ESQUEMA SUGERIDO

PLAN DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 2019

I. DATOS GENERALES:

1.1 Nombre de la IE:……………………………………………………………… Lugar:…………………………………………

1.2 Código Modular: …………………………………………………………………
1.3 Nivel educativo de la IE: …………………………………………………………………
1.4 Característica de la IE (Unidocente, Multigrado, Polidocente): ……………………………………………
1.5 Fecha de Inicio de ejecución del plan: …………………………………………………………………
1.6 Fecha de culminación de ejecución del plan: …………………………………………………………………
1.7 Nombre del Director de la IE: …………………………………………………………………
1.8 Correo electrónico: …………………………………………………………………

II. OBJETIVOS DEL PLAN:

GENERAL
Consolidar y darle seguimiento a las iniciativas de mejora institucional, teniendo en
cuenta los resultados, el análisis y las propuestas en materia educativa para la mejora de
los logros de aprendizaje de los estudiantes.
ESPECIFICOS
Fortalecer las capacidades de los docentes de la institución, con énfasis en el 2° y 4°
grados de primaria y 2° de secundaria, en estrategias didácticas, el uso de materiales
educativos y estrategias para el afianzamiento de la comprensión lectora y resolución de
problemas.
Ejecutar acciones de mejora en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, teniendo en
cuenta los procesos didácticos, pedagógicos y las orientaciones generales para la
enseñanza y el aprendizaje.
Implementar la evaluación formativa mensual o bimensual siguiendo las orientaciones
de los kit de evaluación y la EREHUA.
Implementar las reuniones con padres de familia, mediante encuentros y jornadas, con
la finalidad de observar y reflexionar de cerca el avance de los estudiantes.
Afianzar el trabajo colaborativo y la participación de los aliados estratégicos.

III. METAS DE ATENCIÓN:

a) Docentes por grados y secciones.

GRADO JORNADA
N SITUACION
APELLIDOS Y NOMBRES /SECCIÓN/ARE LABORAL
° LABORAL
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
 1
0
b) Número toral de estudiantes por grados y secciones.
NÚMERO DE
GRADO SECCIÓN
ESTUDIANTES
1°
2°
3°
4°
5°
TOTAL

IV. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA ECE 2018.

3.1. RESULTADOS A NIVEL DE LA UGEL ANGARAES

NIVELES DE LOGRO
EVALUACIÓN AREA PREVIO AL
EN INICIO EN PROCESO
INICIO SATISFACTORIO

RESULTADOS LECTURA 13,7 27,4 33,4 25,4

ECE 2018 (%) MATEMÁTICA 7,8 15,0 40,4 36,8

NIVELES DE LOGRO
EVALUACIÓN AREA PREVIO AL
EN INICIO EN PROCESO
INICIO SATISFACTORIO
LECTURA EN
RESULTADOS CASTELLANO
COMO SEGUNDA 37,6 36,7 25,7
ECE 2018 (%)
LENGUA

NIVELES DE LOGRO
EVALUACIÓN AREA PREVIO AL
EN INICIO EN PROCESO
INICIO SATISFACTORIO

LECTURA 46,8 39,0 11,1 3,4

RESULTADOS MATEMÁTICA 59,6 29,3 7,8 3,3
ECE 2018 (%) C.T.A. 21,4 53,9 23,3 1,4
CC.SS. 42,5 36,9 18,3 2,4

3.2. RESULTADOS A NIVEL DE LA IE

AREA EVALUADA: COMUNICACIÓN (LECTURA)

RESULTADOS OBTENIDOS PROPUESTA DE MEJORA

PREVI PREVI
GRADO INICI PROCES SATISFACTORI INICI PROCES SATISFACTORI
O AL O AL
O O O O O O
INICIO INICIO
SEGUND 39,5 35,5
50,0 10,5 0,0 40,0 19,0 5,5
O

AREA EVALUADA: MATEMÁTICA

RESULTADOS OBTENIDOS PROPUESTA DE MEJORA

PREVI PREVI
GRADO INICI PROCES SATISFACTORI INICI PROCES SATISFACTORI
O AL O AL
O O O O O O
INICIO INICIO
SEGUND 76,3 44,0
18,4 2,6 2,6 40,4 10,4 5,2
O

AREA EVALUADA: CC.SS.

RESULTADOS OBTENIDOS PROPUESTA DE MEJORA

PREVI PREVI
GRADO INICI PROCES SATISFACTORI INICI PROCES SATISFACTORI
O AL O AL
O O O O O O
INICIO INICIO
SEGUND 34,2 28,6
44,7 18,4 2,6 46,0 20,2 5,2
O

AREA EVALUADA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

RESULTADOS OBTENIDOS PROPUESTA DE MEJORA

PREVI PREVI
GRADO INICI PROCES SATISFACTORI INICI PROCES SATISFACTORI
O AL O AL
O O O O O O
INICIO INICIO
SEGUND 15,8 10,4
57,9 23,7 2,6 50,2 34,2 5,2
O

3.3. ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS QUE APORTAN Y/O DIFICULTAN AL LOGRO DE RESULTADOS

LOGROS
Condiciones ASPECTOS CRÍTICOS
CAUSAS
favorables y Aspectos que
Responden a la pregunta PROPUESTAS DE
ASPECTOS dinámicas internas limitaron el logro de
por qué se produjeron SOLUCIÓN/ACTIVIDADES
que permitieron resultados
estos resultados?
resultados favorables.
favorables.
Uso efectivo del Docentes con inadecuado Diseñar sesiones que
tiempo (¿Se gestiona manejo de estrategias contemplen situaciones
adecuadamente el uso para la optimización del de aprendizaje y
del tiempo en las uso del tiempo. actividades que
clases? ¿Con qué favorezcan una
frecuencia se sale del utilización eficaz del
aula y se deja de tiempo.
atender a los
estudiantes? ¿Por qué
razones? ¿Cuánto
tiempo se emplea en
actividades como
registrar la asistencia
de los estudiantes y
conservar el orden,
entre otras?)
 Revisar y catalogar los
Uso de materiales recursos digitales,
educativos (¿Se audiovisuales y
utilizan bibliográficos de la IE y
adecuadamente los actualizarlos con
materiales educativos materiales diversos.
proporcionados por el Implementación del
MINEDU? ¿Con qué rincón de aprendizaje
frecuencia se utilizan? provisto con material
¿Se elaboran otros didáctico estructurado y
materiales educativos? no estructurado.
¿Se cuenta con un Realizar microtalleres
registro de los con los docentes sobre el
materiales? uso de los materiales
educativos.
Realizar reuniones de
interaprendizaje sobre
estrategias
metodológicas para
Demanda cognitiva
desarrollar actividades
(¿Las actividades
pedagógicas de alta
realizadas en el aula se
demanda cognitiva.
relacionan
Proponer en la
directamente con el
planificación de todas las
logro de aprendizajes
áreas el trabajo para la
de los estudiantes?)
comprensión de textos
escritos, como contenido
básico para el
aprendizaje.
Realizar microtalleres
con los docentes para el
desarrollo de la
comprensión lectora y la
resolución de problemas.
Desempeño docente
Realizar GIAs para
(¿Las capacitaciones
fomentar el adecuado
sobre el enfoque, las
manejo de estrategias de
estrategias y demás
enseñanza para la
relacionados con la
comprensión de textos y
implementación del
el desarrollo de
CNEB han sido
problemas matemáticos.
suficientes? ¿Se tiene
Realizar reuniones para
claro qué y cómo
la lectura colegiada de
aprenden los
referencias básicas sobre
estudiantes en cada
el desarrollo de las
grado?
competencias, los
enfoques de las áreas,
estrategias para el
desarrollo de las
capacidades, etc.
Apoyo de la familia Introducir en las
(¿Se cuenta realmente reuniones de tutoría con
con el apoyo de los padres y madres
padres de familia? ¿Se orientaciones sobre la
les dan oportunidades importancia de la
de intervenir en las comprensión lectora y la
decisiones de la IE? resolución de problemas.
Introducir en las
reuniones de escuela de
padres y madres la
reflexión sobre la
importancia del
acompañamiento en
 casa y el diálogo en
familia.
Clima Institucional Fomentar el desarrollo
(¿Se realizan acciones de prácticas de buen
de buen trato a los trato y no violencia con
estudiantes? ¿Se los estudiantes
toman en cuenta las propiciando un clima de
iniciativas para respeto, solidaridad,
promover un clima confianza, comunicación
escolar favorable? entre todos los
miembros de la
comunidad educativa.

3.3. IDENTIFICACIÓN DE LOS ROLES DE LOS ACTORES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
ACTORES ROLES
Director Conducir la construcción colectiva de los instrumentos de gestión,
considerando las características del estudiante y el entorno
institucional, familiar y social.
Implementar, monitorear y supervisar la ejecución de los instrumentos
de gestión, el desarrollo de los procesos pedagógicos y el logro de las
metas de aprendizaje, utilizando diversas estrategias e instrumentos.
Presidir el Consejo Educativo Institucional, promoviendo la
participación de la comunidad educativa en la toma de decisiones
para la mejora de los aprendizajes.
Implementar mecanismos de transparencia para dar cuenta sobre la
gestión y responsabilidad por los resultados de aprendizaje.
Coordinador TEC PED/Coordinador Orientar y promover la participación de los docentes en la
pedagógico planificación, ejecución y evaluación curricular del(as) área(s)
curricular(es), a partir de las necesidades, características e intereses
de los estudiantes y del contexto, considerando las metas de
aprendizaje.
Coordinar la elaboración del análisis estadístico de los logros
aprendizaje y el diagnóstico pedagógico de los logros de aprendizaje
de las áreas curriculares a su cargo.
Analizar, de manera colegiada y en forma periódica, los resultados de
aprendizaje obtenidos por los estudiantes en las distintas áreas
curriculares a su cargo para desarrollar estrategias de mejora de los
aprendizajes.
Programar acciones para implementar y realizar seguimiento a las
estrategias establecidas en el plan de mejora para alcanzar las metas
de aprendizaje proyectadas para cada área curricular, grado y ciclo a
su cargo.
Docentes Planificar y conducir en forma eficaz el proceso de aprendizaje que
favorezcan el desarrollo de competencias en los estudiantes,
articulando de manera coherente los aprendizajes programados, sus
características individuales, socioculturales, evolutivas y necesidades
especiales, y las estrategias y medios seleccionados.
Evaluar permanentemente el aprendizaje para tomar decisiones y
retroalimentar oportunamente a sus estudiantes y familias, teniendo
en cuenta las diferencias individuales y los diversos contextos
culturales.
Orientar al estudiante y contribuir a su formación integral con
respeto a su libertad, autonomía, identidad, creatividad y
participación.
Conducir procesos de enseñanza con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de estrategias y recursos educativos y
tecnológicos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de
 manera reflexiva y crítica, estableciendo relaciones interpersonales,
asertivas y empáticas, con y entre los estudiantes, basadas en el
afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
Padres de familia Participar en el proceso educativo de sus hijos, buscando la inclusión o
incorporación de las personas con discapacidad en igualdad de
oportunidades.
Colaborar en las actividades educativas que ejecuta la IE, fomentando
las buenas relaciones humanas entre los integrantes de la comunidad
educativa promoviendo un clima institucional favorable para el
aprendizaje.
Vigilar la distribución oportuna y el uso adecuado del material
educativo que utilizan los estudiantes.
Velar por la mejora de los servicios, infraestructura, equipamiento,
mobiliario escolar y materiales, tanto educativos como lúdicos.
Cooperar con la Institución Educativa para salvaguardar la seguridad
e integridad física de los estudiantes.
Proponer y coordinar con el Director de la Institución Educativa,
mecanismos y estrategias que contribuyan a evitar la deserción y la
inasistencia de los estudiantes.
Autoridades locales Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local,
propiciando el desarrollo de comunidades educadoras. .
Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdicción, en
coordinación con la Dirección Regional de Educación y las Unidades de
Gestión Educativas, según corresponda, contribuyendo en la política
educativa regional y nacional con un enfoque y acción intersectorial.
Promover la diversificación curricular, incorporando contenidos
significativos de su realidad sociocultural, económica, productiva y
ecológica.
Monitorear la gestión pedagógica y administrativa de las instituciones
educativas bajo su jurisdicción, en coordinación con la Dirección
Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativas, según
corresponda, fortaleciendo su autonomía institucional.
Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales
educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional
concertado y al presupuesto que se le asigne.
Apoyar la creación de redes educativas como expresión de
participación y cooperación entre los centros y los programas
educativos de su jurisdicción. Para ello se harán alianzas estratégicas
con instituciones especializadas de la comunidad.
Impulsar y organizar el Consejo Participativo Local de Educación, a fin
de generar acuerdos concertados y promover la vigilancia y el control
ciudadanos.

V. METAS
5.1. MATRIZ DE OBJETIVOS, ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES POR LA MEJORA DE LOS RESULTADOS
ACTIVIDADES, RESPONSABLES, RECURSOS Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN

RESPONSABLE CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES RECURSOS
S M J J A S O N
1 Diseñar sesiones que contemplen situaciones de aprendizaje y actividades que Docentes Papel bond, multimedia, laptop, x x x x x x x
favorezcan una utilización eficaz del tiempo. etc.

2 Revisar y catalogar los recursos digitales, audiovisuales y bibliográficos de la IE y Director y Papelotes, plumones,
actualizarlos con materiales diversos. docentes multimedia, laptop, masking,
etc.

3 Implementación del rincón de aprendizaje provisto con material didáctico Director y Multimedia, laptop
estructurado y no estructurado. Docentes

4 Realizar microtalleres con los docentes sobre el uso de los materiales educativos. Director y Textos, revistas, folletos
Docentes
 8. EVALUACIÓN.
La evaluación se realizará en forma permanente y reflexiva, asumiendo compromisos de difundir los
logros y superar las dificultades de acuerdo a los objetivos previstos en el plan.

Lugar y fecha:……………………………………….de 2019.