEN EN EL PERIODO
VIRREINAL

ACTIVIDAD: Con la información de tu libro de texto completa el siguiente cuadro

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SECUENCIA 19. CAMBIOS EN LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS
APRENDIZAJE IDENTIFICA LAS CIUDADES DE ESPAÑOLES COMO CENTROS DEL
ESPERADO SISTEMA ECONÓMICO COLONIAL.

ACTIVIDAD: Contesta ¿Cuáles fueron los principales cambios en la ganadería y la

agricultura

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SECUENCIA 20. LA SOCIEDAD EN LA NUEVA ESPAÑA
APRENDIZAJE IDENTIFICA LAS CIUDADES DE ESPAÑOLES COMO CENTROS DE
ESPERADO SISTEMA ECONÓMICO COLONIAL

ACTIVIDAD: Menciona las características de la sociedad en nueva España según su

origen.

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SECUENCIA 21. CULTURA, ARTE Y CIENCIA EN EL VIRREINATO
APRENDIZAJE RECONOCE LA PRESENCIA DEL PATRIMONIO ARQUITECTÓNICO
ESPERADO VIRREINAL EN EL MÉXICO ACTUAL.

Realiza una biografía de Sor Juana Inés de la Cruz y contesta lo que se te pide.

¿Qué es el códice florentino?

• El Códice florentino fue un proyecto de muchos años (entre 1545 y

1590), a cargo del franciscano fray Bernardino de Sahagún. Fue escrito
en náhuatl y en español, y en éste se registró todo lo que se sabía acerca
del mundo prehispánico: historia, religión, política, economía, rituales,
costumbres, artes, oficios, conocimiento del mundo natural y el proceso
de Conquista.

¿Cuál fue la función de los conventos?

• Cuando las órdenes religiosas empezaron a evangelizar a personas de

lugares más lejanos del centro, sus conventos tuvieron que cumplir dos
funciones: Por un lado, funciones de defensa contra poblaciones
resistentes a la Conquista y a la evangelización y atender a un número
creciente de fieles.

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SECUENCIA 22. PASADO-PRESENTE.LA HERENCIA CULTURAL
APRENDIZAJE VALORA LA PRESENCIA DE ELEMENTOS DE TRADICIÓN INDÍGENA
ESPERADO EN LA CULTURA NACIONAL.

ACTIVIDAD: Menciona cuales fueran las principales herencias culturales.

Cocina
Leyendas
mexicana

Tradiciones

ACTIVIDAD: Ver y analizar el video “Celebraciones ancestrales”

https://www.youtube.com/watch?v=dpFSqrkzb8Y

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 PERIODO III
SECUENCIA 23.- PANORAMA DEL PERIODO
APRENDIZAJE RECONOCE LOS PRINCIPALES PROCESOS Y HECHOS
ESPERADO HISTÓRICOS DEL VIRREINATO Y LOS UBICA EN TIEMPO
Y ESPACIO.

ACTIVIDAD: Escribe en que fechas fueron los siguientes acontecimientos

Independencia de
las Trece Colonias
de Norteamérica

Revolución
Francesa

Reformas
borbónicas en la
Nueva España

¿Quién fue el último Rey de la casa Habsburgo y en qué

año murió?

• CARLOS II Y MURIO EN EL AÑO DE 1700

¿En qué año inicio y termino la guerra de sucesión

Española?

• INICIO EN 1701 Y TERMINO EN 1713

¿Quiénes heredaron la corona hispánica?

• LOS BORBONES FRANCESES

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SECUENCIA 24.- REFORMAS EN LA NUEVA ESPAÑA
APRENDIZAJE RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LOS CABILDOS DE LAS CIUDADES
ESPERADO DE ESPAÑOLES Y DE LOS “PUEBLOS DE INDIOS”.

ACTIVIDAD: Analiza las imágenes y completa el esquema.

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SECUENCIA 25.- LA CULTURA Y LA SOCIEDAD NOVOHISPANA EN EL
SIGLO XVIII
APRENDIZAJE RECONOCE LA PRESENCIA DEL PATRIMONIO ARQUITECTÓNICO
ESPERADO VIRREINAL EN EL MÉXICO ACTUAL

ACTIVIDAD: Analiza y contesta las siguientes preguntas

¿Qué ordenaron para limpiar las calles y prevenir

enfermedades?

• Se ordenó sacar cementerios y rastros de la zona centro y

llevarlos a las afueras, eliminar los estancamientos de agua y
prohibir que la gente tirara sus excreciones a la calle.

¿Para qué se creó el “carrito de las inmundicias?

• Para pasar por las calles y recoger la basura

¿Por qué se desarrollaron proyectos urbanos?

• Se consideraba que las calles debían dejar de ser territorios

dominados por las clases populares y volverse espacios
arreglados conforme a las leyes de higiene, seguridad y
eficiencia de la razón

¿Cuál fue el programa de modernización de las

ciudades?

• Programa para su embellecimiento con paseos, alamedas,

alumbrado público, fuentes y arreglos a los espacios.

¿Cuál era la desigualdad de la nueva españa?

• Los gobernantes novohispanos no se preocuparon por resolver

las desigualdades que existían entre la población del virreinato.
Aunque en la nueva españa existía crecimiento económico, la
riqueza quedó concentrada en unos cuantos, mientras que la
mayor parte de la población, sobre todo indígena, mestiza y afro
mestiza, continuó viviendo en condiciones de pobreza.

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SECUENCIA 26.- ANTES DEL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA
APRENDIZAJE REFLEXIONA SOBRE LA RELACIÓN ENTRE LA HISTORIA
ESPERADO NACIONAL Y LA HISTORIA MUNDIAL.

ACTIVIDAD: Completa el siguiente esquema

AUDIENCIA Y CONSULADO DE MIEMBROS DEL AYUNTAMIENTO DE LA CIUDAD DE

MEXICO ALGUNOS CLERIGOS Y MILITARES DE
COMERCIANTES BAJA GRADUACION

¿De qué se trató la conspiración de Valladolid

(Morelia)?

ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO

SECUENCIA 27.- PASADO-PRESENTE. DESIGUALDAD Y
DISCRIMINACION EN MEXICO
APRENDIZAJE REFLEXIONA SOBRE LA PREGUNTA: ¿EL PASADO COLONIAL
ESPERADO NOS HACE UN PAÍS MÁS DESIGUAL?

ACTIVIDAD: Reflexiona y completa el esquema

FUENTES DE
LA DESIGUALDAD HOY
DISCRIMINACION

ACTIVIDAD: Realiza un collage que hable sobre la discriminación y la desigualdad

ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO

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