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memoria: emergencias de un debate necesario
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Enseñanza de la historia reciente y pedagogía de la
Piedad Ortega Valencia, Jeritza Merchán Díaz, Gerardo
Vélez Villafañe
Artículo de investigación.
Piedad Ortega Valencia, J. M. (2014). Enseñanza de la
historia reciente y pedagogía de la
memoria:emergencias de un debate necesario.
Pedagogía y saberes(40), 59-70.
Memoria histórica, educación, conflicto.
Pedagogía de la memoria, violencia política estatal, historia
reciente, escuela.
Expone las necesidades de la memoria histórica en la
pedagogía, así como las urgencias que surgen del conflicto
armado.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5364926
Los acontecimientos violentos y de conflicto en Colombia
han hecho relevante el uso de la memoria histórica en el
campo de la educación, es así que surge la necesidad de
restructurar la pedagogía para la elaboración de la cultura
de paz.
La enseñanza y la memoria han ido de la mano desde la
segunda guerra mundial, se ha utilizado la memoria como
herramienta pedagógica para el análisis significativo de los
conflictos de la historia.
En Colombia no ha habido políticas educativas que
permitan una apreciación a profundidad de la memoria, se
debe dejar el discurso político de quien está en contra del
estado es un subversivo de la ley y para ello la educación
debe establecer un campo ético que permita un
pensamiento critico del estudiante.
Para las ciencias sociales es necesario dejar atrás el
memorismo y empezar a hacer un análisis de las
experiencias y acontecimientos no solo de los lineamientos
neoliberales que impone el estado, sino de los actores
involucrados en el conflicto armado, en especial las
víctimas.
La pedagogía de la memoria debe establecer las
epistemologías necesarias para lograr una alteridad
educativa que responda a las necesidades sociales y
culturales de los estudiantes, las voces de las victimas y de
las personas afectada por el conflicto armado deben tener
un espacio pedagógico que permitan formar subjetivades
políticas críticas y analíticas a los estudiantes, solo de este
modo se puede lograr un cambio generacional pedagógico
en el que se incluya una cultura de paz, resiliente y que
mantenga el dialogo como principal modo de resolución de
conflictos.