Nombre del documento Educación, memoria histórica y escuela:
contribuciones para un estado del arte
Autor Nylza Offir García-Vera Tipo de publicación Artículo de Revista Referencia Bibliográfica Education, Historical Memory and School: Contributions to a State of the ArtEducación, memoria histórica y escuela. Contribuciones para un estado del arteEducação, memória histórica e escola: contribuições para um estado da arte. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/14156. Palabras Clave de Búsqueda Memoria, educación, conflicto armado. Palabras Clave del Articulo Educación, memoria, memoria histórica, memoria colectiva Aporte a la pregunta de investigación Como la escuela incluye a la memoria histórica para sus enseñanzas pedagógicas.
especifica) y/o clasificación topográfica de la Biblioteca donde se encuentra. Descripción La memoria histórica y las políticas de memoria han modificado la forma en como la educación enseña la historia de Colombia y el conflicto armado, es por ello que es necesario hace énfasis en como la memoria logra un aprendizaje significativo en los estudiantes. Contenido El uso de la memoria histórica en la escuela y en la enseñanza de las ciencias sociales es necesaria para un pensamiento critico y significativo en la comprensión del conflicto armado en Colombia, permite una mayor apropiación y análisis de los contextos nacionales, así como una mayor resiliencia en el caso de las víctimas. En las ciencias sociales surge la discusión de como se debe cambiar el currículo, así mismo de como las políticas y normas impuestas por el gobierno formulan la creación de distintas formas de implementar la memoria histórica, los saberes no pueden caer en una hegemonía conceptual, así como un sesgo o tergiversación por lo que es necesario el uso de estrategias pedagógicas que permitan el total acceso a la fuentes enriquecedoras que relaten de forma colectiva las experiencias y enseñanza del conflicto armado. Las políticas de la memoria permiten que las memorias de las victimas así como de los demás actores armados, no queden en la narrativa, es necesario desarrollar una pedagogía incluyente y que reconozca las connotaciones sociales de los hechos así como los cambios estructurales que se hayan presentado en el país y en la educación, los estudiantes no solo deben generar una subjetividad política propia del contexto social sino una ciudadanía capaz de generar una cultura de paz en el país.