Las pérdidas en los

niños y las niñas,

manifestación de las
emociones y el duelo
Fundación Natalia Ponce de León
Catalina del Castillo Cano
Magíster en psicología clínica
Cronograma
• Diferencia entre pérdida y duelo.
• Tipos de pérdidas en los niños y niñas.
• Etapas del duelo.
• Ejercicio.
• Expresiones emocionales y comportamentales tras la pérdida.
• Herramientas para el acompañamiento del duelo en un niño o
niña.
• Ejercicio.
• Conclusión.
Diferencia entre duelo y pérdida
Pérdida: Duelo:
• Es la situación en sí: • Es el proceso de
adaptación y aceptación
muerte, problemas de de la pérdida =
salud, enfermedad, respuesta emocional
envejecimiento, ruptura ante la situación.
amorosa, etc. • Es el luto, la “tusa”, la
aceptación de la
enfermedad / de la
condición de vida, etc.
• Está influenciado por la
cultura, religión,
personalidad, etc.
Tipos de pérdidas en niños y
niñas
• Pérdida de la vida.
• Muerte.
• Pérdidas de objetos externos.
• Juguetes u objetos de valor (chupos,
tetero, pañales).
• Pérdidas ligadas con el
desarrollo.
• Etapas del ciclo vital.
• Pérdidas emocionales.
• Amistades, mascotas.
• Pérdidas de aspectos de sí
mismo.
• Enfermedades / temas de salud.
Etapas del duelo en niños y niñas
• LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SÍ HACEN EL DUELO.

• Negación.
• Confusión, anhelo, búsqueda.
• Ira, enojo y desesperanza.
• Dolor y culpa.
• Tristeza.
• Aceptación.
• Restablecimiento.

DETERMINADO POR LOS RECURSOS PERSONALES DEL NIÑO O NIÑA Y POR LAS
CIRCUNSTANCIAS DEL ENTORNO Y LAS FIGURAS DE AUTORIDAD.
 Factores importantes
Creencias de los padres (decir la
verdad).
Edad del niño o la niña.
Quién es la persona que murió.
 Factores importantes
• 0-3 años: lenguaje reducido.
• 3-6 años: temporal y reversible / pensamiento
mágico (“Fue mi culpa porque no recogí los
juguetes” – “Tienes que cuidar a tu hermano para
que esté bien”).
• 6-9 años: irreversible, afecta a todos los seres
vivos menos a ellos.
• 9-12 años: irreversible, afecta a todos los seres
vivos (aumenta el miedo a la muerte de los seres
más cercanos), reconocer que ellos también
pueden morir.
 Ejercicio
Reflexionen sobre qué tipo de pérdida han vivido
personalmente (Pérdida de la vida, Pérdidas de
objetos externos, Pérdidas ligadas con el
desarrollo, Pérdidas emocionales, Pérdidas de
aspectos de sí mismo).

A) ¿Quién los apoyó?

B) ¿Pasaron por todas las fases? (Negación / Confusión,
anhelo, búsqueda / Ira, enojo y desesperanza / Dolor y
culpa / Negociación / Tristeza / Aceptación /
Restablecimiento).
 Expresiones emocionales y
comportamentales tras la
pérdida.
• Respuestas breves e intensas.
• Agresividad e indiferencia.
• Idealización.
• Culpa.
• Miedo.
• Regresión a comportamientos que
habían dejado (chuparse el dedo,
querer el tetero, orinarse en la
cama, miedo a la separación).
• Necesidad de protección.
• Problemas para dormir.
• Irritabilidad (rabietas, puños,
patadas) = tristeza.
• Búsqueda de la persona fallecida.
 Herramientas para el
acompañamiento
• Comunícalo tú = literal y concreto, (no abstracto)
Y CON LA VERDAD.
• Tu papá se durmió y no se va a despertar vs. Tu papá
murió y no va a volver.
• Transitar nuestras emociones y las de ellos (que
se despidan).
• Cierres simbólicos EXPLICADOS (experiencia tangible).
• Acompañarlo/a en aceptar.
• Soltar para recibir.
• Volver a la rutina lo antes posible.
• Seguridad en su mundo.
 Herramientas para el
acompañamiento
• Dejar que colabore si quiere.
• Puede ser necesario explicar más de una vez lo
ocurrido (y el significado de la muerte).
• Responder a sus preguntas con SINCERIDAD.
• Información acorde a su capacidad.
• Evitar: “hay que ser fuerte”, “ahora eres el hombre
de la casa”, “no le gustaría verte triste”.
• COMENZAR LAS CONVERSACIONES (dejar de lado
la culpa).
Herramientas para el
acompañamiento
• Contener, calmar, informar, normalizar y
consolar.
• Dibujar o escribir con ellos.
• Conocer y reconocer emociones.
• No forzarla o forzarlo a estar contentos:
• A pesar de que estés acostumbrado/a a
verlos/as alegres.
• Ver fotos (recordar lo bueno ¿y lo malo?).
• Técnicas de regulación emocional
(disciplina consciente).
• Proyecto de vida: ¿qué aprendiste / qué te
dejó esa persona?
https://www.youtube.com/watch?v=WlQI4
qxEk6A
 Ejercicio
Reflexión: ¿qué utilidad tienen las emociones en
el proceso emocional del duelo?
 Reflexión final
Si me dedico todo el día a pelear con
el mensajero, pierdo el mensaje.

Trampa: cuando me den ganas, voy a

hacerlo.
 Conclusión
“Aprendí que la gente olvidará lo que dijiste, la gente
olvidará lo que hiciste, pero la gente nunca olvidará
cómo los hiciste sentir” (Maya Angelou).
¡GRACIAS!