DISPOSITIVOS DIDÁCTICOS EN LAS CIENCIAS SOCIALES

Elaborado por:
CLAUDIA PATRICIA MOYANO MAHECHA
EDUVER ALONSO CASTILLO SANTAMARÍA
NANCY LILIANA MORA BORJA
SORAY RUIZ FAJARDO

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCILAES
BOGOTÁ 2019
 Tendencia Similitudes y Relaciones
Comprender las disciplinas de las ciencias sociales y ponerlas en práctica a
Formar través de actividades interdisciplinarias.
disciplinarmente
para pensar Generar procesos de aprendizaje donde las diferentes disciplinas de las
Interdisciplinarmente ciencias sociales aporten a la solución de problemas.

La importancia del conocimiento epistemológico de las ciencias sociales

como aspecto que define y estructura las rutas en la enseñanza de la
historia.
Historia Nueva y
Memoria La historia es el camino, la ruta para llegar al estudio o conocimiento de las
diferentes disciplinas científicas que componen las ciencias sociales.

Contar la historia desde abajo logra un contexto reflexivo donde se

empieza a visibilizar ese sector marginado y excluido y recuperar la voz de
nuestro pasado y así reconstruir la memoria y la historia de nuestro
entorno. De esta manera se ataca la forma tradicional y conservadora de
como se ha venido enseñando la historia en la escuela.

Uso de las TIC para Potencial pedagógico para la enseñanza, que al aprovechar sus
la enseñanza de las posibilidades da un cambio significativo en el aula de clase. Por medio de
Ciencias Sociales herramientas digitales e interactivas que ofrece las TIC los alumnos
asimilan y practican mejor los contenidos.

La tendencia que vamos a trabajar es: “Historia Nueva y Memoria”.

El Tema que hemos seleccionado es: “Los Falsos Positivos en Colombia”.

El dispositivo didáctico que vamos a diseñar es un Cineforo:

La utilización del cine como estrategia didáctica radica en ser capaz de posibilitar, a partir
del impacto que las películas generan en el alumnado, un interés y preguntas pertinentes al
tema de la película en cuestión. Así, el cine se puede convertir en una experiencia vivida de
aprendizaje significativo. El cine contribuye a hacer más directo el conocimiento, en el
sentido de que ayuda a incorporar conceptos aprendidos a nuestras propias experiencias
vitales. Buscamos que el alumno al analizar la película entienda y sienta la realidad social
en la que vivimos, comprenda, analice e interprete el tema y así sensibilizar para construir
un ciudadano que siente, que se solidariza ante la tragedia, conocedor de su historia para no
repetir errores. Es una manera de narrar y recordar el conflicto y así reconstruir memoria
histórica.

Para desarrollar la tendencia seleccionada que es Historia Nueva y Memoria y fomentar un

pensamiento crítico y reflexivo ampliando la mirada sobre la realidad social en que vivimos
hemos creado un Cineforo:
La película que seleccionamos es: Silencio en el paraíso homenaje a las madres de Soacha,
basada en hechos reales mal llamados, falsos positivos.
El objetivo es que los estudiantes conozcan un hecho atroz que marcó la historia de
Colombia, que no olvidemos y quede en la memoria para que hechos como estos no se
repitan. Fomentar valores humanos.

Las preguntas para debatir son:

¿Qué son los Falsos Positivos y quiénes son sus responsables?

¿Porque se cometieron y bajo que finalidad se cometieron estos asesinatos?
¿Hay capturados por los falsos positivos?
¿En la actualidad se siguen cometiendo falsos positivos?

Debate: generar un debate al finalizar la película o bien detenerla en determinados

momentos para responder las preguntas propuestas para la actividad es el foco más
importante de éste cine-foro.
Finalmente, el alumno debe presentar un escrito donde redacte todo lo que piensa y ha
entendido como falsos positivos.