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GUIA PARA EL TRABAJO DE UNA HABILIDAD

Fuente: Adapted from Cottrell, S. (2008), Palgrave Study Skills: The Study Skills Handbook, Palgrave
McMillan, Houndmills Basingstoke (Hampshire), pp. 107-110.

A lo largo de esta asignatura, todos los alumnos vais a tener la oportunidad de trabajar junto a otros
compañeros una de las habilidades que componen la asignatura con toda la clase.

Esto supone que durante un tiempo acordado con el profesor, será el grupo asignado a una
habilidad concreta quien haga propuestas a todo el grupo, de modo que tanto facilite la
comprensión de dicha habilidad y su utilidad en vuestro campo profesional como proporcione una
experiencia al grupo que sirva para el desarrollo de dicha habilidad.

Por ejemplo, a un grupo de unas 4 personas se les asignará la habilidad de “SER PROACTIVO”, desde
ese momento el grupo debe hacerse tres preguntas:

1. ¿Qué es ser proactivo?

2. ¿Qué sentido y utilidad tiene esta habilidad en nuestro futuro profesional?

3. ¿Cómo puedo facilitar en mi grupo una mejora de esta habilidad?

El aprendizaje de habilidades tiene siempre implícito tres componentes:

SABER/CONOCER SABER HACER SABER/APRENDER A SER

Para abordar este aprendizaje no podemos quedarnos en una exposición teórica, sino que debemos
facilitar a nuestros compañeros una experiencia que les ayude a una incorporación más completa
de esta habilidad.

Por ello este trabajo debe tener: una parte de exposición teórica, una parte más práctica y una
parte de reflexión. La parte de exposición teórica no debe superar la mitad del tiempo asignado a
vuestro trabajo.

Algunas orientaciones para la exposición teórica.

1. Preparar tu Speech

¿Qué le gusta a la audiencia de una presentación?

- La charla debe estar muy centrada en lo que se quiere trasmitir.

- Céntrate en los puntos principales. No satures a la audiencia con todo lo que sabes.
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- Selecciona algunos ejemplos concretos que sean fáciles de visualizar para la audiencia.
- Estructura la charla con claridad, utilizando sólo algunos títulos. Ten claro el orden en que se
vas a desarrollar los puntos.
- Repite los puntos principales, y resume bien lo que has dicho.
- Habla despacio, alto y claro.
- ¡No leas tu presentación!.

Preparación de la charla:

- Prepara sólo lo que puedes ofrecer a un ritmo razonablemente lento.

- Elabora un esquema fuerte y breve.
- Prepara un resumen de cierre final bueno.
- Haz un buen uso de PowerPoint o Prezi: el uso de texto grande (por lo menos de 32 puntos),
evite diapositivas llenas de texto, y evita las animaciones, efectos de sonido y gráficos
llamativos, a menos que sean realmente esenciales. Hoy en día existen otros programas muy
dinámicos también para realizar presentaciones, especialmente “Prezi”.
- Las ideas que pongas en las diapositivas deben ser breves y concisas. No conviene que una
diapositiva tenga más de 4 ó 5 líneas porque si no, la gente leerá la diapositiva en vez de
hacerte caso a ti.
- Si tienes que exponer ante mucha gente, no hables sentado desde una mesa mientras se
proyectan las diapositivas en una pantalla. Eso hace que la atención de los espectadores
tenga dos focos. Ponte de pie al lado de la pantalla y señala cosas en la diapositiva para
hacer hincapié en ellas.
- Haz un buen uso de otros medios audiovisuales: uso de otras ayudas, tales como música o
videos.
- Hay gente que se le da bien hacer chistes mientras explica algo y hay gente que no. Si no se
te da bien, no lo intentes, puede ser un desastre.
- ¿Preguntas al final o cuando surgen? Si las dejas para el final, es posible que a la gente se le
olviden o que no las hagan porque quieran irse a su casa. Por otro lado, si te las hacen en
cada diapositiva, corres el riesgo de alargarte o de perder el hilo de lo que contabas.
- Deja la diapositiva más impactante para el final.
- Si alguien os discute algo de lo que decís, rebatidlo con argumentos (si los tenéis). Si no, no
pasa nada por darle la razón y decirle que lo investigaréis y que lo anotaréis para una
próxima presentación.
- Practica tu charla varias veces delante de un espejo, delante de familiares…
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2. Consejos para hacer una buena presentación

Consejos para la gestión de tu comunicación verbal:

- Prepara un buen comienzo (una pregunta, una dinámica, un caso...) para empezar: ¿puede
ser la parte práctica al inicio o tiene más sentido al fina?
- En las primeras diapositivas debes de incorporar un guion de lo que vas a contar y
exponerlo.
- No leas tus diapositivas, utilízalas como un guion que te ayude en la presentación, pero
debes llevarla estudiada.
- Mide tus tiempos, contrólalos con un reloj.
- Habla más despacio y alto de lo que normalmente lo harías
- Explica cada punto claramente. Profundiza en los temas que sean más relevantes.
- Haz una pausa y toma un respiro después de cada punto. Esto le da tiempo a la audiencia
para incorporar lo expuesto, y a ti para aclarar tu cabeza y volver de nuevo a exponer
(una buena disculpa es un sorbo de agua de una botella).
- Preparar un buen final para terminar con la presentación. Si no estás seguro de cómo
terminar, y no encuentras ninguna buena reflexión, basta con sonreír y decir 'Gracias'.
- Al terminar, resume tus principales ideas o recuerda brevemente qué es lo que habéis
visto en esa sesión.

Consejos para la gestión de tu comunicación no verbal:

- Trata de reducir tu nerviosismo (estar seguro, trata de relajarte, llegar temprano, beber agua
e ir al servicio antes…).
- Mira a tu público a los ojos. Haz contacto visual con al menos dos personas de su audiencia
(¡¡no sólo con el profesor!!). Si algunas de las personas a las que miras te dan más seguridad
porque las ves atentas y te asienten, céntrate en ellas. Si toda la audiencia te impone
mucho, entonces, busca un punto al fondo y míralo cuando te sientas muy nervioso.
- Utiliza un tono alto y claro de voz.
- Tu ropa debe ser la adecuada, ni chillona ni demasiado informal.
- Mantén una posición corporal neutra ( no estar cruzado de brazos y piernas, escondido
detrás de la mesa, etc..) .
- Controla los brazos y los movimientos de las manos, que sean lo más neutrales posibles.
- Si estás nervioso y puedes, paséate por la clase, la gente al seguirte con la mirada, se
mantendrá más activa.
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Consejos para el manejo de la audiencia:

- Espera hasta que todo el mundo está listo y tranquilo antes de empezar a hablar
- La atención del público tenderá a la deriva: para eso, trata los puntos esenciales de tu
exposición más de una vez, rompe tu charla en algunas secciones con ejemplos, bromas,
etc…, evita los detalles innecesarios ... Si ves que te lías mucho en un concepto, déjalo de
lado.
- Utiliza un formato de presentación adecuado, elegante, divertido, llamativo, según la
ocasión. Los medios audiovisuales ayudarán a tus oyentes a seguirte el hilo, cambiar e
interesarse más. Youtube tiene muchos vídeos profesionales que pueden darte muy buenas
ideas.
- Al público por lo general le encantan las “historias”. Utiliza ejemplos relevantes, imágenes y
casos prácticos para captar su atención.

Algunas orientaciones para la parte práctica

Como comentábamos en la introducción esta parte facilita el componente procedimental (saber hacer) y
actitudinal (saber sér) de una habilidad. En el ejemplo que utilizábamos, podemos decir que no es lo mismo
saber qué es “ser proactivo” que SERLO.

Para preparar esta parte os sugerimos que os planteéis las siguientes preguntas:

¿En qué medida he desarrollado yo esta habilidad a lo largo de mi vida?

¿Qué experiencias personales me han ayudado a desarrollarla?

¿Qué ejemplos he encontrado que me han servido?

Una vez hemos respondido estas preguntas, nos resultará más fácil pensar o bien buscar en internet, algún
pequeño juego, dinámica o ejercicio que reproduzca mínimamente esas experiencias que a mí me han
ayudado a desarrollar esta habilidad.

Os animamos a que os atreváis a probar, a ser creativos. EL QUE NO SE ARRIESGA, NO GANA.

Revisión Previa del trabajo.

Cada grupo, antes del desarrollo de su trabajo en el aula, tiene que realizar una pequeña revisión de las
propuestas que va a poner en marcha en la clase. Cada grupo debe concretar con el profesor el modo de
realizar esta revisión: bien vía mail o bien al final de la clase anterior.

Asimismo, los grupos pueden pedir alguna orientación al profesor, a lo largo del desarrollo de su trabajo.