I.

E MARISCAL LA MAR

ACTIVIDAD 01: Expresamos con valores representativos alimentos que ayudan a

combatir la anemia
2° GRADO Estudiante:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Expresamos con valores representativos alimentos que ayudan a combatir la anemia
utilizando las medidas de tendencia central.

Situación 1 La anemia está relacionada a diversos …………………………………………………………………………………

factores como la edad y los niveles …………………………………………………………………………………
de hemoglobina; por ello, un grupo …………………………………………………………………………………
de especialistas han recabado
información sobre las edades de
niñas, niños y adolescentes a ➢ ¿Qué nos pide determinar la situación 1?
quienes se hace seguimiento sobre
…………………………………………………………………………………
sus niveles de anemia. Dicha
…………………………………………………………………………………
información se presenta en la
…………………………………………………………………………………
siguiente tabla:

𝑃1 : 12 𝑃6 : 14 𝑃11 : 12 𝑃16 : 14
𝑃2 : 17 𝑃7 : 12 𝑃12 : 15 𝑃17 : 12
Diseñamos o seleccionamos
𝑃3 : 11 𝑃8 : 16 𝑃13 : 18 𝑃18 : 16 una estrategia o plan
𝑃4 : 8 𝑃9 : 10 𝑃14 : 19 𝑃19 : 10 ¿Qué procedimientos realizarías para dar
respuesta a la pregunta de la situación 1? Para
𝑃5 : 10 𝑃10 : 9 𝑃15 : 12 𝑃20 : 12
responder esta interrogante, revisa la sección “Recursos para
P: Paciente mi aprendizaje”. Luego escribe tus procedimientos.
Se desea saber cuál es el valor más representativo para este
……………………………………………………………………………………
conjunto de datos.
……………………………………………………………………………………
Comprendemos el problema… ……………………………………………………………………………

➢ ¿Cuántos niños y adolescentes participan en el estudio?

Ejecutamos la estrategia o plan
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… 1. La media ( ) se obtiene al dividir la suma de todos los
………………………………………………………………………………… valores de la muestra entre el número total de datos
de la muestra. Según ello, calculamos la media del
conjunto de los 20 datos de la situación 1.
➢ ¿Cuáles son las medidas de tendencia central que
conoces?
 ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
2. El valor que se encuentra en el centro de una
secuencia ordenada de una muestra que tiene un
número impar de datos se denomina mediana (Me). Si
la muestra tiene un número par de datos, la mediana
(Me) es el promedio aritmético de los datos centrales.
Calculamos la mediana del conjunto de los 20 datos.
Sugerencia: primero ordenamos los valores de menor
a mayor.
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……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
3. La moda (Mo) es el valor de la variable que más se
repite, es decir, es el valor que tiene mayor frecuencia
absoluta. Según ello, calculamos la moda de los 20
datos presentados en la situación 1.
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……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
4. Organizamos en la siguiente tabla los resultados
encontrados.
Media (𝑥)
Mediana (𝑀𝑒)
Moda (𝑀𝑜)
5. Considerando los datos de la tabla de la pregunta
anterior, determinamos la medida de tendencia
central más adecuada. Justificamos nuestra respuesta.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………
Situación 2 Con el
propósito de conocer los hábitos alimenticios de las familias
de una comunidad, se aplicó un cuestionario a un grupo de
familias. Respecto a la preferencia de consumo de alimentos
que ayudan a mejorar el nivel de hemoglobina en la sangre,
se obtuvieron los siguientes datos:
Lista de Alimentos Frecuencia Absoluta (fi)
Higado de Res 8
Sangrecita de pollo 20
Carne de Pescado 12
TOTAL 40
Según lo leído, colocamos V si es verdadero o F si es falso en
las siguientes afirmaciones:
1. El valor de la moda es 20. ( )
2. La moda es la sangrecita de pollo. ( )
3. Si ordenamos los datos, siempre encontramos en el
centro la moda. ( )
4. Puede haber más de un valor para la moda en un
grupo de datos. ( )
5. El valor de la moda es la de mayor frecuencia
relativa. ( )
Cabe señalar que para promover acciones de prevención
de la anemia será muy útil conocer los hábitos
alimenticios de la población respecto al consumo de
alimentos que contienen hierro (hígado, bazo, huevo,
leche, etc.), alimentos que no contienen hierro (arroz,
papa, fideos, entre otros) y alimentos que no favorecen
la provisión de hierro (gaseosa, café, té, etc.).
Reflexionamos…
1. Si se tiene 10 datos, todos iguales,
entonces, ¿qué podemos concluir
con respecto a la media; mediana; y
moda? Justifica.
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……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
2. Si la mediana de un conjunto de datos es 25, ¿cuál es la
interpretación que le darías?
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……………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………

3. ¿Qué medidas tomarías en tu alimentación para

consumir más alimentos que provisionan hierro?

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

PROBLEMA 01: Determine la media aritmética de PROBLEMA 04: En un examen de matemática

los 10 primeros números pares naturales. que rindieron 20 alumnos se tiene que 2 sacaron
nota 10; 4 sacaron nota 8; 12 sacaron nota 12, el
a) 10 b) 11 c) 10,5 d) 11,5 e) 10,8 resto saco nota 9. Halle la media aritmética del
conjunto de datos.
PROBLEMA 02: El número de hijos que tiene un
grupo de familias es: 8; 4; 4; 2; 2; 1; 5; 1;2. Calcule
la mediana.

a) 2,5 b) 2 c) 3 d) 4 e) 4,5

PROBLEMA 03: La media aritmética de los datos:

4; 8; 10; a y 2a es 8. Determine el valor de “a”

a) 6 b) 7 c) 8
a) 10,5 b) 10,9 c) 10
d) 9 e) 4
d) 10,7 e) 11
 EVALUACION:
ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
INICIO PROCESO LOGRADO
❖ Reconoce el tipo de variable (cuantitativa o cualitativa)
para representar un conjunto de datos por medio de las
medidas de tendencia central.
❖ Expresa su comprensión sobre las medidas de tendencia
ACTIVIDAD 1 central al determinar la pertinencia de su uso y la
representatividad de un conjunto de datos.
❖ Selecciona y emplea procedimientos para determinar la
media y mediana para variables cuantitativas, y la moda
para variables cualitativas y cuantitativas.
❖ Plantea conclusiones sobre los datos a partir de las
medidas de tendencia central y su interpretación.
 Te presento los recursos que te
ayudará a resolver la actividad.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:
MEDIA ARITMÉTICA (𝑀𝐴) .- O también llamado promedio
aritmético, es el más usado y fácil de calcular.
✓ Para datos no tabulados en intervalos, hemos visto
anteriormente (en promedios) que se calcula así:
Suma de datos
MA = Cantidad de datos
Ejemplo: Halle la media aritmética en:
✓ Para la tabla :
14.0+1.5+2.26+3.15+4.20
MA =
80
MA = 2,275
MEDIANA (Me).- Es el valor que divide al total de datos
debidamente ordenados o tabulados en 2 partes de igual
tamaño. Es decir que la mediana depende de la cantidad de
datos, más no de los valores de éstos. Es una medida de
tendencia central representada por un valor numérico que
ocupa el valor central de la muestra. De modo que el 50 %
son menores o iguales a ella, y el otro 50 % son mayores o
iguales a ella. Siendo así, vamos a tener dos casos
✓ Para datos no tabulados en intervalos, se presentan
2 casos:
Cuando se tiene un número impar de datos: La
mediana será igual al término central. Ejemplo: El
número de faltas de un empleado en los últimos 8
meses fueron: 2; 5; 1; 1; 4; 6; 3. Halle la mediana.
Ordenando los datos:
1; 1; 2; 3; 4; 5; 6 . Notamos que el dato central es
3. Luego Me = 3
Cuando se tiene un número par de datos: La
mediana será igual a la semisuma de los 2 términos
centrales. Ejemplo: Las edades de 8 personas son 14;
7; 8; 10; 10; 11; 13 y 15 años respectivamente. Halle
la mediana.
Ordenando los datos:
7; 8; 10; 10; 11; 13; 14 ; 15. Notamos que los
términos centrales son 10 y 11.
10+11
Luego: Me = = 10,5
2
MODA (Mo).- Es el dato que más se repite en un grupo de
datos. Puede ocurrir que tenga una , dos o más modas;
aunque pueda que ocurra que ningún valor se repita más que
los otros, entonces se dice que no existe moda.
✓ Para datos no tabulados en intervalos: Solamente
tendríamos que observar cuál de los datos se repite
más. ejemplos:
Las notas de un grupo de estudiantes fueron: 10; 12;
12; 13; 10; 08; 10; 13; 10; 16; 13; 10; 10; 18.
Determine la moda.
Observamos que el dato que más se repite es 10, que
está 6 veces. Luego:
Mo = 10 (el conjunto de datos es unimodal)
Las edades de un grupo de profesores son: 25; 27;
36; 35; 36; 40; 36; 36; 25; 31; 25; 36; 25; 32; 25. halle
la moda.
Observamos que hay dos datos con igual número de
repitencias máximas que son 25 y 36 (5 veces cada
uno); es decir aquí hay dos modas. Luego:
Mo = {25; 36} (el conjunto de datos es bimodal)