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contribuciones para un estado del arte
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Educación, memoria histórica y escuela:
Nylza Offir García-Vera
Artículo de Revista
Education, Historical Memory and School:
Contributions to a State of the ArtEducación,
memoria histórica y escuela. Contribuciones
para un estado del arteEducação, memória
histórica e escola: contribuições para um
estado da arte. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/14156.
Memoria, educación, conflicto armado.
Educación, memoria, memoria histórica, memoria
colectiva
Como la escuela incluye a la memoria histórica para
sus enseñanzas pedagógicas.
http://hdl.handle.net/20.500.12209/14156.
La memoria histórica y las políticas de memoria han
modificado la forma en como la educación enseña la
historia de Colombia y el conflicto armado, es por ello
que es necesario hace énfasis en como la memoria
logra un aprendizaje significativo en los estudiantes.
El uso de la memoria histórica en la escuela y en la
enseñanza de las ciencias sociales es necesaria para
un pensamiento critico y significativo en la
comprensión del conflicto armado en Colombia,
permite una mayor apropiación y análisis de los
contextos nacionales, así como una mayor resiliencia
en el caso de las víctimas.
En las ciencias sociales surge la discusión de como se
debe cambiar el currículo, así mismo de como las
políticas y normas impuestas por el gobierno formulan
la creación de distintas formas de implementar la
memoria histórica, los saberes no pueden caer en una
hegemonía conceptual, así como un sesgo o
tergiversación por lo que es necesario el uso de
estrategias pedagógicas que permitan el total acceso
a la fuentes enriquecedoras que relaten de forma
colectiva las experiencias y enseñanza del conflicto
armado.
Las políticas de la memoria permiten que las
memorias de las victimas así como de los demás
actores armados, no queden en la narrativa, es
necesario desarrollar una pedagogía incluyente y que
reconozca las connotaciones sociales de los hechos así
como los cambios estructurales que se hayan
presentado en el país y en la educación, los
estudiantes no solo deben generar una subjetividad
política propia del contexto social sino una ciudadanía
capaz de generar una cultura de paz en el país.