GUÍA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante ___________________________________________________

Cédula de Ciudadanía ___________________________________________________
Celular/Fijo ___________________________________________________

Día 1
Dinámica de la formación
Bienvenidos a la sesión de formación virtual para el módulo de Comunicación Oral y Escrita.

Cursarlo satisfactoriamente implica algunos requisitos para el estudiante, entre ellos: asistir a la formación desde
los medios dispuestos, desarrollar esta guía y enviarla de vuelta al docente con los ejercicios resueltos.

Proceso:
• El docente proporciona las guías de trabajo, a primera hora del día, para que el estudiante pueda
resolver las actividades requeridas.
• Luego de entregados los ejercicios el estudiante debe comenzar con el desarrollo de la guía y
completar las actividades hasta las 4 pm.
• El estudiante debe enviar las actividades resueltas al docente, a través del medio acordado.
• Al final del día, se realiza una socialización donde se recogen las experiencias y se realimentan los
ejercicios resueltos.
• El docente está disponible para atender, a lo largo de la jornada, las preguntas y requerimientos de los
estudiantes vía WhatsApp, llamada telefónica y/o correo electrónico.

COMPONENTES DE LA COMUNICACIÓN

Ejercicio No. 1
1.1 Observe el video No. 1 sobre los componentes de la comunicación haciendo clic en
https://www.youtube.com/watch?v=Q8zSrla-_tM&feature=youtu.be:
1.2 Ejercicio para desarrollar y enviar. En la imagen a continuación aplique los componentes de
la comunicación vistos y responda dentro de los espacios las preguntas formuladas:

a. ¿Quién es el emisor del mensaje?

___________________________________________
b. ¿Quién es el receptor del mensaje?
___________________________________________
c. ¿Cuál es el código o lenguaje utilizado para
comunicarse?
___________________________________________
d. ¿Cuál es el canal o medio utilizado?
___________________________________________
e. ¿Cuál es el contexto del mensaje?
___________________________________________

1.3 Acceda al siguiente video haciendo clic aquí

https://www.youtube.com/watch?v=WLC-9c1VViE
 Ejercicio para desarrollar y enviar. Responda brevemente en relación al video anterior:
a. ¿Qué formas de comunicación utilizaron las mujeres del video? ________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
b. ¿Qué código resultó ser el más efectivo para lograr entenderse? _______________________________________________
c. ¿Qué obligó a la mujer del rostro cubierto a hacerse entender? ________________________________________________

COMUNICACIÓN ASERTIVA

Ejercicio No. 2

2.1 Observe el video No. 2 sobre comunicación

haciendo asertiva clic en
https://www.youtube.com/watch?v=jIl6Qf8wGPw&feature=youtu.be.

2.2 Para acceder al siguiente video hacer clic en

https://www.youtube.com/watch?v=ZgaidCmzfHk.

PERSONAJES
Alce Oso Mapache Conejo

2.3 Ejercicio para desarrollar y enviar. Analice brevemente las siguientes preguntas, basándose
en el video anterior y responda:

a) ¿Qué tipo de comunicación sostuvieron el alce y el oso?

_______________________________________________________________________________
b) ¿Qué tipo de comunicación sostuvieron el mapache y el conejo?
_______________________________________________________________________________
c) ¿Qué tipo de comunicación fue más efectiva y por qué?
_______________________________________________________________________________

VOCALIZACIÓN

Ejercicio No. 3

La buena vocalización, el abrir la boca para hablar más claro, la dicción y el usar el volumen correcto
cuando se transmiten ideas son los elementos que permiten al receptor, quien escucha, que
comprenda más fácilmente el mensaje. En ocasiones se dificulta enviar un mensaje, se cree que por
no tener conocimientos sobre cómo expresarse en público, pero la realidad es que se falla en el
cómo se pronuncian las palabras.

Para mejorar esta habilidad, se proponen los siguientes ejercicios:

3.1 Pronuncie en voz alta las secuencias sonoras que se encuentran a continuación. Para cada
repetición abra ampliamente la boca y pronuncie correctamente, escúchese atentamente durante
cada combinación y fíjese en su pronunciación. Ojalá exagere al máximo estos sonidos para que
caliente mejor los músculos y el aparato fonador. (Repetir 5 veces cada secuencia)
A–e–i–o–u
Ma – me – mi – mo – mu
Pa – pe – pi – po – pu
Cha – che – chi – cho – chu
Bra – bre – bri – bro – bru
Ka – ke – ki – ko – ku

3.2 Es hora de practicar con trabalenguas

A continuación se encuentra una serie de trabalenguas que deben leerse en voz alta. Ejercitar varias
veces con cada uno, si es necesario. Escuche su pronunciación. Esfuércese por vocalizar
adecuadamente. Recuerde: es más importante ser muy claro pronunciando cada palabra, que leer
con rapidez.

• Los trabalenguas se han hecho para destrabar la lengua y si alguna

mengua traba tu lengua, con un trabalenguas podrás destrabar tu lengua.

• Buscaba en el bosque Francisco a un vasco bizco tan brusco, que al verlo

le dijo un chusco: – ¡qué vasco bizco tan brusco!

• Cuando cuentes cuentos cuenta cuántos cuentos cuentas, porque si no

cuentas cuántos cuentos cuentas, nunca sabrás cuantos cuentos sabes.

• Erre con erre, cigarro; erre con erre, barril; rápido corren los carros por
los rieles del ferrocarril.

• Bonitas bobinas, baberos, bolillos, baratos botines, Venancio vendía,

besaba bebidas, baleaba valientes, botaba barquitos y bien navegaba.

• María Chucena techaba su choza y un techador que por allí pasaba le

preguntó: María Chucena, ¿techas tu choza o techas la ajena?. Ni techo
mi choza, ni techo la ajena, que techo la choza de María Chucena.

• En el peral de Pedro aparecieron pocas peras, porque los perros pudieron

pescarlas a pesar de las pedradas que con poca puntería les propinaba
Paco.

• Compadre, ¡cómpreme un coco!. Compadre yo no compro coco, porque

como poco coco como, poco coco compro.
 • Un podador podaba la parra y otro podador que por allí pasaba le
preguntó:
- Podador que podas la parra, ¿qué parra podas?, ¿podas mi parra
o tu parra podas?
- Ni podo tu parra, ni mi parra podo, que podo la parra de mi tío
Bartolo.

• Mariana Magaña desenmarañará mañana la maraña que enmarañará

Marina mañana. ¿Desenmarañará mañana Mariana Magaña la
enmarañada maraña que enmarañó Marina Mañana?

3.3. Ejercicio para desarrollar y enviar. Elija uno de los trabalenguas de la lista anterior y grábelo
como una nota de voz. Tenga en cuenta al leerlo usar buena vocalización, pronunciar con claridad y
manejar un adecuado volumen de la voz. Cuando tenga listo el ejercicio, envíelo al docente.

INTENCIÓN DE LA VOZ Y EXPRESIÓN CORPORAL

COMO COMPLEMENTO DE UN BUEN DISCURSO

Ejercicio No. 4
4.1 Observe el video No. 3 sobre intención de la voz y expresión corporal haciendo clic en
https://www.youtube.com/watch?v=1n7Znv9EHQ8&feature=youtu.be.

4.2 Ejercicio para desarrollar y enviar. Piense en un tema para generar una exposición o discurso,
que dure 30 segundos. Recomendación: Aunque el tema es libre, elija una temática que domine, en
la que tenga propiedad para hablar. Por ejemplo: su perfil laboral, un oficio en el que se sienta
experto, una afición, algo que le apasione.
• Practique su exposición frente al espejo, las veces que considere necesario, hasta que se
presente como desea ser visto.
• Tome su teléfono celular y grabe un video de 30 segundos donde exponga el tema. Cuando
haya terminado el ejercicio envíelo al docente.

COMUNICACIÓN NO VERBAL

Ejercicio No. 5

5.1 Acceda al siguiente video haciendo clic en

https://www.youtube.com/watch?v=_OKs2MWaBcA&t=137s.
5.2 Ejercicio para enviar. Analice brevemente las siguientes preguntas basándose en el video
anterior y responda:
• ¿Qué tipo de expresión maneja este mensaje? (verbal / no verbal):
________________________________________________________________________
• Describa brevemente la situación que narra este fragmento de la película Tiempos
Modernos, de Charles Chaplin: _______________________________________________
________________________________________________________________________
• ¿Este mensaje requiere de palabras o del español para ser comprendido? Explique su
respuesta. _______________________________________________________________
________________________________________________________________________
5.3 Ejercicio para desarrollar y enviar. Finalmente, dibuje un logotipo que lo describa. La idea es
que cuando la gente lo observe pueda identificar elementos de su personalidad allí plasmados.
Explique en dos renglones por qué ese dibujo lo describe, por qué se identifica con dicho diseño,
qué tiene de usted, porqué se representó de esa manera. Tome una foto del dibujo con la explicación
correspondiente y envíelo al docente o elabórelo a continuación.

NOTA: No olvide enviar al docente los ejercicios contestados una vez culminados.

¡Excelente Trabajo!