UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

FACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN TEOLOGÍA

INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

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Mayra Alejandra Albarracín Carvajal

Cau Barranquilla

Docente Regional: Luz Yamile Crismatt Rovira

Docente Nacional: Sonia Ferro Maldonado

13 de marzo del 2020

PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

A continuación, se da a conocer la base de un proyecto de investigación delimitado en la

Fundación Arquidiocesana de Educación, ubicada en la ciudad de Barranquilla. El estudio

investigativo de esta propuesta está basado en la realidad que circunda y tiene incidencia en

el día a día de los tres colegios que hacen parte de la Fundación. Se puede decir que es un

proyecto vigente, en proceso, que inicia propiamente hace un par de años con unos estudios

y visiones que hacen los docentes de la E.R.E y sacerdotes diocesanos desde miradas

evangélicas que le apuntan a la evangelización permanente desde la vivencia y sobretodo la

experiencia de una Pastoral arquidiocesana sentida desde la fe.

Tema: “Impacto espiritual y social de la Pastoral, en los docentes de la Fundación

Arquidiocesana de Educación de Barranquilla”.

Pregunta problema: ¿Cuál ha sido el impacto espiritual que ha generado la Pastoral como

eje transversal, en los docentes de la Fundación Arquidiocesana de educación?

Situación problema

El ser humano en su complejidad se comprende desde varias dimensiones del SER y el

HACER, así que la formación integral es fundamental en la dinámica del crecimiento

humano-espiritual del mismo. Por tanto, al centrar la problemática y propuesta contemplada

desde el impacto espiritual de un proceso en Pastoral, específicamente en la Fundación

Arquidiocesana de Educación, cabe mencionar que desde hace aproximadamente trece años

que tiene de creación las escuelas de la fundación, se ha venido gestando un proceso en

Pastoral, sin embargo, se percibe debilidad en el mismo, ya que no se han cimentado

buenas bases en dicha formación y construcción sobretodo en la interdisciplinariedad que

este requiere para obtener resultados satisfactorios.

Por tal motivo, al no ser la Pastoral, la base de la institución como tal o no visualizarse

como tal, se observa dificultad en la asimilación del proceso de formación integral,

partiendo de los valores cristianos que deben ser la cuna de la fundación arquidiocesana.

Debido a ello, hace unos tres años, se inicia un proceso de formación conectado a la

Pastoral, desarrollado desde el área de Educación Religiosa Escolar (E.R.E) y se han

obtenido algunos logros de concientización y asimilación de las actividades que van

conectadas con la Pastoral, como un proceso de evangelización y exteriorización de valores

cristianos y grandes virtudes como la fe.

 No obstante, se denota por parte de la dirección de la Fundación, poco apoyo y sentido

de pertenencia por los procesos de Pastoral que actualmente evidencia el equipo de Pastoral

dentro de la organización de los colegios. Aunado a ello, es necesario delimitar otra

desventaja que se despliega de la mencionada problemática y es que quienes han asumido

la Pastoral no han pensado en una secuencia o quizás no lo han asumido como un proceso

base, sino que han tratado de hacerlo a su modo, debido a la falta de formación respecto al

tema y al sentido que esta tiene en los colegios de la fundación. Hoy por hoy, se ve un

renacer en el proceso de la Pastoral orientado al impacto espiritual y social que se pretende

generar en la población educativa, quienes son el foco en esta investigación.

Objetivo general:

- Presentar el proceso de formación humano-cristiana de los docentes en los últimos

tres años en la Fundación Arquidiocesana de Educación.

Objetivos específicos:

- Descubrir el proceso de formación en Pastoral y de qué forma permea e incide en el

ejercicio docente.

- Sugerir los criterios promovidos por la Pastoral Arquidiocesana de Educación a la

Pastoral de la Fundación Arquidiocesana.

- Evidenciar la influencia y el aporte positivo de la Pastoral en relación al clima

laboral docente e institucional.

 JUSTIFICACIÓN

La presente propuesta de investigación tiene la finalidad de ahondar en el crecimiento

humano-cristiano dentro de un ambiente educativo, donde los valores y virtudes son parte

de la cotidianidad entre los estudiantes, maestros, directivos, operativos y padres de familia

de la institución. Entre tanto, se pretende saber cómo ha incidido la espiritualidad en estos

últimos tres años en cuanto a los procesos que han intervenido primeramente en la

elaboración y ejecución de un proyecto de pastoral y finalmente, los resultados que se han

obtenido en este lapso del 2017 al presente año 2020.

Por otro lado, es importante y al mismo tiempo interesante indagar y pronunciar este

tema en la Pastoral Educativa, puesto que se vive en una sociedad inmediatista y relativista,

donde la conciencia del HACER, sobrepasa el SER y su naturaleza en la búsqueda de la

trascendencia; así que, es necesario actuar en el medio donde el escenario es eclesial y la

Pastoral más que un proceso pedagógico, es una propuesta interdisciplinar y transversal en

todas las áreas del saber y la línea de formación de la arquidiócesis.

 METODOLOGÍA

Este trabajo tendría un enfoque cualitativo, es decir, donde se mirará de una forma

detallada los procesos de formación en Pastoral y los estudios elaborados y evidencias

que se tienen de la misma. También, se aplicarán diversas encuestas por google drive,

entrevistas a estudiantes, docentes, directivos, operativos y administrativos, que

arrojarán unos resultados acerca de procesos llevados a cabo en los tres últimos años de

la fundación. En segunda instancia, se hará una descripción exploratoria y documental

sobre los procesos evidenciados en los últimos años que dé cuenta de las experiencias

significativas de la Pastoral y la forma en que ha sido aceptada por el cuerpo educativo.

A través de las encuestas tomadas del drive (medio digital) y en medio físico, se

puede dar mérito al enfoque cuantitativo, el cual arrojará resultados y cuestionará las

hipótesis planteadas desde un comienzo. También, es conveniente la observación en las

clases de la E.R.E, la integración de los docentes en la ejecución de actividades y

propuestas desde la Pastoral Educativa, al mismo tiempo su inserción en el PEI

(Proyecto Educativo Institucional) de manera que se promuevan los impactos frente a la

formación de la espiritualidad arquidiocesana.

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

La Fundación Arquidiocesana de educación (FUNADE) de Barranquilla está

comprometida con la educación de niños y jóvenes de diversas realidades del

departamento. Atiende una población diversa en el aspecto social, económico, religioso y

cultural. Se ofrece educación formal en los niveles: preescolar, educación básica primaria,
educación básica secundaria educación media. Son tres colegios ubicados en sectores

distintos de Barranquilla; el primero en el suroccidente de la ciudad, el segundo en el

municipio de Soledad y el otro en el norte de Barranquilla.

Con un enfoque humano y cristiano se educa a niños y jóvenes comprometidos consigo

mismo, con sus familias, con la sociedad y la iglesia. En general los niños y jóvenes de los

colegios Funade se caracterizan por ser acogedores, cercanos, expresivos, comunicativos,

sensibles, afectuosos.

Las familias que acompañan a los niños y jóvenes en su proceso de crecimiento y

desarrollo presentan diversos matices según la zona en la cual se encuentran ubicadas, ya

que influye el estrato socioeconómico y las particularidades de cada sector.

Entre los tipos de familia que acompañan a los niños y jóvenes se encuentran familias

nucleares que se distinguen por el cuidado y la protección que les brindan a sus hijos, con

condiciones económicas estables y evidente bienestar que asegura la calidad de vida de los

estudiantes. La colaboración de estas familias a los colegios de la fundación es evidente ya

que se encuentran empoderados del proceso de acompañamiento de los niños jóvenes y

convencidos de la labor social que esta presta.

De esta manera, se puede referir que las acciones del ENCUENTRO CON JESÚS, se

fundamentan en diferentes labores pastorales programadas y realizadas a la luz del

Evangelio, que ilumina el quehacer pedagógico de la fundación. Una de estas labores

pastorales se encuentra relacionada con las mañanas de instrucción (formación estudiantil

en las tres sedes arquidiocesanas) de los “buenos días”, en la cual se proclama, predica y

evangeliza con el texto evangélico que ofrece la liturgia diaria; de este modo, docentes y
estudiantes, viven la manifestación de un Jesús vivo, que invita al Encuentro y a la cercanía

desde la escucha. Al mismo tiempo, este “encuentro”, es partícipe del mismo

SEGUIMIENTO DE JESÚS, convertido en una consecuencia de esta escucha y cercanía a

los pasajes bíblicos. También, las vivencias de los encuentros “MAESTRO- MAESTRO” y

“MAESTRO-FAMILIA”, son el vivo reflejo de una espiritualidad Arquidiocesana, que

edifican estos encuentros con el Maestro de los Maestros: Jesús.

Acorde a lo anterior, se habla de una edificación y al mismo tiempo de construcción

mediante estos encuentros entre docentes, sacerdotes y con padres de familia, pues desde

una actitud orante y reflexiva, se estudian e incentivan a practicar los valores

arquidiocesanos, propuestos como comunidad eclesial, en aras de una formación sólida que

es fruto de la educación brindada desde los procesos que se ejecutan desde cada instancia

pastoral.

Es pertinente mencionar un aporte sobre el direccionamiento estratégico:

“Ofrece una forma de proyectar y orientar a las instituciones educativas hacia el futuro

como objeto social en el fomento a la educación permeada de fino humanismo y de la

formación en valores cristianos católicos, para garantizar su supervivencia en el largo plazo

y la prestación de un servicio educativo con calidad.

El responsable para que el Direccionamiento Estratégico, se lleva a cabo en la

Fundación Arquidiocesana de la educación por el director(a) de gestión educativa y el

acompañamiento y direccionamiento del director Ejecutivo, pero es indispensable la

orientación y seguimiento de los Rectores que lideran los diferentes establecimientos

educativos, para ello, es importante las decisiones del Consejo Ejecutivo, y la participación
de todos los miembros de la Fundación para hacerlo realidad. Está compuesto por tres

plataformas: Estratégica, Formación continua y de Gestión.[ CITATION Fun \l 9226 ]

Además La Fundación Arquidiocesana de Educación, nace al comienzo del siglo XXI,

en medio de los avances y expansión de la digitalización en la región del Caribe

Colombiano. Nace exactamente el 3 de Enero del año 2007 bajo el decreto 001 de la

Arquidiócesis de Barranquilla y el direccionamiento de Monseñor Rubén Salazar.

En el año 2009, Funade, inicia un proceso de transformación estructurando sus procesos

pedagógicos y formativos, convirtiéndose en abanderado de la educación con el lema

“Formamos, educamos y evangelizamos para la vida”.

De este modo, en el año 2013, Funade siguiendo con su misión de educar, formar y

evangelizar, incursiona en la creaciónde Funatec, “Institución técnico para el trabajo y el

desarrollo humano”, con el objetivo de brindar la oportunidad a los jóvenes egresados y en

general a toda la ciudadanía, una formación técnica de alta calidad y con valores cristianos.

En este mismo año nace el centro de educación continua “CEC” dando respuesta a una

formación especializada y corta en diferentes áreas del saber.[ CITATION Fun \l 9226 ]
 ANTECEDENTES

Para mirar desde otros puntos de vista este proyecto de investigación, que de por sí ha

generado impacto en el sector y contexto donde se encuentra ejecutándose, es necesario

mirar otras propuestas de investigación y procesos similares a este que son luz y aporte para

este. Uno de ellos es el proyecto de Alcides Pabón, autor de la propuesta didáctica: “El blog

para la formación en Pastoral como estrategia didáctica para aprender desde la otredad”, de

la Universidad Pedagógica Nacional, donde se plantean diversas herramientas de apoyo

para los estudiantes del grado once del Liceo Campestre de Facatativá, quienes realizan un

trabajo campestre en el mismo municipio.

Cabe resaltar que el enfoque de esta investigación es cualitativo y le apunta al trabajo

pastoral que debe existir en las escuelas como pioneras en la formación de los estudiantes,

ya que, según estudios y datos como por ejemplo en un reciente artículo del periódico “El

tiempo”, se ha encargado de analizar y mencionar el uso de los medios de comunicación e

información, específicamente herramientas como celulares inteligentes y computadoras por

menores de edad, más bien, desde temprana edad (nativos digitales) se han encargado de

hipnotizar a los niños y a los jóvenes, haciendo que muchos no manejen bien la

información que estos medios devengan. A continuación, se presentarán algunas

conclusiones a las cuales se llegó con este proyecto que al mismo tiempo integra la E.R.E

(educación religiosa escolar) en la formación integral de los jóvenes:

1. El blog como estrategia didáctica llaman la atención en los estudiantes justamente porque

son módulos, herramientas tecnológicas que permiten interactuar entre más personas,

conocer puntos de vista y generar preguntas y respuestas de cada uno de los integrantes que

se involucra en participar y compartir ideas dentro de estas plataformas. Sirven y generan

gran conocimiento dentro de los participantes, crea comunicación y aprendizaje en cada

uno de ellos.

2. El fortalecimiento de la pastoral en los estudiantes de once a través de esta estrategia

didáctica, permite tener un mayor bagaje a la hora de actuar con hechos y realidades

concretas dentro del Hospital San Rafael de Facatativá. Tienen conocimientos y estrategias

didácticas más constructivas a la hora del desarrollo pastoral con cada una de las personas.

3. Fomenta y genera nuevos conocimientos y aportes para los distintos departamentos de

pastoral de las instituciones y especialmente en los maestros de la institución Liceo

Campestre de Facatativá, ya que les permite conocer, aprender e interrogarse con la

casuística, la lectura y respuesta a distintas preguntas y situaciones planteadas dentro del

blog.

4. Los jóvenes de once ven en el trabajo pastoral un llamado a la humanización y

realización personal en busca de una sociedad más justa y equilibrada, busca generar

espacios de trabajos y proyectos a partir de las realidades que puede conocer, investigar,

indagar y llevar a la práctica para el mejoramiento de la sociedad y de la comunidad que los

rodea.

De alguna manera, este proyecto le apuntó a la sensibilización de estos jóvenes hacia

las necesidades de los demás, pues de esto se trata, de generar verdaderos impactos en la

vida de ellos y aún más, cercanía y tacto con el otro. Por ello, es importante que se

propaguen este tipo de propuestas que generen integración entre la pastoral social y la

educación religiosa, de manera que se articulen criterios y se unifiquen los fines del

servicio a la comunidad.
 Por otro lado, se encuentra “la implementación de la pastoral educativa como eje

transversal en el PEI del colegio gimnasio campestre de Fusagasugá: una expresión de fe

desde la labor educativa”, una propuesta de investigación del estudiante Harrinson Urrutia,

de la Universidad Santo Tomás, de la facultad de Educación con especificidad en

licenciatura en filosofía y educación religiosa escolar, el cual tiene como fin enfocar la

Pastoral Educativa como clave en el proceso de formación, ya que en este colegio se ha

desligado un poco este proceso fundamental en las áreas del mismo.

Aunado a esto, se hace énfasis en la fe como pilar y virtud de una institución educativa,

donde no se pueden perder de vista estos valores, mucho menos ahora que se necesita

recobrar sentido de iglesia y solidaridad dentro de ella. De allí que “la pastoral educativa

permitirá planear, organizar y ejecutar actividades conducentes a la evangelización de la

comunidad estudiantil y de la cultura, al diálogo entre la fe y la razón y las diversas

disciplinas del saber.”[ CITATION Har14 \l 3082 ]. De este modo, es pertinente referenciar un

objetivo central que se afianzó a lo largo de la investigación: “Lograr una mayor

sensibilidad social en el Colegio para fomentar la solidaridad y la justicia.

El Colegio debe estar abierto a los acontecimientos y situaciones que se producen en el

mundo para enjuiciarlos a la luz del evangelio, analizarlos y dar una capacidad crítica

solidaria. Se fomentará el apadrinamiento de niños y niñas, tanto entre los alumnos como

entre los padres de familia. Se harán las campañas del Domund, Manos Unidas y la

recogida de alimentos y juguetes de Navidad.”[ CITATION Har14 \l 3082 ] Así mismo, para

llevar a cabo este proceso de investigación, se expuso una metodología que deja claramente

de manifiesto las pretensiones del proyecto:

 Desde otra instancia, la Pastoral del Colegio ha de ser coordinada desde los responsables

de pastoral designados por la Entidad. Trabajarán en equipo y prepararán las actividades

con antelación. Es importante que todo aquel que trabaja en pastoral tenga confianza en las

personas. Tener expectativas sobre ellas. No se trata de ser paternalistas ni flojos en

nuestras exigencias. Se trata de trabajar con ilusión, con paciencia y con esperanza. El

medio más eficaz para transmitir planes o mensajes es a través del testimonio. La pastoral

debe vivenciar la fe en actos como celebraciones, jornadas, convivencias, grupos de

reflexión, etc. Propiciar la participación de la Comunidad Educativa.

Además, en el Proyecto de Pastoral sólo podrá existir y ser efectivo si hay unas personas

concretas que planifican y organizan el Plan de Pastoral. Por eso, es importante que en el

equipo de Pastoral estén representadas todas las fuerzas vivas de la comunidad educativa.

Por consiguiente, se puede concluir que estos trabajos que anteceden a la presente

investigación sobre la vinculación de la Pastoral educativa en los tres colegios de la

fundación arquidiocesana, que permee a los docentes primero, que se convierten en la base

de la formación, y luego a los estudiantes, directivos, administrativos, padres de familia y

demás instancias que reciban la evangelización del día a día desde la espiritualidad

arquidiocesana propuesta como principio y base del proyecto.

 MARCO TEÓRICO

La misión en la Iglesia es un proceso que se transmite de generación en generación, la

escuela para la iglesia es un espacio sagrado para la humanización y la evangelización por

ende la formación docente en pastoral es una tarea fundamental pues son ellos, quienes,

inspirados por el Espíritu Santo, aportan a la construcción del Reino de Dios.

El papa Juan Pablo II en su encíclica “REDEMPTORIS MISSIO” describe e ilumina la

realidad desde la Palabra haciendo la introducción con la siguiente expresión: “A finales

del segundo milenio después de su venida, una mirada global a la humanidad demuestra

que esta misión se halla todavía en los comienzos y que debemos comprometernos con

todas nuestras energías en su servicio” [ CITATION Jua90 \l 3082 ] es decir, la misión apenas

comienza ya son 29 años en que se publicó esta encíclica y el llamado es urgente la misión

no espera y la formación en la iglesia pareciera ser un reto.

La esencia de la misión en la Iglesia radica en la espiritualidad que nace de la fuerza del

Espíritu Santo y dejarse guiar por él, es todo un camino de aprendizaje y crecimiento para

ser comunicado.

“Esta espiritualidad se expresa, ante todo, viviendo con plena docilidad al Espíritu; ella

compromete a dejarse plasmar interiormente por él, para hacerse cada vez más semejantes a

Cristo. No se puede dar testimonio de Cristo sin reflejar su imagen, la cual se hace viva en

nosotros por la gracia y por obra del Espíritu. La docilidad al Espíritu compromete además

a acoger los dones de fortaleza y discernimiento, que son rasgos esenciales de la

espiritualidad misionera” [ CITATION Jua90 \l 3082 ]

El papa francisco también resalta el papel abnegado de los docentes en pleno siglo XXI:
“Yo les invito a ustedes, profesores, a no perder los ánimos ante las dificultades y

contrariedades, ante la incomprensión, la oposición, la desconsideración, la indiferencia o

el rechazo de sus educandos, de sus familias y hasta de las mismas autoridades encargadas

de la administración educativa.” [ CITATION pap16 \l 3082 ] fortalecer desde la pastoral

educativa e institucional según la espiritualidad la labor docente, debe ser la principal tarea

dentro de la pastoral. La labor docente ha sido desvalorizada en los últimos años, la

dignidad de docente o maestro no está siendo reconocida y respetada por la sociedad y las

palabras del papa Francisco, fortalecen para continuar construyendo sociedad.

Dentro de los propósitos del Plan Misión de la Arquidiócesis de Barranquilla (c.f Plan

misión) es fortalecer la Pastoral Docente y Funade como institución Educativa de la

Arquidiócesis no puede ser ajena, para ello se ha propuesto algunos desafíos puntuales;

entre ellos, se propone a FUNADE, como institución pionera en los procesos de Pastoral y

dicho éxito de este trabajo radica en la formación docente y sentido de pertenencia que este

enriquecimiento espiritual genere.

DISEÑO DE PROPUESTA
Las siguientes estrategias o acciones pastorales muestran el proceso vivido durante los

últimos tres años; algunas acciones pastorales no existían y se fueron configurando según el

proceso, necesidad y formación en pastoral.

ACCIÓN PASTORAL DESCRIPCIÓN

Proyecto de Pastoral El proyecto se realiza teniendo en cuenta los procesos

pastorales de la Arquidiócesis  de Barranquilla y adaptado a
cada una de las sedes de FUNADE, con el objetivo de
crecer en comunión y servicio apostólico.

Conformación Equipo base de La fundación crece cada día y cada año en la espiritualidad
Pastoral Arquidiocesana: “Espiritualidad de Comunión” Esta labor,
es coordinada por los capellanes de cada una de las sedes
de la fundación, docentes de Educación Religiosa y
departamento de bienestar.

La coordinación de Pastoral la asume cualquier docente de

E.R.E de la fundación.

Las reuniones de Pastoral se realizan periódicamente y

cuando la necesidad lo amerite.

En cada sede se conforma el equipo de pastoral de la

siguiente manera:

San Pedro, San Pancracio y San Luis Beltrán.

Capellán, Docente de E.R.E, Docente de ecología,

Docente de Lengua Castellana, Animador líder,
Administrativos: Rector y coordinador.
Cetis Como espacios de esparcimiento para los estudiantes, se ha
tomado este lapso para formar a los niños que prestan
servicio en las diferentes comunidades apostólicas
(Animadores, proclamadores de la Palabra y acólitos) es
necesario vivir procesos de formación para fortalecer en los
niños y jóvenes liderazgo desde el servicio y crecer como
iglesia Arquidiocesana y universal.

Cada docente prepara los encuentros cada jueves o cada

viernes.

Los Animadores, Proclamadores y acólitos, apoyan todos

los procesos, acciones pastorales y celebraciones litúrgicas

En cada sede se desarrolla así:

En San Pedro, San Pancracio y San Luis Beltrán, Se

realiza el día lunes en la tarde, allí se reúnen los
animadores, proclamadores de la palabra y acólitos, con el
fin de prepararlos en cada uno de los pasos del proceso
evangelizador de la Arquidiócesis. El espacio del “ceti”,
aportará elementos de formación a los niños lideres de cada
comunidad, ya que ellos llevarán su aprendizaje a cada
comunidad, en el espacio de la tutoría.

Cada docente es autónoma en el proceso de acuerdo a la

realidad de cada sede educativa, por ende, si es necesario
reforzar con una comunidad en específico la vivencia de la
“Eucaristía” o la disciplina o cualquier otro tema que ayude
a construir la vida comunitaria.
Oración de la Mañana La oración de la mañana es una de las tantas maneras como
la fundación Arquidiocesana de Educación expresa su
unión a la Iglesia Universal para vivir y crecer desde el
Evangelio en Comunión.

Los docentes como responsables del proceso evangelizador,

cada mañana preparan la oración teniendo en cuenta el
evangelio del día, motivando así, el que-hacer pedagógico
de la fundación.

En San Pedro, San Pancracio y San Luis Beltrán, se

desarrolla de la siguiente manera durante la semana:

Lunes, martes, miércoles y viernes: los docentes

organizados según el cronograma

Jueves: Por comunidades según cronograma.

Ángelus El ángelus es una oración Bíblica y eclesial hace parte de la

expresión de la fe popular. Esta oración la prepara cada
comunidad y se reza apenas el reloj de las doce del
mediodía.

En cada sede se desarrolla así:

San Pedro: Al terminar la jornada escolar, los estudiantes

se organizan en el patio principal y un proclamador de la
Palabra, reza el ángelus.

San Pancracio: Se realiza terminado el segundo descanso

de primaria (12:00 a.m). Las Comunidades de primaria
responden por el Ángelus.

San Luis Beltrán: Primaria lo reza después del segundo

descanso y Bachillerato al terminar la jornada.
Tutorías Las tutorías son planeadas por meses, teniendo en cuenta la
intención de la iglesia para cada año y el trabajo de la
Arquidiócesis.

Desde las tutorías se viven procesos de formación integral

dirigido en un primer momento a los docentes y los
docentes a estudiantes; se trabajan temáticas con relación a
las diferentes asignaturas especialmente, con Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales y artística. De igual manera
se abordan temáticas Eclesiales, cristológicos, Bíblicos y
Espiritualidad Arquidiocesana, con el fin de comprender la
realidad y darle sentido pleno y trascendental.
Comunidades Apostólicas El proceso de pastoral más importante. La espiritualidad de
la fundación depende de la conformación, formación,
motivación y servicio de las Pequeñas Comunidades.

Con el fin de fortalecer el trabajo “Misionero y

Evangelizador” (Barranquilla, 2019, pág. 3) en la Pastoras
Educativa Escolar de la Arquidiócesis de Barranquilla en su
Fundación Arquidiocesana de Educación (FUNADE) y
cada una de sus sedes (Colegio Arquidiocesano San
Pancracio, Colegio Arquidiocesano San Luis Beltrán y
Centro Educativo Arquidiocesano San Pedro Apóstol). Se
organizan las pequeñas comunidades escolares, conforme al
Plan Misión de la Arquidiócesis.  Cada comunidad tendrá
el nombre de un discípulo recordando el camino discipular
fundante de la Iglesia.

Se resalta también durante todo el año Papel de la

Santísima Virgen María como primera discípula y
misionera del Señor. Es ella la inspiración de toda acción
pastoral en las diferentes sedes de FUNADE.

¿Para qué se Organizan las pequeñas Comunidades?

Para crecer en la fe y en el amor como lo hicieron las

primeras comunidades cristianas: "Acudían asiduamente a
la enseñanza de los apóstoles, a la comunión, a la fracción
del pan y a las oraciones." Cap. 2, 42

Cada Comunidad se organiza de tal manera que pueda vivir

todas las acciones significativas de los hermanos de una
comunidad. Por esta razón cada comunidad escoge
monaguillos, proclamadores de la Palabra, cantores o coro
y su animador.

Funciones

Animador: Se encargará de acompañar a todos sus

hermanos de comunidad y preparará en común acuerdo con
el Docente de Pastoral de la institución, las actividades y
 Retiro Espiritual
Encuentro Maestro-Maestro y
Maestro- Familia
Celebración de la fe: Liturgia,
Eucaristía, sacramentos.
Comunidad Docente
Retiro docente: En los últimos años se ha desarrollado el
retiro espiritual para docentes aprovechando los primeros
días de la Semana Santa y la Semana Institucional de
Octubre.
 A su vez se prepara, organiza y acompaña el retiro de Once
y décimo grado.
Este espacio nace con el fin de poner en práctica el
evangelio de Marta y María “Estar a los pies del Señor”
cada mes según el cronograma, los docentes con su
capellán se encuentran en torno al Santísimo.
Como se ha dispuesto en el Plan misión de la Arquidiócesis
de Barranquilla el fortalecimiento y conformación de las
pequeñas comunidades en las parroquias, de igual modo las
tres instituciones se han organizado por comunidades; cada
una de ellas prepara la eucaristía o diferentes acciones
litúrgicas programadas durante el año.
Comprender la historia de la Iglesia y la vida de las
primeras comunidades en sus inicios desde la praxis.
La comunidad docente después de un consenso ha optado
por el nombre para su comunidad. Este nombre permitirá
realizar una formación espiritual, humana, eclesial y
cristológica interesante.
La comunidad docente se llama “Éfeso”.
 RESULTADOS

Encuestas:

Primer semestre del 2019

https://docs.google.com/forms/d/1QW4SchOm3rcb5P4ZEMaCnL6f5wgEGrU_GaXFN

dakTPc/edit#responses

Segundo semestre del 2019

https://docs.google.com/forms/d/1wse6ycwtzzTqF4DBwq1i01vTRNaLSz2VjcB1abCb

L3E/edit#responses

Video: https://www.youtube.com/watch?

v=qQBFvh_1cO8&list=LLsaikpVbojlH6JVDViNj1yg&index=8&t=0s

ANÁLISIS DE RESULTADOS

Según el material que recopila el resultado de las encuestas, registro fotográfico,

entrevistas e impresiones espontáneas, se puede evidencia que el proceso de pastoral en

la fundación ha sido un camino de crecimiento, asimilación de lo que significa la

pastoral a su vez, lo que significa e impacta en la formación personal fortaleciendo la

dimensión espiritual y profesional.

 CONCLUSIONES

Este proyecto permitió conocer el impacto que genero la Pastoral en la formación

docente dentro de las conclusiones se puede decir que:

1. La formación docente en pastoral es importante porque brinda elementos de

crecimiento espiritual-humano y profesional.

2. Asumir la profesión docente como una misión hizo que los maestros fueran

generosos con su tiempo y creatividad al momento de preparar y vivir cada acción

pastoral y litúrgica en la fundación.

3. El clima laboral se fortaleció, la exhortación y la corrección fraterna dentro de la

comunidad de “Éfeso” mejoró notablemente. Estos gestos hablan de humanización

y evangelización.

4. La comunidad educativa en general, comprende el papel de la escuela en la Iglesia

universal e iglesia particular.

 BIBLIOGRAFÍA

educación, F. a. (s.f.). Fundación arquidiocesana de educación . Obtenido de Fundación

arquidiocesana de educación : https://funade.edu.co/quienes-somos/

Francisco, p. (2016). Mensaje del Papa a los docentes. Santiago de Compostela: San

Martin.

II, J. P. (1990). REDEMPTORIS MISSIO. Roma: Vaticano.

Martínez, H. J. (2014). IMPLEMENTACIÓN DE LA PASTORAL EDUCATIVA COMO

EJE TRANSVERSAL . Facatativá : Universidad Santo Tomás .