Guía N° 1

Factores y Funciones de la Comunicación

Nombre: ________________________________________________Curso: _______ Fecha: _______

Objetivos: Identificar el proceso comunicativo y los elementos que intervienen en él.

Reconocer en situaciones comunicativas, los factores y funciones que influyen en la comunicación eficaz.

1) Ricardo le declaró su amor a Carolina, el día lunes
20 de mayo a las ocho de la mañana en la sala de
clases.
EMISOR:____________________________________
MENSAJE:___________________________________
RECEPTOR:__________________________________
CÓDIGO:____________________________________
CANAL:______________________________________
CONTEXTO:__________________________________
3) El Primer Año B, escuchó con agrado la exposición
realizada por el mejor alumno de su curso, es decir,
de Juan.
EMISOR:_____________________________________
MENSAJE:___________________________________
RECEPTOR:_________________________________
CÓDIGO:____________________________________
CANAL:______________________________________
CONTEXTO:__________________________________
5) Benjamín cantaba una hermosa canción de amor,
en medio del patio, en la celebración del Día del
Alumno, todo el colegio disfrutó la melodía.
EMISOR:_____________________________________
MENSAJE:___________________________________
RECEPTOR:__________________________________
CÓDIGO:____________________________________
CANAL:______________________________________
CONTEXTO:__________________________________
Actividad 1: En los siguientes ejemplos, identifique los factores de la comunicación presentes.
2) Carolina escuchó atentamente a Ricardo y le
comunicó que ella amaba a otra persona.
EMISOR:_______________________________
MENSAJE:______________________________
RECEPTOR:____________________________
CÓDIGO:_______________________________
CANAL:________________________________
CONTEXTO:___________________________
4) El curso, 1º B, felicitó a su compañero y
alabó su capacidad de oratoria.
EMISOR:_______________________________
MENSAJE:______________________________
RECEPTOR:____________________________
CÓDIGO:_______________________________
CANAL:________________________________
CONTEXTO:____________________________
6) Francisca contaba una historia increíble a
Conny, el día viernes, en la clase de
Educación Física.
EMISOR:_______________________________
MENSAJE:______________________________
RECEPTOR:____________________________
CÓDIGO:_______________________________
CANAL:________________________________
CONTEXTO:____________________________
Actividad 2: Indique y justifique cuál es la función del lenguaje que predomina en estos
fragmentos:

1) “El objetivo principal de los signos de puntuación, es lograr que el receptor de un escrito reciba
correctamente aquello que el emisor le comunica, evitando ambigüedades, dobles
interpretaciones o confusión de ideas. Junto con dar mayor claridad a un texto, estos signos
también marcan la entonación y las pausas que se deben hacer al leer en voz alta.”
___________________________________________

2) “¿Entendieron la explicación de los contenidos durante esta clase?”

____________________________________________

3) “Somos cabros chicos, cabros chicos chicos; chicos, pero grandes, ‘pulentos’, pero piantes.”
____________________________________________

4) “Las palabras esdrújulas siempre se tildan.”______________________________________

5) “¿Leíste el mensaje que te envié anoche?” ______________________________________

6) “Yo quisiera ser millonario y comprar toda la ciudad.”________________________________

7) “Señor Intendente: ¿cuándo pavimentarán estas calles?” ______________________________

8) “Siento un terrible dolor de cabeza”.______________________________________________

9) “Ellos salieron rápidamente y sin avisarle a su mamá”. ________________________________

10) “El día está nublado. Probablemente llueva.” _______________________________________

Actividad 3: Resuelve los siguientes problemas y responde.

1) “En el sistema Braille cada letra del alfabeto es representada por un conjunto de puntos en
relieve que pueden ser descifrados a través del tacto. Es utilizado por los ciegos para leer.” La
diferencia entre un libro en braille y otro normal radica fundamentalmente en el:

a) Código b) Canal c) Receptor d) Emisor e) contexto

2) Un comerciante publicita personalmente su producto en radio y televisión. Una vez emitidos los
avisos ¿qué diferencias pueden ser apreciadas entre ellos?

I. de emisor
II. de canal
III. de código
 a) sólo II
b) sólo III
c) sólo I y III
d) El
3. sólo II y III ha anunciado a través de su página oficial un nuevo bono destinado a los adultos mayores.
gobierno
e) I, II
Con el finy III de agilizar el proceso de entrega, los beneficiarios tendrán que ingresar al sitio web y revisar el
lugar donde realizar el cobro. La fecha tope para el cobro del beneficio era el 31 de marzo. Sin embargo,
sólo el 10% de los beneficiarios hizo efectiva la ayuda.

a) Según lo leído, ¿por qué motivo concurrieron tan pocos ancianos a cobrar el beneficio?
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b) ¿Fue efectiva la comunicación?
____________________________________________________
c) ¿Qué factor de la comunicación falló?
________________________________________________
d) ¿Qué error cometió el emisor en este acto comunicativo?
________________________________
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e) Escribe una solución para este problema de comunicación:
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4. María estaba profundamente enamorada de Juan. Quiso expresárselo en múltiples oportunidades, pero
no encontraba el momento adecuado para hacerlo. Un día visitaron el aeropuerto. María, emocionada por
el impresionante espectáculo que desplegaban los aviones al aterrizar, se armó de valor para declarar su
amor al hombre de su vida. Sin embargo, cuando lo hizo, el ruido de las turbinas impidió que Juan
escuchara.

Marca el o los factores de comunicación que impidieron que el mensaje fuera

enviado efectivamente:

a) Emisor b) Receptor c) Mensaje d) Código e) Contexto

5. Pedrito tenía la radio de su celular prendida durante la clase de Lenguaje. Aunque usaba audífonos, el
ruido interrumpía la lectura silenciosa de sus compañeros. Por este motivo, su profesora le solicita que
entregue el celular. Frente a esta situación el alumno reacciona diciendo “¡eh entera agilá, no se lo voy a
pasárselo!”.

I) ¿Qué factor(es) de la comunicación no consideró Pedrito en su

comunicación?

a) Código b) Contexto c)Emisor d) Receptor

e) Canal

II) ¿Podríamos decir que Pedrito es un comunicador efectivo? ¿Por qué?

III) ¿Qué conclusiones puedes establecer respecto del tipo de lenguaje utilizado
por Pedrito? _____________________________________________________
____________________________________________________________
 6. ¿Qué factor de la comunicación
falló en la imagen anterior?

a) Emisor
b) Receptor
c) Código
d) Canal

7. ¿Qué relación se establece entre

los hablantes de la imagen
anterior?

a) Simétrica b) Asimétrica

Actividad 4: Identifica en las siguientes situaciones qué factor de la comunicación

está ausente o falla, impidiendo que el acto de comunicación se produzca.

SITUACIÓN FACTOR
Un voto emitido en blanco
Un cartero que no entrega la correspondencia
Un estudiante inglés llega de intercambio a chile, pero desconoce la lengua
española
Juan prende el televisor, pero no se ve la imagen nítida.
Yasna escribe un correo a su madre con lenguaje chat, pero ella no lo
entiende.
Pedro le grita a su hermano, pero éste tiene los audífonos en los oídos.

Actividad 5: Indique cuál es la función del lenguaje que predomina en estos enunciados:

ENUNCIADOS FUNCIÓN DEL

LENGUAJE
1. “El informe meteorológico anuncia lluvia para hoy”
2. Alo… ¿Me escucha?, se escucha mal. Alo? Alo?
3. ¡Qué dolor me causa tu partida!
4. “El objetivo principal de los signos de puntuación, es lograr que
el receptor de un escrito reciba correctamente aquello que el
emisor le comunica, evitando ambigüedades, dobles
interpretaciones o confusión de ideas...”
5. “¿Entendieron la explicación de los contenidos durante esta
clase?”
6. “No confunda su ciudad con suciedad.”
7. “¿Cómo se escribe li__ero? ¿con ‘g’ o con ‘j’?”
8. “La suerte de la fea la bonita la desea”
9. “Telaraña es una palabra compuesta”
10. “El que sabe, sabe”
11. “Cultivo una rosa blanca
En junio como en enero
Para el amigo sincero
Que me da su mano franca”
12. Juan, ¡ya po’! ¡Explícame la tarea!

13. Es la rayita o tilde que señala la sílaba tónica cuando ésta debe
llevar acento ortográfico o escrito.
14. Nos encontramos en el taller de arte el martes recién pasado.