Bases teóricas de la Psicopedagogía

Análisis de caso de Benjamín.

Cindy Solis Pfeng

Bases teóricas de la Psicopedagogía

Insti tuto IACC

10 de octubre, 2021.

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Caso de Benjamín
Diagnóstico: Trastorno del Lenguaje con predominancia expresiva TEL-E
Benjamín es un niño de 5 años 2 meses y está en la educación parvularia NT2. Sus dificultades en el
área del lenguaje están acompañadas de un bajo rendimiento en las funciones ejecutivas,
especialmente la memoria de trabajo verbal, que afecta la fonética y la semántica. Nivel de inteligencia
normal y sin alteraciones en los órganos periféricos del lenguaje.
Las principales alteraciones que se observan en su desempeño son:
 Problemas a nivel de habla que se evidencian en aspectos fonológicos del lenguaje.
 Hay evidentes problemas en articulación que se refleja en sustituciones de /r/ x /l/ y de /r/ x /d/,
también una escasa vibración en /r/ en sonido como el de rosa. Las vocales /a/, /o/ y /u/ se
articulan bien, pero en el caso de /e/ y /i/ aparecen distorsiones que dificultan la comprensión
del mensaje.
 En los aspectos productivos, la fluidez verbal alterada hace que su habla, en ocasiones, sea
ininteligible.
 Bajo nivel de vocabulario expresivo y dificultades para establecer relaciones léxicas y
semánticas entre las palabras.
 Emplea estructuras oracionales muy sencillas y poco apropiadas para su edad. Pobreza en las
construcciones gramaticales, así como dificultades en el uso de nexos y de pronombres en la
construcción de frases.
Adaptación, uso para fines didácticos.

De acuerdo al caso, responda:

1. Las alteraciones del habla y el lenguaje se analizan respecto del desarrollo normal de un
sujeto. En este sentido, ¿qué es lo esperable para Benjamín según su edad en los niveles de
forma, contenido y uso?
De acuerdo a la teoría de Bloom y Lahey, existen 3 dimensiones bajo las que se debe analizar y
construir la conducta lingüística: forma, contenido y uso del lenguaje. En el presente caso de
Benjamín y acorde a su edad lo esperable en estas tres dimensiones es:
- Forma: Debe ser capaz de imitar sonidos complejos. Uso de los fonemas
r/y/s/fl/kl/cl/br/gr/fr/pr, diptongos consonánticos ia/iu/ue/ui/ai/ae/au/ei/eu/ea/ie.
- Contenido: Formulan preguntas variadas, comprensión de lo que se quiere decir cuando se
utilizan más palabras en una oración. Comprenden chistes y adivinanzas. Además, utiliza
sinónimos, antónimos y aumenta el número de palabras que puede comprender. El
desarrollo gramatical aumenta exponencialmente en palabras abiertas y palabras cerradas
(como pronombres o preposiciones), verbos, adjetivos y sustantivos.

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- Uso: Usa el lenguaje para establecer relaciones sociales, asemeja su lenguaje o imita el
lenguaje de una persona adulta. Su lenguaje es adaptable dependiendo con qué persona
establezca una conversación, además de Utiliza palabras acordes a experiencias previas.
Capacidad de esperar turnos.

2. Clasifique las dificultades que se evidencian en el caso utilizando el Modelo de Bloom y Lahey.
Si usted considera que algún nivel no está afectado, indique la razón y ejemplifique.
- Forma: Existen problemas fonológicos de la lengua y sustitución de fonemas r/x/l/y/r/x/d.
Se presenta escasa vibración en el fonema fuerte /rr/, además de ciertas distorsiones de los
fonemas i/e.
- Contenido: Existen dificultades semánticas y léxicas al establecer relaciones entre palabras.
La estructuración gramatical tiene interacciones sencillas y disminuidas poco acorde a su
edad. Existe un vocabulario expresivo se ve en desventaja, además de tener una fluidez
verbal alterada, por ende, sus conversaciones no son comprendidas. Existe además una
dificultad para los nexos y pronombres.
- Uso del lenguaje: En conjunto las dificultades observadas en la forma y contenido del
lenguaje derivan a nivel pragmático. Se evidencian dificultades en la expresión y
comunicación social y personal.

3. De acuerdo con las dificultades a nivel fonológico, clasifique los fonemas que presentan
problemas de articulación según el punto y modo. En relación con las vocales, identifique el
tipo de diptongo que se vería afectado, dé ejemplos de palabras.
Se pueden apreciar problemas para articulación de algunos fonemas como la /r/e/i/ al tener
una escasa vibración.
Del fonema /r/ podemos decir que el modo de articulación sería vibrante y el punto de
articulación es lingo alveolar (punta de la lengua sobre el paladar).
Del fonema /e/sabemos que esta vocal es de estilo oral, la cual utiliza el velo del paladar con la
faringe, y la abertura entre el paladar y la lengua, lo que produce un modo de articulación
sonoro-medio.
El fonema /i/ es una vocal de estilo nasal que utiliza el velo del paladar para su producción. Su
modo articulatorio es sonoro, alto y cerrado.
Los diptongos que analizamos se ven dificultados son los diptongos crecientes ia/ie/io/iu y
decrecientes ei/eu debido a la dificultad para articular los fonemas i/e que se utilizan en
palabras como:
- Peine
- Reina
- Seis
- Deuda
- Reunión
- Día

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- Fantasía
- Lluvia
- Tiempo
- Diente
- Caliente
- Aluminio
- Alivio
- Ciudad
- Triunfo

4. Describa el tipo de simplificación fonológica (PSF) presente en el caso.

El tipo de simplificación en el caso de Benjamín es de carácter sustitucional, el cual se
caracteriza por asemejar un sonido para reproducir una palabra, sustituyendo un fonema por
otro. Sustituye los fonemas /r/ por /d/l, además de reemplazar la vibración sonora a nivel lingo
alveolar por un fonema lateral a nivel lingo alveolar.

5. ¿De qué manera la relación entre significante y significado se vería intervenido por las
alteraciones en el nivel fonológico?
Comprendemos por significante a los sonidos que se utilizan para dar una idea, forma o
concepto y significado como las imágenes que poseemos a nivel de lo que representa una
palabra. En el caso de Benjamín observamos alteraciones a nivel fonológico que derivan
problemas a la distinción auditiva de las palabras. Benjamín no tendrá la capacidad de procesar
una discriminación fonética a una imagen mental, o podría confundirla por la mala articulación
de él mismo, lo que no concluirá con una conceptualización de sonido equivocada. Por ejemplo
si quiere decir /rosa/ pero dice /losa/ su concepto de significado y significante está afectado.

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Bibliografía

 Álvarez, V. (s/f). Condiciones de desarrollo de habla y lenguaje alterado que requieren atención
especializada. Clínica Alemana.
 IACC (2018). El lenguaje en la Psicopedagogía: Teorías, modelos, clasificación y factores. Bases
teóricas de la Psicopedagogía. Semana 8.

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