GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 19
“VICENTE SUÁREZ FERRER”
PLAN DE CLASE
ASIGNATURA: ASIGNATURA ESTATAL. PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DE PUEBLA
GRADO: PRIMERO GRUPO: A TURNO: VESPERTINO

SEGUNDO BIMESTRE: 19 DE OCTUBRE AL 04 DE DICIEMBRE

BLOQUE II EL ESTUDIO DEL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DE PUEBLA

ÁMBITOS NATURAL, ECONÓMICO, SOCIAL, POLÍTICO Y CULTURAL

COMPETENCIAS QUE SE RECURSOS

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
FAVORECEN DIDÁCTICOS

 Identifica el uso que hicieron los  RECONOCIMIENTO, INTERACCIÓN DE INICIO Materiales caseros Evaluación continua:
primeros pobladores de Puebla de VALORACIÓN, CUIDADO LOS PRIMEROS Haré lectura de una noticia con  Análisis e
los componentes naturales de la Y PRESERVACIÓN DEL POBLADORES CON EL relevancia en el patrimonio natural Hojas de colores interpretación de
región para la producción de PATRIMONIO CULTURAL PATRIMONIO de Puebla y se solicitará que los datos, manejo de
manifestaciones culturales. Y NATURAL DE LA NATURAL. alumnos realicen comentarios del Tijeras materiales
ENTIDAD. por qué es importante conocer los
 Reconoce las aportaciones al Componentes del hechos que aquí ocurren. Pegamento  Disposición para
patrimonio cultural de Puebla de patrimonio natural realizar actividades
Impresiones
los primeros pobladores. que determinaron el DESARROLLO
establecimiento de Con base a una investigación
Regla
los primeros previa, los alumnos se organizarán Producto de la
pobladores en el en equipos y expondrán cuáles Plumones actividad
territorio de Puebla: fueron los elementos naturales
relieve, clima, agua, que permitieron el establecimiento Libreta de apuntes
vegetación y fauna. de los primeros pobladores en el Trabajos de
territorio de lo que ahora es el Internet investigación
estado de Puebla. Expondrán, con
carteles, dónde fue el primer Textos de consulta
asentamiento de los iniciales Evaluación individual y
pobladores; qué leyendas se Ilustraciones por equipo
conocen sobre éste
establecimiento; cómo era su Laptop Exámenes parciales
alimentación y cómo vivían.
Hojas de plantas
 CIERRE Proyector
Al final de cada exposición se hará
una retroalimentación de la Laptop
información expuesta para que los
alumnos puedan recabar la Bocinas
información más relevante.
Para reforzar los contenidos, se Café soluble
proyectarán vídeos que ilustren la
información y a su vez se Plumones
complementen las exposiciones ya
realizadas.

Aprovechamiento del INICIO

patrimonio natural Con los mismos equipos
para la producción de integrados anteriormente,
manifestaciones investigarán, analizarán y
culturales de los seleccionarán información de las
primeros pobladores manifestaciones culturales que se
que hoy se conservan originaron en estos primeros
como patrimonio asentamientos. Elaborarán su
cultural. material de exposición.

DESARROLLO
Expondrán con ilustraciones y
carteles qué juegos se crearon y
en qué consistían estos; qué tipo
de artesanías y vestimentas
elaboraban; qué bailables o
costumbres se originaron en cada
asentamiento o región.

CIERRE
Al final de cada exposición se hará
una retroalimentación de la
información expuesta para que los
alumnos puedan recabar la
información más relevante y si
fuera posible ellos complementen
ésta información.
 Reconoce las características y la
ubicación del patrimonio natural
de Puebla por regiones
 Valora la situación actual y su
grado de evaluación de los lugares
naturales que conforman al
patrimonio natural de Puebla.
PATRIMONIO INICIO
NATURAL. A manera de anécdota comentaré
por qué el estado de Puebla se
Características del dividió en 7 regiones. En un
patrimonio natural de planisferio deberán localizar e
Puebla por regiones. identificar con colores cada una de
las regiones que conforman el
estado.
DESARROLLO
Con los mismos ya conformados,
indagarán cada una de las 7
regiones de Puebla. Con la
información obtenida elaborarán
sus exposiciones que deberán
contener imágenes, materiales, y
maquetas. Cada exposición deberá
explicitar qué tipo de actividad
económica se desarrolla en esa
región; deberán indicar qué
reservas de la biosfera son
afectadas en cada región y por
qué tipo de actividad.
CIERRE
Proyectaré vídeos que reiteren,
refuercen y aclaren la información
expuesta por los equipos.
Situación actual de INICIO
lugares naturales, Con apoyo de una presentación
sitios paleontológicos, digital, mostraré una línea del
reservas protegidas y tiempo que muestre la evolución
no protegidas, de la biosfera del estado de
reservas de la Puebla.
biosfera, parques
 estatales y
nacionales. DESARROLLO
Realizaré un recuento de los sitios
paleontológicos que se localizan
en el estado y cuál es su historia.

CIERRE
Presentarán una noticia que se
base en algún acontecimiento que
involucre algún sitio
paleontológico, reserva de la
biosfera, protegida y no protegida,
parques estatales y nacionales;
comentarán cuáles fueron las
causas y cuáles podrían ser las
consecuencias.

 Valora los usos alimenticios y

gastronómicos que en Puebla se le
da a la vegetación, flora y fauna. APORTACIONES DEL INICIO
PATRIMONIO Con la pregunta generadora ¿Qué
 Valora el uso de la herbolaria NATURAL A LA VIDA remedio natural conoces?,
como aportación del conocimiento COTIDIANA DE LOS propiciaré en los alumnos la
de los pueblos indígenas como POBLANOS. participación e intercambio de
medida preventiva en la ideas con sus pares sobre sus
conservación de la salud. Propiedades curativas conocimientos previos.
y alimenticias de la
vegetación, flora y DESARROLLO
fauna de la localidad, De manera individual realizarán
región y entidad. una investigación de campo ya sea
con su familia o conocidos acerca
de qué remedios naturales
conocen, para qué sirven, cuáles
son sus ingredientes, cómo se
elaboran y cómo lo aprendieron.

Expondrán a sus compañeros la

investigación que hayan obtenido
mediante sus investigaciones y
además exhibirán alguno de estos
remedios. Con cada u na de las
aportaciones los alumnos irán
 elaborando una antología de los
remedios naturales.

De manera individual
confeccionarán un herbario que
concentre la flora de su localidad;
compartirán con sus compañeros
su trabajo e identificarán las
diferencias entre cada trabajo.

CIERRE
Contribuiré a las exposiciones
explicando por qué hay una
disminución de la flora y fauna de
la localidad, lo que incitará la
participación argumentativa de los
alumnos.

PROYECTO “QUÉ RICA ES PUEBLA”. Se

selecciona con los alumnos un
tema de interés general y se
desarrollarán las investigaciones
necesarias; se almacena la
información y se espera a la
siguiente etapa en el siguiente
bloque.

Aspectos a evaluar:
Libreta: D/E Participación: 20% Tareas: 10% Examen: 40% Asistencia: D/E Proyectos/Actividades: 30%

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_____________________________ _____________________________ MTRA. NOEMI RAMÍREZ GARCÍA
_____________________________ ALFONSO VÁZQUEZ ESPINOSA MTRO. JUAN DE DIOS VIDAL MARTÍNEZ SUBDIRECTORA DEL TURNO
PROFRE. FRANCISCO JAVIER JUÁREZ MORA DIRECTOR COORDINADOR ACADÉMICO VESPERTINO
TITULAR DE LA ASIGNATURA