CUADERNILLO DE ACTIVIDADES 2°

GRADO

Nombre del alumno: _________________________ Fecha: _____

Grado, grupo: __________ No. Lista: ________ Aciertos: ________
Calificación: _______________
 ESPAÑOL II
Aprendizaje esperado: Interpreta el lenguaje figurado al leer poema.

Para iniciar:

Contesta las siguientes preguntas.

1.- ¿Qué es un poema?

2.- ¿Qué emociones te causa leer un poema?

3.- ¿Qué tipo de lenguaje utilizan los poemas?

Investiguen:
Los siguientes conceptos.

● Lenguaje figurado
● Figuras retóricas
Desarrollo:

Realizar las siguientes actividades:

● Realizar la lectura de los siguientes poemas:

LAS TRES COSAS MAS BELLAS

Tres cosas me tienen preso

de amores el corazón:

la bella Inés, el jamón

y berenjenas con queso.

Esta Inés, amantes, es

quien tuvo en mí tal poder,

que me hizo aborrecer

todo lo que no era Inés.

Trájome un año sin seso,

hasta que en una ocasión

me dio a merendar jamón

y berenjenas con queso.

En gusto, medida y peso

no les hallo distinción:

ya quiero Inés, ya jamón,

 ya berenjenas con queso.

ESTA TARDE, BIEN, CUANDO TE HABLABA

Esta tarde, mi bien, cuando te hablaba,

como en tu rostro y en tus acciones vía

que con palabras no te persuadía,

que el corazón me vieses deseaba.

Y Amor, que mis intentos ayudaba,

venció lo que imposible parecía,

pues entre el llanto que el dolor vertía,

el corazón deshecho destilaba.

Baste ya de rigores, mi bien, baste,

no te atormenten más celos tiranos,

ni el vil recelo tu quietud contraste

con sombras necias, con indicios vanos,

pues ya en líquido humor viste y tocaste

mi corazón deshecho entre tus manos.

● Identifica en los poemas las figuras retóricas y Subráyalas de color rojo.

● Elabora un mapa conceptual de las figuras retóricas que encontraste en los poemas (anáfora, encabalgamiento,
comparación, metáfora, etc.)
Cierre:
Finalmente elaboraran un memorama de figuras literarias aprendidas y harán un juego de frases u oraciones donde
identifiquen el lenguaje figurado y literal.

Conclusión:
Los alumnos ejercitaran el lenguaje figurado y se den cuenta que se pueden expresar con otras palabras.

Evaluación:

● Copien el siguiente formato en su libreta para que puedan tener su autoevaluación y reflexión sobre la
entrevista.
Criterios de autoevaluación. Satisfactorio Necesito
porque… mejorar en.…

Investigue de manera certera lo que es un poema y sus elementos

Identifique en los poemas las figuras retóricas

Distingue lenguaje figurado y lenguaje literal

 INGLÉS II
Tema: Actividades de Repaso
Para iniciar las actividades:
• Usar información verbal y no verbal para facilitar la comunicación.
• Dar y obtener información para establecer y mantener contactos sociales.

Lean y reflexionen:
Algunos países hablan una lengua propia que solamente quienes han nacido en ese país conocen: como
el español que se habla principalmente en Países de Latinoamérica, a los cuales pertenece México,
donde es su lenguaje materno. Otros usan un Idioma que hablan millones de habitantes en el Mundo,
como el inglés, que tienen diferencias cuando se habla en Inglaterra, en Estados Unidos u otros países de
habla inglesa. Hoy en día es importante el dominio del Idioma Ingles ya que alrededor del mundo es el
Idioma Universal para la comunicación.
Actividades a realizar:
• Los alumnos copiaran en su libreta la información que se les proporciona en los Anexos
• Los alumnos deberán pasar y contestaran en su libreta todos los ejercicios que se encontraran en
los anexos.

Conclusiones:
En familia practicar el diálogo en voz alta de la actividad 2.

Productos:
• Actividades en la Libreta.

Anexo Semana 1
Actividad 1. Copia en tu libreta la información y tradúcelo.
Hello How are you? Not bad. Bye

Hi How´s it going? So-so. Goodbye

Hey What´s new? Not much. See you

Good morning How´s everything? I´m OK, thanks. See you later

Good afternoon How are you doing? Great! Good to see you! See you tomorrow

Good evening I´m fine, thank you. Take care

I´m very well. And you? Have a nice day

My name´s... Nice to meet you. Good night

This is… Pleased to meet you. Have a nice weekend

Pleasure to meet you.

 Actividad 2. Copia en tu libreta el siguiente diálogo y practícalo.
- Hello.
- Hi.
- How are you?
- Fine, thanks. And you?
- Not Bad.
- This is Maria, by the way.
- Nice to meet you, Maria.
- Pleased to meet you, too.
- OK, see you later.
- Yeah, have a nice day.
- Bye!

Actividad 3. Escribe los siguientes números en palabras.

A) 41 _________________________________
B) 57 _________________________________
C) 17 _________________________________
D) 94 _________________________________
E) 43 _________________________________
F) 50 _________________________________
G) 100 ________________________________
H) 38 _________________________________
I) 24 _________________________________
J) 111 ________________________________

MATEMÁTICAS II

Semana 1
EJE TEMATICO:
• Número, álgebra y variación.
• Manejo de la información.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Convierte fracciones decimales a notaciones decimales y viceversa. Aproxima algunas fracciones no
decimales usando la notación decimal.

• Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales y de división con decimales.

• Analiza y compara situaciones de variación lineal a partir de sus representaciones tabular, gráfica y
algebraica. Interpreta y resuelve problemas que se modelan con estos tipos de variación.

• Recolecta, registra y lee datos en gráficas circulares.

• Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para un acercamiento a la probabilidad

frecuencial.
 FRACCIONES Y EQUIVALENCIAS SEMANA 1 ACTIVIDAD 1 LUNES
Te puedes basar en este video para poder realizar los ejercicios, cualquier duda estamos a tus
ordenes, éxito.
https://www.youtube.com/watch?v=pOm1azhMuYM
1. Escribe cada fracción como numero decimal. Anota las operaciones correspondientes
a cada ejercicio.
a) 301 = b) 13 =
500 25
c) 4 = d) 3 =
125 8

2. Transforma las fracciones en decimales y resuelve las sumas. Guíate con el ejemplo.
a) 1 ¼ +0.325+0.038+ 2 ½= 1.25+0.325+0.038+2.5= 4.113
b) 3 ¾+26.025+4 ½ =
c) 0.234+2 9/20 +3.078=
d) ¾+1 ¾ +2 ¾ +3 ¾ =

FRACCIONES Y EQUIVALENCIAS SEMANA 1 ACTIVIDAD 2 MARTES

1. Estás planeando un maratón de películas. Cada película dura 3/2 horas. Quieres ver
4 películas sin parar. ¿Cuántas horas durará tu maratón de películas?

Operaciones
Resultado

2.Seis paquetes de papel pesan 1.8kg ¿Cuánto pesa cada paquete?

3. ¿Cuánto pesan los 60 paquetes de papel que contiene una caja?
Anota las operaciones

2. Efectúa las operaciones:

a) 3 x 5/9= b) 5/6 x 6=

c) 3/8 x 2 1/5= d) 45/7 x 28/5=

Proporcionalidad. SEMANA 1 ACTIVIDAD 3 MIERCOLES

Te puedes basar en este video para poder realizar los ejercicios, cualquier duda estamos a tus
ordenes, éxito. https://www.youtube.com/watch?v=nP9SwAqhVTI
1. En un día soleado los objetos forman sombras y, a la misma hora, la altura y la sombra de
diferentes objetos es proporcional.
a) Completa la tabla de acuerdo con los datos proporcionados.
b) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? _____
c) ¿Cuál es la expresión algebraica que resuelve el problema? _____
d) Ubica los puntos cuyas coordenadas corresponden a la altura y sombra de los árboles.
(enumera la altura del 1 al 20 y la sombra del 1 al 15)

Longitud de
la sombra
Altura(m) Sombra(m)
12 9
3
8 6
6
15

Altura
Gráficas circulares SEMANA 1 ACTIVIDAD 4 JUEVES
1. Se realiza una encuesta a 800 personas sobre sus preferencias en sabores de helado.
Se muestra la distribución de hombres, mujeres y niños y las preferencias de los
niños.

a) ¿Cuántos niños mostraron preferencia por el helado de chocolate? ____________

b) ¿Qué porcentaje del total de personas representan los niños que prefieren el helado
de fresa? _________________
c) ¿Cuántos niños más prefieren el helado de fresa al helado de lúcuma? ___________
d) Si se incluye el rubro “otros”, ¿Qué porcentaje de los niños no prefieren el helado de
fresa? __________
e) Si el rubro “Otros” se incluye a 18 niños que prefieren el helado de coco, ¿Qué
porcentaje del total de niños prefieren el helado de coco? __________________

FRACCIONES Y EQUIVALENCIAS SEMANA 1 ACTIVIDAD 5 VIERNES

1. El reproductor de MP3 de Maricela elige canciones aleatoriamente, o sea, que cualquier
canción tiene la misma probabilidad de reproducirse. En él hay 60 canciones: 9 de salsa, 12 de
rock, 20 de pop, 15 de cumbia y 4 de música clásica.
a) ¿Cuántos resultados posibles hay para los géneros de música? __________
b) Maricela apretó 100 veces el botón “reproducir” y obtuvo los siguientes resultados
(algunas canciones se repitieron).
c) Calcula la probabilidad frecuencial de cada tipo de música.
Probabilidad frecuencial = __número de veces que apareció un resultado
número de veces que se realizó el experimento
Genero Salsa Rock Pop Cumbia Clásica
Canciones 12 21 29 29 9
Probabilidad 12 = 0.12
frecuencial 100

CIENCIAS II (FISICA)
“La energía y su aprovechamiento”
Aprendizaje esperado: Relaciona la electricidad y la radiación como
manifestaciones de energía, y valora su aprovechamiento en las actividades
humanas.
Actividad de Lectura

La energía tiene como propiedad fundamental que puede transformarse en otras. El ser
humano ha aprendido a transformar todas estas formas de energía en energía eléctrica
que llega a nuestros hogares, a las industrias, etc., a través de cables conductores. Esta
electricidad se puede transformar en luz mediante lámparas, en calor mediante aparatos
calefactores y en movimiento mediante motores.

De hecho, la energía es necesaria para que cualquier cosa funcione. Hay energía en todo
aquello que cambia o produce cambios a su alrededor. En cualquier actividad que
realicemos, nos es imprescindible y necesaria la energía en cualquiera de sus formas.

La energía está en continua transformación. Piensa en una bombilla: la energía eléctrica se

transforma en energía luminosa y en energía calorífica. La energía química del motor de
un coche se transforma en energía mecánica que posibilita que el motor se mueva y
consecuentemente también el coche.

Nombra, al menos, dos tipos de transformación de la energía que puedan darse en la

naturaleza.
 HISTORIA 2

EJE: FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES

TEMA: PANORAMA DEL PERIODO

Aprendizaje esperado:
Identifica los conceptos de burguesía, liberalismo revolución, industrialización e
imperialismo
.
Instrucciones: Investiga los siguientes conceptos en la bibliografía o medio que mejor te
agrade o tengas a tu alcance.
Concepto Definición

Liberalismo

Burguesía

Ilustración

Revolución

Industrialización

Imperialismo

TEMA: LA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS DE NORTEAMERICA.

Aprendizajes esperados:

• Identifica cuáles fueron los motivos principales del descontento de los

colonos con la metrópoli
Inicios del establecimiento de las trece
colonias

¿Como fue su fundación y quienes fueron

sus fundadores?

¿Como fue el contacto con los pobladores

de esas tierras?

Menciona las inconformidades de los que

habitan las trece colonias.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

Menciona los sucesos más importantes que ocurrieron en la independencia de las trece
colonias
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Nombra las trece colonias

_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Documento que certifica la independencia de las trece colonias del yugo de la colonia inglesa

____________________________________________________________________________

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

TEMA: Convivencia democrática con perspectiva de género.

Aprendizaje Esperado. Comprende que la democracia, la participación organizada

epa otras personas contribuyen a resolver necesidades colectivas y a defender la
igualdad y dignidad humana.

LEER Y REFLEXIONAR. Todos Opinamos…

En México, el código Civil de 1928 estableció que las mujeres casadas tenían derecho a ejercer una
profesión u ocupación siempre y cuando no afecte el cumplimiento de sus tareas domésticas y sus
maridos estuvieran de acuerdo. Esa disposición estuvo vigente hasta 1974, aunque todavía hay
hombres que no permiten trabajar a sus esposas. ¿Qué opinas al
respecto?________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________

Comenta con tu familia para reforzar dicha respuesta.

COMENCEMOS.

Completa las siguientes frases.

Pienso que las personas, con independencia de su sexo, tienen derecho a

__________________________________________________________________

Como mujer / hombre, me gustaría que los hombres / las mujeres respetaran mi derecho a
__________________________________________________________________

Considero que los hombres y las mujeres podemos colaborar muy bien
en________________________________________________________________

La mayor dificultad que encuentro para comunicarme con hombres / mujeres es

__________________________________________________________________
 Pienso que si tuviésemos una presidenta en nuestro
país_________________________________________________________________

INVESTIGAR. Pregunta a 2 adultos si en su lugar de trabajo hay igualdad de género (pídeles

que argumenten su respuesta) En 2009, la secretaría de Trabajo y Previsión social Publicó
la Norma para la Igualdad Laboral entre Mujeres y Hombres, cuyo objetivo es que las empresas se
comprometen a dar trato y oportunidades igualitarias a mujeres y hombres.

ADULTO 1

ADULTO 2

Completa la información.

Utiliza la Perspectiva de género para descubrir las desigualdades entre hombres y mujeres que se
ocultan en cada situación.

SITUACIÓN 1: Al solicitar trabajo en una fábrica Raquel tuvo que entregar un examen médico
para probar que no está embarazada.

SITUACIÓN 2: Alejandro recibió críticas y burlas de compañeros de trabajo que le vieron

haciendo compras en el mercado.
SITUACIÓN 3: Varias señoras critican a María y a sus amigas porque entrenan basquetbol en las
canchas de la comunidad.

SITUACIÓN 4: En el funeral de su abuela, Miguel tuvo que hacer un gran esfuerzo para no llorar
delante de la gente.

SITUACIÓN 5: Varias personas vieron a Rubén amenazando a su esposa en la calle, pero no

intervinieron porque pensaron qué Rubén tendría una buena razón para hacerlo.

PERSPECTIVA
PERSONAL._______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________

EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO
Leer y reflexionar 2
Comencemos 2
Investigar. 4
Completa la información 2
TOTAL: 10
 ARTES-MÚSICA

Tema: • diagnostico Bloque 1

Para iniciar las actividades:
Busque un espacio en su casa donde pueda practicar música.
Escuche y reflexionen:
La Contextualización permite a los alumnos distinguir unos sonidos de otros, y se
aplican los conocimientos adquiridos para cantar, componer, estructurar, escuchar y
ejecutar los componentes musicales, así como los instrumentos que los producen en
lugares, espacios y tiempos determinados por su evolución histórica; asimismo, permite
identificar las causas que originaron los factores que influyen en un contexto para
determinado tipo de música
Investiguen:
Analizar sobre los aprendizajes esperados del ciclo anterior en cuanto notación musical
y composición sonora.
Aprendizaje en familia:
INSTRUPCCIONES. Coloca en el recuadro en blanco el nombre que corresponda a la
parte de una partitura musical.

Conclusiones:
El estudiante tendrá un recordatorio con el análisis de una estructura de partitura

Evaluación de lo aprendido:
- Conocimiento de las partes de una partitura
Productos Puntos
- Esquema contestado 3 PUNTOS CADA UNO.
 ARTES-DANZA

INTRODUCCIÓN Bienvenidos nuevamente a la escuela, sabemos que será

complicado llevar este nuevo ciclo escolar, sin embargo, vamos a
ponerle ganas todos y sacaremos adelante este ciclo escolar.
Recuerda siempre escribir en todas tus hojas de trabajo tu nombre,
la asignatura, la fecha y tu grupo.

INICIO Comencemos…
-Dibuja un esquema corporal en una hoja (tu cuerpo)
-Escribe sobre él las partes que identifiques.

DESARROLLO DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:

Elige posiciones cómodas e incomodas, parado, sentado y
acostado, dibuja la que te pareció más cómoda y la que te pareció
menos cómoda.

CIERRE Escribe por qué crees que el cuerpo debe permanecer alineado de
manera correcta y describe cuál crees que sea la correcta alineación
de tu cuerpo.

ORIENTACION En este proyecto, el alumno deberá hacer uso en diferentes

PARA PADRE momentos de los aparatos electrónicos.
DE FAMILIA
- Pregúntele a su hijo(a) lo que investigó en internet, si cree
que la información es útil. Lea junto con él todas las
actividades para esclarecer cualquier duda.
- Las actividades están diseñadas para que pueda hacerlas en
diferentes días, procure que se tome descanso en la
realización del proyecto, que lo realice paulatinamente, con
el fin de que no se sature y pueda realizar las actividades
con facilidad y agrado.
- Revise que en su libreta siempre ponga su nombre, la fecha,
el aprendizaje esperado y su número de lista.
- Apoyarlo durante la autoevaluación con preguntas que lo
ayuden a reflexionar acerca de su trabajo, la autoevaluación
deberá estar escrita y respondida en su cuaderno.
PRODUCTOS Trabajo en la libreta (inicio y desarrollo del proyecto)
Autoevaluación (libreta)
 AUTOEVALUACIÓN
En la siguiente tabla, coloca una x en dónde consideres que te desempeñaste.
TA: Totalmente de acuerdo
A: De acuerdo
D: En desacuerdo
TD: Totalmente en desacuerdo
NR: No realizado

Rasgo para evaluar TA A D TD NR

Leí de manera consiente las instrucciones
Realicé mis 3 dibujos
Escribí las partes de mi cuerpo
Busqué las posiciones más cómodas para mi cuerpo
Trabajé en el cierre de la actividad con entusiasmo
Respondí mi autoevaluación con honestidad
Me divertí realizando las actividades de este proyecto

TECNOLOGIA II

Tema: Reforzamiento Aprendizajes Esperados:

Características de la Tecnología como
campo de conocimiento que estudia la
técnica.
Para iniciar las actividades:
La Técnica
A lo largo de la historia, la técnica ha jugado un papel central en la configuración
de la vida material y cultural de los pueblos.
Las primeras herramientas de origen humano eran armas rudimentarias “de golpe
de puño”
Lean y Reflexionen:
Contesta las siguientes preguntas
1. ¿Qué tipo de herramientas se utilizaron en la época de la prehistoria?
2. ¿Cuáles metales fueron empleados en la edad de los metales?
3. ¿Qué inventaron los hombres en la edad de los metales?
4. ¿Cuáles fueron las técnicas de trabajo en la prehistoria?
5. ¿En qué vivía el hombre primitivo?
Lectura y escritura:
Haz un dibujo que represente la Época de la Prehistoria
Aprendizaje en familia:
Que los padres de familia vigilen la realización de las actividades de sus hijos y
que posteriormente firmen los trabajos que entregarán.
 EDUCACIÓN FÍSICA II

Aprendizaje Implementa su motricidad y su esquema motriz al participar en actividades

lúdicas, con la intención de lograr el objetivo planteado. Piensa y analiza las
Esperado posibilidades a su alcance y las pone a prueba.

Actividad ¿Qué es la educación física?

Descripción 1. En tu cuaderno de trabajo responde lo siguiente:

1.- ¿Qué es la educación física?

2.- menciona al menos 5 beneficios de practicar actividad física

3.- menciona al menos 5 maneras en las que te mantienes activo

4.- ¿Cuánto tiempo al día realizas actividad física? ¿Por qué?

5.- consideras que ¿la alimentación es una forma de mantenernos sanos?

ORIENTACION Y TUTORIA
Actividades sugeridas Expresión corporal y danza
1. Al ritmo de la música, en familia caminen por la sala ocupando todo el espacio. Poco a poco,
según la música, incrementan la velocidad sin correr, y disminuyen la velocidad, caminando lento.

2. Caminen por toda la sala al ritmo que marca el alumno (palmadas, pandero, etc.), realizando
aceleraciones, paradas, reanudaciones de la marcha, etc.

3. Bailen libremente por el patio al ritmo de la música. A la señal del alumno, formen parejas y
hacen lo mismo, tratando de hacer coincidir los movimientos.

4. Siguen las consignas del alumno: un golpe de pandero es un paso adelante, dos golpes
significan un paso atrás, tres golpes, dar una vuelta completa, etc.

5. Por parejas, avancen en un círculo tomados de las manos. A la señal, cambian de lugar, realizan
una reverencia, se sueltan las manos, etc.

6. Se ubican libremente en el espacio. El docente pone una música y luego la detiene. En ese
instante forman parejas; el profesor da la música de nuevo y comienzan a bailar, hasta que pare
nuevamente la música y forman un cuarteto. La actividad termina cuando todos estén unidos.

7.- En familia se forman en una hilera. Cuando comience la música, se desplazan bailando al ritmo
que lleva el primero de la hilera. Después de un tiempo, cambian quienes guían al grupo.

Se debe contar con una gran variedad de música folclórica para que en familia experimenten
distintas danzas folclóricas

NOTA. Elaborar una síntesis de la actividad realizada.