GUÍA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE- COMUNICACIÓN ORAL

Nombre del estudiante ___________________________________________________

Cédula de Ciudadanía ___________________________________________________
Celular/Fijo ___________________________________________________

DINÁMICA DE LA FORMACIÓN
Bienvenidos a la sesión de formación virtual para el módulo de Comunicación Oral.

Cursarlo satisfactoriamente implica algunos requisitos para el estudiante, entre ellos: asistir a la formación
desde los medios dispuestos, desarrollar esta guía y enviarla de vuelta al docente con los ejercicios resueltos.

Proceso:
 El docente proporciona las guías de trabajo, a primera hora del día, para que el estudiante pueda
resolver las actividades requeridas.
 Luego de entregados los ejercicios el estudiante debe comenzar con el desarrollo de la guía y
completar las actividades hasta las 4:30 pm.
 El estudiante debe enviar las actividades resueltas al docente, a través del medio acordado.
 Al final del día, se realiza una socialización y se realimentan lo logrado a través de los ejercicios.
 El docente está disponible para atender, a lo largo de la jornada, las preguntas y requerimientos de
los estudiantes vía WhatsApp, llamada telefónica y/o correo electrónico.

COMPONENTES DE LA COMUNICACIÓN
Ejercicio No. 1 (Importante revisar el material de apoyo)
1.1 Ejercicio para desarrollar y enviar. En la imagen a continuación aplique los componentes de la
comunicación y responda dentro de los espacios las preguntas formuladas:

a. ¿Quién es el emisor del mensaje?

___________________________________________
b. ¿Quién es el receptor del mensaje?
___________________________________________

c. ¿Cuál es el código o lenguaje utilizado para

comunicarse?
___________________________________________
d. ¿Cuál es el canal o medio utilizado?
___________________________________________
e. ¿Cuál es el contexto del mensaje?
___________________________________________

Ejercicio No. 2
1.1 Acceda al siguiente video haciendo clic aquí https://www.youtube.com/watch?v=WLC-
9c1VViE
Ejercicio para desarrollar y enviar. Responda brevemente en relación al video anterior:
a. ¿Qué formas de comunicación utilizaron las mujeres del video? ________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
b. ¿Qué código resultó ser el más efectivo para lograr entenderse? _______________________________________________
c. ¿Qué obligó a la mujer del rostro cubierto a hacerse entender? ________________________________________________
 COMUNICACIÓN ASERTIVA
Ejercicio No. 1 (Importante revisar el material de apoyo)
1. Para acceder al siguiente video hacer clic en
https://www.youtube.com/watch?v=ZgaidCmzfHk.

PERSONAJES
Alce Oso Mapache Conejo

Ejercicio para desarrollar y enviar. Analice brevemente las siguientes preguntas, basándose en el video
anterior y responda:

a) ¿Qué tipo de comunicación sostuvieron el alce y el oso?

_______________________________________________________________________________
b) ¿Qué tipo de comunicación sostuvieron el mapache y el conejo?
_______________________________________________________________________________
c) ¿Qué tipo de comunicación fue más efectiva y por qué?
_______________________________________________________________________________

VOCALIZACIÓN

La buena vocalización, el abrir la boca para hablar más claro, la dicción y el usar el volumen correcto cuando
se transmiten ideas son los elementos que permiten al receptor, quien escucha, que comprenda más
fácilmente el mensaje. En ocasiones se dificulta enviar un mensaje, se cree que por no tener conocimientos
sobre cómo expresarse en público, pero la realidad es que se falla en el cómo se pronuncian las palabras.

Para mejorar esta habilidad, se proponen los siguientes ejercicios:

Pronuncie en voz alta las secuencias sonoras que se encuentran a continuación. Para cada repetición abra
ampliamente la boca y pronuncie correctamente, escúchese atentamente durante cada combinación y fíjese
en su pronunciación. Ojalá exagere al máximo estos sonidos para que caliente mejor los músculos y el
aparato fonador. (Repetir 5 veces cada secuencia)

A–e–i–o–u
Ma – me – mi – mo – mu
 Pa – pe – pi – po – pu
Cha – che – chi – cho – chu
Bra – bre – bri – bro – bru
Ka – ke – ki – ko – ku

Es hora de practicar con trabalenguas.

A continuación se encuentra una serie de trabalenguas que deben leerse en voz alta. Ejercitar varias veces
con cada uno, si es necesario. Escuche su pronunciación. Esfuércese por vocalizar adecuadamente.
Recuerde: es más importante ser muy claro pronunciando cada palabra, que leer con rapidez.

 Los trabalenguas se han hecho para destrabar la lengua y si alguna mengua traba tu lengua, con un
trabalenguas podrás destrabar tu lengua.

 Buscaba en el bosque Francisco a un vasco bizco tan brusco, que al verlo le dijo un chusco: – ¡qué
vasco bizco tan brusco!

 Cuando cuentes cuentos cuenta cuántos cuentos cuentas, porque si no cuentas cuántos cuentos
cuentas, nunca sabrás cuantos cuentos sabes.

 Erre con erre, cigarro; erre con erre, barril; rápido corren los carros por los rieles del ferrocarril.

 Bonitas bobinas, baberos, bolillos, baratos botines, Venancio vendía, besaba bebidas, baleaba
valientes, botaba barquitos y bien navegaba.

 María Chucena techaba su choza y un techador que por allí pasaba le preguntó: María Chucena,
¿techas tu choza o techas la ajena?. Ni techo mi choza, ni techo la ajena, que techo la choza de
María Chucena.

 En el peral de Pedro aparecieron pocas peras, porque los perros pudieron pescarlas a pesar de las
pedradas que con poca puntería les propinaba Paco.

 Compadre, ¡cómpreme un coco!. Compadre yo no compro coco, porque como poco coco como,
poco coco compro.

 Un podador podaba la parra y otro podador que por allí pasaba le preguntó:
- Podador que podas la parra, ¿qué parra podas?, ¿podas mi parra o tu parra podas?
- Ni podo tu parra, ni mi parra podo, que podo la parra de mi tío Bartolo.

 Mariana Magaña desenmarañará mañana la maraña que enmarañará Marina mañana.

¿Desenmarañará mañana Mariana Magaña la enmarañada maraña que enmarañó Marina Mañana?

EJERCICIO PARA DESARROLLAR Y ENVIAR.

Elija uno de los trabalenguas de la lista anterior y grábelo como una nota de voz. Tenga en cuenta al leerlo
usar buena vocalización, pronunciar con claridad y manejar un adecuado volumen de la voz. Cuando tenga
listo el ejercicio, envíelo al docente.
 INTENCIÓN DE LA VOZ Y EXPRESIÓN CORPORAL
COMO COMPLEMENTO DE UN BUEN DISCURSO
Ejercicio No. 1

Ejercicio para desarrollar y enviar. Piense en un tema para generar una exposición o discurso, que dure 30
segundos. Recomendación: Aunque el tema es libre, elija una temática que domine, en la que tenga
propiedad para hablar. Por ejemplo: su perfil laboral, un oficio en el que se sienta experto, una afición, algo
que le apasione.
 Practique su exposición frente al espejo, las veces que considere necesario, hasta que se presente
como desea ser visto.
 Tome su teléfono celular y grabe un video de 30 segundos donde exponga el tema. Cuando haya
terminado el ejercicio envíelo al docente.

COMUNICACIÓN NO VERBAL

Ejercicio No. 1

1. Acceda al siguiente video haciendo clic en https://www.youtube.com/watch?v=_OKs2MWaBcA&t=137s.

Ejercicio para enviar. Analice brevemente las siguientes preguntas basándose en el video anterior y responda:
 ¿Qué tipo de expresión maneja este mensaje? (verbal / no verbal):
________________________________________________________________________
 Describa brevemente la situación que narra este fragmento de la película Tiempos Modernos, de
Charles Chaplin: _______________________________________________
________________________________________________________________________
 ¿Este mensaje requiere de palabras o del español para ser comprendido? Explique su respuesta.
_______________________________________________________________
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5.3 Ejercicio para desarrollar y enviar. Finalmente, dibuje un logotipo que lo describa. La idea es que cuando
la gente lo observe pueda identificar elementos de su personalidad allí plasmados. Explique en dos renglones
por qué ese dibujo lo describe, por qué se identifica con dicho diseño, qué tiene de usted, porqué se
representó de esa manera. Tome una foto del dibujo con la explicación correspondiente y envíelo al docente o
elabórelo a continuación.
NOTA: No olvide enviar al docente los ejercicios contestados una vez culminados.

¡Excelente Trabajo!